2024年高考语文终极押题密卷3（上海卷）含答案

2024年高考语文终极押题密卷3（上海卷）

一.默写（共3小题，满分13分）

1.（5分）补写下列句子中的空缺部分。

（1）如今，我们倡导要终身学习，这与荀子《劝学》中“”的观点是相通的。

（2）韩愈在《师说》中，认为择师不应看身份地位和年龄少长，他指出从师的标准应该

是：，。

⑵《念奴娇•赤壁怀古》中，诗人面对赤壁惊险壮阔的自然景象，发出了“,”

的感慨，将自然风景与怀古之情融为一体。

（4）苏轼在《赤壁赋》中形容乐声的悲伤感人，以“,”两句写箫声能

使深渊里的蛟龙为之起舞，使孤舟中的寡妇听之落泪，从侧面写箫声的魅力。

（5）熊咆龙吟殷岩泉，。（李白《梦游天姥吟留别》）

2.（5分）下面语句横线处应填入的一组语句，顺序最恰当的一项是（）

，钢轨将这种作用力传给地面，从而对地面产生一个向右的切向力，这个力就是“夏

尔谢夫力”，车速越快，“夏尔谢夫力”就越大。

①由于地球的自转，任何移动中的物体都受到一个侧向的作用力

②由俄国铁路工程师夏尔谢夫于1903年发现

③在北半球向右，在南半球向左

④在北半球会受到向右的力，对钢轨产生挤压

⑤火车当然也不例外

⑥“夏尔谢夫力”，是“科里奥利力”的一种特殊存在形式。

A.⑥②①③⑤④B.⑥②（D©④⑤C.①@⑤④⑥②D.①⑤

3.（3分）在人际关系中，“同理心”扮演着重要的角色。它指的是能设身处地的理解他人的公境、情绪及

感受，并恳切地给予得体的回应。

下面是一位刚刚转入你班的同学对你说的话，要求运用“同理心”的原理，对该同学说一段话，50字

左右。（表格可写60字）

这位同学说：“这个班级的学习气氛比我原来的班级差远了。我一点也不喜欢这个班级

你说：<,

二.现代文阅读（共5小题，满分70分）

4.（16分）阅读下面文字，回答问题。

微塑料入侵

微塑料是指直径小于5亳米的塑料碎片，这一概念是2004年由英国的科研人员首次提出来的。微

塑料有片状、线状或块状等很多形态，由于体积小，肉眼常难以辨别。微塑料多见于各种海洋生物，主

要存在于鱼类的组织器官中。2015年，联合国海洋环境保护科学问题联合专家组认为，海洋中微塑料

与大型塑料垃圾对海洋生物的危害程度相同。2018年1月，中国第34次南极考察的科考队员在南极鲍

威尔海盆中，发现小于0.3毫米的微塑料，说明微塑料的污染已遍布全球各个角落。

依据微塑料来源，可分为原牛.和次生微塑料。原生微塑料是指在制造出来时体积就很小的塑料片

或者粒，如牙膏、磨砂洗面奶等日用品中的柔珠，这些微小的塑胶颗粒，被众多洗护产品用来增加液体

密度、去除角质，同时也让产品变得新鲜好看。而次生的微塑料是指那些暴露在外界的塑料垃圾，在光

照、风力和洋流的共同作用下分解而成的塑料碎片。

塑料耐用、成本低、可塑性高，已经广泛使用在工业及日常用品中，给我们的生活带呆了方便。但

同时，普通的塑料无法生物降解，只会碎裂成更小的塑料碎片，这些都是微塑料的来源。有关资料显示,

海洋中大约有80%的塑料碎片来自陆地的污染，还有20%来自船舶的活动。据估计，目前全球有超过5

亿件，至少25万吨的塑料浮在海洋中。

微塑料是如何进入人体内的，目前还不十分清楚。按照常理，应该是经口进入人体的，我们食用

的海产品、饮用的瓶装水等，可能是人体内微塑料颗粒的主要来源。近年来，许多研究者在牡蛎、贻贝

和鱼类等食物中，甚至饮用水、海盐、蜂蜜中都发现了微塑料。

如此严重的微期料污染，引起了人们的担忧,大量微现料会对健康产生什么影响？应该说，这是一

个全世界都关心的问题，许多机构和科学家进行了大量的研究，得出的结论也不相同。联合国粮食及农

业组织2017年的调查认为，人体摄入的微塑料90%以上不会被人体吸收，微塑料可能不会对人类造成

危害。但也有研究认为，人类摄入的微塑料，【甲】大部分随粪便排出，【乙】仍会有少量存留在体内，

长期蓄积下来，【丙】可能造成危害。这是因为塑料本身和塑料吸附的成分，都可能影响人们的健康，

如微塑料表面可以吸附许多细菌和真菌，这些病原体可以通过微塑料这个载体，将病原微生物带入人体。

:有研究表明，直径小于20微米的塑料颗粒可以进入血液循环系统，这些细小的颗粒，对人类可能

是有害的。目前，每个成人每年通过呼吸、饮水、食用海产品所摄取的微塑料可高达32000个。尽管微

塑料对于人类的影响还没有定论，但潜在的危险是存在的，从源头减少微塑料势在必行。

（取材于纪光伟的同名文章）

（1）在文中【甲】【乙】【丙】三处，依次填写词语恰当的一项是

A.尽管但是就

B.尽管所以还

C.因为所以还

D.因为但是就

（2）下列有关“微塑料”的理解，不正确的一项是

A.微塑料体积微小，肉眼难辨，发现较晚，因此完全没有引起人们关注。

B.20I8年南极地区发现微塑料，说明微塑料污染己遍布全球各个角落。

C.塑料耐用、成本低、可塑性高，已经广泛使用在工业以及三常用品中。

D.人体摄入的微塑料多数不会被人体吸收，可能不会对人类造成危害。

（3）下列对文章行文思路的概括，正确的一项是

A.微塑料的形态一一微塑料来源一一如何进入人体一一对人的危害

B.微塑料的形态一一来自何方一一微塑料的特点一一对人是否有害

C.整体介绍微塑料一一来自何方一一如何进入人体一一对人是否有害

D.整体介绍微塑料一一微塑料来源一一微塑料的特点一一对人的危需

5.（16分）阅读下面文字，完成各题。

回不去的渡口

傅菲

①渡口，一棵老洋槐树作为标识。我们总以为，树有多老，渡口也有多老。树是洋槐树，破裂的树皮

把我们带入时间深深的皱褶里。

②事实上，那是一个荒滩，一条砂石路直通下去，是石埠。石埠上，妇人在洗衣，淘洗豆子、白米。

小孩在石埠下的河水里，摸螺狮、捉虾，光着身子，嘻嘻哈哈地傻闹。一条竹筏，被一根绳子系在洋槐树

下，老毛竹燧了火，黝黑，两头翘，六根毛竹用老藤扎起来，一头一尾，中间再扎两绑，便成了竹筏。河

水并不深，大人卷起裤腿，可以淌水过河，小孩翘起屁股，手举衣服，也可以游到对岸，竹筏也仅仅是渡

口的一个象征。河是饶北河。年少时，记得有一个艄公。竹筏上摆着几个矮板凳。艄公也是戴尖帽的斗笠,

穿一件棕黑色蓑衣，光着脚板。他撑第一竹篙的时候，会“嘿呀吼”地吆喝一声，竹筒插入水底，竹筏慢

慢滑动，竹篙斜起来，再拔出水面，插入水底。竹筏在水面嘶蜥嘶嘶地滑翔，青山在飞。在冬春之季，我

们去对岸，都由艄公撑竹筏渡河,

③对岸是另一个村子。两个村子隔一条河。对岸有很多沙地，种西瓜，种花生，种季芳。这是我们村

没有的。我们村有柴火，有茶油，是对岸村子没有的。两岸因此有了很多的偷盗和争夺，发生械斗；也因

此有了婚配姻缘，随便入哪家的门，开口便是亲戚。艄公把嫁妆送到对岸去，把送亲的人接过来。外出读

书的人，被一只竹筏，送到小镇的车站，坐上去县城的客车。送别的母亲和姐姐，站在渡口，一直在挥手,

不停地挥手，直到竹筏没入河湾的柳树林，像一片树叶，飘在水面，母亲哗啦啦的泪水流了下来。

④据说，这个渡口，在很早以前，很繁忙，有木船，密密麻麻地排在河岸。河滩宽阔，秋季开满了白

蓼花，米白米白的，一大片。岸边是麻白麻黄的芦苇。芦苇从秋风里抽出摇曳的花束，空茫。一一我的祖

父，我的曾祖父，从这个渡口出发，挑一担梦箧，去浙江海边挑海盐。木船顺河而下，入信江，逆流而上,

入衢州；也把夏布，蚕丝，带去浙江。木船，一个码头一个码头地停靠，夜一日一日地凉。

⑤这里确是晨读的好地方。石埠由一块石灰石大石板铺设。我们坐在石板上，听着湍湍而流的河水，

背诵课文。苍老的洋槐，在暮春，散发一种黏稠的气味，一串串垂挂下来的洋槐花，一直垂到我们额头。

被啸唇磕碰出来的汉语，有了水的韵味和植物的气息。有一个练声的人，每天会来到这个渡口，把镜子悬

在树上，对着口型，练声。我一直记不起他的名字，只知道他是一个艺考生，考了几年也没考上，后来去

深圳，村里也几乎没有他的音讯C我外出生活之后，每次回家，我在父母身边坐几分钟，说说话，便会去

渡口走走，站站。我说不清为什么。

⑥渡口还是哭丧的地方，故去的老人，到渡口买水。炮仗啪的一声，零星地炸开。哭丧的子女，跪在

埠头上，哭得全身瘫痪。渡口，是去另一个世界出发的地方。河流，或许是人世间最长的路。活着的时候,

没走完，死了，接着走，渺渺茫茫地走，不分白FI黑夜，风雨兼程，身上不需要长物，不需要口粮，不需

要牵挂和被牵挂，一个人走，再长的路，再艰难的路，也不觉得孤独寂寞，也不凄冷忧欢。我们需要另一

个世界来打开现世的世界，放下恩怨，放下爱恨，驱除内心的黑暗。没有死，我们无法理解生。没有死的

永恒，我们无法理解生的短暂,死是对生的救赎,死是生的皈依.

⑦没有到过渡口的人，不足以谈论生离死别。我是这样以为的。

⑧公路开通之后，渡口迅速被人遗忘。石埠两边，长满了荒草。早年拴木船缆绳的石桩，黝黝的，全

是苔薛。作为时间的标记，石桩多了一份轮回的沧桑。石桩上面，搭了一块长条形的石板，石板连通石埠

侧边台阶。游热的夏天，我们躺在石板午睡，歇凉。洋槐的树荫浓密地盖在赤裸小身子上。河水清幽的凉

风，从水面卷上来，我很快进入梦乡。除了山中的岩洞，我再也找不到，比这里更凉爽的地方。事实上，

我们几乎不T睡，和几个差不多大的孩子，从石板上，一个纵身，跃入河中，青蛙一样游泳。清澈见底的

河水里，一群群游鱼梭子一样，来来回回。我们常常玩得忘乎所以，不记得上课。

⑨现在的渡口，完全荒落了,石柱和石板，被人连夜偷走，卖给浙江人。和对岸村子相连接的，是一

座石桥。石桥也无人走，因为下游几百米的河面上，有了一座公路桥。一个完全无人踏足的荒滩。蒿草和

白蓼，再一次占领。洋槐依然散发蓬勃的生命，郁郁葱葱，即使冬天落尽了叶子，也苍劲，宛如深远岁月

的写意。我几次带我小孩去渡口，看看那种荒凉。我小孩看了一次，再也不去，说，没什么好看的，都是

草,还有很多垃圾。

⑩这是i个时间的渡口，每一个人，都是它的客人。人，只是渡口的不系之舟，终有一天，会离开渡

口，在河面上飘，直至不知所终,当我想起这些，我对生命，保持敬畏的沉默。

（有删

（1）文中多次提到“老洋槐树”，请简要分析其作用。

（2）本文第2段回忆了年少时的渡口，请分析其用意。

（3）以第4段为例，赏析本文语言运用上的特点。

（4）下列对文章相关内容的分析与概括，不正确的一项是

A.本文通过对特定时期的渡口刻画展现了故乡饶北河渡口的风景画，展示了故乡人们的风情、风俗，体

现作者的思乡之情。

B.文章第二段对年少时渡口旁人们活动的描述可谓细致入微，可见渡口的热闹场景也曾给作者留下心中

难以抹掉的美好回忆。

C.渡口是河两岸相互联系的生活的见证，是去另一个世界出发的地方，也是作者年少晨读的好去处。

D.“人，只是渡口的不系之舟，终有一天，会离开渡口”，既饱含作者的坎坷经历，又有其对生命的深

刻思考。

（5）全文围绕“渡口”进行构思，请结合文章内容分析“渡口”的含义。

6.（8分）阅读下面的一首诗歌，完成下列各题。

淮上有怀

姚鼐

吴钩结客佩秋霜①，临别燕”郊各尽觞。

草色独随孤棹远，淮阴春尽水茫茫。

【注工①秋霜，这里用来形容吴钩的锋利雪亮。②燕，通“宴”。

（1）诗歌的前两句描绘了一幅怎样的画面？请简要描述。

（2）诗歌的后两句用了“寓情于景”的手法，请结合诗作简要分析。

7.（17分）阅读下文,完成下列各题。

何尚之传

①何尚之，字彦德，庐江港（qi6n）人也。少颇轻薄，好樗蒲，及长，折节蹈道，以操立见称。

②尚之女道刘湛子黯，而湛与尚之意好不笃。湛欲领丹阳，乃徙尚之为祠部尚书，领国子祭酒。尚之

甚不平。湛诛，迁吏部尚书。时左卫将军范晔任参机密，尚之察其意趣异常，白文帝：”宜出为广州，若

在内群成，不得不加以铁钺。屡诛大臣，有亏皇化。”上日：“始诛刘湛等，方欲引升后进。眸事迹未彰，

便豫相黜斥，7了姓将谓卿等不能容力，以我为信受谗说。但使共知如此，不忧致人变也。”晔后谋反伏诛，

上嘉其先见。

③二十二年，为尚书左仆射。是岁造华林园，并盛暑役人。尚之谏，上不许，曰：“小人常日曝背，

此不足为劳。”时上行幸，还多像夜，尚之又表谏，上优诏纳之。

④先是患货少铸四铢钱人间人盗铸多剪凿古钱以取铜,上患之。二十四年，录尚书江夏王义恭议以一

大钱当两，以防翦凿，议者多同，尚之议曰：“凡创制改法，宜顺人情，未有违众矫物而可久也。泉布废

兴，未容骤议。前代赤仄白金，俄而罢息，六货愤乱，人泣于市。良由事不画一，难用遵行。自非急病权

时，宜守长世之业。若今制遂行，富人之费自倍，贫者弥增其困，惧非所以欲均之意。”中领军沈演之以

为若以大钱当两，则国传难朽之宝，家赢一倍之利，不候加宪，巧源自绝。上从演之议，遂以一钱当两。

行之经时，公私非便，乃罢。

⑤尚之立身简约，车服率素，妻亡不娶，又无姬妾。执衡当朝，畏远权柄，亲故一无荐举。薨年七十

九，谥曰简穆公。

（选自《南史》卷三十，有删改）

（1）写出下列加点词在句中的意思。

①尚之女道刘湛子

②未有违众矫*物而可久也

（2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。

①若在内呼成

A.祸乱

B.裂痕

C.过失

D.争端

②还多佞夜

A.侵蚀

B.临近

C.止息

D.侵凌

（3）第④段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。

先是患货少铸四铢钱人间颇盗铸多剪凿古钱以取铜

（4）把第②段画线句译成现代汉语。

晔事迹未彰，便豫相黜斥，万姓将谓卿等不能容/,以我为信受谗说。

（5）在“一大钱当两”这一币制之争中，何尚之败给了沈演之，这是否意味着何尚之所议说服力不够？

请联系第④段何尚之的话加以分析。

（6）何尚之去世后被谥“简穆”，《逸周书•谥法解》对“穆”有一解为“布德执义日穆"。清结合文意，

分析以“布德执义”评价何尚之是否贴切。

8.（13分）阅读下面文字，完成各题。

陶氏义庄碑记

（清）袁枚

①古立大宗，以馀财归之，有不足者资之于宗。后世废宗法，遂有一族而异目相视者。然汉之樊重、

魏之杨椿，均能散所有济族人数世之穷。第未尝扁表其庄，绰楔而书，口行其心之所安，而不以为义也。

范文正公修其法，号曰“义庄”。公之心，岂以义自居哉？以为仁事也，而义名之，然后使吾子孙知如是

则义，悖是则不义，方克蹿行勿倦，与吾意相终始。而天下之大，人心之同，必有慕义无穷，而奋乎千百

世后者。

②涪阳陶氏之迁于吴也，距文正公六百年矣。族落落大满，不能无篓人子。征仕郎世魁，闻范氏之风

而悦之。其子员外簇，尊父志以继先贤，割沃畲①置庄，鸠②厥宗支，振原同食，月会而旬计之。吴之人以

为今之陶、昔之范也。

③今夫江、河之大，绵亘万里，而世不能无断港绝潢者，非其本支故也。若夫岷山之旁流，昆仑之馀

波，而淤塞就枯焉，人能无憾于江、河乎？惟其能以九里之润，灌溉百川，而江、河乃愈增其大。然则陶

氏之以仁为富也，乃其善于持富也.《传》曰：尊祖故敬宗，敬宗故收族.《易》曰：“何以聚人曰财「聚

即收之之谓也。天下人非财不收，而况于本族乎？

④余与黎之子振声戊午同试京兆，别二十二年，相见吴下。持此颊末，属余为记。余喜故人重逢，遽

闻高义，而又私念袁氏族党，零落难收，匪徒力有所让，盖亦自伤其闻之之晚焉。

（选自《袁枚全集》）

【注释】①沃畲：肥沃的田地。②鸠：聚集。

（1）填入第①段方框处恰当的一项是

A.盖

B.焉

C.盍

D.岂

（2）下列对第①段中“汉之樊重、魏之杨椿”相关内容分析正确的一项是

A.二人皆为“济族”之人，但朝廷并没有给予表彰宣传。

B.反衬“一族而异目相视者”，表达对世风日下的讽刺。

C.与范仲淹所为对比，突出二人“行仁不为名”的品质。

D.为下文论述铺垫，推进对设置“义庄”之价值的认识。

（3）分析第③段所用论证手法的作用。

（4）请结合以下材料及本文内容，探究陶氏设立义庄的原因及其价值意义。

材料一：孔子最注重的就是水纹波浪向外扩张的推字。他先承认一个己，推己及人的己，对于这己，

得加以克服于礼，克己就是修身，顺着这同心圆的伦常，就可向外推了。

材料二：我的假设是中国乡土社会采取了差序格局，利用亲属的伦常去组合社群，经营各种事业，使

这基本的家变成氏族性了。一方面我们可以说在中国乡土社会门，不论政治、经济、宗教等功能都可以利

用家族来担负，另一方面也可以说为了要经营这许多事业，家的结构不能陷于亲子的小组合，必须加以扩

大，

（上述材料均节选自费孝通《乡上中国》）

三.作文（共1小题）

9.阅读下面的材料，根据要求写作。

为克服日军“扫荡”封锁和自然灾害造成的困难，当年八路军三五九旅喊出了气壮山河口号：“一把

锹头一支枪，生产自给保卫党中央!”全旅官兵自己动手、丰衣足食，硬是将荒芜的南泥湾变成了麦浪起伏

的“陕北的好江南”，同时创造了南泥湾精神。

南泥湾精神今天是否值得提倡？请联系现实写一篇文章表达你的思考.

要求：确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2024年菁优高考语文终极押题密卷3（上海卷）

参考答案与试题解析

一.默写（共3小题，满分13分）

1.（5分）补写下列句子中的空缺部分。

（1）如今，我们倡导要终身学习，这与荷了《劝学》中“学不可以己”的观点是相通的。

（2）韩愈在《师说》中，认为择师不应看身份地位和年龄少长，他指出从师的标准应该是：道之所

存，师之所存也。

（2）《念奴娇•赤壁怀古》中，诗人面对赤壁惊险壮阔的自然景象，发出了“江山如画，一时多

少豪杰”的感慨，将自然风景与怀古之情融为一体。

（4）苏轼在《赤壁赋》中形容乐声的悲伤感人，以“舞幽螫之潜蛟，泣孤舟之悠妇”两句写

箫声能使深渊里的蛟龙为之起舞，使孤舟中的寡妇听之落泪，从侧面写箫声的魅力。

（5）熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。（李白《梦游天姥吟留别》）

【考点】名篇名句默写.

【答案】（1）学不可以已

（2）道之所存师之所存也

（3）江山如画一时多少豪杰

（4）舞幽壑之潜蛟泣孤舟之瑟妇

（5）栗深林兮惊层巅

【分析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考资分直接性默写和理解性默写两种类型。解

答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题

目要求，写错字或漏字添字均不能得分。

【解答】故答案为：

（1）学不可以已（重点字：己）

（2）道之所存师之所存也（重点字：存）

（3）江山如画一时多少豪杰（重点字：豪）

（4）舞幽壑之潜蛟泣孤舟之愁妇（重点字：悠）

（5）栗深林兮悼层巅（重点字：巅）

【点评】《念奴娇•赤壁怀古》理解性默写:

1.《念奴娇•赤壁怀古》中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物的语句：

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

2.《念奴娇•赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句是：小乔初嫁了，

雄姿英发。

3.《念奴娇•赤壁怀古》中赤壁战场上，周瑜从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象：羽扇纶

巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭。

4.《念奴娇•赤壁怀古》中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月

的语句：人生如梦，一尊还酹江月。

2.（5分）下面语句横线处应填入的一组语句，顺序最恰当的一项是（）

，钢轨将这种作用力传给地面，从而对地面产生一个向右的切向力，这个力就是“夏

尔谢夫力”，车速越快，“夏尔谢夫力”就越大。

①由于地球的自转，任何移动中的物体都受到一个侧向的作用力

②由俄国铁路工程师夏尔谢夫于1903年发现

③在北半球向右，在南半球向左

④在北半球会受到向右的力，对钢轨产生挤压

⑤火车当然也不例外

⑥“夏尔谢夫力”，是“科里奥利力”的一种特殊存在形式。

A.⑥②①③⑤④B.C.①®®④®②D.①⑤③⑥sX©

【考点】句子排序.

【答案】A

【分析】本题考查排列句序的能力，能力层级为表达运用E.

对语句排序试题一般应注意以下几个问题：

1.揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨.

2.分析选项内容与整体语段的语境联系.

3.进行对比分析，排除干扰项.该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，

或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项.

4.通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理.

【解答】文段说明“夏尔谢夫力”在火车这一物体上的体现，

⑥应是②“由…发现”的主语；①③是“夏尔谢夫力”的具体内容，③是具体阐释①的“侧向的作用力”,

应在①后；⑤的“火车”也是④“受到向右的力二“产生挤压”的主语，④的“对钢轨产生挤压”和空

格后“钢轨将这种作用力”紧密衔接。

故正确排序为：⑥②①®©©

故选：Ao

【点评】句间的关系必须吻合其内在的逻辑.根据上下文，确定句子间所存在的内在关系，是解答此类

题目的突破口.

3.（3分）在人际关系中，“同理心”扮演着重要的角色。它指的是能设身处地的理解他人的史境、情绪及

感受，并恳切地给予得体的回应。

下面是一位刚刚转入你班的同学对你说的话，要求运用“同理心”的原理，对该同学说一段话，50字

左右。（表格可写60字）

这位同学说：“这个班级的学习气氛比我原来的班级差远了。我一点也不喜欢这个班级」

你说：如果我处在这样一个完全陌生的环境里，我也会感到孤独.但抱怨肯定不会解决问题，只要我

们以后多交往，你很快就会拥有很多的朋友。

【考点】语言得体.

【答案】见试题解答内容

【分析】“口语交际类”考查主要表现在：设置情景，劝告他人；辩论反驳；采访建议；言外之意：拟

写导游词、开场白、结束语等.

【解答】首先，要明确题干中“同理心”的原理及特点，以便在运用中表达准确.其次，结合句子对话

内容，明确”这个班级的学习气氛比我原来的班级差远了.我一点也不喜欢这个班级.”的内涵，是对

班级的学习气氛不太满意，表达不喜欢的感情态度.最后，运用“同理心”，首先应表示理解这位同学

的感受，表达“离开原来的班级到一新班级后的孤独之情”，然后还要进行善意的劝解，表达出“既来

之，则安之”，勇于面对新环境的观点.

参考答案：

如果我处在这样一个完全陌生的环境里，我也会感到孤独.但抱怨肯定不会解决问题，只要我们以后多

交往，你很快就会拥有很多的朋友.

【点评】口语交际类试题解题的基本技巧：

1.言之有“物”.要读通情境，抓住中心，就是能根据具体的情境清楚地表达自己的观点，切忌不合实

际的空话、套话.

2.言之有“礼”.领会意图，设身处地，说话要注意人物身份、说话对象和交谈场合，要做到文明得

体.

3.言之有“序”.说话要注意有条理，注意前后句内在的联系，力求意明句畅.

二,现代文阅读（共5小题，满分70分）

4.（16分）阅读下面文字，回答问题。

微塑料入侵

微塑料是指直径小于5亳米的塑料碎片，这一概念是2004年由英国的科研人员首次提出来的。微

塑料有片状、线状或块状等很多形态，由于体积小，肉眼常难以辨别。微塑料多见于各种海洋生物，主

要存在于鱼类的组织器官中。2015年，联合国海洋环境保护科学问题联合专家组认为，海洋中微塑料

与大型塑料垃圾对海洋生物的危害程度相同。2018年1月，中国第34次南极考察的科考队员在南极鲍

威尔海盆中，发现小于0.3亳米的微塑料，说明微塑料的污染已遍布全球各个角落。

依据微塑料来源，可分为原生和次生微塑料。原生微塑料是指在制造出来时体枳就很小的塑料片

或者粒，如牙膏、磨砂洗面奶等日用品中的柔珠，这些微小的塑胶颗粒，被众多洗护产品用来增加液体

密度、去除角质，同时也让产品变得新鲜好看。而次生的微塑料是指那些暴露在外界的塑料垃圾，在光

照、风力和洋流的共同作用下分解而成的塑料碎片。

塑料耐用、成本低、可塑性高，已经广泛使用在工业及日常用品中，给我们的生活带来了方便。但

同时，普通的塑料无法生物降解，只会碎裂成更小的塑料碎片，这些都是微塑料的来源。有关资料显示,

海洋中大约有80%的塑料碎片来自陆地的污染，还有20%来自船舶的活动。据估计，目前全球有超过5

亿件，至少25万吨的塑料浮在海洋中。

微塑料是如何进入人体内的，目前还不十分清楚.按照常理，应该是经口进入人体的，我们食用

的海产品、饮用的瓶装水等，可能是人体内微塑料颗粒的主要来源。近年来，许多研究者在牡蛎、贻贝

和鱼类等食物中，甚至饮用水、海盐、蜂蜜中都发现了微塑料。

如此严重的微塑料污染，引起了人们的担忧。大量微塑料会对健康产生什么影响？应该说，这是一

个全世界都关心的问题，许多机构和科学家进行了大量的研究，得出的结论也不相同。联合国粮食及农

业组织2017年的调查认为，人体摄入的微塑料90%以上不会被人体吸收，微塑料可能不会对人类造成

危害。但也有研究认为，人类摄入的微塑料，【甲】大部分随粪便排出，【乙】仍会有少量存留在体内，

长期蓄积下来，【丙】可能造成危害。这是因为塑料本身和塑料吸附的成分，都可能影响人们的健康，

如微塑料表面可以吸附许多细菌和真菌，这些病原体可以通过微塑料这个载体，将病原微生物带入人体。

有研究表明，直径小于20微米的塑料颗粒可以进入血液循环系统，这些细小的颗粒，对人类可能

是有害的。目前，每个成人每年通过呼吸、饮水、食用海产品所摄取的微塑料可高达32000个。尽管微

塑料对于人类的影响还没有定论，但潜在的危险是存在的，从源头减少微塑料势在必行。

（取材于纪光伟的同名文章）

（1）在文中【甲】【乙】【丙】三处，依次填写词语恰当的一项是D

A.尽管但是就

B.尽管所以还

C.因为所以还

D.因为但是就

（2）下列有关“微塑料”的理解，不正确的一项是B

A.微塑料体积微小，肉眼难辨，发现较晚，因此完全没有引起人们关注。

B.20I8年南极地区发现微塑料，说明微塑料污染已遍布全球各个角落。

C.塑料耐用、成本低、可塑性高，已经广泛使用在工业以及z1常用品中。

D.人体摄入的微塑料多数不会被人体吸收，可能不会对人类造成危害。

（3）下列对文章行文思路的概括，正确的一项是B

A.微塑料的形态一一微塑料来源一一如何进入人体一一对人的危害

B.微塑料的形态一一来自何方一一微塑料的特点一一对人是否有害

C.整体介绍微塑料一一来自何方一一如何进入人体一一对人是否有害

D.整体介绍微塑料一一微塑料来源一一微塑料的特点一一对人的危害

【考点】科普；内容的理解和分析；信息筛选与要点概括；文章结构和行文思路.

【答案】（1）D

（2）B

（3）B

【分析】（1）本题考查学生对词语的辨析与应用。解答本题，需要结合语境进行分析。

（2）本题考查学生对材料内容的理解。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行时比，进而辨析选

项正误。

（3）本题考查学生对材料行文思路的理解与分析。分析文章的论证思路就是理清文章的层次脉络，由

此辨析选项。

【解答】（1）结合“大部分随粪便排出”“仍会有少量存留在体内”分析，表示姑且承认某种事实，下

文往往转折，需要用“尽管"，排除A、B项。结合“长期蓄枳下来”“可能造成危害”分析，“长期蓄

积下来”自然会造成危害，表示在某种条件或情况下自然怎么样，用“就"，排除C项。

故选D。

（2）A.“因此并没有引起人们关注”错误，属于强加因果。而且原文第五段说“如此严重的微塑料污

染，引起了人们的担忧”，说明已经引起人们的关注了。

C.“微塑料广泛地存在于工业及日常用品中”错误，原文第三段为“塑料耐用、成本低、可塑性高，

已经广泛使用在工业及口常用品中”，应该是“塑料广泛地存在于工业及口常用品中”。

D.“即可避免微塑料的危害”错误。结合第五段“人体摄入的微塑料90%以上不会被人体吸收，微塑

料可能不会对人类造成危害”分析，原文只是说“可能二

故选B。

(3)结合第一段内容“微塑料是指直径小于5亳米的塑料碎片・”“微塑料有片状、线状或块状等很多形

态”“微塑料多见于各种海洋生物，主要存在于鱼类的组织器官中”等分析，先主要介绍微塑料的形态。

第二段主要介绍“依据微塑料来源，可•分为原生和次生微塑料结合第四段“微塑料是如何进入人体

内的，目前还不十分清楚”分析，主要论述如何进入人体。

结合“如此严重的微塑料污染，引起了人们的担忧。大量微塑料会对"健康产生什么影响？应该说，这是

一个全世界都关心的问题，许多机构和科学家进行了大量的研究，得出的结论也不相同”，尽管微塑料

对于人类的影响还没有定论，但潜在的危险是存在的，从源头减少微塑料势在必行”等分析文章后半部

分主要分析微塑料对人是否有害。综合分析，B项正确。

故选Bo

答案：

(1)D

(2)B

(3)B

【点评】信息判断类题FI的方法：

①材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。

②材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。

③关注细节法，关注材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。

5.(16分)阅读下面文字，完成各题。

回不去的渡口

傅菲

①渡口，一棵老洋槐树作为标识。我们总以为，树有多老，渡口也有多老。树是洋槐树，破裂的树皮

把我们带入时间深深的皱褶里。

②事实上，那是一个荒滩，一条砂石路直通下去，是石埠。石埠上，妇人在洗衣，淘洗豆子、白米。

小孩在石埠下的河水里，摸螺蜘、捉虾，光着身子，嘻嘻哈哈地傻闹。一条竹筏，被i根绳子系在洋槐树

下，老毛竹:®了火，黝黑，两头翘，六根毛竹用老藤扎起来，一头一尾，中间再扎两绑，便成了竹筏。河

水并不深，大人卷起裤腿，可以淌水过河，小孩翘起屁股，手举衣服，也可以游到对岸，竹筏也仅仅是渡

口的一个象征。河是饶北河。年少时，记得有一个艄公。竹筏上摆着几个矮板凳。艄公也是戴尖帽的斗笠,

穿一件棕黑色蓑衣，光着脚板。他撑第一竹篙的时候，会“嘿呀吼”地吆喝一声，竹篙插入水底，竹筏慢

慢滑动，竹篙斜起来，再拔出水面，插入水底。竹筏在水面嘶嘀嘶嘶地滑翔，青山在飞。在冬春之季，我

们去对岸，都由艄公撑竹筏渡河,

③对岸是另一个村子。两个村子隔一条河。对岸有很多沙地，种西瓜，种花生，种季弗。这是我们村

没有的。我们村有柴火，有茶油，是对岸村子没有的。两岸因此有了很多的偷盗和争夺，发生械斗；也因

此有了婚配姻缘，随便入哪家的门，开口便是亲戚。艄公把嫁妆送到对岸去，把送亲的人接过来。外出读

书的人，被一只竹筏，送到小镇的车站，坐上去县城的客车。送别的母亲和姐姐，站在渡口，一直在挥手,

不停地挥手，直到竹筏没入河湾的柳树林，像一片树叶，飘在水面，母亲哗啦啦的泪水流了下来。

④据说，这个渡口，在很早以前，很繁忙，有木船，密密麻麻地排在河岸。河滩宽阔，秋季开满了白

蓼花，米白米白的，一大片。岸边是麻白麻黄的芦苇。芦苇从秋风里抽出摇曳的花束，空茫。一一我的祖

父，我的曾祖父，从这个渡口出发，挑i担等筐，去浙江海边挑海盐。木船顺河而下，入信江，逆流而上,

入衢州；也把夏布，蚕丝，带去浙江。木船，一个码头一个码头地停靠，夜一日一日地凉。

⑤这里确是晨读的好地方。石埠由一块石灰石大石板铺设。我们坐在石板上，听着湍湍而流的河水，

背诵课文.苍老的洋槐，在暮春，散发一种黏稠的气味，一串自垂挂下来的洋槐花，一直垂到我们额头.

被脂唇磕碰出来的汉语，有了水的韵味和植物的气息。有一个练声的人，每天会来到这个渡口，把镜子悬

在树上，对着口型，练声。我一直记不起他的名字，只知道他是一个艺考生，考了几年也没考上，后来去

深圳，村里也几乎没有他的音讯C我外出生活之后，每次回家，我在父母身边坐几分钟，说说话，便会去

渡口走走，站站。我说不清为什么。

⑥渡口还是哭丧的地方，故去的老人，到渡口买水。炮仗啪的一声，零星地炸开。哭丧的子女，跪在

埠头上，哭得全身瘫痪。渡口，是去另一个世界出发的地方。河流，或许是人世间最长的路。活着的时候，

没走完，死了，接着走，渺渺茫茫地走，不分白日黑夜，风雨兼程，身上不需要长物，不需要口粮，不需

要牵挂和被牵挂，一个人走，再长的路，再艰难的路，也不觉得孤独寂寞，也不凄冷忧欢。我们需要另一

个世界来打开现世的世界，放下恩怨，放下爱恨，驱除内心的黑暗。没有死，我们无法理解生。没有死的

永恒，我们无法理解生的短暂。死是对生的救赎。死是生的皈依。

⑦没有到过渡口的人，不足以谈论生离死别。我是这样以为的。

⑧公路开通之后，渡口迅速被人遗忘。石埠两边，长满了荒草。早年拴木船缆绳的石桩，黝黝的，全

是苔辞。作为时间的标记，石桩多了一份轮回的沧桑。石桩上面，搭了一块长条形的石板，石板连通石埠

侧边台阶。游热的夏天，我们躺在石板午睡，歇凉。洋槐的树荫浓密地盖在赤裸小身子上。河水清幽的凉

风，从水面卷上来，我很快进入梦乡。除了山中的岩洞，我再也找不到，比这里更凉爽的地方。事实上，

我们几乎不午睡，和几个差不多大的孩子，从石板上，一个纵身，跃入河中，青蛙一样游泳。清澈见底的

河水里，一群群游鱼梭子一样，来来回回。我们常常玩得忘乎所以，不记得上课。

⑨现在的渡口，完全荒落了C石柱和石板，被人连夜偷走，卖给浙江人。和对岸村子相连接的，是一

座石桥。石桥也无人走，因为下游几百米的河面上，有了一座公路桥。一个完全无人踏足的荒滩。蒿草和

白蓼，再一次占领。洋槐依然散发蓬勃的生命，郁郁葱葱，即使冬天落尽了叶子，也苍劲，宛如深远岁月

的写意。我几次带我小孩去渡口，看看那种荒凉。我小孩看了一次，再也不去，说，没什么好看的，都是

草，还有很多垃圾。

⑩这是一个时间的渡口，每一个人，都是它的客人。人，只是渡口的不系之舟，终有一天，会离开渡

口，在河面上飘，直至不知所终,当我想起这些，我对生命，保持敬畏的沉默。

（有删节）

（1）文中多次提到“老洋槐树”，请简要分析其作用。

（2）本文第2段回忆了年少时的渡口，请分析其用意。

（3）以第4段为例，赏析本文语言运用上的特点。

（4）下列对文章相关内容的分析与概括，不正确的一项是D

A.本文通过对特定时期的渡口刻而展现了故乡饶北河渡口的风景画，展示了故乡人们的风情、风俗，体

现作者的思乡之情。

B.文章第二段对年少时渡口旁人们活动的描述可谓细致入微，可见渡口的热闹场景也曾给作者留下心中

难以抹掉的美好回忆。

C.渡口是河两岸相互联系的生活的见证，是去另一个世界出发的地方，也是作者年少晨读的好去处。

D.“人，只是渡口的不系之舟，终有一天，会离开渡口”，既饱含作者的坎坷经历，又有其对生命的深

刻思考。

（5）全文围绕“渡口”进行构思，请结合文章内容分析“渡口”的含义。

【考点】散文；标题的含义和作用；重要情节、语段的作用；内容理解与概括；品味语言表达艺术.

【答案】（1）老洋槐树是渡口的标识，与渡口一样古老，一起构成渡口独特的风景线；老洋槐树给我留

下独特的渡口记忆，如晨读时洋槐花的气息、树荫带来的阴凉；老洋槐树依然散发蓬勃的生命与渡口的

荒落形成对比，凸显自然的永恒魅力和人事的沧桑变化：老洋槐树在文中多次出现，增加了渡口的意蕴,

丰富了文章的内涵。

（2）作者由现实中的渡口写起，它是人们过往生活的一个美好记忆，是河两岸人们相互联系的生活的

见证，是由此外出讨生活的起点：由渡口还是哭丧的地方，赋予渡口去另一个世界出发的地方的内涵，

建立起生与死的关联：由渡口的被人遗忘、荒落，与渡LI边生机勃勃的植物形成对比，赋予渡LI时间的

内涵，引发“我”对生命的敬畏与思考；同时，“渡口”象征生命中的某一起点，生命彷佛是从“渡口”

出发的“不系之舟”，在不断地前行中发现、探索生命境界，增加对生命的体验与领悟。这样构思，层

层推进，丰富了文章的意蕴。

（3）参考示例一：第4段以短句为主，如“这个渡口，在很早以前，很繁忙，有木船”“木船顺河而下，

入信江，逆流而上，入衢州”等，运用节秦明快的短句，细腻地描述了渡口曾经的繁忙以及我的祖辈由

渡口出发经商的过程；多处运用叠词描述对象，如“密密麻麻”“米白米白”“一日一日”等，形象确切

地刻画了渡口相关事物景致的特点，富有音乐美。这些语言运用，贴切地描述了渡口的需象，更好地表

达作者对渡口的情感，内容与语言表达形式达成有机的充一，

参考示例二：第④段多用短句，似乎在追求一种跳跃活泼的语言风格，但有时却割断了语意的连贯性，

也割裂了画面的完整性，有生硬之感。比如“据说，这个渡口，在很早以前，很繁忙，有木船”，如果

改成“据说这个渡口在很早以前很繁忙，有渡船”，反而更能实出“有渡船”，从而与下文今日的荒凉空

旷形成反差。再比如，将“空茫”单独成句，是突出了渡口的荒凉，但也显得生硬、突兀、欠自然。作

者的主观意图太过强烈，使语言略显做作而失了散文应该的自然流畅。

（4）D

（5）①作者由现实中的渡口写起，它是人们过往生活的一个美好记忆，是河两岸人们相互联系的生活

的见证，是由此外出讨生活的起点；②由渡口还是哭丧的地方，赋予渡口去另一个世界出发的地方的内

涵，建立起生与死的关联；③由渡口的被人遗忘、荒落，与渡口边生机勃勃的植物形成对比，赋予渡口

时间的内涵，引发我对生命的敬畏与思考；④同时，“渡口”象征生命中的某一起点，生命仿佛是从“渡

口”出发的“不系之舟”，在不断地前行中发现、探索生命境界，增加对生命的体验与领悟。

【分析】（1）本题考杳学生对重要物象的理解能力。首先要理物象的特点。其次联系语境分析，分析时

需要考虑文章的主旨、作者的情感态度等。

（2）本题考查学生分析语段作用的能力。回答本题可以从内容上和结构上来考虑。思想内容上联系本

句的含义，突出上下文的什么内容，联系揭示本文的中心与作者的态度、感情等。再从结构句段上考虑，

开头句段的作用：开启下文，照应题目，表现主题等。

（3）本题考查文章的语言表达艺术。角度一：用词之美，可以从炼字、漫词、反复、引用等角度；角

度二：句式之美（音韵之美）如骈句、长短句、对偶句、排比句，还有运用一组关联词语的句子，等等。

长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语），散句（句子参差不齐，长短不一）的结合。

句式参差，诺落有致，节癸顿挫，音钧和谐：角度三：修辞之美。修饰文字词句，运用各和手法，使语

言表达的准确、鲜明而生动有力，情感真挚，强烈而引人入胜。角度四：描写之类。如白描、工笔、动

静结合、视嗅听结合（有声有色）对比衬托、铺陈渲染等。

（4）本题考查对文学作品的思想内容的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考查的要点，然后结台

文章内容判断正误。

（5）本题考查学生对.重要词语的理解能力。首先要理解词语本义。其次联系语境分析，分析时需要考

虑文章的主旨、作者的情感态度等。答题模式：词语本义+语境义+在情感、主旨、修辞等方面的作用。

【解答】（1）第一，理解内容。“渡口，一棵老洋槐树作为标识。我们总以为，树有多老，渡口也有多

老。树是洋槐树，锻裂的树皮把我们带入时间深深的皱褶里”，老洋槐树是渡口的标识，与渡口••样古

老；“这里确是晨读的好地方。石埠由一块石灰石大石板铺设。我们坐在石板上，听着湍湍而流的河水,

背诵课文。苍老的洋槐，在暮春，散发一种黏稠的气味，一串串垂挂下来的洋槐花，一直垂到我们额头”,

写出了老洋槐树给我留下独特的渡口记忆；

第二，分析作用。“渡口，一棵老洋槐树作为标识”“一条竹筏，被一根绳子系在洋槐树下”“苍老的洋

槐，在暮春，散发一种黏稠的气味”“洋槐的树荫浓密地盖在亦•裸小身子上”，文中多次出现“老洋槐树”,

不仅增加了渡口的意蕴，而且丰富了文章的内涵；“现在的渡口，完全荒落了……洋槐依然散发蓬勃的

生命，郁郁葱葱，即使冬天落尽了叶子，也苍劲，宛如深远岁月的写意”，写老洋槐树依然散发蓬勃的

生命与渡口的荒落形成对比，凸显自然的永恒魅力和人事的沧桑变化赋予，引发人对生命的敬畏与思考。

（2）第一，理解内容.“渡口，一棵老洋槐树作为标识”“事实上，那是一个荒滩，一条砂石路直通下

去，是石埠”“我们去对岸，都由艄公撑竹筏渡河……对岸是另一个村子”“据说，这个渡口，在很早以

前，很繁忙，有木船”，作者由现实中的渡口写起，然后引出对过去渡口的描写，写出了渡口它是人们

过往生活的一个美好记忆，是河两岸人们相互联系的生活的见证，是由此外出讨生活的起点；“渡口还

是哭丧的地方，故去的老人，到渡口买水”，写渡口还是哭丧的地方，赋予渡口去另一个世界出发的地

方的内涵，建立起生与死的关联；“现在的渡口，完全荒落了……洋槐依然散发蓬勃的生命，郁郁葱葱,

即使冬天落尽了叶子，也苍劲”，写渡口的被人遗忘、荒落，与渡口边生机勃勃的植物形成对比，赋予

渡口时间的内涵，引发“我”对生命的敬畏与思考N

第二，分析行文思路。作者由现实的渡口，写到过去的渡口，最后乂回到现实的渡口，作者将“渡口”

赋予象征意义，象征生命中的某一起点，生命仿佛是从“渡口”出发的“不系之舟”，在不断地前行中

发现、探索生命境界，增加对生命的体验与领悟。这样构思，层层推进，丰富了文章的意蕴。

（3）结合原文“据说，这个渡口，在很早以前，很繁忙，有木船，密密麻麻地排在河岸”“木船顺河而

下，入信江，逆流而上，入衢州；也把熨布，蚕丝，带去浙江。木船，一个码头一个码头地停靠，夜一

日一日地凉”，可以看出这段话以短句为主。运用节秦明快的短句，细腻地描述了渡口曾经的繁忙以及

我的祖辈由渡口出发经商的过。结合“密密麻麻”“米白米白”“一日一日”等叠词，形象确切地刻画了

渡口相关事物景致的特点，富有音乐美。这些语言运用，贴切地描述了渡口的需象，更好地表达作者对

渡口的情感，内容与语言表达形式达成有机的充一。还可以从反面的角度来分析。

（4）D.“既饱含作者的坎坷经历”错。文章并没有体现出作者的坎坷经历。故选D。

（5）“渡口，一棵老洋槐树作为标识。我们总以为，树有多老，渡口也有多老。树是洋槐树，皴裂的树

皮把我们带入时间深深的皱褶里”，作者开篇由现实中的渡口写起，它是人们过往生活的一个美好记忆，

是河两岸人们相互联系的生活的见证，是由此外出讨生活的一个起点；“渡口还是哭丧的地方，故去的

老人，到渡口买水”“哭丧的子女，跪在埠头上，哭得全身瘫痪”，渡口还是哭丧的地方，渡口是去另一

个世界出发的地方。赋予渡口去另一个世界出发的地方的内涵，建立起生与死的关联：“石埠两边，长

满了荒草。早年拴木船缆绳的石桩，黝黝的，全是苔辞”“洋槐依然散发蓬勃的生命，郁郁葱葱，即使

冬天落尽了叶子，也苍劲，宛如深远岁月的写意”，由渡口的被人遗忘、荒落，与渡口边生机勃勃的植

物形成对比，赋予渡口时间的内涵，引发我们对生命的敬畏与思考；“这是一个时间的渡口，每一个人，

都是它的客人”“人，只是渡口的不系之舟，终有一天，会离开渡口，在河面上飘，直至不知所终”，“渡

口”象征生命中的某一起点，生命仿佛是从“渡口”出发的“不系之舟”，在不断地前行中发现、探索

生命境界，增加对生命的体验与领悟，使我们对生命，保持敬畏的沉默。

答案：

（1）老洋槐树是渡口的标识，与渡口一样古老，一起构成渡口独特的风景线；老洋槐树给我留下独特

的渡口记忆，如晨读时洋槐花的气息、树荫带来的阴凉；老洋槐树依然散发蓬勃的生命与渡口的荒落形

成对比，凸显自然的永恒魅力和人事的沧桑变化：老洋槐树在文中多次出现，增加了渡口的意蕴，丰富

了文章的内涵。

（2）作者由现实中的渡口写起，它是人们过往生活的一个美好记忆，是河两岸人们相互联系的生活的

见证，是由此外出讨生活的起点；由渡口还是哭丧的地方，赋予渡口去另一个世界出发的地方的内涵，

建立起生与死的关联；由渡口的被人遗忘、荒落，与渡口边生机勃勃的植物形成对比，赋予渡口时间的

内涵，引发“我”对生命的敬畏与思考；同时，“渡口”象征生命中的某一起点，生命仿佛是从“渡口”

出发的“不系之舟”，在不断地前行中发现、探索生命境界，增加对生命的体验与领悟。这样构思，层

层推进，丰富了文章的意蕴。

（3）参考示例一：第4段以短句为主，如“这个渡口，在很早以前，很繁忙，有木船”“木船顺河而下，

入信江，逆流而上，入衢州”等，运用节秦明快的短句，细腻地描述了渡口曾经的繁忙以及我的祖辈由

渡口出发经商的过程；多处运用叠词描述对象，如“密密麻麻”“米白米白”“一日一FT等，形象确切

地刻画了渡口相关事物景致的特点，富有音乐美。这些语言运用，贴切地描述了渡口的需象，更好地表

达作者对渡U的情感，内容与语言表达形式达成有机的充一，

参考示例二：第④段多用短句，似乎在追求一种跳跃活泼的语言风格，但有时却割断了语意的连贯性，

也割裂了画面的完整性，有生硬之感。比如“据说，这个渡口，在很早以前，很繁忙，有木船”，如果

改成“据说这个渡口在很早以前很繁忙，有渡船”，反而更能实出“有渡船”，从而与下文今日的荒凉空

旷形成反差。再比如，将“空茫”单独成句，是突出了渡口的荒凉，但也显得生硬、突兀、欠自然。作

者的主观意图太过强烈，使语言略显做作而失了散文应该的自然流畅。

（4）D

（5）①作者由现实中的渡口写起，它是人们过往生活的一个美好记忆，是河两岸人们相互联系的生活

的见证，是由此外出讨生活的起点；②由渡口还是哭丧的地方，赋予渡口去另一个世界出发的地方的内

涵，建立起生与死的关联；③由渡口的被人遗忘、荒落，与渡口边生机勃勃的植物形成对比，赋予渡口

时间的内涵，引发我对生命的敬畏与思考；④同时渡口”象征生命中的某一起点，生命仿佛是从“渡

口”出发的“不系之舟”，在不断地前行中发现、探索生命境界，增加对生命的体验与领悟。

【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。

（3）分点分条作答.

6.（8分）阅读下面的一首诗歌，完成下列各题。

淮上有怀

姚鼐

吴钩结客佩秋霜①，临别燕②郊各尽觞。

草色独随孤棹远，淮阴春尽水茫茫。

【注】：①秋霜，这里用来形容吴钩的锋利雪亮。②燕，通“宴：

（1）诗歌的前两句描绘了一幅怎样的画面？请简要描述。

（2）诗歌的后两句用了“寓情于景”的手法，请结合诗作简要分析。

【考点】鉴赏诗词意境；鉴赏诗词技巧；送别抒情；理解诗词内容.

【答案】见试题解答内容

【分析】这首诗描写的是诗人在淮水之畔与一位具有豪侠之风的朋友宴饮辞别时的情景，抒发了对朋友

的深厚情感.

（1）此题考查了鉴赏文学作品的语言.答题模式：描绘诗中展现的图景画面，考生应抓住诗中的主要

景物，用自己的语言再现画面，描述时一要忠实于原诗.

（2）此题考查了鉴赏文学作品的表达技巧.该题已经告知技巧，只需分析技巧即可.答题模式：结合

诗句阐释为什么使用了这种表达技巧；运用这种表达技巧有怎样的表达效果或传达出诗人怎样的感情

等.

【解答】（1）此二句为叙事，描写了把酒话别的情景，组织答案时一定考虑周全叙事的几个要素：时间、

地点、人物、事件等等.

（2）后二名为写景句，在结构上特点为“以景结情”，抒情手法为“寓情于景，情景交融”.概括题干

要求，分析情景交融的抒情手法即可.

答案：（I）在淮水之滨，诗人和一位具有豪侠之风的朋友宴饮辞别的画面.

（2）最后两句都是写景，采用了以景作结的技巧，属于寓情于景、情景交融.诗歌描绘了友人乘船远

去，两岸绿草茵茵，绵延远方，只余淮河水色茫茫，诗人空白伫立凝望的画面，惜别之意和孤寂之感自

然寓于景中.

译文：

在江汉就曾经一起作客，每次相逢都是尽醉而还.离别后如浮云飘流不定，岁月如流水一晃过十年.今

日相见虽然欢笑如旧，可惜人已苍老鬓发斑斑