Unit2Whattimeisit大单元教材解析及课例设计展示（课件）人教PEP版英语四年级下册

Unit2Whattimeisit?人教版（PEP）英语小学四年级下册大单元教材解析及课例设计展示汇报人：XXXCONTENTS目录行业PPT模板http:///hangye/Part1大单元梳理

1.单元主题分析2.单元教材解析3.单元核心知识4.单元学情分析5.单元学习目标6.单元重点难点7.大单元结构图8.单元课时规划9.单元课时评价单元主题分析PART01“人与自我”单元教材解析PART021.本单元教学内容在本册教材、本学年及小学阶段的地位Whattimeisit?是本册教材的第二单元。本单元的主题为时间，以学生作息时间为话题串联起整个单元的内容。该话题囊括了小学英语日常交际用语的多个类别，包括课程、食物和活动的内容。就宏观和中观层面而言，有关时间的话题在各册之间、各单元之间存在着“时段认识—时间管理—计划安排”的逻辑关联和进阶，本单元聚焦“Whattimeisit?”与第一单元（“Schoolplaces”）和第三单元（“Weatherindifferentplaces”）紧密关联，形成话轮的滚动、拓展与综合。话题贴近学生实际生活，而且容易让学生有话可说。学生在三年级已经学习过数字的表达，为本单元时间的表达做了一定的基础，同时本单元讨论的时间作息话题又为五年级Myday描述自己的一天做准备，起到承前启后的作用。从低年级到高年级，时间作息的话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序渐进。2.本单元教材前后知识联系：此表从词汇、句法梳理了PEP3-5年级教材中和本单元相关的知识点。可以看出，本单元围绕“时间”这一题材开展教学活动。对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。教师应将简单的时间表达进行深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。三上三下四上四下五上五下词汇U6：one~tenU6：eleven~twentyU2:English，Chinese，Maths，dinnerU2：breakfast,lunch,dinner,musicclass,Englishclass,PEclassU2:English，Chinese，Mathsmusic,PE,U1：breakfast，lunch，dinner,getup，gotobed，

musicclass,Englishclass,PEclass句法Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor.../It’stimeto...”询问时间并问答，描述某时该做某事。单元核心知识PART03Whattimeisit?ATalk

动词短语：gototheplayground,kids,o’clock熟练运用句型“Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...”询问时间并问答，描述某时该做某事。

ALearn学科科目：Englishclass,musicclass，PEclass,三餐：breakfast,lunch,dinnerASpell

字母组合ir,ur在单词中的发音：girl,bird,nurse,hamburgerBTalk

数字：thirtyIt’stimefor.../It’stimeto...语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息。在语境中，根据图片和单词、短语的音、形、义了解John’sday，学习管理时间。在语境中感知并归纳字母组合ir,ur的发音规则。根据图片和标题，推测故事的主要信息。推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。Whattimeisit?语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点B

Learn动词短语：getup,gotoschool,gohome,gotobed询问时间及回答：Whattimeis

it?It’s...a.m/pm.It’stimeto...基于框架提示，能够合理安排自己的日常作息-制作日程安排表-学会执行自己的日程安排表，描述自己有意义的一天。BStarttoread

getup

，musicclass，dinner在看、读故事的过程中,了解Amy的时间管理情况。CStorytime

节日名称：AprilFool动词短语：wakeup，belatefor、询问人物的身份：Who’sthatwoman?She’smy...根据生活经验，预先推测事件的发生、发展和结局。推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。教学方法情景教学法输入文字通过处在真实的学习情境，让学生感悟时间观念，感受合理的时间表的安排的重要性，通过通过人物的模仿，体会到知识应用到生活实际。为了更好的掌握ir和ur单词的发音规则。教师可以让学生观看视频进行模仿，然后在进行必要的口型示范。为激发学生学习英语的兴趣，可以利用希沃白板单词竞猜等游戏的教学策略，让学生们在游戏中快乐的学习英语。直观教学法在巩固环节中采用任务驱动法，提高学生应用英语的能力。这主要体现在学习故事的问题设计上。游戏教学法任务教学法让课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。合作探究方法单元学情分析PART04四年级的学生已经具备一定的词汇量，能够用简单的英语句型描述与作息时间相关的多个话题，在三上Howmany?也学习过数字的表达，四上Dinner’sready学习过三餐和食物，能描述简单的时间和食物，对合理规划时间也有一定的了解。但是四年级的学生同时也缺乏自制力和毅力，做事容易气馁。通过本单元的学习，在大任务：Makeadailyplan的引导下，从制定计划到执行计划，逐步引导学生形成正确的时间观念，形成良好的生活作息，热爱生活，善于发现生活中美好的事物。单元教学目标PART05单元学习目标子主题本单元学习后，学生能够：1.知道何时该做何事，学会合理安排自己的日常作息。了解地球上在不同时区的同一时刻的时间是不同的。学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。Knowthetimetable2.学会制作日程安排表，并养成守时尊记的好习惯。3.学会执行自己的日程安排表，养成良好的时间观念。Managemytimetable4.描述自己有意义的一天。Makeagoodtimetable单元重难点PART061.教学重点1.能够准确掌握有关日常活动的单词及词组，lunch；Englishclass；musicclass；breakfast；PEclass；dinner；getup；gotoschool；gohome；gotobed2.熟练运用句型Whattimeisit?It's...询问和问答时间，用It'stimefor/to...说明该做什么事情，并能在实际情景中加以运用。3.能够准确掌握字母组合ir和ur单词中的发音及例词的拼读规律。4.区分整点和电子表的a.m./p.m.,会说几点几分。5.掌握四个单词：girl；bird；nurse；hamburger并能在四线格里正确的书写。2.教学难点1.Whattimeisit?It's...的灵活运用。2.It'stimefor/to...的区分和运用。3.能根据ur/ir的发音规则读出生词。4.理解各个国家的时差。单元主题框架图PART07单元主题内容框架图单元主题：Whattimeisit?树立正确的时间观，学会合理规划时间，了解时间，学生发现生活中时间管理的问题，合理安排时间，用所学语言介绍、描述自己的时间规划表，发现反思、时间管理的重要性，形成初步的时间管理能力。KnowthetimetableManagemytimetableMakeagoodtimetableLet’stalkAJohn和WuBinbin放学后在操场打篮球到很晚，学校保安催促他们回家。意识到需要有时间观念。Let’slearnB配图短文Mike'snew

timetable通过学习Mike新修改的timetable,引导学生能按计划做事情。树立正确的时间观，学会合理规划时间。Starttoread对话Amy'sday通过对话了解Amy一天的活动安排，并发现其中问题，帮助Amy设计新的timetable。

Storytime配图短文Zoom'sday通过学习Zoom在Aprilfool'sday这一天的经历，发现一个守时Zoom是的好孩子。MakeadailyplanLet’slearnAJohn’sday介绍John一天的作息安排。让学生学会合理地安排自己的生活、感受有序生活的美好。Let’stalkB对话Mike'sday谈论Mike的一天安排，并发现其中问题，给出建议。单元课时规划图PART08人教版英语四年级上Unit1Myclassroom教学课型、课时规划表课型

课时课时目标预期语用目标学习内容任务活动对话课第一课时Knowthetimetable（1）

1、能够正确理解kids,o’clock等词的含义，模仿录音使用正确的语音、语调以及合适的情感说句子，并能够模拟情景进行角色扮演。2、能够在情景中恰当应用句型询问时间：Whattimeisit?It’s...o’clock.3、能够在语境中树立时间观念并创编对话。在语境中与同伴交流时间的表达，树立时间观念。A

Let'stalkA

Let'splay1．导入：观察、讨论主情境图2．学习理解：看图、听音、看视频理解对话大意，逐句听音学习，听音补全对话3．应用实践：角色配音，分层表演对话，4．迁移创新：扮演吴彬彬和John创编对话。词汇语音课

第二课时Knowthetimetable（2）

1、能够听、说、读本课时主要单词。2、能够在情景中恰当应用句型询问时间并进行回答：Whattimeisit?It’s…It’stimefor…3、能够感知并归纳字母组合ir,ur的发音规则；能根据字母组合ir,ur的发音规律来拼读、拼写类似的单词。在与同伴交流时间安排的语境中，与同伴交流自己的时间表，学会科学安排自己的作息表。A

Let'slearnA

Let'sdoA

Let'sspell1.

导入：复习、表演Let'stalkA部分的对话2.

学习理解：听音学习Let'slearnA部分John的一天安排；在歌谣的情境中，找出含有ir、ur的单词并引导学生自己总结归纳出语音规则。3.

应用实践：扮演张鹏和John谈论时间安排，Read,listenandtick，。4.

迁移创新：Listen

andwrite，Makeanewdialogue对话课

第三课时Managemytimetable1、能够正确理解对话，模仿录音使用正确的语音、语调以及合适的情感说句子，并能够模拟情景进行角色扮演。2、能在语境中准确使用句型：Whattimeisit?正确运用句型It’stimefor.../It’stimeto..做出正确的回应。3、能够在语境中感悟时间管理的重要性并创编对话。在早上起床去上学的语境中，与妈妈、老师谈论时间，感受到自己时间管理的的问题所在。B

Let'stalkB

Let'splay1.

导入：游戏复习Let'slearnA部分的词汇。2．学习理解：看图、听音、看视频理解对话大意，逐句听音学习，听音补全对话。3．应用实践：角色配音，分层表演、创编表演对话。4．迁移创新：扮演MIike、妈妈和MissWhite创编对话。词汇读写课第四课时Makeagoodtimetable1、能够听、说、读本课时主要单词.2、能够读懂四个句子并完成匹配的读后任务。3、能够按意群和正确的语音语调朗读四个句子。4、能综合运用本单元的核心词句进行交流并能准确书写在四线三格上。在谈论时间的语境中，会制定科学的时间表，并且执行自己的时间表。BLet'slearnBLet'schantBStarttoreadBLet’scheck1.

导入：复习、表演Let'stalkB部分的对话2.

学习理解：听音学习Let'slearnB活动安排名称。3.

应用实践：扮演Mike描述自己的时间表。4.

迁移创新：完成Starttoread，Let’scheck,进行口头作文Mytimetable。单元课时评价PART09单元课时评价总任务子任务核心素养评价标准一级评价二级评价三级评价Myfamily子任务一Knowthetimetable

1.语言能力2.学习能力能快速朗读对话，跟读时做到语音准确、语调自然，情感丰富。能够准确朗读对话，能模仿原音的语音语调，能做到语音准确，语调自然。能够在教师的指导下模仿朗读并做到语音准确。子任务二Managemytimetable1.语言能力2.学习能力能够在情景中流利的运用所学句型有感情、有动作的表演对话；能在原有对话的基础上进行创编。能够在情景中需要借助文本，运用所学句型有感情、有动作的表演对话。能够在情景中借助文本朗读对话。子任务三Makeagoodtimetable1.语言能力2.学习能力3.思维品质能准确快速的组织语言，口头作文Makeagoodtimetable，准确完成单元练习。能比较准确地组织语言，口头作文Makeagoodtimetable，认真完成练习，及时订正错题。能在教师的辅助下，参考例文描述自己的时间表的任务；认真完成练习，在老师的提示下订正错误。TalkBPart2课例设计

Unit2Whattimeisit?语篇研读、教学目标及重点、难点教学流程课后作业及板书设计PART01语篇研读教学目标重点难点语篇研读：[What](语篇的主题和内容)：本单元学习主题是时间管理，本课教材呈现了John放学后和WuBinbin去打篮球，感悟教材人物的时间观念和作息管理，学会合理安排自己的时间的对话。[Why](作者的意图、情感态度、价值取向)：编者意在让学生通过听、说、认读核心词组，感知句型的语用，学会描述不同时间即将要做的活动，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。[How](文体特征、内容结构、语言特点)：该对话是典型的小学生日常生活对话，涉及到的词汇和短语为dinner,over,kid,第一个话轮中John提出建议放学去打篮球。第二个话轮是John询问时间Whattimeisit?WuBinbin进行回答It's..o'clock.第三个话轮是在保安叔叔的催促下Timetogohome,John询问时间Whattimeisit?WuBinbin进行回答It's..o'clock.It’stimefor...对话贴近学生生活，易于理解。通过学习本课，学生能够:1.了解不同时区的同一时刻的时间是不同的，通过看图、听音,小组合作拼读掌握单词或词组的音形义:over，kid，dinner。(学习理解)2.理解对话内容，在情景中感知句型Whattimeis

it?

It’s...o’clock.It’stimefor...的语用和语义,了解a.m.和p.m.的区别,感悟John的规律作息。(学习理解)3.根据教师所给的朗读标准，按正确的意群朗读对话，完成对话语篇重构，巩固核心语言在情景中的运用。(应用实践)4.制作时间表，培养学生的动手能力和语言组织能力，在情景中运用句型:It’s...o’clock.It’s

timefor....Let’s...描述何事作某事。(迁移创新)学习目标：教学重点：1）句型：确认人物身份“Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor..”询问时间并问答,描述某时该做某事。2）词汇：dinner，over,kid。教学难点：句型It’stimefor...的正确使用。理解时差的区别。PART02教学流程一、Warmingup预学生趣（学习理解）Activity1:TellingTime歌曲热身。设计意图：歌曲TellingTime激发了学生学习兴趣，并为本课的主题做好了铺垫。二、Presentationandpractice共学激趣（学习理解）Activity1:观看图片及对话，获取故事发生的背景。（John和WuBinbin放学去打篮球，询问时间）<<Activity2:再次观看动画，获取询问时间方式和答语。二、Presentationandpractice共学激趣（学习理解）Activity3:再听对话，梳理对话结构，感知询问时间和答语的对话句式。Activity4:逐句听音跟读，模仿学习。<<设计意图：通过问题链学生了解故事大意，梳理故事情节，感知对话句式和结构。

三、Productionandconsolidation个学乐趣（应用实践）Activity1:模拟情境，对话表演。Activity2:模拟情境，Goodmemeory。Activity3:人物访谈（故事体会）。<<<<设计意图：通过扮演人物、Goodmemory，学生进一步内化语言。通过模拟情境表演对话，学生进一步理解语言，为后面的语言输出、真实情境的表达做准备。

人物访谈沟通联系的实际生活中时间的观念，为大单元的主题结构做了很好的铺垫。四、Assessment

延学浓趣（迁移创新）Activity1:Let’splay扮演张鹏和Sarah模拟情境，对话练习。<<Activity3:与同伴交流时间。设计意图：逐步引导学生进行超越语篇、联系实际生活