PEP小学英语五年级下册Unit1 PartB Let's talk （单元整体课时教学设计）

PEP小学英语五年级下册Unit1PartBLet'stalk（单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

PEP小学英语五年级下册Unit1的主题是“Myday”，主要让学生学习如何描述自己的一天。本单元共3课时，内容包括Let'slearn,Let'sdo,Let'stalk,Let'sspell等部分。通过本单元的学习，学生能够掌握日常生活中的活动词汇，如wakeup,getup,havebreakfast等，并能用一般现在时描述自己的日常活动。

一.课标要求

课标要求五年级学生能够听、说、读、写日常生活中的活动词汇，并能用一般现在时描述自己的日常活动。本单元的主题“Myday”恰恰符合这一要求，通过学习本单元，学生能够培养英语核心素养中的语言技能、语言知识、情感态度和文化意识等方面。

在语言技能方面，学生需要听懂、会说、能读能写与日常生活相关的词汇和句子。在语言知识方面，学生需要掌握一般现在时的基本结构和用法。在情感态度方面，学生能够培养对日常生活的热爱和关注，养成良好的生活习惯。在文化意识方面，学生能够了解不同文化背景下人们的生活习惯，增强跨文化交际的能力。

二.单元内容分析

PEP小学英语五年级下册Unit1的主题是“Myday”，包括三个课时：Let'slearn,Let'sdo,Let'stalk。以下是对每个课时的内容分析：

1.第一课时：Let'slearn

本课时主要学习日常活动词汇，如wakeup,getup,havebreakfast等。教师可以通过展示图片、动作等方式让学生理解和记忆这些词汇。同时，学生需要掌握这些词汇的一般现在时态，如Iwakeupat7:00inthemorning.通过听、说、读、写等多种方式，让学生熟练运用这些词汇和句子描述自己的日常活动。

2.第二课时：Let'sdo

本课时主要学习与日常生活相关的动作词汇，如brushyourteeth,washyourface等。教师可以通过示范、学生模仿的方式让学生掌握这些动作词汇。同时，学生需要用一般现在时描述自己做这些动作的时间和频率，如Ibrushmyteetheverymorning.通过实践活动，让学生将这些动作词汇和句子应用到实际生活中。

3.第三课时：Let'stalk

本课时主要学习如何用一般现在时描述自己的日常活动。教师可以通过情景对话的方式，让学生练习与他人交流自己的日常生活。例如，教师可以设定一个情景，让学生扮演不同角色，用英语描述自己的日常活动。通过听、说、读、写等多种方式，让学生熟练运用一般现在时描述自己的日常活动。

三.单元内容框架

1.设计意图

本单元的设计意图是让学生通过学习日常活动词汇和句子，掌握一般现在时的用法，并能用英语描述自己的日常活动。通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言技能和语言知识，培养学生的情感态度和文化意识。

2.学习目标

（1）能够听懂、会说、能读能写与日常生活相关的词汇和句子。

（2）能够掌握一般现在时的基本结构和用法。

（3）能够用英语描述自己的日常活动。

（4）培养对日常生活的热爱和关注，养成良好的生活习惯。

3.教学实施

（1）第一课时：通过展示图片、动作等方式让学生理解和记忆日常活动词汇，并通过听、说、读、写等多种方式熟练运用这些词汇和句子描述自己的日常活动。

（2）第二课时：通过示范、学生模仿的方式让学生掌握与日常生活相关的动作词汇，并通过实践活动将这些动作词汇和句子应用到实际生活中。

（3）第三课时：通过情景对话的方式，让学生练习与他人交流自己的日常生活，并熟练运用一般现在时描述自己的日常活动。

4.单元整体评价

5.具体案例

（1）第一课时：教师展示一幅图片，图片中有一个学生在早上起床洗漱的场景。教师提问：“Whatishedoing?”学生回答：“Heisbrushinghisteeth.”通过这种方式，让学生理解和记忆日常活动词汇。

（2）第二课时：教师示范一个刷牙的动作，并说：“Ibrushmyteetheverymorning.”学生模仿教师刷牙的动作，并模仿教师的话语。通过这种方式，让学生掌握与日常生活相关的动作词汇。

（3）第三课时：教师设定一个情景，让学生扮演不同角色，用英语描述自己的日常活动。例如，教师说：“Hello,mynameisLiMing.Igetupat7:00inthemorningandhavebreakfastat7:30.ThenIgotoschoolat8:00.”学生回答：“Hello,mynameisWuhan.Igetupat6:30inthemorningandhavebreakfastat7:00.ThenIgotoschoolat7:30.”通过这种方式，让学生练习与他人交流自己的日常生活。

四.单元课时分配

1.第一课时

（1）设计意图：让学生理解和记忆日常活动词汇，并通过听、说、读、写等多种方式熟练运用这些词汇和句子描述自己的日常活动。

（2）具体内容：学习日常活动词汇，如wakeup,getup,havebreakfast等。

（3）教学方法：展示图片、动作展示、听、说、读、写练习。

（4）教学资源：图片、动作展示、录音机、课文文本。

（5）评估方式：听写、口语表达、课堂参与度。

2.第二课时

（1）设计意图：让学生掌握与日常生活相关的动作词汇，并通过实践活动将这些动作词汇和句子应用到实际生活中。

（2）具体内容：学习动作词汇，如brushyourteeth,washyourface等。

（3）教学方法：示范、学生模仿、实践活动。

（4）教学资源：示范视频、实践活动材料。

（5）评估方式：动作模仿、口语表达、实践活动参与度。

3.第三课时

（1）设计意图：让学生练习与他人交流自己的日常生活，并熟练运用一般现在时描述自己的日常活动。

（2）具体内容：学习如何用一般现在时描述自己的日常活动。

（3）教学方法：情景对话、听、说、读、写练习。

（4）教学资源：情景对话材料、录音机、课文文本。

（5）评估方式：口语表达、听写、课堂参与度。

五.单元教学目标

1.语言能力

（1）听懂、会说、能读能写与日常生活相关的词汇和句子。

（2）能够掌握一般现在时的基本结构和用法，并用英语描述自己的日常活动。

（3）能够听懂、会说、能读能写描述日常活动的句子，并能够用一般现在时进行交流。

（4）能够运用所学的日常活动词汇和句子，与他人进行简单的日常交流。

2.思维品质

（1）通过观察、思考、推理等方式，理解和记忆日常活动词汇和句子。

（2）通过分析、归纳、总结等方式，掌握一般现在时的基本结构和用法。

（3）能够运用批判性思维，对日常活动词汇和句子进行创新性的运用。

3.学习能力

（1）能够主动参与课堂活动，积极回答问题和完成任务。

（2）能够独立完成听、说、读、写练习，提高自主学习能力。

（3）能够与他人合作，共同完成小组任务和实践活动。

（4）能够对自己的学习进行自我评估，发现问题并进行改进。

第二部分：课时教学设计

本部分针对PEP小学英语五年级下册Unit1PartBLet'stalk的第三课时进行教学设计。课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时主要学习如何用一般现在时描述自己的日常活动。教学内容包括新单词和句型的学习，以及通过情景对话进行实践练习。

1.重点词汇

本课时的重点词汇包括：getup,gotoschool,havelunch,gohome,playsoccer等。这些词汇描述了一天中的不同活动。

2.句型

本课时的句型是：“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Shegoesto...”这两个句型用于询问和描述一个人的日常活动。

3.情景对话

本课时通过情景对话展示了一天中不同活动的例子。对话中的人物描述了自己的日常活动，如起床、上学、吃午饭、回家和踢足球等。

教学过程设计如下：

1.导入：教师通过提问学生关于他们的一天，引导学生思考并复习已学的日常活动词汇。

2.新课呈现：教师展示图片，介绍新词汇和句型，通过动作和实物辅助教学，帮助学生理解和记忆。

3.实践练习：教师学生进行角色扮演，模拟日常活动的情景对话，让学生实际运用新学的词汇和句型。

4.巩固活动：教师提供一些日常活动的图片，让学生用新学的句型描述这些活动。

5.总结：教师回顾本课时的重点词汇和句型，强调一般现在时的用法。

二.学情分析

1.学生生活经验分析

五年级的学生已经有一定的生活经验，他们熟悉日常生活中的活动，如起床、上学、吃午饭等。这些生活经验为学生学习本课时提供了基础。

2.学生知识技能的分析

（1）听懂、会说、能读能写与日常生活相关的词汇和句子。

（2）能够理解和运用一般现在时描述自己的日常活动。

3.学生思维品质的分析

（1）通过观察、思考、推理等方式，理解和记忆日常活动词汇和句子。

（2）通过分析、归纳、总结等方式，掌握一般现在时的基本结构和用法。

（3）能够运用批判性思维，对日常活动词汇和句子进行创新性的运用。

三.教学目标

1.知识与技能

（1）能够听懂、会说、能读能写与日常生活相关的词汇和句子。

（2）能够掌握一般现在时的基本结构和用法，并用英语描述自己的日常活动。

（3）能够运用所学的日常活动词汇和句子，与他人进行简单的日常交流。

2.过程与方法

（1）通过观察、思考、推理等方式，理解和记忆日常活动词汇和句子。

（2）通过分析、归纳、总结等方式，掌握一般现在时的基本结构和用法。

（3）能够运用批判性思维，对日常活动词汇和句子进行创新性的运用。

3.情感态度和价值观

（1）培养学生的语言技能，提高他们的自信心和自主学习能力。

（2）培养学生对日常生活的热爱和关注，养成良好的生活习惯。

（3）通过学习本课时，使学生能够更好地了解自己和他人的日常生活，增强跨文化交际的能力。

四.教学重点、难点

1.教学重点

（1）掌握与日常生活相关的词汇和句子。

（2）理解和运用一般现在时描述自己的日常活动。

（3）能够听懂、会说、能读能写描述日常活动的句子，并能够用一般现在时进行交流。

2.教学难点

（1）一般现在时的用法和结构。

（2）如何运用所学的词汇和句子进行日常交流。

五.教法、学法设计

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学词汇和句子。

（2）交际教学法：通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生与他人进行实际交流。

（3）任务型教学法：通过完成实际任务，让学生运用所学词汇和句子。

2.学习方法

（1）合作学习：学生分组进行讨论和实践活动，共同完成任务。

（2）自主学习：学生通过听、说、读、写等多种方式，自主学习和练习所学词汇和句子。

（3）反思学习：学生对自己的学习进行自我评估，发现问题并进行改进。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问学生关于他们的一天，引导学生思考并复习已学的日常活动词汇。例如，教师问：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”学生回答：“Iusuallygetupandhavebreakfast.”通过这种方式，激发学生的兴趣，并为本课时的学习做好准备。

2.呈现（10分钟）

教师展示图片，介绍新词汇和句型，通过动作和实物辅助教学，帮助学生理解和记忆。例如，教师展示一张图片，图片中有一个学生在踢足球。教师说：“Heisplayingsoccer.”然后，教师将图片放在一边，展示另一张图片，图片中有一个学生在游泳。教师说：“Heisswimming.”通过这种方式，让学生学习和记忆新词汇。

3.操练（15分钟）

教师学生进行角色扮演，模拟日常活动的情景对话，让学生实际运用新学的词汇和句型。例如，教师将学生分成两人一组，让他们扮演不同的角色，用英语描述他们的日常活动。学生A说：“Iusuallygetupat7:00inthemorningandhavebreakfastat7:30.”学生B回答：“Iusuallygetupat6:30inthemorningandhavebreakfastat7:00.”通过这种方式，让学生实际运用所学词汇和句型。

4.巩固（10分钟）

教师提供一些日常活动的图片，让学生用新学的句型描述这些活动。例如，教师展示一张图片，图片中有一个学生在上课。教师问：“Whatishedoing?”学生回答：“Heishavingaclass.”通过这种方式，让学生巩固所学句型。

5.拓展（5分钟）

教师通过提问的方式，引导学生思考和运用所学词汇和句型。例如，教师问：“Whatdoyouusuallydoafterschool?”学生回答：“Iusuallydomyhomeworkandplaysports.”通过这种方式，激发学生的思维，拓展他们的语言运用能力。

6.小结（5分钟）

教师回顾本课时的重点词汇和句型，强调一般现在时的用法。例如，教师说：“Todaywelearnedaboutdlyactivitiesandthepresentsimpletense.Remember,weusethepresentsimpletensetodescriberoutinesandhabits.”通过这种方式，帮助学生总结和巩固所学内容。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置一些练习题，让学生在家里进行练习。例如，教师说：“Pleasewriteashortparagraphaboutyourdlyactivities.”通过这种方式，让学生在家庭环境中巩固所学内容。

8.板书（整节课）

教师在整节课中，通过板书展示本课时的重点词汇和句型。例如，教师在黑板上写下以下词汇和句型：“getup,gotoschool,havelunch,gohome,playsoccer,Whatdoeshe/shedo?,He/Shegoesto..