湘少版 三年级英语(下册)教案设计

I 2(一)语言目标(二)应用目标2．能根据不同时段运用不同的问候语。3．能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。1．重点：能用句型问候他人并作出回应。2．难点：如有学生将fine和five两个单词的读音相混淆，可采用Phonics用于新授的句型条、自制教具、教学图片、录音机、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。让学生赏听，听前要求学生仔细听，听后试着说出歌中的英文单词或句子。…2(2)教师用课件、图片或简笔画教学其他问候语“Goodafternoon”“Goodevening”和“Goodnight”帮助学生明白一天的不同时段用不同的问候语。简单说明“Goodevening”和“Goodnight”在黑板四线格中板书句型，带领学生回答(面带微笑地边答边出示句型条)：I'mfine.And听、说、读相结合，运用任务型教学法引导学生熟悉对话。任务四：Readaloud朗读对话采用多种形式进行A部分朗读训练，如小老师带读、分组读、男女生分角色读等。将黑板上句型条标号，教师说句子，学生说号码。请两个学生上台背对大家面向黑板，教师给台下学生做数字手势，台下学生大声读出相应句子，台上学生迅速指认黑板上的句型条。教师出示自制教具——用硬纸板做成的可开关窗户。学生通过开窗后的情景判断时段，运用合适的问候语打招呼，如：开窗见淡淡的朝阳应说：Goodmorning。见红彤彤的烈日应31．教师创设真实的情景，学生两人或多人小组运用所学句型自编对话。情景一：新学期开学了，同学们又见面了，大家友好地互道问候。情景二：留守儿童下午放学回家后给远在他乡的父母打电话问候。情景三：和父母到长辈家中探望。2．教师对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生初步的英语交际能力和表演2．做一个“问候用语”牌，和家人或同学玩配对游戏。游戏规则：每两个或三个孩子为一组，将卡片正面朝下摊开放在桌上。每组成员轮流翻起一对卡片，并说出上面的单词或句子。当两张卡片相配对时，就将卡片留在自己手中，如不配对，就放回原处。游戏结束时，拥有卡片最多的孩子就是胜者。该游戏能有效提高孩子的认读能力，既可在校内，也可在校外进行，不受时间地点变化的影响。(AB)(一)语言目标(二)应用目标2．难点：能理解句子“Openyourmouth.”并作出正确反应。自制游戏转盘、表情牌、头饰、教学挂图、录音机、教学磁带(有条件的学校可利用幻灯4片、多媒体课件)。教师带领学生边做动作边说自编童谣如下：帮助学生理解)1．教师先示范和一学生面对面玩“两只小蜜蜂”游戏，再让学生限时进行同桌游戏。fine.Andyou？”(说明：该游戏是中式西化玩法，实际操作可视情况而变。)3．个别学生自愿上台介绍自己的身体或情绪状况，要求配上表情动作和语气，评选“最1．教师将Dino头饰给获得“最佳表现奖”的同学戴上。2．学生跟着VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。3．学生给VCD中的角色配音(教师可给学生准备扮演角色的头饰)。教师出示用一根筷子和表情卡纸做成的教具，说明表情含义，如绿牌表明I'mfine！黄牌说：“Justsoso.”或无精打采的腔调说：“I'mnotverywell.”答得又快又对的学生上台代替老师教师戴上快乐巴士头饰，以开火车的形式让孩子们慢慢排成长队开始快乐巴士之旅(可给活动配上动感音乐)。you？(开到一位学生前问)52．试一试用英语给朋友打电话问候。(一)语言目标(二)应用目标1．能初步运用本单元的问候语创设情景问候他人并作出回应。1．重点：能了解本单元语音知识并按正确的格式书写英文句子。2．难点：能创设真实的情景并运用所学问候语打招呼。图片、实物、单词卡，课文条形卡，录音机、教学磁带(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。生认读后贴于黑板上，启发学生想想这些单词能组成哪些句子。1．让学生先听E部分磁带，说说听到的3．听磁带跟读后，布置小组合作任务：改编并齐说童谣，提示学生将最后两句用本单6帮助学生及时巩固所学知识。师帮助学生认读单词后说出字母e在这些词中的发音，并让学生跟读体会。2．教师用图片、简笔画或课件依次展示图片(图1：一只穿背心的母鸡；图2：穿背心的母鸡坐在鸡窝里；图3：坐在鸡窝里的穿背心的母鸡伸长脖子读着书桌上的书)，逐一出示课教学生认读后，请他们将条形卡和相应图片配对。3．学生看黑板上图片及条形卡，跟着录音说唱chant(可先全班学生自由下位用所学句型互致问候，教师计时，看谁问候的朋友多。3．四人小组活动：学生拿出课外自制的问候用语牌，自行设计玩法进行英语小玩法一：句型和图片配对游戏。将牌反扣在桌上，每次一人翻两张牌并读出牌中句子，读对句子且两张牌相配时，该生可得到这两张牌再继续翻，读错或两张牌不相配时，原样放玩法二：类似纸牌游戏——拖拉机。每人抽读一张牌平放桌面，摆成一排，如有人出的牌和前面一张相配，则该生可得到与此牌相对应的中间的牌。7(一)语言目标(二)应用目标用于新授的句型条、图片、实物和人物头饰，教学挂图，教学磁带，录音机等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。8运用拼音法带读单词，注意语音难点突破。(3)随意走到两位学生面前问：“Areyouaboy/gir否定句“No,I'mnot.”回答。①利用磁带的地道发音带读。②将单词带入句型，用男女生对答的形式练习。(5)T(出示Lingling头饰问全班)：Lingling,Lingling,AreyouLingling?T：(随意走到一学生前，拿起他的书):AreyouLiXin?课文学习：分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。不看书先整体听一遍，说出听到的单词和句子。多种形式进行A部分朗读训练，如小老师带读、分组读、男女生分角色读等。学生同桌各自抽取一张自制卡或者图卡藏于身后，互相用“Areyoua…？教师出示对应的一些图片或课件(例如将一些名人照片进行反色处理)，让学生运用句型1．教师创设真实的情景，学生两人或多人小组运用所学句型自编对话。情景：你和同伴参加化装舞会时走散了，正四处寻找。3．对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生初步的英语交际能力和表演能力。92．用自制的卡片和家人或同学玩配对游戏。3．做一个自己喜爱的卡通动物或明星头饰，并模仿其动作表情。(AB)(一)语言目标(二)应用目标2．难点：区分各种人物的身份。单词卡片和图片、课本人物头饰、面具一副、教学磁带、录音机、教学VCD等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。到花的学生问老师(为增加游戏趣味性，可采用假声或变声说)，教师猜花落谁家。第一步：教师将Dino头饰藏身后，让学生用所学句型猜T：No,I'mnot.第二步：将一个头饰给猜对的学生戴上，教师和该生将D部分小故事现场演绎一番，使学生初步感知故事情节。第三步：学生听磁带或VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中的语音语第四步：学生戴上头饰给VCD中的角色配音。游戏：电脑音频播放一些伟人和英雄人物的声音，学生听音猜人，进行人机对话。1．听读B部分单词，并在书上摹写四会单词boy和girl。3．用名片大小的卡纸设计名人英文名片，要求对字母进行创意变形。(一)语言目标3．句型：能在游戏中运用“Areyou…？”句型得到相关信息。(二)应用目标1．能在游戏中指认并读出本单元所学单词。1．重点：本单元主要单词的操练和书写。2．难点：如何使学生在游戏情景中自觉运用所学句型。有条件的学校可从网上下载并播放英文儿歌Boyandgirl，让学生先不看画面听，再说出教师事先在黑板上画好一个房子，里面有四线三格，当学生说出单词boy和girl时，教师将单词写在四线格内，带领学生拼读。教师在上面的简笔画房顶中板书句型“Areyou…”提示学生运用句型询问，当学生问到教师手中单词时，教师将词卡贴于房子中的空格中。4．多种形式表演读，如拍手读、接龙读、小组比赛读等。1．教师画简笔画，首先画出某物的一部分，如教师先示范，将自制名人英文名片藏于身后，学生运用本单元所学句型进行性别、身份和个人姓名询问。如猜对，教师将该名人名片搬到对应的图中位置，同时让猜中的学生上台继续游戏，如学生三次猜不中，则该名人不能住进房子中。5．教师手指台下学生说：“Youaremyfriends.”再指着图例中的名片说：“They'remyfriends.”两手指台上台下说：“We'regoodfriends.”运用手势说：“Ilikemyfriends.”学生模仿教师动作边做边说，再听磁带跟读。6．感知字母f在单词中的发音，试读出其他由字母f开头的单词。六人小组制作一个正方体，再将自制的创意名片卡或单词卡贴于各面，轮流抛正方体进各组将游戏正方体用彩带悬挂于教室内，布置创意英文单词展，营造英文学习环境。3．可让学生进行课外活动：蒙眼猜人游戏。类似瞎子摸象活动。几个孩子围成一圈，中间一人被蒙上眼睛，大家围着该生唱英文歌中则继续当“瞎子”。(一)语言目标(二)应用目标型询问和告知物体的颜色。单词卡、动物图片或玩偶、红黄蓝三色尺子、红黄蓝三色彩笔、红黄蓝三色气球、磁带、录音机等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。旨在复习文具单词的基础上引出颜色单词。T(出示黄色尺子):Yellow,yellow.Thisrulerisyellow.T(将词卡yellow贴于黑板上，边带读边将单词涂成黄色，引导学生说出单词意思):What(3)用同样方法教学单词blue。课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。打开书，听音，标出所有颜色单词，检查刚才自己听到的是否正确。课件中出示几张不同颜色的气球图片，每张图片下方有个括号让学生排序。课件中的图片可多提供两张，让学生选择与排除。2．分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务完成。1．教师用图片或实物玩偶在黑板或讲台上布置一个模拟的宠物店，同时用英语对该宠物店的宠物作简要介绍。4．学生分组上台进行角色表演，谈论自己模拟的宠物店内的宠物。(1)利用纸盘自制一个颜色单词大转盘。(AB)(一)语言目标(二)应用目标1．能在2～3种游戏情景中询问并告知询问或回答物品的颜色。2．难点：认读各种颜色的单词。字母和单词卡片、颜色大转盘、颜色沙包、装有物品的袋子、录音机、磁带、教学VCD等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。要求学生听后说出听到的表示颜色的单词。(3)同样方法教学pink。(4)听课文B部分录音，跟读单词，把B部分的全部单词复习一遍。2．2～4人小组游戏：拿出自制学具(上节课布置的家庭作业)进行练习。(说明：自制教具和学具的使用能培养师生的创造力。教具是看色卡说颜色单词，使学生能将颜色和单词相对应；学具是看单词说单词，使学生的认知能力上升一个台阶，认读能力得到提高)第一步：教师拿出一瓶红色墨水引导学生。第二步：教师拿出另一瓶黑色墨水说：“Andthisisblack.”引导学生理解生词black。第四步：学生听音跟读D部分的小故事。教师将三张黑白画显现于黑板上，先让学生猜颜色，再运用画笔涂色以显现其真实的色2．听、读故事(告诉学生下次英语课上将要抽查复习情况)。身边的事物或自然界万物的颜色变化。(一)语言目标2．词汇：巩固B部分的单词，正确书写四会单词r(二)应用目标1．能认读表示颜色的英文单词，并根据句子给图片涂上正确的颜色。2．能询问并介绍身边或自然界景物的色彩。1．重点：能了解字母Gg在单词中的发音及四会单词的拼写。2．难点：学生在谈论物品的颜色时，可能会碰到本单元没有学过的颜色或物品名称，教师可补充教学一些常见物品和颜色的英文名称。单词卡片、各色水彩笔、课堂涂鸦练习纸、迷你小书、录音机、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。将红色、白色、黄色、蓝色、绿色、黑色六种颜色的彩蛋分别与对应的英语颜色单词相2．学生先默读E部分小韵文，用水彩笔圈出相应的英文颜色单词，再听磁带跟读。3．学生利用课堂涂鸦练习纸巩固复习颜色英文单词。2．教师请这四位同学拿着卡片上台，和教师边说英语边做动作，帮助学生理解短语。3．利用录音机或VCD学唱G部分歌曲，拿着相应颜色单词卡片的学生或穿有该颜色衣服的学生要根据歌词做出相应动作。1．教师将学生分成六个学习小组，每组阅读一本迷你小书并为书中图片配色，指定组第一组：不同颜色的京剧脸谱图。第二组：不同颜色头发的名画人物图。第三组：自然界景物颜色图。第四组：不同颜色文具图。第五组：不同颜色的动物图。第六组：不同颜色的叶子图。2．每组学生和其他组自由分享阅读小书。1．听磁带，说唱歌谣并摹写四会单词red和yellow。(一)语言目标2．句型：能够在已经熟悉的情景中理解并说出第1～3单元所学句型。(二)应用目标能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流。能听懂、会说、认读第1～3单元所学单词和句型，并能熟练地在情景中进行自然交流。学会自我总结和检测。教师将人物图片反贴于黑板上或藏于身后，学生用句型“Areyou…？”猜问。教师快速出示颜色单词卡片，学生如能认读，就迅速起立大声读出该单词。C部分：读短语，涂颜色。让学生自读短语，为图片涂颜色，然后核对答案。然后请能完成的学生说出来。如果你喜欢，就画笑脸；如果你不喜欢，就画哭脸。让学生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。学生自愿上台展示并介绍自己的文具或衣物的颜色。(英语脱口秀)(一)语言目标(二)应用目标2．能跟同伴讨论服装方面的简单内容。1．重点：能用句型简单讨论服装颜色、大小等。单词卡片、服装、一本童装书、教学磁带、录音机等(有条件的学校可用多媒体课件)。再出示一件绿色T恤衫请学生谈论。帮助学生理解并学说单词big。出示实物或图片，板书并教学单词，解释说明这两个词通常以复数形式出现。注意帮助①利用磁带的地道发音带读。thetrousers.”“Theblueshortsarenice.”课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。打开书，听音，画出所有服装单词，检查刚才自已听到的是否正确。课件中出示几张图片，每张图片下方有个括号，让学生标序。提供服装图片，引导学生记忆对话和表演。教师指读黑板上的单词或句子，如读对，学生跟读三遍，如教师读错而有学生读错，则大家向读错的学生扔炸弹。将黑板上单词和句型标号，如教师说单词或句子，学生则说编号，若教师说号码，学生就读出相应单词或句子。请两个学生上台背对大家面向黑板，教师给台下学生做数字手势，台下学生大声读出相应单词或句子，台上学生迅速指认黑板上的单词或句子。1．教师用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的服装店，同时，教师用英语对该服装店所摆放的衣服作简要介绍。2．教师邀请两位学生上台，谈论已布置好的模拟服装店。3．给学生创设真实的情景，让他们两人或多人小组运用所学句型自编对话。情景一：妈妈带你去童装店买衣服。情景二：你和同伴看一本童装书(教师可为学生提供)。5．对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生英语交际能力和表演能力。3．每人准备一个装有喜爱衣服的黑色袋子，下节课上课用。(AB)(一)语言目标(二)应用目标2．能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。2．难点：学习用英语表达有两种颜色的服装。教师身穿新裙子和新外套、服装单词卡片和图片、装有各种小衣服的盒子、教学磁带、教学VCD等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。再请学生自由谈论(1)教师指着蓝白相间的裙子，指导学生用“…and…”描述两种颜色的服装。学生自由谈论身上有两种颜色的衣服及其新旧程度。利用直接拼音法帮助学生口拼和记忆单词。(3)听课文B部分录音，跟读单词，把B部分的全部单词复习一遍。每人从组长处领一个袋子，为袋中之物寻找主人。第三步：学生跟着VCD跟读D部分的小故事。第四步：学生给VCD中的角色配音，教师提供服装道具。教师在教室黑板前拴好一根长绳，将学生带来的衣服用夹子夹在绳上，每组学生排好队听教师说句子，以最快的速度抢购服装。抢到的学生拿着衣服并代替教师询问。3．尝试用有关颜色和服装的单词及所学句型自画自写一本英文迷你小书。4．为下节课准备废旧报纸或桌布。(一)语言目标2．词汇：巩固B部分单词，正确书写四会单词shirt和coat。3．句型：熟练运用句型“Lookat…”“It's…”谈(二)应用目标2．能初步运用本单元单词和重点句型谈论服装的颜色及大小。2．难点：学生在完成任务“创意无极限”时，有可能会碰到本单元没学过的服装单词，教师可用课件或小黑板给学生呈现一些常见的表示服装的单词。单词卡片、自制单词视力测试表、纸帽子、录音机、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。2．展示学生迷你小书作业，作为课前阅读资源呈现。3．教师出示颜色和服装单词卡，学生快速认读后，教师将卡片打乱贴于黑板上，学生将单词按颜色和服装归类。2．教师从盒中拿出自制教具——一顶纸帽子。4．学生听磁带跟读后，教师再带领学生根据音节拍手吟唱。5．帮助感知字母h在单词中的发音，试着读出其他由字母h开头的单词。学生打开书，独立完成G部分任务：走迷宫，为孩子们寻找衣物。分层布置如下任务，学生选其一完成。1．任务一：调查报告。学生从教师处领取表格，运用句型询问并涂色。学生分组合作用废报纸、桌布等设计一件环保服装，有条件的学校可制作课件：“乡村学生表演服装秀”——用报纸和树叶做成的衣服。任务三：设计一件校园文化衫。学生上台展示并用英语介绍自己的作品，教师为学生拍照或录像留作资源。4．和家人一起为贫困儿童捐献衣物、文具和书籍。(一)语言目标(二)应用目标单词卡片，教学挂图，教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。(1)T(将闹钟走动的声音放大，使学生只其声，不见其物，让学生猜测):Whatisit?板书clock一词，并带读，也可采取集体练读，分组练读或单个练读等多种形式。①将闹钟或者钟的模型拨到11点，教师自问自答“Whattimeisit?It'seleveno'clock.”(2)用图片呈现的方式学习单词day,night。①利用磁带的地道发音带读B部分。读得好的学生充当小老师带读。两学生上台，听教师说单词，比赛用手拍黑板上相应的单词，拍得又快又多的为胜。操练句型“Whattimeisit？”,然后将钟上的时间任意拨动，男生问女(2)课文学习：教师分步循序渐进地引导学生熟悉课文。打开书，听音，画出表示时间的单词，检查刚才自己听到的是否正确。课件中出示几张图片，每张图片下方有个括号，让学生标序。教师领读A部分，分男女生会话。提供一个钟面，将时间拨到7点。根据学生的水平，可先练习一幅图或多幅图，引导学生记忆对话和表演，或者学生给课文画面配音。1．两人为一组，运用实物或者画一个简单的时间图，进行相应的练习。2．分任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务完成。3．做一个钟面，并用钟面就钟点和同学或者家人对话。(AB)(一)语言目标(二)应用目标2．能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。单词卡片、钟面、教学磁带、教学VCD等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。…教师说英文单词，学生快速指到相应的图片，分两组进行比赛。游戏规则：教师准备一个钟面，教师将时间拨到11点至(1)这个游戏是看钟面进行猜测问答。(2)也可以把钟面的反面朝向学生，进行猜测问答。以课文C部分为内容进行游戏，教师将两个自制的钟面固定在黑板上或放在讲台上。将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅可让学生们自由组合进行游戏。再请小老师来进行这个游戏。第一步：教师提出问题：“Whattimeisit？第二步：学生跟着VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。(提示：读出Tim即将入睡懒懒的语气)第三步：学生给VCD的角色配音(教师可以给学生准备扮演角色的头饰)。说明：小故事中出现的句型“Goodnight！”表示“晚安”而不是“晚上好”的意思。分组游戏，2～4人为一组，根据教师提供的图片场景(学问“Whattimeisit？”“老狼”开始抓“小动物”(可抓那些个别开小差的)。被抓的“小动物”必须回答“老狼”的问题2．听、读故事(告诉学生下次的英语课上将要抽查复习情况)，睡前和家人互说“Goodnight”。It's…o'clock.”标注。然后和家人或同学谈论自己画的闹钟。(一)语言目标1．语音：了解字母Ii在开音节单词中的发音。2．词汇：巩固B部分的单词，理解“Numbersinlife.Numbersarefine.NumbersIsee.”的(二)应用目标1．能利用空间记忆法记忆本单元所学习的关于时间的单词，并介绍时间。2．能综合运用本单元的单词和重点句型创设情景询问并告知所谈论的时间。单词卡片、挂图、关于时间的图片、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课2．Revision：可利用挂图、谈论作业、情景对话等方式进行复习。等，学生认读后贴于黑板上，启发学生想想这些单词能组成哪些句子。1．让学生先听E部分磁带，说说听到的2．逐一出示课文条形卡，帮助学生认读并理解“Numbersinlife.Numbersarefine.Numbers3．在听磁带跟读后，布置小组合作任务：男女生分说上下半句。1．教师出示字母卡片Ii，带读。3．教师出示单词，强调字母i在开音节单词中的发音，并让学生跟读体会。4．自由表演唱。选出有创意的学生上台表演唱。可同时多人一起唱。1．教师将学生分成两人一组进行操练，每个学生将自己上节课家庭作业所设计的闹钟准备好，以小组为单位来谈论自己所设计的卡通闹钟。常见的可用来做卡通闹钟的单词：狮子：lion2．最佳闹钟设计比赛：学生以两人一组为单位上台介绍自己所创作的闹钟，并把图片粘贴到黑板上老师所布置的展示区域。比赛结束评选“最佳创意奖”和“最佳解说员”。3．用A4纸设计你喜爱的闹钟，并向同伴介绍你设计的闹钟上的时间(教师将选择最佳作业进行展评)。(一)语言目标(二)应用目标(3)名词复数形式的变化以及发音也是本单元的难点，在汉语中没有这一语法现象。单词卡片，教学挂图，教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。(4)词汇操练①利用磁带带读B部分。教师先按顺序带读每一个单词，然后不按顺序带读，碰到埋“有”“地雷”的单词，学生不能跟读，否则会爆炸。这游戏可以集中学生的注意力，提高学生学习的兴趣，同时也重点突破了单词教学的难点。④采取集体练读、分组练读或单个练读等多种形式。目的是通过多种方式牢牢吸引住学生的眼球，保持学生高昂的学习兴趣。课文学习：听说读相结合，运用任务型教学法循序渐进地引导学生熟悉对话。多种形式进行A部分朗读训练，如小老师带读、分组读、男女生分角色读等。两人一组，进行对话练习，可以利用不同的文具以及教室内的物品进行对话和表演。组上台，看哪组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围内进行报数1～20的比赛，训练学生的快速反应能力。情景一：学校开展向边远山区小朋友献爱心的活动，同学们积极踊跃地捐献学习用品。教师要求学生先分小组统计本组所捐献的用品的数目，每小组选一名学生当统计员，将统计都很兴奋，一起谈论着有关动物的话题。(AB)(一)语言目标(二)应用目标1．能在2～3种游戏情景中询问并告知所谈论的物品的数2．能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。询问和告知物品的数量。单词卡片、书本实物、装有文具的袋子、教学磁带、教学VCD等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。(1)Magiceyes魔力眼：将数字或数字单词卡片快速闪现，看谁说得又快又准。有条件的学校可以运用多媒体幻灯片快速闪现单词。教师出示阿拉伯数字卡片，学生说出该英文单词。然后，大家一起运用自然拼音法拼写单词，分两竖行板书在黑板上，并在单词旁写上阿拉伯数字。请学生将单词和数字连线。①这个游戏是对盒中的实物进行数量的猜测问答。②也可以把盒中的实物换成文具、动物、衣服等单词卡。③还可加入其他学过的实物，拓展交流的信息量。第三步：出示幻灯片：布满星星的天空。第四步：学生跟着VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语第五步：学生给VCD中的角色配音(教师可以给学生准备扮演角色的头饰)。学生每人制作几张文具、动物、衣服的单词卡片或图片，后面写上该物品的数量，然后给每组最后一名学生。该学生将这句话小声地往前传，依次类推，第一排学生将这句话大声地说出来，传得又快又准的一组为胜。2．听、读故事(下次的英语课上抽查复习情况)。3．有星星的晚上和家人或同学一起数一数天上的星星。(一)语言目标1．语音：了解字母Ii在闭音节单词中的读音。(二)应用目标1．能利用自然拼音法记忆本单元关于数量的单词。2．能初步运用本单元的重点句型创设情景询问并告知所谈论物品的数量。1．重点：能综合运用本单元的重点句型创设情景询问并告知所谈论物品的数量。不过这些单词都只要求学生初步感知，能听说。单词卡片、挂图、文具、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。3．逐一出示其他三张图片，数一数、想一想、说一说。2．教师板书，示范书写。然后让学生按照课本上的范例(四线三格)书写单词，并个别检物品数量计意图是将新学的单词融入本单元的句型中，这样既巩固了单词，又复习了句型。两人一组进行操练。上节课家庭作业要求每个学生统计自己家人的衣服。根据这些统计表，以小组为单位谈论家人各类衣服的总和。(一)语言目标1．词汇：能够听懂、会说、认读第4～6单元所学服装和数字的词汇。2．句型：能够在熟悉的情景中理解并说出第4～6单元所学句型。(二)应用目标能够在实际交际场景中比较熟练地询问和告知所谈论的服装和物品数量，并能够作出有能听懂、会说、认读服装和数字类单词和句型，并能比较熟练地在情景中进行自然交学会自我总结和检测。所学服装和数字单词卡片、图片，钟面教具，教学磁带(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。第一个同学说出一个服装单词，第二个同学先重复前一同学所说单词，并快速说出另一个服装单词，不能重复，依次类推。可选几组进行，看哪一组说得又快又多又不重复，教师予以表扬并给小组加分。…请回答最快的学生上台拨动指针询问全班。4．教师出示单词卡片，让学生快速认读，边读边将单词卡发给学生。然后在黑板上画C部分：让学生看图片，读句子并与相应图片连线，然后核对答案。然后请能完成的学生说出来。如果你喜欢，就画笑脸；如果你不喜欢，就画哭脸。让学生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。词，学生每听到一个单词就在相应的数字上画“×”,最先形成Bingo的学生获胜。(一)语言目标(二)应用目标1．能在图片、实物或简笔画的帮助下指认水果。2．能在触摸猜物和角色表演的环节中向同伴告知水果名称。“Isthis…？”询问水果名称并简单作答。教学挂图，教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。动物类词汇最好让学生闻声猜物，文具类词汇则可让学生看部分猜整体，以增强课堂的趣味(1)用课件、图片、实物或简笔画的方式呈现banan音模仿，教师带读，可让学生采用单个读、两个读、分组读的方式，边拼读边板书在四线三但当时没有要求掌握，现在要求学生能够听、说和认读。①利用磁带的地道发音带读。游戏规则：教师出示单词卡片，如出示的是图片一面，学生保持安静；如出示的是单词一面，则所有学生起立并齐读单词。第一步：让学生快速阅读A部分，画记生词。(让学生略带生气的语气模仿该句)让学生闭上眼睛听音，听音前给出任务：你听到了几种水果的单词？分别是哪几种？打开书，听音，画出所有水果单词，检查刚才自己听到的是否正确。闭上眼睛听音，并努力记忆，随后让学生说出其记忆深刻的句子。让学生以小组为单位朗读课文，教师巡视指导，引导学生互帮互学。让学生上台，将其眼睛蒙上，让其触摸水果实物，并用“Ist(教师可配合适当的动作或表情帮助学生理解)3．教师手拿水果图片，并将图片面朝学生，让学生判断教师说的是否正确。(教师示范三次后，可请学生来替代教师的角色继续操练)教师出示各种水果树开花的图片，让学生猜测是哪一种水果的花。1．教师用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟市场，教师演水果店店主，请两名学生分别扮演Mingming和Lingling，将对话内容表演出来。3．做水果卡片，并配上四线三格和相应的单词。(AB)(一)语言目标(二)应用目标1．能在游戏情景中询问并告知同伴所谈论的水果名称。2．能借助插图阅读和理解D部分的小故事。询问或回答水果名称。水果单词、图片或实物，教学挂图，教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课课件出示水果的截面图，让学生用“Isthis…？”猜测水果的名称。学生与同桌进行问答。4．请几组学生上台就图片或简笔画进行对话。(做出怕酸的表情，引导学生理解该句含义，并带读)3．学生跟着VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调(提4．学生给VCD中的角色配音(教师可准备好扮演角色的头饰)。2．给上节课做的单词卡片配上合适的句子，设计好封面，装订成册，准备下一节课展—No,itisn't.(一)语言目标1．发音：了解字母Jj在单词中的发音。(二)应用目标能熟练认读自己所制作的迷你小书上的单词和句子，并在班上展示汇报。水果单词、图片或实物，教学挂图，教学磁带和苹果形单词卡片等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教师出示图片2．在黑板上画一棵大苹果树，师生齐读苹果形卡片上的单词，并将其贴在苹果树上。让学生以小组为单位，将单词归入不同的类别。4．请学生上台来摘“苹果”(将一个制成树的树枝上挂上贴有单词的卡片，剪成苹果的形状)，边读单词，边将卡片贴在相应的类别中，其他学生仔细核对，检查其是否做得正确。1．教师出示字母卡片J，或在黑板上写出字母Jj，让学生读，随后教师示范J在单词中1．教师出示本单元所学的单词图片和相应的单词卡，让学生大声朗读，并将单词图片和单词卡分发给学生。2．教师说单词，拿着该单词图片和单词卡的两名同学上台带读该单词，教师将单词图片和单词卡用磁铁固定在黑板上。3．让学生独立完成书上的填字练习。1．请几名学生展示自己的家庭作业迷你小书，边展示边读给全班同学听。2．选出图片精美且书写工整的迷你小书挂在班级英语角的位置，作为自编英语阅读资3．出示谚语：“Anappleadaykeepsthedoctoraway.”教学生读，让学生明白多吃水果有益身体健康的生活常识。荔枝lichee猕猴桃kiwifruit欣赏英语故事：教师读一些生动有趣的英语小故事，可以复习已学习的知识和了解一些欧美文化。这类英语故事形式活泼，内容贴近教材，简单易懂，能激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识面。要求学生能听懂、能模仿即可。有条件的学校可充分利用网络英语阅读资源辅助英语教学。其他学校教师也应在开发师生自编英语阅读资源方面多下功夫，以丰富学生的英语阅读材料，提高学生的英语阅读能力。2．用本课句型制作迷你小书，可增加颜色的词汇，尽量多运用水果类以外的词汇。(一)语言目标2．句型：能初步用“Whatdoyoulike？”“Ilike…./Idon'tlike….”询问并表达个人对(二)应用目标2．能在所设置的游戏或情境中向同伴告知天气名称，并表达自己对天气的喜好。4．通过联想猜物的游戏，学生能根据衣服、太阳镜等日常用品猜天气，能了解天气变化与衣服和日常用品选择的常识。句型“Whatdoyoulike？”“Ilike…./Idon'tlik用于游戏环节的服装、帽子等生活用品类单词图片，用于新授的天气单词卡片、图片，教学挂图，教学磁带，教学光盘，半瓶热水，半瓶冷水等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。(如果天气不好，可从其他单词教起)学生传递这杯水并学说新词hot。(学生上台演示，教师帮助学生表达)可用动作辅助，以加强学生的理解和记忆。如双手交叉置于胸前表示warm，用手做扇风的动作表示hot，做搓手的动作表示cold，右手掌朝上，用嘴在上面哈气表示cool。①利用磁带的地道发音带读。②小老师。教师边带读边将单词卡发给读得认真的学生，随后学生认真听老师读单词，拿到该单词卡片的学生扮演“小老师”，出示卡片并带读三遍。③教师指着黑板上的简笔画。…④教师与学生一边说，一边有节奏地打拍子，任点一学生回答。让学生自读课文，画记生词。教师在黑板上画出冰淇淋的简笔画。让学生闭上眼睛，听录音，听音前给出任务：你听到了几个关于天气的单词？分别是哪打开书，听音，画出所有关于天气的单词，检查刚才自己听到的是否正确。听音跟读，引导学生正确模仿其语音和语调。让学生以小组为单位朗读课文，教师巡视指导，引导学生互帮互学。让学生猜测与之相对应的天气。游戏规则：请两名学生上来手拉手架起一座桥，其他学生排成长队，老师播放LondonBridge的音乐，学生依次从桥下通过，音乐停止则两位架桥的学生提问，没有顺利过桥的学1．让学生就A部分的内容进行角色表演，最好能有人物头饰的辅助。2．教师展示T恤、裙子、夹克、外套等衣服，让学生说出相应的单词。再出示四张分别来自三亚、哈尔滨、拉萨、昆明的人物图片，让学生选择其中之一进行角色表演。3．做天气卡片，并配上四线三格和相应的单词。(AB)(一)语言目标2．句型：能熟练运用“Whatdoyoulike？”“Ilike…./Idon'tlike….”询问并表达对天气和其他事物的喜好，能简单说明喜好的原因。能听懂、会说“Ican(二)应用目标1．能熟练运用本单元的词汇和句型在游戏情景中询问并表达个人对天气和其他事物的2．能借助插图阅读和理解D部分的小故事。1．重点：熟练运用“Whatdoyoulike？”“Ilike…./Idon'tl2．难点：句子“Doyouwantsomewater?Thankyouverymuch.”的理解和模仿，尤其是天气单词、图片、教学挂图、教学磁带、教学光盘、小塑料桶、矿泉水瓶等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。第一步：教师出示矿泉水瓶。第二步：学生跟着VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语第三步：学生给VCD中的角色配音(教师可给学生准备扮演角色的头饰和相应的道具)。colours，看谁说得又快又多。让学生迅速说出其所包含的单词。2．游戏二：分组活动，将学生分成四个大组，每一组在水果类、动物类、衣服类、颜色类词汇中选一类词汇，运用“Whatdoyoulike？”“Ilike…./Idon'tlike…”进行操练，随后在全班分组进行汇报。2．给上节课做的单词卡片配上合适的句子，设计好封面，装订成册，准备下一节课展(一)语言目标2．词汇：能初步运用B部分的单词；能在图片的辅助下理解s3．句型：能熟练运用“Whatdoyoulike？”“Ilike…./Idon'tlike….”谈论天气或(二)应用目标2．能在南极和北极冰川融化、北极熊和企鹅的生存环境、地球变暖等漫画或图片的帮助下，知道地球变暖的问题，树立爱护环境的意识。天气单词、图片、教学挂图、教学磁带、教学光盘等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。2．教师出示字母卡片Kk，或在黑板上写出字母Kk，让学生读，随后教师示范Kk在1．看VCD欣赏一遍，让学生对诗歌有一个教师在黑板下方画出草，并用绿色粉笔涂上色。教师在草的旁边画上一棵树。教师在树旁画出一所房子。3．教师结合黑板上的简笔画朗诵诗歌，学生模仿跟读。1．请几名学生展示自己的家庭作业——迷你小书，边展示边读给全班同学听。2．选出图片精美且书写工整的迷你小书，挂在班级英语角的位置作为自编英语阅读资3．出示南极和北极冰川融化、北极熊和企鹅的生存环境、地球变暖等漫画或图片，让学生知道地球变暖的问题，树立爱护环境的意识。2．用本课句型制作迷你小书，可增加颜色的词汇，尽量多运用水果类以外的词汇。(一)语言目标(二)应用目标1．能在图片、简笔画或课件的帮助下说出天气名称。2．能熟练运用本单元和前一单元词汇和句型与同伴谈论天气，并表达个人对天气的喜用于新授的天气单词卡片、图片、教学挂图、自制简明中国地图、教学磁带、教学光盘等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。游戏规则：教师播放节奏明快的音乐，学生传递花朵，音乐停时，全班一起问：“Whatdoyoulike？”拿到花的学生可选择然后拼读、板书在四线三格中。(4)教师指着黑板上的简笔画或图片。①利用磁带的地道发音带读。②听音猜天气：课件出示风声、雨声、踩雪声。让学生闭上眼睛，听录音，听音前给出任务：你听到了几个关于天气的单词？分别是哪打开书，听音，画出所有关于天气的单词，检查刚才自己听到的是否正确。听音跟读，引导学生正确模仿其语音和语调。游戏规则：教师出示单词卡片，边带读边将单词卡片发到学生手中。随后，教师读某个单词，拿该单词卡片的学生上台出示卡片并带读两遍，拿相应形容词(如sun，对应sunny)单词卡片的学生也马上上台出示单词卡片并带读两遍。游戏规则：教师一边带领学生复习sun,sunny等单词，一边将复习过的两行排列在黑板上，写有单词的一面朝向黑板，学生四人一组轮流上台，每人一次只能翻动两张单词卡，如果翻到的卡片恰好是一对，就将它们取下，且本组得分。情境：我是小小天气预报员(教师准备自制中国简明地图)(教师可根据学生的实际情况，给予适当的示范)3．做天气卡片，并配上四线三格和相应的单词。(AB)(一)语言目标(二)应用目标1．能熟练运用本单元和前一单元的词汇和句型在游戏情景中谈论天气话题。2．能借助插图阅读和理解D部分的小故事。天气单词、图片、教学挂图、教学磁带、教学光盘、水果贴纸等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。师生之间、生生之间进行操练。1．教师将天气的单词卡片或图片朝向全体学生，然后快速回答学生的问题。第二步：学生跟着VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音、第三步：学生给VCD中的角色配音(教师可给学生准备扮演角色的头饰)。游戏规则：找一个正方体纸盒，在正方体的六个面上分别贴上单词或天气标识：rainy，like？其他学生根据纸盒正上方的单间或标识作答，答对的学生可抛纸盒并向他人发问。说明：①这个游戏是学生以小组为单位进行；②这个游戏适合很多问答句型的操练，并可将制作纸盒的方法告知学生，让学生作为学具课后操练。教师让学生两人一组，将作业纸和听力答案发给学生，拿作业纸的学生提问并画出每幅说明：①这个游戏主要练习学生的听和说；②如果在每幅图的下面配上一个描述天气的句子，让学生自读句子并画图，则可训练学生的英语阅读能力。2．给上节课做的单词卡片配上合适的句子，设计好封面，装订成册，准备下一节课展(一)语言目标1．语音：了解字母L在单词中的发音。(二)应用目标1．能熟练运用天气类词汇和句型谈论天气话题。2．能熟练认读自己所制作的迷你小书上的单词和句子，并在班上展示汇报。3．能诵读歌谣并体验字母Ll在单词中的读音。1．重点：能巩固天气类的词汇和句型，能理解天气单词卡片、图片、教学挂图、教学磁带、教学光盘、纸盒等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。游戏规则：教师准备一个纸盒，发放纸条，让学生在纸条上写上天气词汇或画上天气标猜测，猜中的学生可上台来抽取纸条并发问。bomb！”随后教师可增加地雷数或加快指读速度以提高游戏难度。游戏规则：教师依次快速出示三个单词，单词出示完毕，请学生说出这三个单词。如果游戏进行顺利，教师可适当增加每次出示的单词数，以提高难度。1．教师出示字母卡片Ll，或在黑板上写出字母Ll，让学生读，随后教师示范Ll在单1．看VCD欣赏一遍，让学生对歌曲有一个2．教师在黑板上画晴天的天气标识。教师画出多云的天气标识。教师画出下雨的天气标识。教师画出下雪的天气标识。1．请几名学生展示自己的家庭作业——迷你小书，边展示边读给全班同学听。2．选出图片精美且书写工整的迷你小书挂在班级英语角的位置，作为自编英语阅读资3．观察自己感兴趣的城市一周的天气情况，记录下来，完成天气记录表，并运用所学(一)语言目标1．词汇：能够听懂、会说、认读第7～9单元所学水果和天气词汇。2．句型：能够在已经熟悉的情景中理解并说出第7～9单元所学句型。(二)应用目标能够在实际交际场景中比较熟练地询问和告知所谈论的水果、天气，并能够作出有效得能听懂、会说、认读水果和天气类单词和句型，并能比较熟练地在情景中进行自然交学会自我总结和检测。所学水果和天气单词卡片、图片、教学磁带(有条件的学校可用多媒体课件)。(每一大组抽选一位学生回答，然后揭晓答案，答对的一组可得分)3．教师出示单词卡片，让学生快速认读，边读边将单词卡发给学生。教师说单词，拿到该单词卡片的同学上台来带读两遍，并将该单词用磁铁固定在相应的房子让学生自读句子，并把句子和相应的图片连线，然后核对答案。然后请能完成的学生说出来。如果你喜欢，就画笑脸；如果你不喜欢，就画哭脸。让学生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。学生只看并记忆，不能动笔，教师放下卡片，学生马上在纸上写出该单词。一次可检测10~(一)语言目标(二)应用目标1．能在图片或课件的帮助下说出相关职业名称。2．能用本单元的词汇和句型询问他人职业并能对别人的询问作出恰当的回答。3．能通过观察制服等典型外部特征判断他人的职业。用于新授的职业单词卡片、图片、教学挂图、Tim和Dino的家庭照片、职业头饰、教学磁带、教学光盘等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。…①利用磁带的地道发音带读。游戏规则：教师出示单词卡片，并快速出示手指，如出示两个手指则学生读两遍，三个手指则读三遍。如要增加难度，则可规定教师出示几个手指时学生必须保持安静，否则犯规。③教师出示职业图片提问，要求学生回答。让学生闭上眼睛，听录音，听音前给出任务：你听到了几个关于职业的单词？分别是哪打开书，听音，画出所有关于职业的单词，检查刚才自已听到的是否正确。听音跟读，引导学生正确模仿其语音和语调。让学生以小组为单位朗读课文，教师巡视指导，引导学生互帮互学。游戏规则：教师从一大组中请一名学生代表上台，并面向全班同学，课件出示图片或单教师计算每组代表在规定时间内猜中的数量，并评出优胜组。(提示：如不能使用课件，可由教师直接出示图片或单词卡片)情境：Tim和Dino在一起看Tim的家庭照片，一边看一边相互提问。(教师可根据学生的实际情况，给予适当的示范)3．做职业卡片，并配上四线三格和相应的单词。(AB)(一)语言目标(二)应用目标1．能熟练运用本单元的词汇和句型在游戏情景中谈论他人职业。多媒体课件)。游戏规则：教师将写有职业词汇的小纸条放入纸盒内，并从一个大组中选出一名学生代表上台来抽取纸条。学生代表将纸条上的词汇用动作表演出来，大组中的其他学生猜测其职业，教师计算其在规定时间内猜出的词汇数量。最后在四个大组中选出优胜组。(引导学生理解、学说pupil)第三步：学生跟着VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿。故事中角色的语音、第四步：学生给VCD中的角色配音(教师可给学生准备扮演角色的头饰)。游戏规则：请七名学生上台，六名学生戴上职业头饰，手拉手围成一圈，一名学生蒙住学生围着中间的学生转圈，蒙眼睛的学生抓住一名学生后，用“Ishe/she…”猜测其职业，全班学生判断其正误，如猜对则可和被猜中的学生对换角色，游戏继续。(蒙眼睛的学生抓住一名学生)2．给上节课做的单词卡片配上合适的句子，设计好封面，装订成册，准备下一节课展(一)语言目标1．语音：了解字母Mm在单词中的发音。(二)应用目标1．能熟练运用本单元词汇和句型谈论他人职业。2．能熟练认读自己所制作的迷你小书上的单词和句子，并在班上展示汇报。3．能诵读歌谣并体会字母Mm在单词中的读音。1．重点：本单元词汇和句型的综合运用。职业单词卡片、九张名字卡片、图片、教学挂图、教学磁带、教学光盘等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教师可先与一名学生边拍手边说歌谣示范，然后与学生一起说唱)游戏规则：教师慢慢出示关键词，并用简单的句子进行描述，学生用“Ishe/she…？”进行猜测，如学生在出示第一个关键词时就猜对，则所在组可加上3分；如在出示第二个关键词时猜对则加上2分；在出示第三个关键词时猜对则加上1分。2．学生学说“I'manartist.Ican。draw.”学生带作品上台演说)1．教师出示字母卡片Mm，或在黑板上写出字母Mm，让学生读，随后教师示范MmS：Milk.(带读milk)然后教师说单词，学生做动作，教师做动作，学生说单词6．让学生试着读出下列自编歌谣。2．在转动转盘前，教师要求学生准备纸、笔。学生每次可选择两个单词。3．转动转盘，转盘停止后看指针指向哪个单词，选中的学生可继续游戏，最后看谁是1．请几名学生展示自己的家庭作业——迷你小书，边展示边读给全班同学听。2．选出图片精美且书写工整的迷你小书挂在班级英语角的位置作为自编英语阅读资源教师出示一篇英文的小故事，内容简单活泼有趣，能激发学生学习英语的兴趣。(一)语言目标询问作出恰当的回答。(二)应用目标1．能说出相关职业名称并了解职业的特点。2．能用本单元的词汇和句型询问他人职业，并能对他人的询问作出恰当的回答。用于复习和新授的职业单词卡片、图片、教学挂图、教学磁带、教学光盘等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。(做手拿听诊器的动作)(突出两个单词的相同点和不同点，通过对比，帮助学生理解这两个词的性别区别。)别读，再组合读，拼读板书后，边读边做动作，请学生①利用磁带的地道发音带读。②游戏：“顺风耳”。游戏规则：请一学生上台蒙住眼睛，教师迅速将policewoman的单词卡片放在某一学生的课桌内，然后请这位学生找出卡片，全班学生通过读该单词声音的大小来作提示：当这名学生离单词越来越近时，学生读的声音越来越大；当这名学生离单词越来越远时，学生读的更有效。)让学生闭上眼睛，听录音，听音前给出任务，你听到了几个关于职业的单词？分别是哪打开书，听音，画出所有关于职业的单词，检查刚才自己听到的是否正确。听音跟读，引导学生正确模仿其语音和语调。让学生以小组为单位朗读课文，教师巡视指导，引导学生互帮互学。作。请你猜猜看这些动物都找到了什么合适的工作。游戏规则：出示各种动物图片：猫、鸽子、啄木鸟、猫头鹰、狐狸、大象、狼、狗、小猪等，请学生根据各种动物的特点猜测其职业。2．头饰分发完毕，教师让戴头饰的学生慢慢排成长队，开始职业体验之旅。(教师示意S2排在自己身后，然后两人一起开着“火车”寻找下一个职业体验者。)(教师示意S3排在自己身后，然后三人一起开着“火车”寻找下一个职业体验者。)3．所有职业体验者原地待命，教师出示各种场景，各职业体验者判断自己是否应该出场。供选择的场景有：一个人生病在床，一起火灾发生了，发生了一起抢劫伤人案，教室里坐着一些学生，一辆空车停在路边，洪水、地震等自然灾害。3．做职业卡片，并配上四线三格和相应的单词。(AB)(一)语言目标询问作出恰当的回答。(二)应用目标1．能熟练运用本单元的词汇和句型在游戏情景中谈论他人职业。职业单词、图片，教学挂图，头饰，纸盒，教学磁带，教学光盘等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。自制幻灯片，让职业类单词快速地从屏幕上闪过，配上节奏明快的音乐，学生快速认读教师将写有职业词汇的纸条放入纸盒内，请学生上台抽取。请这名学生代替老师的角色，继续练习。第三步：学生跟着VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音、第四步：学生给VCD中的角色配音(教师可给学生准备扮演角色的头饰)。写完后投入教师事先准备好的纸盒内，然后请学生从中抽取名片，让全班学生猜测他人的职业。教师可先做示范。猜对的学生有机会上台抽取名片并向全班发问。2．给上节课做的单词卡片配上合适的句子，设计好封面，装订成册，准备下一节课展(一)语言目标(二)应用目标1．能熟练运用本单元和前一单元的词汇和句型谈论职业话题。2．能熟练认读自己所制作的迷你小书上的单词和句子，并在班上展示汇报。1．重点：本单元和前一单元词汇和句型的综合运用。职业单词卡片、人名卡片、图片、教学挂图、教学磁带、教学光盘等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。1．教师出示人物图片或人名卡片以及职业单词卡片，让学生认读，边读边将卡片反贴在黑板上或反扣在讲桌上，然后师生之间进行练习。1．教师出示字母卡片Nn，或在黑板上写出字母Nn，1．请几名学生展示自己的家庭作业——迷你小书，边展示边读给全班同学听。2．选出图片精美且书写工整的迷你小书挂在班级英语角的位置，作为自编英语阅读资教师在黑板上画一棵愿望树，并发给学生心形的卡片，让学生在卡片上写下自己的职业(将愿望树画在一张大卡纸上则可贴到教室的墙上，方便保存和学生查看。)教师出示一篇英文的小故事，内容简单活泼有趣，能激发学生学习英语的兴趣。(一)语言目标2．句型：能用“gotoschoolbybus”陈述自己使用的交通工具。(二)应用目标1．能在图片或课件的帮助下