2024年秋新苏教版数学一年级全册教学课件

2024年秋新苏教版数学一年级上册全册教学课件数学游戏分享1.能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容,比较准确地表达自己对数、数量、图形等数学知识的理解。2.能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则,在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。激发进一步学习数学的兴趣,逐步养成学习数学的良好习惯。能用“数”介绍你自己吗？能用“数”介绍你们幼儿园吗？我们幼儿园有2层楼，大班活动室在第2层。我们大（3）班有18个小朋友。你在幼儿园里玩过哪些形状的玩具？玩过大小不同的球。玩过形状不一的积木。你最喜欢的数学游戏是什么？说一说，玩一玩。报数拿球拿对一次得一颗，比比谁得到的最多。游戏规则:两人一组，一名同学报数，另一名同学从盒子里拿出对应数量的球。互相看看画得对不对。报数画图你会数出10个花片，摆成不同的样子吗？先画一画，再和老师手上的比一比。两人一组玩一玩，一人画，另一人画。下面的车是用哪些形状的积木搭成的？看一看，搭一搭。把相同的积木放在一起谈谈你对这些图形的认识长方体一共6个面，每个面都是平平的正方体一共6个面，每个面都是平平的并且相等圆柱体直直的、上下一样粗，两端的平面都是圆的而且相等用自己喜欢的积木搭小车，说一说，你搭的车用了哪些形状的积木？各用了多少块？比比谁搭得好，谁说得清楚！你还想搭出什么？先想一想，再搭一搭。你搭出的是什么？用了哪些形状的积木？各用了多少块？下面的图画漂亮吗？选择其中一幅，用彩纸拼一拼。你拼出的是什么？用了哪些形状的彩纸？各用了多少张？比比谁拼得好，谁说得对！你还想拼出什么？先想一想,再拼一拼。说说拼了什么，是怎样拼的。小清在钉子板上围出了一块“草地”。你能围出比这块更大的“草地”吗?一共6个格这一块草地一共8个格这一块草地一共12个格这一块草地一共6格多这一块草地一共8格多两人一组,一人围出一块“草地”，另一人围出一块更大的“草地”。在草地上修一条小路，把两座小房子连起来，可以怎样修？我这样修。我修一条直路。我想这样修。比一比：谁修的小路最短你在幼儿园整理过活动角的物品吗？是怎样整理的？球和球放在一起，积木和积木放在一起......要把物品分类摆放。球类积木类模型类玩偶类你的书包里有哪些书本？看一看，理一理。把课本和课本放在一起。把数学课本和数学练习本放在一起。和同学说说你是怎样理的。你的书包里还有些什么？可以怎样理？把文具放在文具盒里，把花片放在学具盒里。把水杯放在旁边的袋子里，把纸巾放在……你的玩具和衣服各是怎样摆放的？和爸爸妈妈一起整理一下。数学游戏好玩吗？你最喜欢哪个数学游戏？数学游戏很好玩。我最喜欢围“草地”的游戏。哪些同学游戏玩得好？哪些同学说得清楚？同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。认识1～31.会数、会读、会写1～3，能用这三个数来表达和交流，懂得它们是有大小（多少）的、有顺序的。2.通过观察、操作、举例、绘画等活动，把握数的内涵，增强数感，感悟每个数的模型意义。3.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。数一数，认一认。1231还可以表示什么？2,3呢？1台电视机1架钢琴1只羊1群羊2辆公交车2筐香蕉3艘小船3盘苹果拨一拨，写一写。11像铅笔细又长22像小鸭水里游33像耳朵注意听1.数一数，教室里有几扇门、几张讲台、几块黑板。2.3.先画○，再写数。4.5.1.认识了数1、2、3，会写数1、2、3。2.知道了1添上1是2，2添上1是3。这节课你有什么收获？同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。认识4～51.会数、会读、会写4和5，能用这些数来表达和交流，懂得它们是有大小（多少）的，有顺序的。2.通过观察、操作、举例、绘画等活动，把握数的内涵，增强数感，感悟每个数的模型意义。3.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。数一数，认一认。4还可以表示什么？5呢？4只青蛙4箱矿泉水5只螃蟹5袋面包拨一拨，写一写。44像红旗随风飘55像鱼钩钓大鱼1.数一数，连一连。2.各有几根？写一写。3.照样子涂一涂。4.补画出缺少的花。5.1.认识了数4、5，会写数4、5。2.1~5的顺序：1,2,3,4,5。这节课你有什么收获？同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。几和第几1.理解“几”和“第几”的含义，能在具体情境中说明物体有几个或是第几个。2.感受“几”表示物体的个数，“第几”指的是按顺序排列的位置；初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察事物的经验，培养初步的观察、辨析能力。3.在学习活动中初步形成学习自信心，发展语言表达与交往能力。数一数，填一填。5345第1第2第3第4第5从前往后数一共有

人。55人和第5一样吗？第1第2第3第4第5从前往后数123455人，表示事物的数量。第5，表示事物的排列顺序。

排在第几？他前面有几人，后面有几人？第1第2第3第412313人1人从后往前数，排第几？从后往前数第1第21.55242.143.上山的动物有5只，小猫排第1，小狗排第2。4.上山的动物有几只？谁排第1？谁排第2？下山的动物呢？下山的动物有4只，老鼠排第1，松鼠排第2。5.12345第54人（1）

排第几？他前面有几人？第5，他前面有4人。前面还有3人，排第4。12343人第4（2）

走后，

前面还有几人？排第几？6.1.“几个”表示有几个；“第几个”表示特定的那一个。2.第几是有方向性的。这节课你有什么收获？同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。认识01.结合观察和交流活动，理解0的具体含义。2.能正确读出0，能规范书写0。3.结合具体的实物初步感受0～5的排列顺序，体会5以内数的大小。分别套中几个？画一画，写一写。套中1个套中3个套中0个一个也没有，用0表示。你知道怎么读、写0吗？0读作：零试一试按顺序读一读。从0开始。从0开始，说明0是起点。直尺上的数从0开始,依次是0，1，2，3，4，5……1.5202.填一填，读一读。1343.先接着涂一涂，再填一填。1

个

，4

个

2

个

，

个

个

，

个

个

，

个

个

，

个

33241504.你在哪里见到过0？1.一个也没有,用0来表示。2.0~5的顺序：0、1、2、3、4、5。3.0还可以表示起点、分界点、工作状态,用于编码占位等。这节课你有什么收获？同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。＝和＞、＜1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=和＞、＜，会比较5以内数的大小。2.理解符号所蕴含的简单思想，形成初步的数感和符号意识。跳绳的有几人？拍皮球的呢？比一比。一个对一个，正好同样多。33=等号读作：3等于3。┇上下两条横线一样长。打篮球的有几人？和跳绳的比一比。53＞大于号┇读作：5大于3。35＜小于号┇读作：3小于5。1.4＞22＜43＜44＞32.摆一摆，说一说。0＞＜2=23.=＞＜4.(1)一共有（

）张数字卡片。55122324(2)

排第1，

排第（

），排第4的是（

）。(3)按从大到小的顺序排一排。25.2523＞

＞

＞

＞

51223245格4格3格最长6.哪种颜色的线最长？7.1.当两种事物一一对应进行比较时,若都没剩余,则这两种事物的数量就同样多,用“=”连接。这节课你有什么收获？2.比较两个数的大小，当两个数相同时,用“=”连接;当两个数不相同时，用“＞”或“＜”连接。

开口朝前是大于号（＞），尖尖朝前是小于号（＜）。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。加法1.经历由具体情境抽象出加法算式的过程，理解加法的含义，认识加法算式各部分的名称，会读、写加法算式，形成初步的数感、符号意识和模型意识。2.能正确计算5以内的加法，形成初步的运算能力。说说一共有几人。原来有3人又来2人1，2，3，4，5，一共有5人。原来有3人，又来2人，一共有5人。又来2人原来有3人像这样，几个添上几，求一共有多少，用加法表示。3人添上2人是5人，可以用加法表示。3+2=5加数┇加数┇和┇加号┇读作：3加2等于5。想一想，说一说。从3接着数，4，5。3+2=5。接着数一个数加几，就接着这个数往后数几个数，数到几，和就是几。你能再讲一个3+2=5的故事吗？我原来有3支彩笔，姐姐又送给我2支彩笔，我现在一共有5支彩笔。3241.画一画，算一算。1+2=31+3=41+4=52.先摆一摆，再写出和。1+1=22+3=53.2+1=3+1=4+1=5344.5.看图讲加法故事。原来有4个小朋友坐在椅子上看书,又来了1个小朋友,现在一共有5个小朋友。1.认识了加法算式和算式中各部分的名称。2.几个几添上几，求一共有多少，用加法计算。这节课你有什么收获？3.5以内的加法，可以用接着数的方法计算。4.任何数加0，还得这个数。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。减法1.经历在具体情境中抽象出减法算式的过程，初步认识减法的含义及减法算式各部分的名称，能正确口算被减数在5以内的减法。2.通过说明列减法算式理由和减法算式表示的意思，发展观察、判断、推理等初步的能力。3.体会现实情境里有数学内容，培养合作、交流的意识，以及认真书写、细致思考等习惯。说说还剩几人。原来有5人走了2人5人去掉1人是4人，再去掉1人是3人。原来有5人，走了2人，还剩3人。原来有5人走了的2人虚线框表示去掉的意思，也就是走了2人。还剩3人像这样，几个去掉几，求还剩多少，用减法表示。5人去掉2人是3人，可以用减法表示。被减数┇减数┇差┇减号┇5–2=3读作：5减2等于3。想一想，说一说。从5接着倒数，4，3。5–2=3。接着倒数一个数减几，就从这个数接着倒数几个数，最后数到几，结果就是几。对应数一数将总人数5人用相对应的表示，划去或圈出走的2人，数出还剩的人数。1235-2=3想加算减2+3=55-2=3你能再讲一个5–2=3的故事吗？我有5张邮票，送给西西2张，还剩3张。3-1=24-=221.画一画，算一算。2－1=12.先照样子画一画，再写出差。4－3=15－3=23.3－=2－=51414.5－1=44－1=33－1=25.看图讲减法故事。我折了4个千纸鹤，送给了奶奶2个，还剩2个。我有4个草莓，送给了爷爷2个，还剩2个。1.认识了减法算式和减法算式中各部分的名称。2.几个去掉几，求还剩多少，用减法计算。这节课你有什么收获？3.5以内的减法，可以用接着倒数法、对应数

一数、想加算减法计算。4.任何数减0，还得这个数。5.两个相同的数相减，得数是0。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。练习一1.你能用学过的数说一句话吗？

1辆自行车有2个轮子。1辆大巴有4个轮子。1只手有5根手指。2.画△，使每个圈中都有5个△。3.你能像下面这样摆一摆、说一说吗？0344.填一填，说一说。

（1）在上面的数中，最小的是几？最大的呢？

（2）在上面的数中，比5小的有哪些？比3大的呢？最小的是0,最大的是5。

比5小的有0、1、2、3、4,比3大的有4、5。5.

4＞02＜5=1＜123345523456.一共有几辆车？4号车前面有几辆？分别是哪几辆？后面呢？前后一共有5辆车。4号车前面有3辆，分别是2号、1号、5号。后面有1辆，是3号。

7.比一比，说一说。鹅和鸭同样多，2=2。母鸡比小鸡少，3＜5。向日葵比月季少，3＜4。你能用学过的数表示小红洗碗的先后顺序吗？1234同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。练习二1.说一说，填一填。3+=414－

=132.画一画，填一填。2+3=5－4=513.

0123450123451+2=5－2=334.(1)3+2=53+0=33－

=(2)

123－

=213－

=305.

－=6.+=2243417.

5－3=1+2=4－2=2－0=5－4=1+3=0+1=3－3=2－1=1+4=3+2=4+0=2+1=5－1=4－3=3－1=22213401155434128.说说下面的加法算式是怎样排列的。（1）任意指一道算式，很快说出得数。=（

）＋（

）（2）和是5的算式有哪些？你能填一填吗？2+3=（

）＋（

）3214=（

）＋（

）419.将卡片上的算式分一分、排一排。

2－15－15－23－15－34－14－34－25－43－2得数是1的：

得数是2的：

得数是3的：

得数是4的：

2－15－15－23－15－34－14－34－25－43－22－□：

3－□：

4－□：

5－□：

按被减数分按减数分□－1

□－2

□－3

□－4

10.你能看图说出几道算式？同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。生活中的位置1.在具体情境里学会用“上、下、左、右、前、后”来描述物体的位置，体会到位置关系的相对性。2.能用空间位置关系的知识解决简单的实际问题，形成初步的空间观念。3.培养仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理表达等良好的学习习惯，提高学习兴趣和自信心。贝贝的左边是月月，贝贝的右边是......红红在月月的后面，红红在哪里？左手右手左边右边与左手同侧的是左边，与右手同侧的是右边。认识左右贝贝的左边、右边分别是谁？月月贝贝亮亮贝贝的左边贝贝的右边贝贝的左边是月月，贝贝的右边亮亮。还可以怎样描述他们的位置关系呢？月月贝贝亮亮贝贝的左边贝贝的右边月月的右边是贝贝，亮亮的左边是贝贝。月月贝贝亮亮事物的位置关系是相对的。月月的右边是贝贝。贝贝的左边是月月。认识前后面对的方向前背对的方向后红红在月月的后面，红红在哪里？后红红认识上下高处较高的位置为上较低的位置为下我在上面。我在下面。低处粉笔盒在讲桌的上面，讲桌在粉笔盒的下面。你坐在教室里的什么位置？你的前、后、左、右各是哪个小朋友？我的位置在教室的最前排。我的前面是李婷，后面是张松，左边是......从前往后数，你的位置在第几个？从左往右数呢？从前往后数，我的位置在第3个。从左往右数，我的位置在第5个。还可以怎样介绍你在教室里的位置？教室前面的墙上有国旗、黑板。教室后面的墙上有一个挂钟……我们教室前面的墙上有什么？后面的墙上呢？互相说一说。国旗的左边有4个字，“好好学习”；国旗的右边也有4个字，“天天向上”。国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。你能用上、下、左、右说说墙上物品的位置关系吗？可以怎样布置你们教室后面的黑板或墙？先说说你的想法，再一起动手做一做、画一画、贴一贴。生活中还有哪些地方会用到上、下、前、后、左、右？先想一想，再互相说一说。沙发的前面是茶几。冰箱的上面放了一盆吊兰。用上、下、前、后、左、右向同学介绍自己家物品的摆放位置。你在这次活动中表现得怎么样？你的同学呢？同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。认识6～9经历从具体情境中将数量抽象成数的过程，理解6~9各数的意义，会认、读、写6~9各数。掌握6~9各数的顺序，会比较9以内数的大小。会用6~9各数描述生活中事物的数量，感受数是表示事物数量的符号，形成初步的数感和符号意识。数一数下列物品的个数。再把这些物品的个数从小到大排列。153421<2<3<4<5数一数，认一认。先观察图中的小朋友在干什么，还知道些什么。一类一类地数图中的事物，可以用指着数、点着数等方法数出各类事物的数量。数出事物的数量是几，就用几来表示。数一数，认一认。数出事物的数量是几，就用几来表示。你能用不同方式表示出图中各事物的数量吗？6个水杯6个盆栽方块数实物手指67面小旗7朵花78个小朋友8个球拍89个苹果9个乒乓球9数量是6、7、8、9的事物可以分别用数6、7、8、9来表示。6……7颗糖果8只手套9只蝴蝶6还可以表示什么？7,8,9呢？8只手套还可以怎样表示呢？一只一只数，8只手套可以用8来表示。人有两只手，需要戴两只手套，两只手套也叫一副手套，如果将这些手套一副一副数，是4副手套，就用4来表示哦！试一试：1.看数接着画。6○○○7△8☆

☆

☆

☆

☆

9□□○○○△△△△△△☆

☆

☆□□□□□□□鞋子一共（

）双，一共（

）只。36试一试：2.填一填。数量是6~9的事物，可以用6~9各数表示。事物的数量是几，就用几来表示。数量相同的不同事物可以用同一个数来表示。相同的事物可以用不同的单位来计数。拨一拨，写一写。9876数一数，计数器上有几颗数珠？有5颗数珠添上1颗是()颗数珠。65添上1是6，6大于5，5小于6。6>55<66颗数珠添上1颗是()颗数珠。76添上1是7，7大于6，6小于7。7>66<77颗数珠添上1颗是()颗数珠。87添上1是8，8大于7，7小于8。8>77<88颗数珠添上1颗是()颗数珠。98添上1是9，9大于8，8小于9。9>88<96、7、8、9都是由前一个数添上1得到的。相邻的两个数中，后一个数都比前一个数大1，前一个数都比后一个数少1。6~9各数从小到大是6、7、8、9。根据数的大小关系，我们还可以知道5的后一个数是6，6比5大1，即6=5＋1；6的后一个数是7，7比6大1，即7=6＋1……数都是由很多个1累加而成的。填一填，读一读。说一说你发现了什么。借助数轴掌握

6

~9

各数的顺序。012345

8

6796在5的后面，7的前面。7在6的后面，8的前面。8在7的后面，9的前面。9在8的后面。填一填，读一读。说一说你发现了什么。借助数轴掌握

6

~9

各数的顺序。012345

8

679数轴上的数从前往后看，依次增加1。6~9各数从小到大是6、7、8、9。你会写6~9各数吗？下面我们来学习6~9各数的写法。哨子“6”像什么？6像哨子嘟嘟叫。下面我们来学习6~9各数的写法。“7”像什么？6像镰刀割青草。镰刀下面我们来学习6~9各数的写法。“8”像什么？8像葫芦藤上挂。葫芦下面我们来学习6~9各数的写法。“9”像什么？9像勺子能盛饭。勺子1.数一数，填一填。2.（1）一共有（）个水果。9（2）是第2个，是第（）个，是第（）个。（3）后面有（）个水果，前面有（）个水果。69873.先顺着读一读，再倒着读一读。零一二三四五六七八九5离8近一些，还是离1近一些？4大格3大格5和8之间有3大格，5和1之间有4大格，所以5离8近一些。3.先顺着读一读，再倒着读一读。5离8近一些，还是离1近一些？5接着数3个数是85倒着数4个数是15离8近一些。4.照样子填一填，再比较大小。73

>89<69<通过这节课的学习，你学会了什么？通过这节课的学习，你学会了什么？同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。得数是6～9的加法能根据一幅图写出两道加法算式（加数相同的除外），会正确计算得数是6~9的加法算式。结合具体情境理解加法的含义，感悟加法计算的算理和算法，形成初步的模型意识和运算能力。口算。1+2=+1=3+2=+3=1+3=+1=1+4=+1=335544552234每组的两道题有什么关系？你能看图说一个数学故事吗？跑来2只，一共有几只小鸡？原来有3只小鸡，3+2=5说说一共有几人？情境解读：很多小朋友都喜欢轮滑！瞧！图中的小朋友正在进行轮滑练习，有的小朋友正在滑，还有的小朋友练习累了，坐在椅子上休息。4人正在滑2人正在休息说说一共有几人？4人和2人，合起来是6人。2人和4人，合起来是6人。你可以画图表示出题意吗？正在滑的4人用一个表示1人，可以将题意表示如下：休息的2人正在滑的4人休息的2人把4人和2人合起来，可以列出算式4+2。把2人和4人合起来，可以列出算式2+4。你会计算4+2和2+4吗？01234586790123458679从4接着数，5，6，4＋2＝6。从2接着数，3，4，5，6，2＋4＝6。观察4+2和2+4你发现了什么？4

＋

2

＝

6

＋

＝

624部分部分总数交换加数的位置，和不变。在这两道算式中，加数相同，和也相同，只是两个加数的位置不同。像这样,根据一幅图列出两道不同的加法算式,这就是加法的一图两式。说说一共有多少个轮滑桩？红色轮滑桩6个蓝色轮滑桩1个求一共有多少个轮滑桩，就是将两部分合起来。把6个和1个合起来，可以列式6+1。把1个和6个合起来，可以列式1+6。你会计算6+1和1+6吗？01234586790123458679从6接着数，7，6＋1＝7。从1接着数，2，3，4，5，6，7，1＋6＝7。发现：得数是7的加法的计算方法与得数是6的加法的计算方法相同。1.＋＝538＋＝358＋＝729＋＝2792.＋＝527＋＝2572.＋＝459＋＝5492.＋＝639＋＝3693.先接着画一画，再写出和。01234586790123458679＋＝516＋＝268＋＝437你能再讲一个用这道算式计算的故事吗？4.左边树上有4只小鸟，右边树上有3只小鸟,一共有7只小鸟。(合理即可)通过这节课的学习，你学会了什么？1.计算得数是6~9的加法时，可以用接数法计算。2.根据一幅图通常可以列出两道加法算式(加数相同的除外)。3.部分+部分=总数,交换加数的位置,和不变。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。6～9减几的减法能根据一幅图写出两道减法算式（减数和差相同的除外），会正确计算6、7、8、9减几。结合具体情境理解减法的意义，感悟减法计算的算理和算法，形成初步的模型意识和运算能力。口算。1+2=-1=3+2=-3=1+3=-1=1+4=-4=325243513545每组的两道题有什么关系？你能看图说一个数学故事吗？右边有3只蝴蝶，一共有几只蝴蝶？左边有5只蝴蝶，5+3=8说一说，写一写。一共有6人，正在滑的有4人，休息的有()人。一共有6人，休息的有2人，正在滑的有()人。4人2人一共有6人，正在滑的有4人，休息的有()人。一共有6人，休息的有2人，正在滑的有()人。4人2人说一说分别要求什么。从6人中去掉4人，是2人。从6人中去掉4人，是2人。观察的角度不同，找到的已知条件和提出的问题也会不同。一共有6人，正在滑的有4人，休息的有()人。一共有6人，休息的有2人，正在滑的有()人。4人2人你能用图表示出题意吗？从图中可知，“一共有6人”被分成两部分，一部分是“正在滑的4人”，另一部分是“休息的2人”。一共有6人，正在滑的有4人，休息的有()人。一共有6人正在滑的4人从6人（总数）中去掉正在滑的4人（一部分），可列出减法算式。6-4=一共有6人，休息的有2人，正在滑的有()人。一共有6人休息的2人从6人（总数）中去掉休息的2人（一部分），可列出减法算式。6-2=“一共的数量”里去掉其中一部分的数量，用减法计算。怎样计算6减几的算式呢？接着倒数01234586796-4=从6接着倒数，5，4，3，2。6–4=2。2接着倒数01234586796-2=4从6接着倒数，5，4。6–2=4。还可以根据加法来推导减法的结果4+2=66-4=22+4=66-2=4根据一幅图列出的两道减法算式，被减数相同，减数和差交换了位置，两道算式表示的含义不同。刚才根据一幅图中的信息，列出两道减法算式，这就是减法的“一图两式”。6

－

4

＝

26

－

＝

241.从总数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。总数写在减号的前面，去掉的部分写在减号的后面，等号后面就是所求的部分。2.计算6减几时，可以用接着倒数的方法得出结果。交流总结：看图列式计算。7-1=7-6=说一说分别要求什么。一共有7个轮滑桩，蓝色的有1个，红色的有几个？一共有7个轮滑桩，红色的有6个，蓝色的有几个？看图列式计算。7-1=7-6=一共有7个轮滑桩，蓝色的有1个，红色的有几个？？个1个求有几个红色轮滑桩，就是从7个中去掉蓝色的1个，可列出减法算式。7-1=看图列式计算。7-1=7-6=一共有7个轮滑桩，红色的有6个，蓝色的有几个？6个？个求有几个蓝色轮滑桩，就是从7个中去掉红色的6个，可列出减法算式。7-6=7-1=7-6=你是怎样算的？我用接着倒数的方法计算。0123458679从7接着倒数，6。所以7–1=6。60123458679从7接着倒数，6，5，4，3，2，1。所以7–6=1。1根据一图两式的特点“被减数相同、减数和差交换位置”，在算出7－1＝6后，可以直接得出7－6＝1。一图两式，正确解答。7

－

1

＝

67

－

＝

617减几的计算方法与6减几的计算方法相同，可以用接着倒数的方法来计算。根据“一图两式”的特点，可以算出一道减法算式的差，直接得到另一道减法算式的和。交流总结：8减几、9减几怎样计算呢？8、9减几的计算方法与6、7减几相同，也用接着倒数法计算。1.8-5=8-3=9-=9-=3572272.7-3=7-=6-=

-=

-=

-=443156519549453.先接着画一画，再写出差。01234586798-2=601234586798-4=44.你能再讲一个用这道算式计算的故事吗？9-=63创编数学故事：如：一共有9只鸭子游泳，上岸了6只，河里还有多少只？通过这节课的学习，你学会了什么？从总数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。相同的减法算式可以讲出很多个不同的故事，这些故事都表示从总数里去掉一部分求另一部分。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。连加、连减与加减混合能正确计算9以内的连加、连减和加减混合算式。在具体情境中理解连加、连减和加减混合算式的含义，能解决简单的实际问题，形成初步的应用意识。口算。1+2=+4=3+2=+3=9-3=-4=5+4=-6=375862933569每组的两道题有什么关系？运来3盆，一共有几盆？原来有4盆花，4+3=7(盆)你能看图说一个数学故事吗？说说一共有多少盆花。女孩运来3盆，一共有几盆花？原来有4盆花，男孩又运来2盆，从图中你知道了什么？说说一共有多少盆花。女孩运来3盆，一共有几盆花？原来有4盆花，男孩又运来2盆，应该怎样列式呢？432++用1个代表1盆花，摆一摆。列式为：求一共有多少盆花，就是把原有的4盆、运来的3盆和有运来的2盆合起来，用加法计算。4+3+2像4+3+2这样，几个数连续相加的算式，叫连加算式。连加算式里至少有两个“+”。认识连加算式接着数一数：4＋3表示从4接着数3个数，5，6，7，所以4＋3＝7；再加2，表示从7接着数2个数，8，9，所以4＋3＋2＝9。0123458679怎样算4+3+2？432++=97三个数相加，先把前两个数相加，再用得数加上第三个数。明确运算顺序432++=97计算连加算式时，可以先在前两个数的下面画上横线，把算出来的得数记在横线下面，然后用这个得数加第三个数。读连加算式时，只要从左到右依次读出每一部分。明确运算顺序怎么读连加算式？读作：4加3加2等于9。从左往右依次读出每一部分。4+3+2=9说说还剩几朵。从图中你知道了什么？从图中可以知道，原有8朵

，筐里放着先摘下的3朵，女孩又摘了1朵。需要解决的问题是“还剩几朵

”。说说还剩几朵。从图中可以知道，原有8朵

，筐里放着先摘下的3朵，女孩又摘了1朵。需要解决的问题是“还剩几朵

”。应该怎样列式呢？用1个代表1朵

，摆一摆。从原有的8朵中去掉筐里的3朵，再去掉手里的1朵，求还剩几朵，用减法计算。

831--列式为：连减算式里至少有两个“-”。8-3-1像8-3-1这样，一个数连续减去两个数的算式是连减算式。认识连减算式倒着数一数：怎样算8-3-1

？01234586798-3表示从8接着倒数3个数，7，6，5，所以8-3＝5；再减1，表示从5再接着倒数1个数，4，所以8-3-1＝4。明确运算顺序三个数连减，先把前两个数相减，再用得数减去第三个数。831－－=4

5明确运算顺序从总量里去掉两个或两个以上部分，可以列连减算式，计算连减算式时,要按从左到右的顺序依次计算。831－－=4

5怎么读连减算式？读作：8减3减1等于4。从左往右依次读出每一部分。8-3-1=45+3+1=9我摆……小游戏：我摆学具，你说算式。仔细观察这幅图，你能说说图中的意思吗？首先要明确车上原来有7人。仔细观察这幅图，你能说说图中的意思吗？车上原来有7人，下车2人，又上车3人。现在车上有几人？7-2+3用1个代表1人，摆一摆。车上原来有7人，下车2人，从7人中去掉下车的2人要用减法；

又上车3人，和车上的人合起来要用加法，所以列式为：加减混合算式里既有“+”又有“-”。像7-2+3这样，既有加法又有减法的算式是加减混合算式。7-2+3认识加减混合算式怎样算7-2

+3

？01234586797-2表示从7接着倒数2个数，6，5，所以7-2＝5；再加3，表示从5接着数3个数，6，7，8，所以7-2+3＝8。结合前面算连加、连减算式的经验，画一画、算一算。明确运算顺序加减混合计算，先将前两个数相加或相减，再用得数加上或减去第三个数。723－+=8

5明确运算顺序从总量里去掉一部分，再添上一部分，或者先添上一部分，再去掉一部分，可以列加减混合算式，计算加减混合算式时,要按从左到右的顺序依次计算。723－+=8

5怎么读加减混合算式？读作：7减2加3等于8。从左往右依次读出每一部分。7-2+3=8看图列式计算。□+□+□=9－

□－

□=5－

2+□=423924336通过这节课的学习，你学会了什么？1.三个数相加，先把前两个数相加，再用得数加上第三个数。2.三个数连减，先把前两个数相减，再用得数减去第三个数。3.计算加减混合算式时，要按从左到右的顺序依次计算。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。复习6~9的认识和加减法认识6~9得数是6~9的加法6~9减几的减法9以内的连加、连减6~9的意义6~9的顺序6~9的书写加法和减法前段时间我们主要学习了哪些内容？认识6~96~9的意义6~9的顺序6~9的书写6~9的意义数量是几的事物，就可以用几来表示。5添上1是6，6＞5，5＜6……6~9的顺序从前往后数：6、7、8、9；从后往前数：9、8、7、6。数是由很多个1累加而成。6~9的书写写数时，注意起笔、运笔、收笔的位置。要占满一个日字格。得数是6~9的加法意义：把两部分合起来，求总数，用加法计算。算法：接着数。讲加法故事已知部分数量和部分数量，求总数量的故事。4+2=□6~9减几的减法意义：从总数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。算法：接着倒数。讲减法故事已知总数量和一部分数量，求另一部分数量的故事。6-4=□9以内的连加、连减4＋3＋1＝8（连加算式）8－3－1＝4（连减算式）7－2＋3＝8或7＋3－2＝8（加减混合算式）运算顺序：按照从左到右的顺序依次计算，先计算前两个数的得数，再用得数和第三个数相加减。1+12+13+14+15+16+18+17+11+22+23+24+25+26+27+21+32+33+34+35+36+31+42+43+44+45+41+52+53+54+51+62+63+61+72+71+8可以怎样整理学过的加法算式？说一说，填一填。

这些算式排列有什么规律？9-19-29-39-49-59-69-89-78-18-28-38-48-58-68-77-17-27-37-47-57-66-16-26-36-46-55-15-25-35-44-14-24-33-13-22-1整理减法算式，再说说是怎样排列的。

这些算式排列有什么规律？1.（1）做游戏的小朋友有□人，

排第1，

排第□。（2）

被“捉走”后，

排第□。1234567888123456772.数一数，填一填。01234586790123458679＋＝549－＝9453.岸上有（

）只鸭，河里有（

）只鸭，一共有（

）只鸭。＋＝3583一共有6块蛋糕，盒子外有2块，盒子里有（

）块。－＝6244584.在○里填“＞”“＜”或“＝”。6

○

75

+

1

○

73+6○

8-29

○

88-

3

○

98-1○

2+56、7、8、9＜＞659677＜＜＞＝5.先看图讲用加法或减法计算的故事，再写出

算式。先看清图中的情境，想一想各个量之间的关系。用加法计算的故事：

＋

＝

小朋友在堆沙雕城堡，5个小朋友在堆城堡，1个小朋友在运水，一共有6个小朋友。516用减法计算的故事：

－

＝

小朋友在堆沙雕城堡，一共要堆7个城堡，已经完成2个，还要再堆5个城堡。7251.接着涂一涂，填一填。1格3格5格()格()格792.你知道“六尺巷”的故事吗？你还知道哪些含

有数的地名？见多识广的你能给大家讲一讲吗？清朝康熙年间，大学士张英收到老家来信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封信，并附诗一首：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人接信后，主动让出三尺宅基地。邻居见了，也主动相让，最后这里成了六尺巷。这个故事告诉我们，包容忍让、平等待人，是一种美德。“六尺巷”的故事含有数的地名：九江：位于江西省，是一座有着悠久历史的江南文化

名城。三明：位于福建省，是一座新兴的工业城市。四平：位于吉林省，是东北地区重要的交通枢纽和物

流节点城市。百色：位于广西壮族自治区，是中国优秀旅游城市。千岛湖：位于浙江省杭州市淳安县境内，是一个以自

然风光和人文景观为特色的旅游胜地。想一想，填一填。+

＝

8-

＝

3

＝（

）

＝（

）

4773同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。练习三1.一共()双，有()根。一共()盘，有()个。一共()盒，有()块。4839282.你能像这样摆一摆、说一说吗？8>6。

的个数比多。6>3。

的个数比多。

的个数比多吗？8>66>38>3

的个数比多。3.填一填，读一读。0125

7

34689+1+1+1+1+14.看数接着画。7894→5→6→73→4→5→6→7→85→6→7→8→95.把6颗

分给2人，可以怎样分？7颗

呢？1颗5颗6颗第1种：2颗4颗第2种：5.把6颗

分给2人，可以怎样分？7颗

呢？6颗3颗3颗第3种：5.把6颗

分给2人，可以怎样分？7颗

呢？6颗4颗2颗第4种：5.把6颗

分给2人，可以怎样分？7颗

呢？6颗5颗1颗第5种：5.把6颗

分给2人，可以怎样分？7颗

呢？6颗1颗6颗第1种：5.把6颗

分给2人，可以怎样分？7颗

呢？7颗2颗5颗第2种：5.把6颗

分给2人，可以怎样分？7颗

呢？7颗3颗4颗第3种：5.把6颗

分给2人，可以怎样分？7颗

呢？7颗4颗3颗第4种：5.把6颗

分给2人，可以怎样分？7颗

呢？7颗5颗2颗第5种：5.把6颗

分给2人，可以怎样分？7颗

呢？7颗6颗1颗第6种：5.把6颗

分给2人，可以怎样分？7颗

呢？7颗6.按顺序填一填。26354453627127364554637281同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。练习四1.说一说，填一填。＋＝＋＝257527－＝－＝7257522.画一画，算一算。01234586790123458679＋＝549－＝9543.算一算，比一比。＋＝628－＝862＋＝718－＝871＋＝189－＝918每组的两道题有什么关系？4.3+5=8，5+3=8。8-0=8。626+2=82+6=86-2=4177+1=81+7=87-1=65.6+3=9-2=8-1=6-3=1+6=7-4=4+4=8-4=8+1=1+7=9-8=6-0=9773738498166.唱歌的有3人，跳舞的有4人，一共有（

）人。＋＝3477树上原来有8个桃，小猴摘了2人，树上还剩（

）个。－＝82667.先看图讲用加法或减法计算的故事，再写出算式。玩旋转飞机的有4人，玩旋转木马的有4人，玩旋转飞机和旋转木马的一共有8人。4+4=88.按照排列规律，袋子里各应放什么？为一组。里放（

）。里放（

）。9.想一想，填一填。把2根短绳连在一起，要打（

）个结。把3根短绳连在一起，要打（

）个结。照这样，把9根短绳连在一起，要打（

）个结。128同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。练习五1.2+3+1=9-5-4=6+3-2=2+3-1=9-5+4=6-3+2=564445089735每组的两道题有什么关系？2+1+6=9-1-4=7-2+4=9492.3.比比谁跳得快。9-3-5+8-9+3+65+3-6+2+5-8+7=6=1=9=0=3=9=8=2=4=9=1=8给厉害的自己点个赞吧！4.把横行、竖行上的数分别相加。231343243212431+3+3=772+3+4=93+2+4=9993+2+1=662+4+3=993+3+2=882+2+4=884+1+3=889－－=1.讲数学故事。你能讲一个用这道算式计算的故事吗？3339个小朋友在一起滑冰，第一组3人出发，第二组3人出发，起点还有3人。

（合理即可）423++6=9生活中还可以用身体的那些部位量物体的长度呢？2.三条彩带一共有多少个

长？同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。图形的初步认识1.通过对实物的观察,能正确分类,进而抽象出立体图形。2.能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球,形成初步的模型意识。3.在滚一滚、堆一堆、拼搭等活动中,进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征,发展初步的空间观念。图中物体各是什么形状？分一分，说一说。

长长的、方方的有一个弯弯的面，上下一样粗分一分，将形状相同的物体放在一起。方方正正的圆滚滚的长方体正方体圆柱球看一看，说一说立体图形的样子。长长的、方方的，有6个平平的面，面有大有小。长方体正方体方方正正的，有6个平平的面，面一样大。看一看，说一说立体图形的样子。直直的，有一个弯弯的面，上下一样粗，两端是圆圆的、平平的且一样大的面。圆滚滚的，面是光滑的，没有平平的面。圆柱球你还在哪里看到过这些形状的物体？找到刚才学过的几种形状的积木，在木板上滚一滚。你能发现什么？长方体和正方体会滑下来，圆柱和球会滚下来，球滚得快一些。观察积木运动的过程，你发现了什么？总结:长方体、正方体的面是平的,在斜面上只能滑动;球是圆滚滚的,可以滚动;圆柱横着放可以滚动。正方体和长方体有平平的面，易于拼搭堆放。圆柱有弯弯的面，不容易堆。

球圆滚滚的，最难堆。哪种形状的积木容易堆？长方体有平平的面,比较稳定,可以放在下面,长方体竖着放比较高;圆柱横放时容易滚动,应该竖着放;球放在最上面。从中选择3个堆一堆,怎样堆得高?根据自己的想法选一选。例如，选、和。1.下面物体形状分别是什么形状？连一连。2.数一数，填一填。4422通过这节课的学习，你学会了什么？1.长方体;长长的、方方的，有6个平平的面，面有大有小，可以滑动。2.正方体：方方正正的，有6个平平的面，面一样大，可以滑动。3.圆柱：直直的，有一个弯弯的面，上下一样粗，两端是圆圆的、平平的且一样大的面，横放可以滚动。4.球：圆滚滚的，面是光滑的，没有平平的面，可以任意滚动。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。图形的拼搭在动手拼组的活动中，获得对简单几何体的直观体验，感知立体图形之间的关系。经历拼组问题解决的全过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。下面这些立体图形，可以拼组起来吗？怎样拼组又高又稳呢？（1）把2个完全一样的拼在一起，可以怎样拼？我把一个放在左边，另一个放在右边。我把一个放在下面，另一个放在上面。我把一个放在另一个的前面。（1）把2个完全一样的拼在一起，可以怎样拼？拼成的物体都是什么形状的？长方体长方体长方体（1）把2个完全一样的拼在一起，可以怎样拼？长方体长方体长方体2个完全一样的，可以拼成一个长方体。（2）用3个完全一样的拼一拼，可以拼成什么

形状？我拼成了长方体。（2）用3个完全一样的拼一拼，可以拼成什么

形状？我拼成了不规则物体。（3）用4个完全一样的可以拼成什么形状？先

拼一拼，再说一说。我拼成了长方体。（3）用4个完全一样的可以拼成什么形状？先

拼一拼，再说一说。……我拼成了不规则物体。至少用几个完全一样的正方体可以拼成一个大正方体？试着拼一拼。2个完全一样的，可以拼成一个长方体。先放2个正方体。至少用几个完全一样的正方体可以拼成一个大正方体？试着拼一拼。4个完全一样的，可以拼成一个长方体。再在后面放2个正方体。至少用几个完全一样的正方体可以拼成一个大正方体？试着拼一拼。再在上面放4个正方体。至少用8个完全一样的正方体可以拼成一个大正方体。用左边的积木能拼成右边哪一个物体？圈一圈。把左边的物体分一分，在右边圈出来。拼一拼，数一数。（

）个（

）个（

）个方法一：按列数1+2+1=42+1+1=43+2+1=6121232拼一拼，数一数。（

）个（

）个（

）个1114461+3=41+3=41+2+3=6拼一拼，数一数。（

）个（

）个（

）个方法一：按层数1313123446用下面的积木放一放。（1）把

放在中间。（2）在

的左边和右边各放一个。（3）在

的前面和后面各放一个。（4）在

的上面放一个。还可以怎样放？你说我拼。把正方体放在长方体上面。把圆柱放在正方体的右边，把球放在……通过这节课的学习，你学会了什么？用同样大的小正方体可以拼组成不同的立体图形。在拼大正方体时，小朋友们可以先摆2个、4个，看看拼成的图形是不是正方体，如果不是继续往上添，边添边观察，就能找到正确答案。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。练习六1.说出图中物体的形状。

2.在□里画“√”。

（1）哪个的形状是正方体？

（2）哪个的形状是长方体？

□

□

□□

□

□（3）哪个的形状是圆柱？

（4）哪个的形状是球？

□

□

□□

□

□√√√√3.

（1）从左边起，第（

）个是球，第（

）个和第

（

）个是正方体。（2）球左边的一个是什么？右边的一个呢？1234567316左右球左边的一个是圆柱，右边的一个是长方体。4.从下面选择3个堆一堆。怎样堆得高？长方体和正方体摆放时较稳定，可以放在下面；圆柱横放时容易滚动，应该竖放；球容易滚动，尽量放在上面。任选三个积木堆一堆。平面挨着平面，大积木在下面，长方体立起来堆更高一些。5.下面的物体分别是由哪些形状的积木搭成的?先填一填，再照样子搭一搭。

（

）个

（

）个（

）个

（

）个

12344123312331225.下面的物体分别是由哪些形状的积木搭成的?先填一填，再照样子搭一搭。

（

）个

（

）个（

）个

（

）个

12212441236113456你能用积木搭一个自己喜欢的物体吗？6.你说我搭。竖着放两个圆柱。在上面横着放一个长方体。6.你说我搭。竖着放两个圆柱。在上面横着放一个长方体。7.用哪两堆积木可以拼成

？连一连。8.照样子接着摆，说说下一个摆什么？(1)(2)(3)同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。10的认识1.经历从现实情境中抽象出10的过程，能正确熟练地数出10并能正确地读写。2.

掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，形成初步的数感、符号意识，发展推理意识。3.感受计数单位“十”的形成过程，认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。填一填。495372861上面一共有（）个数。从左数第4个数是（），从右数它排在第（）。其中，最小的数是（），最大的数是（）。95619你能给它们排排队吗？9人添上1人，是几人？观察情境图，数一数。123456789十9人添上1人，是几人？123456789十9人添上1人是十人。9添上1是十。123456789十用小方块代替小朋友摆一摆，数一数。十位个位十位上有几颗珠子就表示有几个十。个位上有几颗珠子就表示有几个一。十位个位从右边起，第一位是个位，第二位是十位。怎样在计数器上拨出十？十位个位10怎样在计数器上拨出十？你还见过10个一组的物品吗？感受“10个一”和“1个十”的相等关系（1）生活中经常把10个物体分为一组10个一是1个十感受“10个一”和“1个十”的相等关系（2）把10个小方块摆成一排10由1和0两个数字组合成,它是一个两位数。10和以前认识的数有什么不一样？以前认识的0~9，都用一个数字表示，是一位数。按顺序读一读。10012345678910在9的后面，10比9大。越往后，数越大。你知道10以内数的顺序吗？10怎么写呢？左半格写1,右半格写0。1.数一数，写一写。1双手有（

）根手指。5辆自行车有（

）个车轮。10105个5个地数，数2次是10。2个2个地数，数5次是10。2.（1）一共有（

）只小鸭。（2）从左数起，哪几只小鸭戴帽子？从右数起呢？左边10右边先把戴帽子的小鸭找出来。从左数起，第2、第4、第6、第8、第10只小鸭戴帽子。从右数起，第1、第3、第5、第7、第9只小鸭戴帽子。3.按顺序涂一涂、填一填。1012345987654.填一填，读一读。012345678910按照10以内数的顺序填数即可。5.在○里填“＞”“＜”或“＝”。10911076668579＞＜＞＞＜＝6.()()()4里面有4个一。49109里面有9个一。10里面有1个十。十位个位十位个位十位个位你知道吗？读一读下面的诗，你发现了什么？山村咏怀

［宋］邵雍一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。通过这节课的学习，你学会了什么？10个一是1个十。9添上1是10，数量是10的事物都可以用10来表示。10以内数的顺序是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。10在9的后面，10比9大。10是一个两位数，由1和0组合成。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢