五年级英语下册教案

中小学英语课堂教学教案常交际。根据本班的教学实际情况，教师创造人参观小向导，向客人介绍学校的图书馆和会语言技能：能在真实情景运用句型介绍自己的学校情感态度：培养学生主动用语言交流的能力，引导学生积Warmupmeetingroom.2.PreviewLesson2.Doyouoften…?Yes.Weoften…常交际。根据本班的教学实际情况，教师创造客人参观学校，向客人介绍学校的图书馆和会语言技能：能在真实情景运用句型介绍自己的学校情感态度：培养学生主动用语言交流的能力，引导学生积Warmupmeetingroom.)我,用学生的动作呈现2.PreviewLesson3.borrowbooks,meetingroom,have情景展示，角色表演等方法激励学生感知，模生在生活情景中运用相关句型进行交际，并培Warmupe垫根据本班的实际情况，教师调整了教学顺序，先讲了Less客人参观学校，并介绍学校的语言实验室，科Warmupborrowbooks……e2.PreviewLesson5.用录音，动画，情景展示，角色表演等方法激励学生感知，模仿，验，最终引导学生在生活情景中运用artclub,pa扮演，对于基本的口语表达及口令能听懂，语言知识：1）能够听说读认读动词短语：artclub,drawandpahave……Warmupe同的事物有自己的偏好，乐于表达自己；对语言知识：1)能够听说读认读动词短语：artcWarmupeHowmany….doyouhave?Wehave…教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识情感态度：培养学生主动用语言交流的能力talk部分，第一遍解决问题What力力教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识情感态度：培养学生语言交流的能力，学会运用所学Why?Because…教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识情感态度：培养学生语言交流的能力，学会运用Warmup（YangMing购买玩具摩托车的画tobuy?学生猜测：MaybeYangMingwantstobuy…Beca3’18’88’7’7’神神4’4’格等方面的问题为场景进行会话教学，引出要学习的目标语言Wouldyou教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识语言技能：能在实际生活情景中运用所学句型Howmuchare…以及Howmuchis…文化意识：通过课堂活动，丰富学生的生活体are…nT-shirt,jeans,glasses…息同的事物有自己的偏好，乐于表达自己；对教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识语言技能：在模拟的购物情境中用英语进行自由交谈趣教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识语言技能：从整体上感知文段和班级规则条例，学文化意识：不管在中国还是在西方，学校班级里都有相应的classrul学习环境。让学生对国外的班级规定有个共性的认3’2’1’6’3’55’55’44’44’22’33’22’/教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识文化意识：不管在中国还是在西方，学校班级里都有相应的classrulttheteachercarefully.”82T3:点开第三个笑脸链接，并提问句，操练该句。突出四会单词eat.//2）教师带着学生回顾.教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识2.语言技能目标：能将目标语言运用到真3.学习策略目标：发展学生善于利用感官形象帮助4.文化意识目标：体会英语中如何使用不同的口吻和语在家的不良行为图片。展示should.....和Youshouldn’上语音语调很有帮助。5’15’5’在前面学习了词组和5’5’2’3’些人在公共场所不遵守规则的场景，引出要学习的目标语言：Youmust......Youmustn’t......教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识语言知识：能够运用Youmust...情感态度：培养学生遵守公共规则的意识，养成从身边小事5’5’示禁止的图片。询问学生：What4’4’“禁止”的英文mustn’tOrWhat?慢慢引导学生说出must。9’9’透Youmust......和Youmustn’t......的用法/must......和6’7’5’2’/T:给课堂表现好的同学，相应哭2’关的行为类的动词和短语,做到听懂、会说、能书写教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识2.通过制作建议卡的课堂活动，使学生能mustn’tplayonthestreet.”51mustn’tpickflowers.”mustn’tlitter.”mustkeepoffthegrass.”waitforthegreenlight.”T:Pleasechantwithme.waitforthegreenlight.”10children.”10of….oldpeople.Andwemust…5forus.教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识情感态度：培养学生关心身边的同学、朋友或家人健康状况nPresen学生结合上下文共同探索理解MyUnit4What’swrongwit本课内容设计旨在使学生巩固操练和掌握核心单词和句型，并能够运用I’教学目标(依据以下几个维度设计:语言知1)Chant部分学习。展示过的通过恰当的激励Unit4What’swrongwit教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识语言知识：wrong,tongue,medicine,/2)扮演病人的学生与老师继续对What’swrongwithKa2)鼓励学生运用适当道具展示对/What’swrongwithyou?分析过表示身体各部位的单词head,face,e2)播放世界杯比赛球引导学生/逐步渗透给学生足通过恰当nn//nUnit4What’swrongwit教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识容，然后引导学生尝试认读4)展示2~3名学生在书上做的标记，边展示边与学生共同探索Howmaths/English/Chinese.等句式的2)积极跟随老师阅读卡片上的内/Unit4What’swrongwitUnit4What’swrongwit教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识muchbetter.进行相应的变换并运用在实际生活中，能2.通过资源管理策略，合理使用教材和2)适时引入新词dragonfruit,5/631教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识2.通过资源管理策略，合理使用教材和多媒文化意识:了解中国传统的尊老爱幼的美德，让学生有周末常回家看望爷爷、奶奶的意WarmupT:Goodmorning/afte的动词的教学卡片，让学生认读，离考教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识学习策略:在快乐中学习英语，在游戏中完成教学目标，激发对英语学习的性Warmup，（he/shedoing?提问，学生举手回猜出教师正在做的动作，说出教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识WarmupT:Goodmorning/afteanEnglishparty.对p离但有意注意的时间不长久，因此需要具体、形象的教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识语言知识:语言技能:学习策略:文化意识:培养学生用所学英语表达情感的能力，帮助情感态度:T:Goodmorning/afte5过来，并说出自己的动作-I’m55/教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识2.通过资源管理策略，合理使用教材和T:Goodmorning/afteAB离5’16’8’8’8’2’2’11’教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识语言技能：通过本节课的学习，学生能够在自然的语学习策略：1.通过复述策略，利用无意识记忆和有意识记忆相结合的方法，调动学生2.通过资源管理策略，合理使用教材和多媒情感态度：能够在学习中培养学生的细致观察力以及表达能nT:Goodmorning/afte教师为学生设置场景：将本课上节课的学习，学生基本能够听、说、认读短语句子They’replayingverywell.并且能够理解“人物+are+doingsth.”的对现在进行时单数形式的学习，初步了解了教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识语言知识：1.能够正确听、说、认读短语：playfootball,playvolleyball,play语言技能：学生能够理解、掌握并灵活运用“are+do学习策略：1.通过运用认知策略，使学生能够在学习和课堂活动中集中注意力，积极情感态度：1.能够了解世界上的主要体育活动，thegames.并且能够理解“人物+are+doinnPresenbasketball-2,volleyb习过的内容知识，以football，会，问大家想要去看看么？Would 屏幕上填写正确后学生进行小组操固复习，练习书写 到屏幕上填写正确后学生进行小组 数量，获得粘贴奖励.They’They’replayingverywell！据新课标的课程标准，要求学生听、说、认的对现在进行时单数形式的学习，初步了解了“人物教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识playground、watch、game及句子We’r解“人物+are+doingsth.”的句式结构和所表达的is...”is...”5’20’奖励.8’8’/.5’2’5’2’They’replaying本部分通过Peter和LiYan描述老师和同学们打球的场景，引出要学储备，而且能够运用简单的英语进行沟通交高，学习兴趣比较浓厚，课上敢于大胆发言教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识2.通过运用交际策略，在教学过程中采用师生互playping-pong，playbaseball.能够正确听、说、读句子：That’smyThey’replaying......2’20’习