人教部编版七年级语文上册（玉林）作业教学设计：10 《再塑生命的人》

人教部编版七年级语文上册（玉林）作业教学设计：10《再塑生命的人》一.教材分析《再塑生命的人》是人教部编版七年级语文上册的一篇文章，主要讲述了作者在海伦·凯勒的帮助下，重新获得了生命和希望的故事。文章通过描述作者在黑暗中的摸索和海伦·凯勒的关爱，表达了生命的可贵和人与人之间的真挚情感。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于抽象的情感和哲理的理解可能还不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生通过细节描写去感受作者的情感变化，并理解生命的意义。三.教学目标能够理解文章的基本情节和人物关系。能够通过细节描写，感受到作者的情感变化。能够理解生命的可贵和人与人之间的真挚情感。四.教学重难点重点：文章的基本情节和人物关系。难点：通过细节描写，理解作者的情感变化和生命的意义。五.教学方法采用问题驱动法和情境教学法，通过引导学生提出问题并寻找答案，以及创设情境，让学生身临其境，从而提高学生的阅读理解和情感体验。六.教学准备课件：制作与文章内容相关的课件，包括文字、图片、音频等。教学素材：准备相关的阅读材料，以帮助学生更好地理解文章。七.教学过程导入（5分钟）利用课件展示海伦·凯勒的照片，引导学生思考：你们对海伦·凯勒有什么了解？她给你们留下了怎样的印象？呈现（15分钟）学生自读文章，教师通过课件呈现文章的主要情节和人物关系，引导学生关注作者的情感变化。操练（15分钟）学生分角色朗读文章，注意体会作者的情感变化，并讨论：为什么作者会在黑暗中感到无助和绝望？海伦·凯勒的出现给作者带来了怎样的改变？巩固（10分钟）学生通过填空、问答等方式，巩固对文章情节和人物关系的理解。拓展（10分钟）引导学生思考：如果我们遇到困难和挫折，应该如何去面对？我们可以从作者的经历中学到什么？小结（5分钟）教师总结文章的主要内容和情感变化，强调生命的可贵和人与人之间的真挚情感。家庭作业（5分钟）要求学生课后阅读相关的阅读材料，并写一篇读后感，字数不限。板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，包括文章主要情节、人物关系、作者情感变化等。本节课通过问题驱动法和情境教学法，引导学生关注文章的基本情节和人物关系，并通过细节描写，让学生感受到作者的情感变化。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，以提高学生的阅读理解和情感体验。同时，要注重启发学生的思考，引导他们从文章中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。在教学《再塑生命的人》这篇课文时，我以问题驱动法和情境教学法为主线，引导学生关注文章的基本情节和人物关系，并通过细节描写，让学生感受到作者的情感变化。然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一些解决办法和改进措施。问题：在呈现环节，部分学生对文章情节和人物关系的理解不够深入，难以把握文章的主题。解决办法：在呈现环节，我放慢了教学节奏，通过课件呈现文章的主要情节和人物关系，引导学生关注作者的情感变化。同时，我鼓励学生提问，并及时解答他们的疑问。改进措施：在今后的教学中，我将继续放慢教学节奏，确保学生对文章情节和人物关系有更深入的理解。此外，我还计划增加一些小组讨论活动，让学生在讨论中更好地把握文章的主题。问题：在操练环节，部分学生对角色朗读的技巧掌握不够，导致朗读效果不佳。解决办法：在操练环节，我分别邀请了几位学生进行角色朗读，并针对他们的朗读进行了即时点评和指导。同时，我强调了朗读技巧的重要性，鼓励学生在课后加强练习。改进措施：在今后的教学中，我将更加关注学生的朗读技巧，定期朗读比赛和表演活动，以提高学生的朗读水平。此外，我还计划将朗读练习纳入家庭作业，让学生在课后也能加强朗读训练。问题：在拓展环节，部分学生对于如何从作者的经历中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观存在困惑。解决办法：在拓展环节，我分享了自己的经历和感悟，并与学生进行了互动交流。我鼓励学生积极思考，从文章中寻找启示，并尝试将所学应用于自己的生活。改进措施：在今后的教学中，我将更加注重与学生的互动交流，引导学生从文章中提炼出有益于自己成长的观点。同时，我还计划增加一些实践活动，让学生将所学知识付诸实践，从而更好地树立正确的人生观和价值观。问题：在家庭作业环节，部分学生对于撰写读后感存在抵触情绪，认为无从下笔。解决办法：在家庭作业环节，我向学生提供了一些写作思路和素材，并鼓励他们从自己的角度出发，谈谈对文章的理解和感悟。同时，我强调了读后感的重要性，让学生明白写作对于提高语文素养的作用。改进措施：在今后的教学中，我将更加关注学生的写作过程，定期写作培训和指导活动。此外，我还计划增加一些有趣的写作任务，让学生在写作中感受到乐趣，提高他们的写作积极性。总之，在教学《再塑生命的人》这篇课文的过程中，我认识到教学中存在的问题，并采取了一些解决办法和改进措施。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习反馈，不断调整教学策略，以提高学生的阅读理解和情感体验。同时，我还将注重培养学生的朗读技巧和写作能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。通过不断反思和改进，我相信我的教学水平会不断提高，为学生带来更好的教育体验。阅读作业：要求学生课后阅读相关的阅读材料，并写一篇读后感，字数不限。阅读材料包括：《假如给我三天光明》、《生命不能承受之轻》等。写作作业：以“生命的意义”为主题，写一篇作文。要求学生从自己的生活经历出发，谈谈对生命的理解和感悟。实践活动：一次以“珍爱生命”为主题的活动，可以是班会、演讲比赛或者公益活动。要求学生参与其中，并撰写一篇活动心得。阅读作业设计：专家认为，阅读作业的设计非常合理，能够引导学生进一步拓展阅读领域，提高阅读能力。通过阅读相关的阅读材料，学生可以更深入地理解生命的意义，从而提高自己的情感素养。同时，写读后感也能够锻炼学生的写作能力和表达能力。写作作业设计：专家表示，写作作业的设计非常具有启发性，能够引导学生从自己的生活经历出发，思考生命的意义。这样的作业不仅能够提高学生的写作能力，还能够帮助学生形成正确的人生观和价值观。实践活动设计：专家认为，实践活动设计非常有趣且有意义，能够引导学生积极参与社会公益活动，提高自己的社会责任感和公民素养。通过参与活动，学生可以更好地理解生命的可贵，学会珍惜生命。同时，撰写活动心得也能够锻炼学生的写作能力和表达能力。阅读作业设计：为了进一步提高学生的阅读兴趣，可以考虑增加一些阅读任务，如阅读笔记、思维导图等。这样能够让学生更加主动地进行阅读，提高阅读效果。写作作业设计：在写作作业中，可以增加一些指导性的问题，引导学生更好地展开写作。例如，可以提出一些关于生命意义的问题，如“你认为生命的意义是什么？”、“你如何看待生命的无常？”等，让学生在写作中有方向可循。实践活动设计：在实践活动设计中，可以考虑增加一些互动性的环节，如小组讨论、分享心得等。这样能够增加学生的参与度，提高活动的效果。同时，教师也