2024教师国培个人研修计划（32篇）

2024教师国培个人研修计划（32篇）

2024教师国培个人研修计划（通用32篇）

2024教师国培个人研修计划篇1

作为一名教师，我们应该具备良好的素质，那怎样才能当一名

具有良好素质的人民教师？这就要我们自己去努力学习，只有不断地

学习、不断地充实自己，才能提高自身各方面的知识水平，培养良

好的素质。

此次培训过程中您想要解决的一个重难点问题：

通过此次培训更新自己的教育理念，提高自己对信息技术教育

的了解，提升自己的信息技术教育能力，并利用信息技术教育构建

有效课堂，提高教学质量。

计划在教学实践中上的一节课的名称：

大班语言课猴子捞月亮

研修目标：

通过研修培训，更新自己的教育理念，提高自己对信息技术教

育的了解;提升自己的信息技术教育能力，并利用信息技术教育构建

有效课堂，提高教学质量；能利用信息技术手段引导学生展开合作、

探究的自主学习，培养学生树立学习的新理念；提升自己的专业素养

和职业素养。

研修主题：

更新教学理念，优化课堂教学。

实施步骤：

积极主动的学习，每天按时学习，保证学习的时间和质量。遵

循学习的要求和纪律，认真做好学习笔记，及时完成学习作业。利

用平台积极更各位教授、老师、各位同仁学习交流。通过理论联系

实际，在信息化环境下不断更新自己教学理念，并在平时的教学中

注重应用信息技术教学能力，充分利用学校的良好教学条件，掌握

白板，投影，录播等运用能力，提高教育质量。积极参与研讨，积

极发言，加强学员之间的互动交流，多写研修日志，在反思中完善

自己。

预期研修成果：

更新教育教学理念，提升自己的信息技术教育能力，能利用信

息技术手段引导学生展开合作、探究的自主学习。

2024教师国培个人研修计划篇2

一、指导思想

通过这次国培学习，培养在信息技术环境下的教学意识和教学

能力，提升自己的信息技术教学能力，拓展自己的视野。不断改进

教学方法，提高自身的专业素质和教学质量。坚持理论与实践相结

合，并及时发现、解决教学中的存在问题，同时利用共同研究这个

平台，互相学习，努力提高教学质量。

二、研修目标

1、通过这次国培，学习先进的教学技术，提高自己对信息技术

运用能力。

2、通过这次培训掌握提升自己的信息技术教育能力，并利用信

息技术教育构建有效课堂，提高教学质量。

3、通过培训能利用信息技术手段引导学生展开合作、探究的自

主合作。培养学生树立学习的新理念。

4.加强教育教学研究，寻找适合自己学生的分层教学方式和方

法，努力提高课堂教学效率。

5.树立终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的文化底蕴、

理论水平和实践能力。

三、研修计划

1、提高自身素质，加强理论学习。

(1)以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过

多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助

自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质

量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高

实施素质教育的能力和水平。

(2)广泛地阅读各类有益的书籍，利用网络学习现代信息科技，

不断构建、丰富自己的知识结构和理路水平。

(3)积极与同事交流研讨，力争在提高自己教学能力的同时也大

面积提高学生的成绩。

2、立足课堂，善于思考。在教学中反思自己教学理念，反思教

学的实际成效。探求成功的教学方法，思考教育教学的实际问题。

四、研修措施

1、积极主动的学习珍惜国培的机会。每天按时学习，保证学习

的时间和质量。遵循学习的要求和纪律，认真做好学习笔记，及时

完成学习作业。

2、教学中注重应用信息技术教学能力，充分利用学校的良好教

学条件，掌握白板，投影，录播等运用能力，提高教育质量。

3、积极参与研讨，积极发言，加强学员之间的互动交流，多写

研修日志，在反思中完善自己。

4、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进

行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功

的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。

5、课前认真钻研教材和课标，备课注重教法，更注重学法指导。

课后认真反思，不断提高，用心辅导，让学生都能有最大程度的发

展。【篇四】

一、研修目标而内容：

1、进一步研读《数学课程标准》，深入理解、掌握新课程的四

个基本理念。

2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。

3、结合学情，探索阅读教学的有效途径，提高语文教学质量。

4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。

5、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难

点。

二、研修方式：

1、在研读《数学课程标准》的基础上，学习新教材，通过与旧

教材比较，把握新教材的编排体系。

2、教师要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，

达到掌握传授知识的深浅程度。

3、教师在传授知识的同时，更要注重对学生数学素养的培养，

及自学能力的培养而终身学习的意识的养成。

4、认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材

料，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。

2024教师国培个人研修计划篇3

研修目标

1.深入解读中小学教师信息技术应用能力标准，掌握汉化版的使

用技巧，为录制微课打基础。

2.通过师德标兵典型案例和报告的学习，树立乡村教师的职业

理想，培养坚守乡村教育的情怀。

3.掌握教师心理健康与压力管理知识，主动调适自身存在的心

理问题。

4.通过教育教学能力板块的学习，掌握初中化学教学内容的处

理，教学难点的分析，教学策略的研究，学案设计应用，初中化学

实验的教学策略、校本研修与专业发展。

5.尝试利用微课在复习课中知识梳理和典题引领教学中的应用。

研修主题

L微课制作方法与技巧

2.师德与教师心理调适

3,初中化学学案设计在和合335教学模式中的应用

4.教师校本研修的途径和专业发展

实施步骤

1.根据线下藕海初中化学教研组讨论交流的结果，认真拟定

20_年国培整合培训个人研修计划，认识的目标，明白各阶段的任

务。

2.利用国培计划(201_-201_)-四川省教师网络研修与校本研修

网络培训平台，认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知

识，掌握教师应该具备的通识职业素养，以及化学教育教学能力，

以此提高自己的教学水平。

3.积极参与工作坊研讨活动，在活动中积极发帖和回帖，表达

自己的观点，在探讨中提高自己的化学素养。

4.利用全国中小学教师继续教育网搭建的学科专家在线答疑平

台，与在线专家互动，解决教学实践中遇到的困惑。

5.理论与实践相联，不断在教学中践行，展示自己学习成果。

预期研修成果

通过本次国培的整合培训，期望在大数据、云技术、互联网+的

时代背景下，把现代信息技术与我校提炼的和合335高效课堂模式

相结合，尝试性利用微课替代复习课中知识梳理和典题引领这两个

流程的教学，有利于以后用事先录制的微课，解决教师在参加各类

培训或者请假情况下，找不到教师代课的难题。

2024教师国培个人研修计划篇4

一、审视好幼儿教育的功能，做好定位，找准幼儿园发展的未

来之路给我印象最深的是袁爰玲教授的《对幼儿园教育活动的生态

学研究》及王红教授的《幼儿教育的功能定位及幼儿教师专业发展:

国际视野》的讲座c两位讲授都不是就题论题的，都结合了他人的

旧论和新说，都借用了很多他人的间接经验和案例，这些经验和案

例有的来自理论专著，有的来自报刊杂志，有的来自电视网络，2

位老师用一双慧眼看到它们的价值，这用大脑对此加以分析，质疑,

求异，打破，重建，再与她们的自我认识和经验互相融合，形成了

她们崭新的理论。是让幼儿走得更快，还是走得更远，为何幼儿园

钟摆&现象严重？、幼儿园教育活动生态要如何发展？这些无不引起我

的深思。纵观整个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿教育是

为生命成长奠定基础，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔

苗助长；进一步接受教育的基础不是知识的传授，更为重要的是呵护

激发幼儿的好奇心、激发幼儿的学习兴趣和，培养幼儿的创造力；养

成良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点，那么在今后幼儿园

教材的引进、课程的设置、幼儿园教育教学管理的模式我就要找准

定位，不要偏失方向。虽然我只是一个人，但是千千万万个我，将

会筑起幼教新的天地。

二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在。只有立

足于园情，抓准幼儿园发展的瓶颈；聚焦在教师，促进队伍的专业成

长和自我发展；落实到孩子，确保孩子健康快乐成长这一核心，园本

教研的主体才会从园长、教研组长转为一线教师，才会成为全园教

师自主学习、自觉提高的行为。教师们结合自己实践中遇到的问题

进行交流，提出支持性策略，教师的注意力才会从形式引向过程，

从内容引向发展，从虚幻引向自然，教师的目标意识才能增强，从

而推动园本教研的进步及园内资源的共享化，达到园本教研的目的。

这样才能创建学习、实践、合作、反思为特征的学习共同体。正如

周燕教授在《园本教研与幼儿教师专业成长》讲学中所说的：幼儿

教师的研究是与其日常教学完全融入的，研究和教学是一体的。当

教育教学活动不再仅仅是知识传递而是由于有明确、自觉的实现教

育意义的意识和行动时，幼儿教师的教学才会拥有教育的根本价值

和终极意义。

三、要有多元的知识结构，有终身学习的思想。在聆听费广洪

教授的《幼儿发展的观察与评价》《幼儿园教学活动诊断》杨宁教、

授的《理解儿童早期发展与学习》、冯夏婷教授的《如何设计一个

促进幼儿心理健康的活动》等等讲学后，我认识到教师要有终身学

习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的

知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。在十几年

的教学生涯里，难免产生职业上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能

驻足下来观察、思考、审视，通过这次学习，我认识到要在教学实

践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以

适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。专家们教给我的不仅

是实实在在的理论知识，教给我的更是一种思想、一种境界、一种

努力的方向。通过这次培训，我开阔了视野，学到了很多新的教育

理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教育教

学管理工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将

静下心来采他山之玉，纳众人之长，慢慢地走，慢慢地研，在教和

研中走出自己的一路风彩。

2024教师国培个人研修计划篇5

研修主题

在推进课程改革教育的今天，部分农村的小学生具有基础差、

知识面不广、反应能力较低等特点。在教育教学中有许多教师可能

有以下的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。

针对农村小学生的特点及教师经常出现的司感，为此,本次我选择了

《农村小学学困生的转化》作为我的研修主题.——累死你，工作

多、压力大、假材料多。

研修目标

我们的教育、教学是为了每一个学生的数学发展，为了学生的

全面数学发展，为了学困生的个性数学发展。能使学困生和普通生

公平地学习，营造和谐的数学环境，着力地做好转化学困生的工作,

推进学校的素质教育，提高数学学科教育质量。通过对本课题的研

究，总结出农村小学数学学困生形成的内因和外因，探索出对农村

小学数学学困生转化的有效策略。培养他们学习数学的兴趣，使他

们养成良好的数学学习习惯，提高他们的逻辑思维能力、计算能力。

总之，使他们达到课程标准的最低要求。

学习内容

《新课程标准》小学数学20_版

《数学学困生的转化》华东师范大学出版社；第1版（20_年

10月1日）

《教师转化学困生的有效策略》新疆青少年出版社。

《小生学困生的转化，新课程教师》20__.教育期刊

《百福全论国培如何做作业》东方公司出版社20_版

实施计划

（一）、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因,

并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化

成长记录资料。

（二）、教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课

堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬，同时在生活上和

思想上对学困生多加关心、爱护。

（三）、老师在教学中，要创造生活情景，从生活中提取数学问

题，多布置一些与生活有关的作业，提高数学学困生的学习兴趣。

（四）、培养学困生良好的学习习惯,针对学困生的思维速度慢的

特点，让他们提前预习新课。针对他们的困难之处，老师提前辅导。

这样在课堂上，他们的思维就会跟上其他司学的思维节奏。这样坚

持久了能提高学困生的逻辑思维能力。

（五）、发挥学优生的作用.实施一个学优生带动一个学困生的帮

扶活动，为其命名为手拉手，向前走。即为每位学困生找一位小老

师。能使学困生的问题有更多的机会得到相应的辅导和帮助，增强

辅导的时效性。

（六）、老师一定要取得家长的配合，家长、老师拧成一股绳，

共同搞好学困生转化工作。教师要在充分调查的基础上，针对不同

类型的家长，采取不同的措施。

预期成果

通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提

高，能撰写出高质量小学数学学困生的转化的教育论文及三位乘二

位数的一节教学设计。

2024教师国培个人研修计划篇6

校本培训，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教

学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行

的教育教学研究。

校本培训是教师继续教育的重要组织形式之一，校本培训对于

教师意义深远。校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论，而

在于改进、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价

值。

为了深入落实学校的校本培训目标，提高个人的专业素质，适

应素质教育要求下的角色转换，不断充实和提高自己，实现自身的

持续发展，特制定如下计划：

一、加强师德师风的学习

认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师

法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规

范》等关于师德师风方面的文件，学习有关政治理论、法律法规等

知识，切实提高自身师德师风）。从身边的小事做起，爱岗敬业，乐

于奉献；团结协作，为人师表；热爱学生，关心爱护每一个学生。不

断与同事交流讨论，切实从思想上对师德师风有一个深刻的了解，

对校本培训的意义而目的有一个清楚的认识。

二、不断提高自己的教育教学能力

作为教师，教育教学能力相当重要。我将不断发挥个人优势，

把更多的时间用在教材的研磨上和专业的发展规划上，紧紧围绕学

校的课堂教学研究这个主题，上优质有效课，形成自己的教学风格。

1、认真学习领会新课标，掌握自己所学和所教学科特点，形成

自己独特的教学风格。

2、继续探索生活化，情境化的创设方法，掌握生活化，实际化

的课堂教学风格。

3、具备一定的教学科研能力。

4、在现代化的教学模式下，能独立制作电子教案和一系列教学

课件。

三、重视心理健康教育

教师的心理压力很多，教师必须重视自己的心理健康问题，只

有这样，才能培养心理健康的学生。在校本培训中，我将积极地学

习心理健康教育，与同事沟通交流，学会缓解压力，调适心理。

总之，在校本培训中，我将会努力学习参与，使自己能力尽快

适应学校工作，成为一名优秀教师。

2024教师国培个人研修计划篇7

为了不断提高自己的教育教学水平和业务素质，我将不断地学

习和完善自己，提高自身综合素质，特制定个人年度研修计划。

一、读书学习

1、学习《幼儿园教育的实践与反思》，《幼儿园语言教育的核

心经验》，树终身学习的观念，不断更新知识，一专多能，使教学

工作博、深、新，丰富自己的知识，开阔自己的视野，以先进的知

识结构提高教学质量，做到勤业多能。

2、认真学习《3——6岁儿童学习与发展指南》，领会其精神,

用新的思想指导新的工作，理论结合并指导实际，适应幼教发展的

新的局面。

3、每周阅读《幼教名师成长案例解读》、《幼儿园大班创新游

戏活动》、《幼儿教师专业化成长》、《打造未来领袖6课堂》。

二、专业能力及专业技能

1、能理论联系实际，加强文字方面的功底，把理论和实际紧密

结合，撰写小课题方案，作出研究的计划，及时进行阶段反馈。

2、争取在区级以上刊物发表教学论文。

3、提高弹琴、绘画的基本技能。

4、提高自己的普通话水平。

5、提高书写的能力。

三、教育研讨

1、积极参加各级各类培训，不断反思总结，提高自身素质和专

业水平。

2、积极参加各种教育教学活动，并做好示范引领作用。如每月

开展的教研活动，我将带领本组教师积极的探讨，及时总结教学中

的成功与失败、经验与教训，注重研究如何启迪幼儿智慧，调动幼

儿学习的积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。

3、教研组研讨内容：“餐前语言活动的有效组织”“活动区材

料如何增设”“怎么样进行生成活动”“主题内容的生成，主题活

动设计”等。

四、课题研修

开展小课题研究“幼儿自卑心理的矫正策略”，收集相关的视

频、图片等资料。

五、专业写作

1、每周认真阅读教学杂志，并写出自己的心得体会。

2、撰写关于养成教育的论文一篇。

3、优秀教案5个（语言）。

4、个案8个。

六、交流分享

1、定期将所学到的、所看到的、所想到的与本组老师交流。

2、开展讲座”让文明礼仪伴随每一个孩子”。

3、分享交流一一参观成都幼儿园。

七、示范引领，传帮带

1、师德师风、业务素养方面以身作则，起到模范带头作用。

2、注重日常工作的引导，及时指出结对老师何老师在日常工作

中存在的一些问题，引导其改进方法。

3、观摩何老师的活动，认真记录，及时评价何老师活动中的优

缺点，并提出合理化建议。

4、指导何老师如何撰写教案、个案、教学反思、活动实录等。

5、指导何老师主动与家长沟通，并积极取得家长的支持与配合。

八、成果展示

1、撰写关于养成教育的论文一篇。

2、关于语言方面的教案5个。

3、个案8个。

4、出版简报1期。

以上是我制定的个人年度研修计划，我将不断学习、不断努力。

2024教师国培个人研修计划篇8

20_年8月下旬，国培计划一一安徽省中小学“骨干教师”高

级研修项目初中语文班在淮师大开班，我很幸运能够有机会参加高

水平的研修和语文语专业课的提升学习，特别是能够在这所高等学

府聆听教诲，颇感荣幸。对于这次培训，我将全力以赴，认真学习

和探求，力求提高自己的教育理论知识和教学素养。为了更好地学

习，我以淮师大制定出的本期研修班的研修计划为依据，制定个人

研修计划如下:

一、指导思想

在专家教授的指导下更新教育观念，拓宽教学视野，提高教学

能力，科研能力，促使自己专业化发展。

二、研修目标

1、通过培训，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识

2、转变教育观念，提高认识。

3、深入理解中学语文课程性质、课程目标。掌握中学语文课程

与教学改革的核心理念。

4、探索课堂教学的有效性，积极开展阅读教学、习作教学、课

堂管理等方面的改革，以期提高学生的语文素养。

5、促进专业化发展，提高教学研究能力。

三、研修措施

1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高

自己的教学水平和专业素养。

2、学习专家任的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑

思考问题，并积极讨论交流。

3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为

和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的语文素养。

4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，

在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。

四、研修内容

1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。

2、到影子学校听课、评课、研讨、上课认真观摩实实在在的课

堂教学，吸取精华，提高自身素养。

3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在

探讨中提高自己的知识素养。

4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴，认真完成

作业。

5、钻研教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好

读书笔记，写下读后反思。

6、填写好研修日志，撰写教育教学论文。

总之，通过这次“国培”研修学习，我相信自己在自身素质、

教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为我以后

的教育教学工作打下坚实的基础。以期达到从“经验型”教师向

“科研型”教师转变的目标。

2024教师国培个人研修计划篇9

20_年9月中旬，“国培计划（20__）——湖北省农村中小学骨

干教师初中英语培训班”在荆州市长江大学东校区开班了。这次我

有幸被选中参加国培学习，我感到非常的荣幸.这次国培计划是走

进高等院校的学习，能够有机会参加高水平的研修和学习，特别是

能够到荆州长江大学，这所高等学府聆听专家的教诲，颇感荣幸。

每次外出学习，我都能够在短期内享受一次精神的盛宴，接受一次

心灵的洗礼，每次都让我欣喜不已，因为每一次学习都能开阔自己

的视野，提升自己的境界。为了能够在这次培训中有更大的收获，

在教育理论、教学研究等各方面都得到提高，特制定个人研修计划：

一、自我分析：

作为一名教学生涯已达十多年的一线教师，自身有一定的教学

经验，能适应新课改要求，能主动转变自身角色。所带班级不管是

什么层面的学生都能取得理想成绩，曾多次荣获“中考先进个人”

的光荣称号。但自身也还有许多问题，课堂实践较多，缺乏教学理

论提升和指导；对自身学习有所放松，以工作代替学习；对先进的教

学理念难以运用到实际教学之中；没有明确的个人发展方向。所以在

以后的日子里希望能按照制定的研修计划，认真研修，达到更新教

育理念，进一步提高自己对素质教育的认识。提高自己对新课程标

准的认识，打造高效课堂。促进专业化发展，提高自己课题研究能

力的目的。

二、我的困惑：

通过多年的教育和学习，我发觉自己的发展很难再进步，理论

学习没有具体的目标，教学水平也停滞不前，对个人发展方向一片

迷茫，只知道善待学生，努力工作。我应该确定怎样的理论学习方

向？怎样把所学的理论知识运用到实际教学中去？怎样让自己的教学

水平更上一层楼？怎样确定自己的个人发展方向？这都是我急需解决

的问题。在研修过程中，就我的这些困惑我会找机会向专家请教。

并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑，寻求专家帮助解决。

积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习，各位学员

都是各个地区的一线教师，他们都具有丰富的教学理论和教学经验,

拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。

三、研修期望：

通过此次研修，我期望能得到专家或有经验教师的指导，有更

多与名师交流学习的机会。能观摩一些反映新的教学理念的培训和

讲座，从而有利于我开拓视野，更新观念。能在培训中更新教学理

念，提高教学水平C能在培训中确定个人专业发展方向。能加强自

身的教学教研能力，确定研究项目，申请研究课题。

四、研修措施：

1、努力学习新知识，认真做好笔记，不断提高自己的理论水平

和专业素养。

2、学习专家任的先进理念，积极动脑思考问题，并形成自己的

心得。

3、通过理论联系实际，不断反思自己的教学方式，努力探求以

学定教的教学方法，提高自身的素养。

4、积极参与各种研讨活动，积极发言，博采众长，在交流中碰

撞思想。

5、加强和学员之间的互动交流，小组合作学习。

6、多写些教育研修日志，在反思中完善。

五、研修内容：

1、初中英语教学理论知识。

2、初中英语教学新课程新理念。

3、全新的初中英语的教学方法。

4、研究问题的专业能力。

2024教师国培个人研修计划篇10

为了更好地完成本次“国培”的研修任务，不断提升自身的教

育教学水平和师德修养，积极投身教育科研的改革与实践，使自己

逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师，特制定如下的研修计划。

一、研修主题

通过本次国培计划培训提高自身教育教学水平，促进自身专业

发展，使自己逐步成为研究型、拓展型和全能型的教师。

二、研修目标

1、通过研修，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识，掌

握教学基本功，更好地为教育教学服务。

2、通过研修，转变教育观念，提高认识，促进专业化发展，提

高教学研究能力，掌握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。

3、通过研修，掌握提升自己的信息技术教育能力，并利用信息

技术教育构建有效课堂，提高教学质量，丰富教学经验，优化教学

效果。

4、通过研修，提升自己的专业素养和职业素养。

三、研修措施

1、分阶段学习教育教学理论书。做好读书笔记。做到认真研读,

读有心得。结合教育管理实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。把

所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学管理行为方式。

2、网络平台，积极学习研讨。每天浏览教育类网页半小时，进

行网上交流和研讨c参加培训班论坛交流。利用网络写教学日志，

不断在反思中进步C

3、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗

透在具体的教育管理之中。充分利用团队优势，开展集体研讨。互

相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前管理中存在的‘问题。

4、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与研讨活动，相互交

流，共同进步。积极向专家请教，解决管理中存在的问题和困惑。

利用好每次的学习机会。

四、研修内容

1、数学教学理论知识。

2、数学教学新课程新理念。

3、全新的数学教学方法。

4、研究问题的专业能力。

5、多媒体技术与课堂教学的有效结合。

2024教师国培个人研修计划篇11

本学年，我有幸成为任引红教学能手工作室成员，这对于我来

说既是一个千载难逢的学习机会，同时又是一个万分艰巨的能力挑

战。为了能让自己很快的成长起来，根据我们研究室的三年发展规

划和20—年度工作计划，结合自己的教研教学实际，特将我个人本

年度研修工作计划制定如下：

一、努力学习，通过多种研修模式，全面提高个人业务素养。

1、加强师德修养。

教书育人，师德为本，作为教师，师德研修应该是首要的。我

将不断认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业

道德修养》《教育法律法规》《中小学教师八不准》等规章制度，

把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到遵纪守法，爰岗敬业,

为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于钊新,

成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2、积极参与网络研修及各种培训活动。

为了使自己的专业水平不断的得到提高，我今年继续参加陕西

省中小学教师“国培”网络学习，参加继续教育等学习培训，积极

参加省市区组织的教师业务方面的各种培训，积极参加工作室的各

种研修活动。关注同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自

己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的

见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。不

断攥写教学反思和教育教学随笔。

3、多读书，善思考，勤积累。

工作十几年来，我一直坚持时刻给自己充电，我的梦想就是做

读书型、研究型教师。多读书，多学习，善于思考，勤于积累是必

经之路。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化

传承的通道，是人类进步的阶梯。我根据自己制定的研修计划争取

每月读一本教育方面的论着，做好读书笔记，每天读书学习40分钟,

每周写教学反思篇,并配合学校开展的读书论坛活动，谈体会，谈

心得，谈收获，互用学习，互相交流。以期得到共同发展，共同进

步。

二、致力钻研，以课堂为切入点，探索高效语文教学模式。

1、继续研究“三三单元教学模式”。

为了更好的提高语文教学质量，从去年，我开始探索总结“三

三单元教学模式”，初步有了一些成效。具体内容是：在进行每一

单元之前做到“三看”即“看单元目标、看课程标准、看中考考

点”，然后根据以上三标准确定本单元每一课的教学重难点；“三

精”，即“精设目标、精讲重点、精设习题”，这样达到了精讲精

练的目的。“三测”即“课堂测、周测、单元测”这样夯实了学生

的基础。本学年我将继续致力研究这一模式，并把它更有效的用于

语文教学中。研究成熟后与工作室成员进行分享交流。同时认真开

展有效的单元备课，进行有效课堂教学、有效作业设计和批改的研

究，每周坚持听课至少2节，听完之后，大家共同讨论分析，取长

补短，发表自己的见解，努力提高自己的业务能力。

2、加强自我反思及教学案例分析。

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时

是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课

时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本

节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积

累，让自己掌握了“第一手材料”，丰富、完善了自己的课堂，最

大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂

实录，案例分析、并整理成文字材料及时上交。

三、做好教师的研修培训，勇于做校本研修带头人。

我个人作为学校教研工作负责人，在个人研修的同时应该努力

做好教师的培训研修工作，力争每月为教师做一次研修培训。内容

主要包括以下三方面：

1、做教师“教学技能通识”的培训。

通过培训学习，让教师了解学生对所学学科必备的基础知识的

掌握状况，了解学生对即将学习的内容一具备何种知识，哪些是正

确的，哪些是错误的，哪些是模糊的。了解学生是否知道学习本学

科的意义；了解学生是否出于自己的意愿而学习；了解学生对本学科

中的什么知识最感兴趣；了解学生在学习中评价是非、对错的准则。

在个性心理方面主要了解学生对学习是否具有独立完成的‘信心，了

解学生对学习困难所持的态度，了解学生学习中毅力的表现，了解

学生对学习成功的愿望和要求，了解学生学习的情绪。这样教师就

可以更好的进行教育教学工作。

2、做“说课标、说教材”培训。

基于20_年我参加市区教育局组织的“名师送教送研下乡”活

动及“说课标、说教材”的些许经验、反思，我将不断的加强学习,

全方位研读课标，把新旧课标进行对比研读，把不同版本的教材进

行反复对比研读。为我校教师做好培训，使老师们“心中有课标、

前行有方向“。课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何

渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学

实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目

标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教

学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后

的教育观念。

3、做“课题研究”理论与具体实施过程培训。

作为学校教研先行者，我要积极参加各级部门组织的校本研修、

课题研究等培训学习，再加上自己通过各种途径的学习，以及自己

主持区课题研究，为自己积累了一定的理论知识和些许经验，做好

我校教师的在课题研究方面的培训。理论联系实际，从课题研究的

重要性，实施过程、开题报告、实施方案的攥写等方面给予指导，

努力将我校的课题研究工作推向全区前茅。相信通过培训及交流学

习，教师们在课题研究方面将逐渐专业化，我自己的教研能力也会

再上一个新台阶。

相信是成功的是点，坚持是成功的终点。只要我心甘情愿的花

时间去分析学情，构思教材，设计活动，相信没有教不好的学生。

我将会严格要求自己，借助工作室这一平台努力提升自己，并会全

力以赴为工作室尽到自己的绵薄之力。

2024教师国培个人研修计划篇12

房山初级中学是一所普通的农村中学。一般来说农村学校硬件

设施比较落后，课堂教学还是采用一些传统的教学方法手段。但是

近几年，国家对学校投入资金加以建设，使得我们的学校也发生了

不小的变化。每间教室都配备了现代化教学的多媒体设施，教学上

也引进了大量的教学资源。但是由于我们的环境比较闭塞，教师对

于现代化教学方法的应用处于较低的水平，而上课时在使用这些现

代化教学资源上也存在着很大的局限性。而语文教学所能运用的到

的资源是丰富的，如果能正确利用，那将是老师的幸运，更是学生

的幸运。

这次国培的机会十分难得，相信大家在这次系统的培训中，一

定会有很大的收获，为了更好的完成培训的任务，获得更大的提升,

语文教研组共同研究，制定以下研修计划。

首先，本教研组将认真贯彻国家教育部和省教育厅对培训学员

的要求，珍惜机会，使得学员最大限度提高自我、完善自我和超越

自我。

其次，本教研组将严格遵守培训作息时间，按时学习，积极主

动参与每一项活动，认真听讲，保质保量地完成学习任务。认真做

好前期测评，根据测评结果写好个人研修计划；完成网上破冰，相

互了解，形成和谐的学习氛围；用心看视频，认真做作业；积极发

帖、回帖；多写学习日志，分享校本资源；多质疑多答疑，利用好

培训为我们搭建的良好平台。

再次，本教研组会努力将培训所学运用到实践之中。

大家在忙碌之中抽出时间来学习，便是想要有收获。我们将努

力向专家学习，引进最新的教学理念方法，将这些理念和方法，用

来指导我们的教学实践活动，使得我们的课堂教学迈上新的台阶。

当然，在培训中我们每一位学员都面临着挑战。对于培训的陌

生，大家难免感到棘手，加之自身的教学任务繁重，培训一开始便

都感受到压力。但是我们相信，不管什么样的困难，不管什么样的

挫折，总会有雨过天晴的时候。我们房山语文组的同仁们将会一起

积极的面对，去寻找，去追逐，去实现我们共同的目标。

2024教师国培个人研修计划篇13

为示范引领各地教师培训改革，加大教师培训模式创新力

度,20__年示范性项目重点围绕推进综合改革、加强紧缺领域教师培

训、创新完善教师网络研修、提升培训能力，开展以下培训.

一、推进综合改革

1.骨干教师能力提升高端研修.对1600名中小学幼儿园省级骨

干教师进行为期2年培训I,将集中面授和网络研修相结合，其中面授

每年不少于15天,网络研修每年不少于80学时.以任务驱动为主线,

提升专项能力，总结教学经验，塑造教学风格，凝练教育思想，打造研

修团队.面授阶段重在经验总结、问题诊断、思想凝练，明确提升目

标与路径；网络研修阶段重在导师引领、课题研究、反思实践、交流

研讨、成果展示、辐射引领.通过跨年度、分阶段连续递进式培训，

为各地培养一批教学改革的带头人和骨干培训者.

2.优秀青年教师成长助力研修.对1600名具有较大发展潜力的

中小学幼儿园优秀青年教师进行为期3年培训I,将集中面授和网络研

修相结合，其中面授每年不少于15天，网络研修每年不少于80学时.

通过任务驱动，提升教师教学能力、研究能力和创新能力，打造研修

团队•面授阶段重在问题诊断、案例示范、情景体验，做好发展规划,

明确发展路径；网络研修阶段重在导师引领、同伴交流、反思实践、

课题研究、成果集结、辐射引领.通过跨年度、分阶段连续递进式培

训I,为各地培养一批省级骨干教师和骨干培训者.

以上两个项目列入各地培训规划，培训院校（机构）与省级教育行

政部门协同实施，省级经费支持，国家立项给予资助.

二、加强紧缺领域教师培训

3.优秀传统文化教育骨干教师培训.时150名经典诵读教育骨干

教师和1000名民族地区双语教师进行诵读教育专项培训I,对200名

书法教育骨干教师前教研员进行专项培训，提升教师进行优秀传统文

化教育的能力，推进立德树人.

4.特殊教育骨干教师培训.贯彻落实《特殊教育提升计划

（20_&20_年）》，对1800名特殊教育学校骨干教师进行为期10天

的集中培训I,为全国每所特殊教育学校至少培训一名骨干教师，提高

教师教育教学能力向校本研修指导能力.

5.体育美育骨干教师培训.对3000名体育、音乐、美术等学科

骨干教师和教研员进行为期10天的集中培凯，将基本技能与专项技

能培训相结合，重点提升教师专项技能和培训能力.

6.幼儿园骨干教师培训,采取集中培训和远程培训相结合的方式,

对520_名幼儿园骨干教师进行专项培训1.其中，对20—名幼儿园骨

干教师和教研员进行为期10天的集中培训I,重点提升其培训能力；对

50000名幼儿园骨干教师进行50学时的远程培训，提高教师的保教

能力和园本研修指导能力，防止和纠正幼儿园教育小学化倾向，促进

学前教育科学发展.

7.骨干班主任教师研修.对1000名中小学骨干班主任教师（包括

150名骨干少先队大队辅导员）和心理健康教育骨干教师进行为期10

天的集中研修，提高班主任和心理健康教育教师的专业能力和素质.

三、创新完善教师网络研修

8.网络研修与校本研修整合培训.依托教师网络研修社区，将网

络研修与校本研修相结合，对50000名中小学教师进行为期一年不少

于120学时的混合式培训|,其中线上研修不少于80学时，线下研修不

少于40学时，重点提升教师信息技术应用能力，进一步创新远程培训

模式,形成校本研修良性运行机制，提高校本研修质量，促进教师学用

结合，推动教师培训常态化.

9.教师工作坊高端研修.依托教师网络研修社区，将集中研修与

教师工作坊研修相结合，培养300名种子教师，组建100个教师工作

坊，培训30000名区域骨干教师，提升骨干教师教育教学能力和培训

能力，推动种子教师从优秀迈向卓越，打造信息技术环境下的教师学

习共同体，探索骨干教师常态化培训模式.

四、提升培训能力

10.一线优秀教师培训技能提升研修,对担任兼职教师培训者的

5000名中小学幼儿园一线优秀教师和教研员进行为期10天的培训

技能专项培训I,重点提升培训教学和组织实施能力.对150名教师进

行能力测评培训，开发并完善教师能力测评工具，探索基于能力测评

的新型教师培训模式.

11.培训团队研修.对1500名高等学校和教师培训机构骨干培训

者进行为期10天的集中培训，提升其培训项目组织实施能力，包括培

训需求分析能力、培训方案设计能力、培训课程资源开发能力、教

师学习共同体建设能力等，打造高水平专职培训者队伍.

12.信息技术骨干培训者专项培训.对1000名信息技术骨干培训

者进行为期10天的专项培训I,重点提升混合式培训的设计与实施能

力，为各地开展中小学教师信息技术应用能力培训培养骨干管理者和

培训者，推动网络研修与现场实践相结合的混合式培训的开展.

国培计划（20_）&&中西部项目和幼师国培项目中西部项目和幼

师国培本年度要重点关注未参训农村教师，特别是针对边远、贫困和

民族地区，切实扩大培训受益面，实现对中西部农村义务教育学校和

幼儿园的全覆盖.要进一步创新培训模式，变革项目管理体制机制，为

国培计划综合改革奠定基础.

一、置换脱产研修.各地要探索高等院校与优质中小学幼儿园联

合申报机制，调动培训实践基地积极性，确保影子教师跟岗实践质量.

利用网络研修社区，为参训学员培训期间的学习和训后跟踪指导提供

有效服务，要将网络研修社区作为培训机构遴选的重要条件.落实返

岗实践环节，巩固和转化研修成果，探索参训学员与顶岗师范生的联

动机制,进一步细分培训对象，严格学员遴选条件，推动置换脱产研修

分层培训.

二、短期集中培训.要加大送教培训力度，原则上应覆盖全部项

目区县，建立高等院校、区县教师培训机构和中小学幼儿园分工合作

机制，采取名师示范、现场诊断、同课异构、交流研讨等方式，完善

送教培训模式，提升送教培训质量.加大特殊教育教师培训力度，原则

上不少于本地区特殊教育教师总数的三分之一.加大农村中小学专兼

职体育美育教师培训力度，将基本技能与专项技能培训相结合，重点

提升专项技能，采取送教方式强化兼职教师培训I.科学、物理、化学

和生物等学科教师要设置实验教学培训课程模块，提升教师实验教学

技能.加大农村新建幼儿园和普惠性民办幼儿园教师、农村中小学校

长和幼儿园园长、边疆民族地区双语教师、寄宿制学校班主任培训

力度.积极利用网络研修社区，完善教师训后跟踪指导的有效机制.遴

选有条件的院校,开展跨年度连续培训试点.

三、教师远程培训.积极推行网络研修与校本研修整合培训，实

施教师信息技术应用能力提升专项培训I,安排远程培训经费的50%左

右.强化地市和区县教育行政部门在培训立项阶段和组织实施过程的

参与，建立培训院校（机构）与地方教育行政部门、区县教师培训机构

和中小学校的协作机制，健全远程培训组织管理体系，确保培训落到

实处.相关省份要加强对培训院校（机构）及地方组织实施工作的过程

监控和绩效评估，公布评估结果.推行教师培训选学，满足教师需求，

切实避免重复培训，原则上供教师选学课程不少于规定学时的2倍.

培训院校（机构）要进一步创新学员学习过程监测手段,探索利用学员

互评作业等机制，激发学员学习积极性，提高远程培训效果.

2024教师国培个人研修计划篇14

从这几天的学习中，了解到其他专家教授都从自己研究的方向

直接提出这样的观点:

1.小学语文是一门基础的工具性学科。

2.小学语文教学的任务重在通过训练语言使学生习得方法。

3.小学语文教学是语言教育，不要与文学教育混为一谈。文学

教育重在欣赏、感悟，语言教育重在表达、运用。因此，小语课堂

教学要由重思想内容分析转向重表达运用训练。

对吴教授讲座的肤浅认识

比如今天上午，上海师大的吴忠豪教授便从“课程”的角度说

明了以上观点。吴教授讲座题为《国际视野下的小学语文课程改

革》，他认为小语教学之所以出现这样令人不满的状况，根本原因

不在教师，而在于课程的设置者。而他所组建的团队正致力于重构

小语课程体系的研究。然后，吴教授列举了大量生动鲜活的例子来

说明，小语教师应该有怎样的课程意识。

因此，吴教授的讲座中心议题应是：在科学合理的小语课程未

实施之前，教师应该如何以“课程”意识指导自己的教学。

吴教授讲得非常朴实、生动，由于我曾经读过王荣生教授的一

些著作，所以不再阐述课程与教学的关系。只是想就我们身边平凡

教师的事例来帮助“消化”吴教授的一些观点。

措毛老师的实践说起

我虽没有完整地听过赵春战老师的讲座，只跟着听了几次“片

段”，但一斑窥豹，便已经对赵老师的作文教学实践满是崇拜了。

1.专家观点：

小学语文教学的任务重在通过训练语言使学生习得方法。

反思：

我曾听过赵老师讲《威尼斯的小艇》一课，在指导学生明白课

文内容之后，赵老师便将教学重心放在从“作者描写小艇”中悟得

写作方法，指导学生运用了。

比如，对小艇外形描写时所使用的几处比喻，写“船夫驾驶技

术好”时所采用的段落结构与连句方式，都是赵老师教学的着力点。

最后，他指导迁移，引导学生总结写景物的一般方式：仔细观察一

一抓住特点一一展开联想。

回顾我们的课堂，敢这样坚持着力于一点的几乎没有。每次下

课，似乎总要感慨：“某某知识点我没来得及教。”一篇300字的

文章，教师要下功夫去深挖，相信可喋喋不休3-4节课。而这些

“知识点”都是属于内容的，对训练语言没有多大作用。

吴教授说：“语文之所以什么都没有教会，是因为什么都想

教。”赵老师从“写作”入手，以训练学生表达为目的，牵一发而

动全身，学生明白了写作要领，也就悟得了课文的学习方法，举一

隅而三隅反，语文素养的提高指日可待。

2.专家观点：

语文课的人文性是在语文训练的过程中完成的，而不是把他抽

象出来，加以放大、分析。

反思：

听讲座的教师不乏有这样的困惑：提倡语文工具性，那人文性

不是暗淡了吗？难道教师不该用课文教给学生培养正确的人生观吗?

吴教授的建议“语文课的人文性是在语文训练的过程中完成的“

可谓一语警醒梦中人。我们来看赵老师作文实践的几个要点：

（1）写作为表达生活、解决生活问题而来。

相信听过赵老师讲座的教师，一定对他所列举的“引导学生观

察操场上的小草”、“通过写作教育学生公平竞争”、“以写作教

育学生不迷信”等事例记忆犹新。

赵老师的作文教学为什么受学生的喜欢？很大原因就是他让学生

写的都是真实生活C观察小草、观察梅花，领悟平凡中的坚持和倔

强;作文倾诉，既帮助“蒙冤”学生以合理方式抒发怨气，又教育

“作弊”学生认识错误，知道自己的所作所为给别人带来怎样的伤

害；以写作让学生了解迷信的荒谬，教育学生在生活中不盲从，学会

独立思考判断。

就像苏霍姆林斯基说的：“把教育意图很好地隐藏起来，是教

育艺术十分重要的因素之一。”而我们的课堂教学很少能把人文教

育巧妙地蕴含于语言训练的，专家常说小语教师爱把语文课上成思

想品德课，就是因为我们把语文中的人文性孤立来说，结果课堂上

常出现以下现象：

1）人文教育变成“喊口号”O

所有的课文似乎都能被套在“爱祖国”、“爱自然”、“爱父

母家庭”、“保护环境（动植物）”、“思念家乡”、“舍己为人”

等概念化的情感之中。

2）学生的表达练习变成“表决心”。

个别教师为了体现课堂中有“写”的环节（特别是在公开课上）,

会要求学生：“写下你想对文中人物说的话。”结果学生写的大都

是：“某某，你真如何如何，我赞美你！”“某某，我一定要向你学

习，学习你怎样怎样的品质。”等相当于“入党申请”的话来。

或许，有些学生的光说不干就是受此影响。

人只能在把情感真正地倾注于关注对象的时候，说出肺腑之言

来。因此，我们引导学生学《称赞》，与其让他们写对人物说的话,

不如指导学习如何得体地称赞别人；引导学习《月光曲》，与其让学

生代盲姑娘向贝多芬表达感激，不如指导学生会用“事物+联想”

的方法写作。

学生在内化语言、表达语言的过程中，自然而然就受到了思想

教育。

3.专家观点：

教师教学生表达方法，不能只求教过，不求教会。学生只有对

方法形成迁移，在新的语言环境中会运用了，才算真的掌握了。

我的反思：

赵老师的学生在上初中、高中之后仍然有很大的发展潜力，与

同龄学生相比，无论口头还是书面表达都显得与众不同。为什么?就

是因为赵老师真正做到了授人以渔，因为他指导学生会观察、会发

现、会想象、会迁移、会评改。你想，会评改他人作文的学生，自

己写作的时候不就有了一定的遣词造句、修改润饰的意识了吗？

苏霍姆林斯基说：“懂得还不等于已知，理解还不等于知识。”

怎样学到的才是知识?他认为，就是伴随着思考将所学应用于实践。

赵老师没有空谈方法，有的只是拉着学生的手伴随他们摸索过一条

黑暗的小巷，当最终来到阳光下时，学生已经收获了继续前行的本

领与力量。我想，赵老师最大的骄傲不是获得了多少项国家级奖励，

而是社会对他学生强大的生长力的认同与赞赏。

“你现在不理解我的某某做法，因为它不可能在短时间内见效，

十年树木，百年树人，我的某某做法有利于学生将来的发展”，这

些话相信很多人说过。赵老师没有说，但做到了；说过的人，不知道

有没有去追访一下自己的“教学成果”。我是不敢的，因为参加工

作的时间越长，越感觉自己误人子弟数量之多。

或许，写到这个地方真的应该来《史记•李广列传》里的那句

话一一谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”比言虽小，可以喻大也。

3.专家观点。

现在很多教师注重文本解读。要知道，学生的感悟力与教师提

供给他的智力背景有关系，不可能因教师感悟到某种境界，学生就

能感悟到某种境界c因此，我们要从偏重挖掘文本转向偏重训练语

言。

反思：

专家所说的“很多”其中我想应该是包括我的。专家的观点很

对，但是弄错了两点：

(1)解读文本贵在有度，不等同与“文本深挖”。这一点错误,

在逻辑推理上属于概念混淆。

(2)文本解读的目的很多，我能想到的有：一帮助教师形成对文

本的独特理解，只有拥有独特感受的教师，才能培养出有独特感受

的学生；二是帮助教师尽量对学生可能出现的对文本的看法、疑惑作

出全面准备。

因此，文本解读不是为了把教师所想到的最终让学生全部接受,

而是让教师能站在离文本稍远的地方，以求再接近学生一些；而是让

教师能站在离文本稍高一些的地方，以求能更深入浅出地引导学生

学习。

4.专家观点。

小学语文课程形态需要重构。

反思：

这“重构”是打破重来，还是继承发扬，吴教授没有说。但他

敏锐的洞察，精准的把握令老师们十分敬佩。

我曾经读过《小学语文教材七人谈》，其中很多观点与吴教授

不谋而合。不管怎样，希望未来的孩子们能不再作实验的小白鼠。

毕竟，童年只有一次。就算是教师，也只能有那二十来年的黄

金时期。

2024教师国培个人研修计划篇15

为落实培训要求，实现资源利用化，促进教师专业成长，以

“国培计划”的实施带动校本研修，特制定我乡20—年小学数学利

用国培资源开展校本研修计划。

一、指导思想：

坚持“基于学校发展学校，基于教师发展教师，基于学生发展

学生”的宗旨，以新课程标准理念为实施导向，以教师为主体，研

究、解决我乡小学数学教育教学中的实际问题为根本，走“学、教、

研、培”一体化的研修道路，促进教师更新教学观念、改进教学方

法、转变教学行为，提升我乡小学数学教师的专业技能。

二、校本研修目的：

充分利用网络远程培训资源，学以致用；解决小学数学教育教学

中的实际问题，增强小学数学教师的专业修养，提高教育教学质量。

三、校本研修内容：

我乡各校小学数学校本教研应充分利用网上资源，按要求认真

学习北大网小学数学九个模块的内容。

四、校本研修主题：

优化小学数学教学改革，提高小学数学教学质量

五、校本研修方式：

遵循网络学习与线下研修结合，个人学习与同伴互助结合，教

师交流与专家引领结合的原则，主要以活动和课题研究为载体来进

行校本研修。

活动形式多样，可以组建教师沙龙，组织课堂观摩、展评，备

课、说课竞赛，论文评选等活动。每次活动以问题研究和主题系列

研究为主。

课题从小处着眼，以解决教学中的实际问题为突破口，重视研

究的“实用性”与“现实问题”真正解决的有效性。

在教研组内参照泸州市小学数学国培与校本研修主题与形式的

建议开展活动。

六、校本研修实施步骤：

主要围绕“制定研修计划一一确定研修主题一一开展研修活动

一一总结研修成果”开展校本研修。

20一年9月T1月，网络学习与线下研修相结合，国培学员保

质保量完成网络平台学习任务，各片区制定校本研修计划，组织非

国培学员共享网络资源。

20—年11月T2月，国培学员提交学习成果，学校提交研修总

结，分片区编制校本研修成果集。

20一年12月-20一年，继续深入开展校本研修活动。

七、研修成果形式：

校本研修的呈现形式可以是图片、板报、网络研讨帖子、教学

视频及教学设计、教学论文、活动记录、课题报告等。

各片区提交上报的成果主要以文本形式呈现，汇编成册，主要

按“学习研修花絮”、“优秀教学设计”、“精彩课堂实录”、

“反思促成长”、“科研有成效”几个专题来整理编辑。

2024教师国培个人研修计划篇16

20一年11月1日至今，我有幸参加了国培计划中西部农村中小

学教师远程培训。我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积

极认真地参与了培训的全过程。

在培训中我聆听了英语教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默

风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位优秀的教师一

起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教

师一起进行了课例研究。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。

一、提高教育思想，开阔改革视野。

为期两个多月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发

现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做

精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对初中英语

教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨，

并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。

从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到

清新的空气，为之振奋。

二、通过学习理论，不断应用实践。

作为一名骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能,

使之有效地指导平时的英语教学工作。在培训过程中，我把自身对

英语新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新

的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如

此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更

加有心。

同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念

的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我

学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

三、加强专业知识学习，做专业型教师。

培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、

学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备,

精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育

教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，

是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初

中英语的教育教学上。有句话说的好：教师要想给学生一碗水，自

己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。所以我们要想做一

名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，

因此必须要不断加强专业知识的学习。

四、以课例研究为载体，促进教师专业化成长。

课例是教师课堂教学轨迹的真实反映。以课例为研究对象开展

课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师

的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有

目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周

期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。

在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，

从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过

程中，我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟

进，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出

火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈

的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些原本陌生

的人因为课例研究走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具

有凝聚力的团队。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言

败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。

牛顿曾经说过：我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。

此次骨干教师的培训，要感谢教育局、教研室、学校给我们青年教

师提供的一个肩膀，让我们站得更高、看得更远！在教育这条路上,

奋斗的目标还在远方，我还将以此次培训的收获作为一种鼓励，鼓

励着我继续前行！

2024教师国培个人研修计划篇17

作为一名幼儿教师，我深深的感受到了国家对学前教育的重视，

使我们倍感身为幼儿教师的光荣与神圣，我非常荣幸的来到了安徽师

范大学教育科学学院参加了20_年幼儿教师国培计划&&第二期幼儿

园骨干教师短期集中培训地学习的机会。

这些天的学习，弥补了我们理论上的不足，为我们今后在教育

教学的实践提供了理论支撑。每一场培训，每一次观摩，都给我留

下了难以磨灭的印象。既让我们感到幼儿园的前景无限，又使得我

们学有收获，学有长进；既启迪心智，又鼓舞信心。

因此，通过这次国培，既让我们看到了幼教事业的美好未来，

也让我们体会到了现实的真实存在，现实告诉我们：作为幼教工作

者必须与时俱进，坚持学习，勤于研究，善于发现，才能胜任。也

只有这样我们才能在研究中发现，在学习中进步，才能把组织交给

的幼教工作干好、干出色。于是这又让我感到：从事幼儿教育工作

不仅仅是使命光荣，而且也责任重大.让我充分认识到：作为一名

幼儿教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。在

日常工作中，要搞好教师的教与幼儿的学的关系，从以幼儿为本的

幼教，适应社会的幼教出发，备课从孩子的实际出发，重视示范作

用，作好表率，搞好直观教学，用全新、科学、与时代相吻合的教

育理念、方式、方法来更新自己的头脑，实现教育的理想目标。

2024教师国培个人研修计划篇18

20—年的10月我带着一颗忐忑不安的心情开始参加学习国培教

育。因为我教二年级数学语文，工作压力非常大，时间非常紧张。

很有一些顾虑心理上也有一些抗拒。但是我内心深处非常渴望知识。

的确是带着真诚的心来参加小学语文国培教育的。

在这次培训的过程中我聆听到多位教育专家的生动、形象、精

彩的讲座，提高了自己对课标的理解，在阅读、习作、综合学习、

语文实践等教学中的疑惑也豁然开朗。同时我也深深地感到自身存

在的不足，我会细品所学，把本次培训的所学、所感、所得用于教

学实践中。使我充分认识到，作为一名教师，从心底热爱自己从事

的教育工作。既然以教育事业为生，就要做好本职工作，就要通过

不同的渠道不断吸取新知识，不断的学习，做一名学习型的教师。

网络学习给我提供了这样的机会。使我有了很大的收获。

从专家学者的讲座中明白，注重对学生的教育，启发学生亲其

师，信其道，不断创设一个传道、授业、解惑的和谐氛围。在学习

中受到启发我们要教育好学生，就要成为学生的知心朋友，学生才

能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可

能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专

家的教导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；

教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生

之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以

远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我

们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出

发，以学生为本，以教材为源，把培训化作动力。如果我们用心寻

找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥

匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法

之刃而解。

下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得：

儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、获

得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包

括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据《语文

课程标准》提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几

方面的目标：一年级的阅读教学应注重