1.2熟悉测量的三项基本工作（教案）-高一《建筑工程测量》（高教版第2版）

《项目1认识测量工作》教案详细教案一、设计摘要课程课题1.2熟悉测量的三项基本工作授课教师1学时数2授课班级人数授课时间教学地点建筑专业理实一体化教室二、设计意图学情分析中职学生的基础理论知识薄弱，但是相对动手能力较强。本节课是操作与理论相结合的课，对新仪器有好奇心，所以对这节课的兴趣比纯理论课的兴趣要强，本节课以学生为主，完全让学生参与进来，了解水准测量误差及注意事项。背景分析水准测量是测量概述内容之一，常用的水准测量仪器是水准仪（DS3级微倾式水准仪和DSZ3级自动安平水准仪）。怎样避免水准测量误差呢？学习目标设定素质目标知识目标能力（技能）目标1.培养学生理论联系实际思考的习惯以及培养分析归纳知识点的能力；2.培养学生团队合作精神，增强职业素养；3.树立民族自豪感和文化自信，具有责任担当意识和吃苦耐劳精神。1.掌握高差的定义和计算方法；2.掌握水平角的定义和计算方法；3掌握水平距离的定义和计算方法；1.能够说出高差的定义和计算方法；2.能够说出水平角的定义和计算方法；3.能够说出水平距离的定义和计算方法；4.能够进行高程测量、角度测量和距离测量学习任务描述熟悉高差的定义和计算方法；熟悉水平角的定义和计算方法；熟悉水平距离的定义和计算方法；教学资源准备时间资源：课前、课中和课后的设计和安排；设备资源：DSZ3级自动安平水准仪、水准尺、尺垫；信息资源：教材、教案、以往教学评价表以及教学所需网址：中望教育-中望CAD官网-自主研发的二三维CAD软件机械设计制图软件免费下载及初学入门教程()；建筑工程制图_3DOne官网；1+x门户()；1+x《建筑工程施工工艺实施与管理》职业技能等级证书考核平台(3)教学重点1.高差的定义和计算方法2.水平角的定义和计算方法3.水平距离的定义和计算方法4.能够进行高程、角度和距离测量教学难点高差、水平角、水平距离的定义和计算方法；能够进行高程、角度和距离测量教学难点突破方法利用一体机、仪器、工具实物等现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。三、教学策略教法讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法；学法、自主阅读法。四、教学资源教材工具材料《建筑工程测量》，主编：曹文萍胡斌赵真，2023年8月第2版；高等教育出版社出版。DS3微倾式水准仪、DSZ3级自动安平水准仪、塔尺和双面尺一对。信息资源教师录制的仪器讲解的小视频、建筑测量专用理实一体教室、Excel电子表格；中铁二十局集团有限公司提供的《三好软件》建筑工程施工工艺实施与管理1+X证书理论练习题库，建筑工程施工工艺实施与管理职业等级证书案列实操，施工工艺实施与管理实训模拟练习平台；中望CAD软件公司提供的建筑工程施工与技术方面的识图软件，以及资源题库与图例等、虚拟仿真、中望教学软件。教学环境教学情景创设五、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图知识复习与回顾（2分钟）[知识复习与回顾]（2分钟）1.测量概述内容，2.测量的地面点位的确定，3.测定和测设的定义，4.相对高程、绝对高程。教师提出问题。1.学生回忆内容，部分学生举手回答2.再提问学生是否回答正确。1.让学生对以前知识的一个整体认知；2.还可以把本次课程的内容快速引入课堂。新课导入（3分钟）[新课引入]（3分钟）1.建筑施工中又有哪些基本要素、任务和工作呢？采用提问方式引出今天的内容。1.跟上老师思路。2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。探索新知（2分钟）[探索新知]（2分钟）老师介绍现在的比如：人工智能工程技术人员、建筑信息模型技术员、区块链工程技术人员等新专业、新职业、新技能等。给学生画出一个发展蓝图。上课前老师收集相关的新专业、新职业、新技能等的知识以及新专业等对应的课程。学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。学习新知20分钟）[学习新知]（20分钟）测量工作的实质是确定地面点的位置。点位是由点的平面位置x、y与高程位置H决定的。即点位之间的高差、水平角和水平距离，再通过一定的计算程序推算得到点的三个坐标量x、y、H。一、高差要确定点的高程位置需要测量高差这个要素，由高差经过计算得到点的高程，这一工作就是高程测量。高差是地面两点的高程之差。B点对A点的高差记为h,根据高差的定义，则或由此可知地面两点之间的高差是与高程的起算基准面无关的一个差值。当H>H₄时，h为正高差，当H₈<H₄时为负高差。高差h是一个带有正(+)、负(-)号的值。二、水平角与水平距离点的平面位置的确定需要测量两个要素，即水平角和水平距离。测量水平角的工作称为角度测量，测量水平距离的工作称为距离测量。如图1-9所示，在平面直角坐标系Oxy中，已知A、B两点的坐标为x、y₄和xg、Ys,试求待定点C的坐标xc、Yc。经角度测量得到水平角∠BAC=β,经距离测量得A、C间的水平距离Dac,由图1-9可知△r与△ya是B点对A点在x方向与y方向上的坐标差(测量上称为坐标增量)。由所在的三角形可求得（）am是AB与x轴方向之间的水平夹角(测量上称为坐标方位角),在测量得到水平角β的情况下有αc是AC边与x轴方向之间的水平夹角。在推算得到αc,以及经距离测量得到Dac的情况下，则有由图1-9可知：若A点坐标已知，且通过水平角、水平距离的测量推算得到△xac、△yac,则C点的坐标为式(1-5)与式(1-6)是计算点的平面直角坐标值的基本公式，它表示在已知A点坐标，又测量了水平角与水平距离之后，通过一定的计算即可求得待定点的坐标，完成点的平面位置的确定。综上所述，确定地面点点位需要测量三个要素——高差、水平角和水平距离，并进行三项工作-高程测量、角度测量和距离测量。1.老师上课前准备好一台DSZ3型自动安平水准仪，准备好上课的课件PPT，在网上收集相关的知识。并用图片进行直观展示。2.教师讲解高差的定义和计算方法；3.讲解水平角的定义和计算方法；4.教师讲解水平距离的定义和计算方法；1.学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容，2.观看教学PPT和板书，分清高差的定义和计算方法；3.观看教学PPT和板书，分清水平角、水平距离的定义和计算方法；4.学生分小组交流讨论，发现重点知识和难点知识，并总结出小组答案。学生跟上老师的思路；抽取学生回答老师的提问；通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，将难懂枯燥的文字内容转换为形象的图片，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。突破了课程内容难点，水准仪的轴线及其应满足的条件和校正。学生再练习（40分钟）4.分配任务：（40分钟）（思政导入：爱物公物，团队合作，科学严谨，认真仔细，培养学生学会思考，解决问题能力）1）熟悉高差的定义和计算；2）熟悉水平角的定义和计算；3）熟悉水平距离的定义和计算；4）老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。1.教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答3.各组互评后，教师进行总结评价。学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。创新运用（3分钟）[创新运用]（3分钟）新型的人工智能工程技术人员、建筑信息模型技术员、区块链工程技术人员等加强对学生的技能和专业综合能力的培养，实现了就业创新。教师引导学生自主回顾，师生共同总结。学生跟随老师思路尽可能多的列举新职业、新行业、新工艺。为以后跨入社会选定发展方向。课堂总结（2分钟）教师总结（2分钟）（引入思政教育：认认真真、严谨细致的工作态度、团队合作精神）教师总结：地面点点位需要测量三个要素——高差、水平角和水平距离，并进行三项工作高程测量、角度测量和距离测量。布置下节课任务（2分钟）布置下节课任务（2分钟）1.测量工作的基本原则、程序和要求2.测量常用计量单位及测量标准布置作业（6分钟）[完成作业]（6分钟）一、单项选择题：（请将正确答案前的编号填在括号内）1.地面上某一点到大地水准面的铅垂距离是该点的()。A.绝对高程B.相对高程C.正常高D.大地高2.地面上某点到国家高程基准面的铅垂距离是该点的()。A.假定高程B.比高C.绝对高程D.高差3.某建筑物的首层地面标高为±0.000m,其绝对高程为46.000m,室外散水标高为-0.550m,则其绝对高程为()m。A.-0.550B.45.450C.46.550D.46.000二、多项选择题：（请将正确答案前的编号填在括号内）1.测量工作就是先测出决定点位的三个要素，即点位之间的（）。A、高差B、水平角C、水平距离D、高程2.测量的三项基本工作是（）。A、高程测量B、角度测量C、距离测量D、高差测量三、判断题：（正确的画√，错误的画×）1.高差是地面两点的高程之差。（）2.高差是一个点与另一个点相比较的差值有正(+)、负(-)号区分。（）3.高差的大小与高程起算面有关。（）4.测量水平角的工作称为角度测量。（）5.测量水平距离的工作称为距离测量。（）板书设计1.测量三个要素——高差、水平角和水平距离，2.测量三项工作——高程测量、角度测量和距离测量。六、教学评价教学评价通过采用小组讨论分组法、自主阅读法，仪器与书本相结合，教师总结演示的方式，能达到教学效果，在各组提问中，回答问题的正确率为95%，大多数学生能够掌握地面点点位需要测量三个要素——高差、水平角和水平距离，并进行三项工作高