20 5《磁生电》导学案 人教版物理九年级下学期

《磁生电》导学案【学习目标】1.知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。2.知道发电机的原理，明白发电机发电过程是能量转化过程。3.区分交流电和直流电。【重点难点】重点：（1）通过探索概括出电磁感应。（2）通过实验知道交流发电机的工作原理。难点：（1）由实验现象概括物理规律——电磁感应。（2）应用原理分析问题——发电机工作原理【学习过程】知识点一、电磁感应现象一、自主学习：知识点一、电磁感应1.电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做磁感线运动而产生电流的现象。2.感应电流方向：与导体运动的方向和的方向都有关系。3.电磁感应过程中的能量转化：能转化为电能。二、合作探究探究点一、什么是电磁感应现象？请完成课本实验，并根据实验情况完成表格：序号导体运动情况磁场电流表指针方向1导线静止U型磁体内部2导线上下3导线水平向左4导线水平向右5导线斜向上斜向下………………实验结论：探究点二、产生感应电流的条件1.2．探究点三、影响感应电流方向的因素1.2.知识点二、发电机1.发电机原理：现象。2.交流电和直流电：周期性变化的电流叫做交流电，直流电的方向。3.发电机工作时的能量转化情况：能转化为电能。4.交流发电机由（转动部分）和（固定部分）两部分组成。5.动圈式话筒：利用原理，将声信号转变成信号。二、合作探究：探究一、试着让发电机发电1.按照课本试着做一下，观察到的现象：2.结论：探究点二、交流发电机原理分析探究点三、实际发电机的情况探究点四、寻找身边的发电机1.2.探究点五、发电机工作过程中的能量转化探究点六、什么是交变电流？三、展示质疑：（要求通过下列活动完成本节课的学习任务）1.展一展：根据教师的要求各组组员回答指定的问题（问题为合作探究阶段的三个问题），要求说清楚为什么这样解答。此时本组可以补充。2.挑一挑：其他组的同学在该同学回答后，挑一挑该组同学发言中的“刺”，挑战该组同学，提出自己或本组的见解和看法。3.补一补：其他同学继续提出自己的见解和看法，不断将本题思路和解题过程补充完善。4.拨一拨：教师根据同学们的回答进行适时点拨，最终目的是形成本题最优化的解题策略和方法，形成规律。四、课堂反馈阶段：A.练一练1.如图所示的四个实验中，能说明发电机工作原理的实验是（）2.李同学在探究什么情况下磁可以生电时，所用的器材、连接的电路如图所示。当他闭合开关后，下面哪种做法不能使灵敏电流计的指针偏转（）

A.使导体PQ向左运动B.使导体PQ向右运动C.使磁体左右运动D.使磁体垂直纸面向纸里的方向运动3.关于电磁感应现象，下列说法正确的是()A.闭合电路的一段导体在磁场中运动时就一定会产生感应电流B.导体在磁场中切割磁感线时就产生感应电流C.发电机是根据电磁感应的原理工作的D.电磁感应过程不遵从能量守恒定律4.如图所示，在“探究产生感应电流的条件”的四次实验中，产生感应电流的是（）5.某同学制作了图1所示的装置：风吹动时，风车带动磁体上方的线圈转动（线圈两端引出线上的绝缘漆已全部刮掉），灵敏电流计的指针会发生偏转。图2是该同学设计的另一种由轻质材料制成的风车模型，则下列说法正确的是（）A.该装置是利用电流磁效应工作的

B.该装置的工作原理与电动机相同

C.若图1中电流计换成干电池，则无风吹时，线圈能持续转动

D.若用图2所示风车模型替换图1中风车，则有风吹时，电流计指针也能发生偏转6.在“探究什么情况下磁可以生电”的实验中，小芳发现每次电流表指针摆动的角度不同，提出了“感应电流的大小与哪些因素有关”的问题。（1）小芳猜想可能与导体切割磁感线运动的速度有关，速度越大能越大，转化成电能就越多。你的猜想是:可能与有关。（2）小芳为了验证自己的猜想，利用如图（同第2题）装置进行实验，足够大的磁体放在水平面上，驱动装置通过两根绝缘硬棒ab、cd使导体PQ沿直线水平向右运动（导体运动区域的磁场强弱相同）。同一次实验，应使导体做（填“匀速”或“变速”）运动。下表是实验测得的数据，分析数据可得出结论：_______________________________________________。（3）此实验运用的研究方法主要是___________。B．查一查（要求：每组最先完成的同学交给老师检查，然后该同学检查本组其他同学的完成情况）C．思一思：1．通过这节课，我们掌握哪些知识？________________________________2.还有哪些不懂的地方？___________________________________D.比一比，