福建省上杭县某中学2024届高考语文试题：考前冲刺打靶卷含解析

福建省上杭县一中2024届高考语文试题：考前冲刺打靶卷

注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5亳米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他

答案.作答非选择题，必须用05亳米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

1、阅读下面的文字，完成下面小题。

诸葛亮可以说是小说《三国演义》的中心人物。从作者的描写看，仿佛是他一直在左右着时局的演变。他的出山，

意味着三分天下的局面拉开了序幕；他的去世，则意味着三国局面的瓦解。（），因此，对“天下大

势”,虽也深信“卧龙虽得其主，而不得其时”的传闻，却仍为刘备“三顾茅庐”的真诚所打动，毅然投入

到了“复兴汉室”的事业中，知其不可而为之，构成了《三国演义》最为悲壮的故事情节。实际上，我们常说的“成

事在天，谋事在人”也可以反过来读作“谋事在人，成事在天”，意思无变化，但给人的感觉却是不一样的。《三国演

义》重点描写的恰恰是人物、出生入死的“谋事”。在顺昌逆亡的历史法则面前，并不是只有的被动认

同，他们义无反顾、前仆后继地追求自己的理想，有什么比这更激动人心的？小说为我们展现了一幕幕传奇性的故事，

那些的英雄壮举，只有放在与命运抗争的大背景下来看，才更显得慷慨激昂。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.了如指掌处心积虑俯首帖耳可圈可点

B.了如指掌弹精竭虑唯唯诺诺可歌可泣

C.一目了然处心积虑唯唯诺诺可圈可点

D.一目了然婵精竭虑俯首帖耳可歌可泣

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.作者赋予了诸葛亮超人的智慧

B.作者赋予的诸葛亮超人的智慧

C.诸葛亮被作者赋予的超人的智慧

D.诸葛亮被作者赋予了超人的智慧

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.我们常说的“谋事在人，成事在天”也可以反过来读作“成事在天，谋事在人”，意思虽有变化，但给人的感觉

却是一样的。

B.我们常说的“成事在天，谋事在人”也可以反过来读作“谋事在人，成事在天”，意思虽没有大变，但给人的感

觉却是不一样的。

C.我们常说的“谋事在人，成事在天”也可以反过来读作“成事在天，谋事在人”，意思虽没有大变，但给人的感

觉却是不一样的。

D.我们常说的“成事在天，谋事在人”也可以反过来读作“谋事在人，成事在天”，意思虽有变化，但给人的感觉

却是一样的。

2、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）司马迁的《报任安书》中，“,”两句以《诗经》为例提出了“发愤著书”的观点。

（2）从苏轼的《石钟山记》我们可以得到一个启示：治学做事要有严谨的态度，",”的态度是

不可取的。

（3）辛弃疾《青玉案•元夕》中描写女子盛装观灯情态的两句词是“,"o

3、下列各句没有语病的一句是（）

A.外国科学家研究发现，人类的大脑无时无刻在变化，而不仅仅是在婴儿时期。神经科学家将大脑的这种特性称为

可塑性。

B.近期，全国各地普降大雨，肆虐的洪水从南向北，溃我堤坝、吞我沃野、淹我城市，给我国人民生命和财产造成

巨大威胁。

C.据国外媒体报道，全球最大的民用与军用飞机制造商波音公司，近日向美国专利商标局申请了一项有关太阳能无

人机的专利。

D.在一个人的各个年龄段，不论是5岁还是50岁，女性都比男性更具生存优势，这也解释了为什么百岁寿星女性居

多的原因。

4、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）“,”，作者以此向当朝统治者敲响了警钟。（杜牧《阿房宫赋》）

（2）想当年刘裕挥戈北伐，“,"，何等振奋人心!词人将之与南宋统治者苟且偷安于江左的懦怯表现，

形成鲜明的对照。（辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》）

（3）怒吼的秋风卷得屋上茅草上下飘洒，“,"，牵引着诗人的视线，也拨动了读者的心弦。（杜甫

《茅屋为秋风所破歌》）

5、阅读下面这首宋词，完成下面小题。

满江红（自卢国华）

辛弃疾

汉节东南①，看驷马、光华周道。须信是、七闽还有，福星来到。庭草自生心意足，格阴不动秋光好。问不知、

何处著君侯，蓬莱岛。

还自笑，人今老；空有恨，萦怀抱。记江湖十载，庆持旌舞②。潼落我材尢所用，易除殆类③无根潦④。但欲搜、

好话谢新词，羞琼报。

［注］①汉节东南：指卢国华时任福建提刑使。②旌鑫：军中之旗。③易除殆类：指南宋朝廷中那些不以金人为意，专

事享乐的人。④根潦：指浮萍。

1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是

A.“汉节东南”几句写卢国华任福建提刑使时，乘坐四匹马拉的车子光彩满路，仕途上春风得意。

B.“须信是”几句写相信友人为官之处的七闽大地会有福星来到，也是期望友人在任能有所作为。

C.“庭草”两句描述卢国华做官闲暇时光的惬意生活，闲看秋草自生、秋阳照在榕树上而心满意足。

D.“但欲搜”几句紧扣标题中的“和卢国华”，写“我”现在只想寻找一些好的词语来答谢您的新词。

2.这首词表达了词人怎样的思想感情?请结合全词简要概括。

6、补写出下列名篇名句的空缺部分。

（1）夫子循循然善诱人，,,欲罢不能。（《论语》）

（2）鹏之徙于南冥也.水击=千里..°（庄子《逍遥游》）

（3）黄鹤之飞尚不得过，o青泥何盘盘！o（李白《蜀道难》）

（4）执手相看泪眼，o念去去、千里烟波，o（柳永《雨霖铃》）

（5）,。但为君故，沉吟至今。（曹操《短歌行》）

7、阅读下面这首宋词，完成下面小题。

浪淘沙令

王安石

伊吕两衰翁，历遍穷通。一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英雄。

汤武偶相逢，风虎云龙。兴王只在谈笑中。直至如今千载后，谁与争功！

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.这是一首咏史怀古的作品，首句歌颂了“历遍穷通”的伊尹和吕尚，展示了一代政治家鉴古论今的真实感情。

B.“若使当时身不遇”词人为伊尹和姜子牙感到庆幸，也为没有被知遇的英雄而惋惜。

C.下阕首写君臣遇合的偶然性，可是一旦“遇合”就会“风虎云龙”，使国家兴盛。

D.本诗用典贴切，借用历史中二位“英雄”，抒发自己郁郁不得志的情感。

2.某位评论家说：“二翁合也，均本诗之□□也”，这两个字是本词的词眼。你知道词眼是什么吗？简要分析。

8、阅读下面的文字，完成下面小题。

回家

李娟

我回家了。我从乌鲁木齐坐夜班车到镇上，再从镇上坐中巴车到永红公社。永红公社，一听这名字就知道此处已

被现实世界抛弃多年。

同车有个人第一次去那里，一路上不停感慨：“怎么这么远？怎么还没到？怎么一路上都没有一棵树？”略带惊惶。

中巴车在公路上漂泊，公路在戈壁中起伏。我疲惫不堪。那人还在旁边惊叹：“老一辈人咋想的？咋跑到这里来？

这种地方咋过日子？”像是多年前的自己。我非常熟悉车窗外的情景，虽然我也是第一次走这条路，第一次去那个地方。

到地方了。我妈已经等待很久。她的摩托车停在一家菜店门口，后座上已经绑了一堆东西。她说：“要不要逛逛？”

我朝东边看看，又扭头朝西边看看。这个永红公社，只有一条马路，只有两排店面。我说：“算了。''我妈说："那咱

赶紧回家吧，赛虎一个人在家。”我挤进她和那堆菜疏、粗油之间，摩托车发动，我们猛地冲了出去。

一路上她不停夸耀自己的车技：“看到前面那两个小坑没有？中间就一舞宽。看好了何——看！过去了吧?你知道哪

儿有摩托车比赛的？咱不跟人比快慢，咱就比技术！不信你看，前面那块小石头，看到没有？这技术！”

大的走了十公里后，摩托车下了柏油路的路基，驶上一条延伸进南面荒野的土路。又过了一条宽阔的排碱渠后，

开始爬一段陡坡。

登上这段陡坡的顶端后，视野突然空阔了。戈壁茫茫，天空一蓝到底。回头居高临下俯瞰隹条河谷，乌伦古寂静

西逝，两岸丛林单薄而坚定。突然想起不久前那同车的异乡人，若此刻他也在此地俯瞰，就会明白老辈人的心意了吧……

这条野道尘土飞扬，几公里后，开始有远远近近的田野一片接一片地涌进视野，辽阔、缠绵、梦幻，我们的摩托车在

天地间唯一的道路上飞她，那片绿色是唯一的港湾。

土路越走越窄，经过几个岔路口后，便只剩不到一尺宽。

我妈说：“这条路是我的。”

又说：“本来这里没路，我天夭骑车打水，来来回回抄近道，就走出了一条路。看，直吧？这条路只有我一个人在

使用。”

路的尽头就是我家的葵花地，葵花已有半人高。没有风，田野静得像封在旧照片里。远远地，我一眼看到了田边

空地上的蒙古包。我妈说：“到家了。”

大狗丑丑飞奔着前来迎接，向摩托车前轮猛扑，似乎想要拥抱我妈。我妈大斥：“不要命了？”连连减速。

这是我第一次见到丑丑。我妈骄傲地介绍：“我的狗，大吧?丑丑，这是你娟姐，快叫姐姐！”丑丑闻了一下我的鞋

子，犹豫了两秒钟便接受了我。

这时，我听到了赛虎的声音……似乎突然从漫漫长夜中醒来，这声音揭开我对“家”的全面记忆。

锁开了，铁皮门刚拉开一道缝，赛虎就挤了出来。它直扑过来，激动得像快要哭泣一般，我蹲下来拥抱它。抬起

头一眼认出床板上的旧花毡，接下来又认出床前漆面斑驳的天蓝色圆矮桌，认出桌上一个绿色的搪瓷盆。没错，这是

我的家。又记起之前有过好几次，和此时一样，独自去向一个陌生的地方，找到一座陌生的院落。和此时一样，若不

是我的赛虎，若不是几样旧物，我根本不知那些地方与我有什么关系。

我妈急着拆解车上的包裹，她一面在包里翻找，一面和丑丑过招。后者似乎有了预感，兴奋又焦躁，扯着她的胳

膊不放。果然，我妈最后取出了两根火腿肠。

分完礼物，我妈又赶紧去放鸡。我尾随而去，又认出鸡笼上几块涂着蓝漆的木板。多年前它们曾是我家商店柜台

的一部分。我长长地舒了一口气，感到这个家已经在我心里悄然生根。我问我妈柴在哪里，然后劈柴生火，烧水做饭。

我妈又房前房后忙乎了一阵，说做个“稻草人”立在葵花田里，用以吓唬鹅喉羚。可戈壁滩上哪来的稻草？她翻出

一条旧围裙和一件起满毛球的旧毛衣，又毁了狗窝的门帘。没一会儿，一位假人做成了。我俩抬着它走进葵花地，将

它稳稳当当地栽在大地上。

清展我去看它。朝阳从地平线升起，光芒从背后推来，身不由己地向前走啊走啊。假人先生越来越近，纹丝不动,

迎光而立。我掏出手机拍摄，它正面迎向镜头，瞬间撑起蓝天。

我拍的那张照片美丽极了。为此我要感激我的手机。可是后来手机丢了，幸亏照片存进了移动硬盘，我感激我的

移动硬盘。但是后来硬盘摔坏了，被高高放置在书架顶端。我仍然感激，假人先生仍在其中岸黔站立，就在硬盘的某

枚碎片里，仍伸展双臂，守护着脚下的无边绿浪。

（有删改）

1.下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.第一段对永红公社的描述，写出了其地理位置的偏远和时代的久远，以及“我”对这个家的茫然和陌生，巧设悬

念，引起读者的好奇心。

B.作者善于借助物象来表现人物情感，床板上的旧花毡，漆面斑驳的天蓝色圆矮桌，绿色的搪瓷盆，都体现了我对

新家环境的逐渐认同。

C.文章中的“排碱渠”“乌伦古”等词语，以及关于“戈壁”的描述，都指向新疆荒漠垦荒的现实，从而构成大西

北异域风情的散文背景。

D.作者用外貌、语言、动作、心理等多种方法描写母亲，一个做事雷厉风行、麻利干练，性格积极乐观、坚韧顽强

的垦荒人形象跃然纸上。

2.本文的行文线索有明暗两条，请简要梳理。

3.文章最后一段颇有韵味，请结合“感激”的内容，谈谈你的理解。

9、阅读下面的文字，完成下面小题。

灵长目轶事

〔俄罗斯〕库兹涅佐夫・维克托

人事科科长把彼诺奇金叫去，通知他公司裁员他被解聘了。他不得已来到了劳动力市场，可转了半天也没找到一

份合适的工作。于是，他只好在大街上四处游荡，不知不觉走进了一家动物园，发现这里的动物都过得不错。你瞧，

住的地儿是免费的，而且设备齐全，吃的呢，合乎标准，除此之外，每天还能和游客愉快地交流。“唉，我怎么不是

动物呢？”彼诺奇金甚感遗撼。突然间他看见一块写有“灵长目”字样的指示牌。“也许，我就是一个双重身份的灵

长目，”他琢磨着，“总体上说，我是一个有理想的现代人，从某方面说，我又是一名实用数学方面的专家……假如

我要是呆在动物园里，是不是一件挺不错的事？”

“就这么定了。”他暗下决心，便去找园长。

“你们不需要新品种的灵长目吗？”他开门见山地问，“就是世界上独一无二的那种！”

园长先是略显有点吃惊，可转念一想，动物园里若有一个奇特的展览品，肯定会提高参观率。

就这样，彼诺奇金住进了一个二十平方米的笼子里，和其他灵长目一样，饲养员把饲料放到他跟前，香蕉，还有

其他水果他全部纳于囊中，而那些茎、嫩枝什么的都被他厌烦地扔到一边。他有点难为情地换了套别的装束，可有什

么办法呢……从早9点到晚8点彼诺奇金穿着亚当式服装在游客面前大胆表演，只有午休时才能钻进洞里，躲到墙后，

穿上衣服，扎上领带，躺在干草堆上休息一会儿。

游客们看见笼子前面立着一块“新品种灵长目”牌子，而笼子里蹲着一个三十来岁、光着身子的男子。他们不敢

相信，但当读完牌子上的文字之后就放下心来。原来上面写着：此类灵长目主要生存在欧近大陆的城市热带丛林里，

其生活方式无规律；撞食块根植物、草和熟透的果实；极易饲养和驯服；擅长声音模仿；繁殖条件不限。此雄性灵长

目于今年5月18日引进本动物园。

“哎呀，简直太像我的老儿子了！”一个老太太说着从袋子里掏出一个西红柿扔给了彼诺奇金，“吃吧，孩子！”

但是，天下没有免费的午餐。彼诺奇金在笼子里跑了整整一天，一会儿抓着栏杆爬上爬下，一会儿从木制跳板跳

到角落一边……不知是谁扔给他一个小镜子和一副破眼镜，在人们兴高采烈的笑声中他出色地扮演了克雷洛夫寓言故

事中的各种角色。

一天，下班了，园长来看他，满怀感情地握了握灵长目的手，提议给他发奖金。彼诺奇金对此振振有词，他反对

这样做，说，钱对他来说没什么用，最好在他的那份口粮里再加上两杯白兰地。

园长同意了，但彼诺奇金必须答应每天要练习新的表演节目。“要记住那上面写的！”园长指着树后面的一个大宣

传牌子，“学习，学习，再学习！”

彼诺奇金真的就认认真真地学了起来。几天之后他练就了一身新本领。他在大腿上缠上绷带，战后笨手笨脚地击

打一些小碎石取火，“哧啦”一下，转眼间笼子里就胃出一个令人温馨的小火堆。观众欣喜若狂，“嗖”“嗖”“嗖”，

纷纷把一块块肉扔给他，他左摇右晃不停地接，然后就在火堆上熟练地烤出香喷喷的肉串来。每每观众喊他彼佳时，

他一会儿咧着大嘴“嘿嘿嘿”地傻笑回应，一会儿又对观众挤眉弄眼，一会儿又屁颠屁颠跑过去跟观众握手，一会儿

又滑稽地做各种模仿动作。唯一遗撼的是.他暂时还不能说话，他和园长交谈也只能说那么几句，园长害怕别人会听

到。

一天，彼诺奇金向园长提出繁殖的问题。园长想给他配一个小猩猩，但他说，他不想生出杂种来，要求单独配一

个宛种的灵长目。

“我上哪儿给你弄啊？”园长哼了一声，“哪里有像你这样的呀！”

“您错了，”灵长目反驳说，“很快就会有的，而且还不少呢。”

他说对了。6月份城里失业的年轻人多了起来，这其中不乏从大学校门走出来的女大学生。彼诺奇金比比划划向

一位女大学生表达了爱意，姑娘呢，把胳膊直接伸进笼子里搂住了他。园长被他们感动得热泪盈眶，在约定的时间国

长为新人送上了祝福和礼物O

小家庭组建了起来，日子过得也不错，只是女主人坚决不同意在观众面前表演节目。彼诺奇金使出浑身解数哄她、

讨好她，母灵长目仍旧不屈不挠。不久，小灵长目来到了人间，全城都轰动了。灵长目一家收到了许多价格不菲的礼

物，他们的笼子很像家具齐全的公寓。园长怒火中烧，不允许将动物园变成住宅区。最后，双方妥协达成共识，把笼

子的后半部分围起来供他们一家住，前面部分装饰成洞穴的样子。

一天，一位神学教师来到了动物园，劝说他们一家加入东正教。甚至还来了一些持不同政见者，他们建议在彼诺

奇金一家的胸前挂上选举宣传牌，但夫妇俩却不想自己的住处变成了临时搭起的戏台，他们也拒绝了为商人微广告。

“我们忠于动物园，”彼诺奇金说，“我们要求宣布动物园为自由经济区，或者最好是独立的国家！”

可是，他们的梦想随着经济危机的到来化为了泡影。动物园的饲料被无情地削减了，有的动物被卖到了国外，有

的杀了吃肉，还有的干脆直接放回了大自然。彼诺夺金一家勇敢地接受了考验。他们利用笼子至栅栏那块地种蔬菜，

另外，母灵长目还为观众编织漂亮的毛衣。就这样，一家人的生活也就有所好转。

已经穿上了便服、使用电炉子做饭的彼诺奇金一家决定回归社会。他们用积蓄买下了一套不大的房子和一块地儿，

把家具和笼子里的东西统统都搬了进去。

1.回答下列问题。

(1)“也许，我就是一个型事身份的灵长目”一句中的“双重身份”指什么？

(2)文中“我们忠于动物园，”彼诺奇金说，“我们要求宣布动物园为自由经济区，或者最好是独立的国家！”这句

话的作用是什么？

2.作者为什么要详写“新品种灵长目”牌子上的文字？

3.赏析文中画横线的部分。

4.该小说的主题可以作多元解读，你能有哪些解读？

10、阅读下面的文言文，完成各题。

李子通，东海丞人也。少贫贱，以鱼猎为事。居乡里，见班白提挈者，必代之。性好施惠，家无蓄积。隋大业末,

有贼帅左才相，自号博山公，据齐郡之长白山，子通归之，以武力为才相所重。有乡人陷于贼者，必全护之。时诸贼

皆残忍，唯子通独行仁恕，由是人多归之，木半岁，兵至万人。才相梢/其能，子通自引去，因绝多，与杜伏威合，

寻为隋将来整所败。子通拥其余众奔海陵，得众二万，自称将军。初，宇文化及以隋将军陈棱为江都太守，子通率师

击之。楂南求救于沈法兴，西乞师于杜伏威，二人各以兵至，伏威屯清流，法兴保杨子，相去数十里间。子通纳言毛

文深进计，募江南人为呼电，诈为法兴之兵，夜袭伏威。伏威不悟，恨法兴之侵己，又遣兵袭法兴，二人相疑，其敢

先动。子通遂得尽锐攻陷江都，陈棱奔于伏威。子通入据江都，尽虏其众，因僧即皇帝位，国称吴，建不为明政。丹

阳贼帅乐伯通率众万余来降，子通拜尚书左仆射。更进击法兴于废亭，斩其仆射蒋元趣，法兴弃城宵遁，遂有晋陵之

地。获法兴府掾李百药，引为内史侍郎，住典文翰；以法兴尚书左丞殷斗为太常卿，便掌多手。由是隋郡县及江南人

士多依之。后伏威遣辅公柘攻陷丹阳，进屯涕水。子通古之，反为公柘所败。又属械尽，子通弃江都，保于京口，江

西之地尽归伏威。子通鸠集亡散得二万人袭沈法兴于吴郡破之率其官房都于余杭东至会稽，南至千冷，西距宣城，北

至太湖，尽有其地。未几，杜伏威遣其将王雄诞攻之，大战于苏州，子通败绩，穷亮请降，伏威执之送京师，高祖不

之罪，礼赐甚厚。

(选自《旧唐书•卷五十六•李子通传》，有删改)

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.子通鸠集亡散得二万人/袭沈法兴于吴郡/破之/率其官属/都于余杭

B.子通鸣集亡散/得二万人/袭沈法兴/于吴郡破之/率其官属都于余杭

C.子通鸠集亡散/得二万人/袭沈法兴于吴郡/破之/率其官属都于余杭

D.子通鸠集亡散得/二万人袭沈法兴/于吴郡破之/率其官属/都于余杭

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.部曲，是我国古代的军队编制单位.大将军营有五部，部下有曲。文中代指军队。

B.僭，指地位在下者冒用在上者的名义、礼仪或器物等，文中指超越身份登上帝位。

C.建元，既可指每年纪历的开始，也可指开国皇帝第一次建立的年号。文中指后者。

D.礼乐，原是周代作为各级贵族政治和生活准则的制度，文中指“六艺”中的礼和乐。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.李子通自小贫贱，乐于助人。他早年捕鱼打猎,在乡里看到老人提着东西，一定要帮助他们，家里也没有积蓄的财

产。

B.李子通勇武有力，为人仁义。他被叛军抓住而归顺其首领左相才，因为有武力而被赏识，他全力保护被叛军抓住

的乡人，所以人们多愿归顺他。

C.李子通善纳下言，用兵如神。他接受毛文深的进言，招募军队，诈称沈法兴的军队，夜袭杜伏威，造成二人之间

的耗斗，自己有机会占据江都。

D.李子通不计前嫌，任人唯能。他重用自己的敌人沈法兴的部下李百药和殷芋，因此隋朝地方以及江南的很多人才

都愿意归顺他。

4.把文中划横线的句子翻译现代汉语。

(1)才相稍害其能，子通自引去，因绝淮，与杜伏威合，寻为隋将来整所败。

(2)子通败绩，穷蹙请降，伏威执之送京师，高祖不之罪，礼赐甚厚。

11＞阅读下面的文言文，完成下面小题。

王霸字元伯，世好文法，父为郡决曹掾，霸亦少为狱吏。常慷慨不乐吏职，其父奇之,遣西学长安。汉兵起，光武

过颍阳，霸率分等上谒。遂从击破王寻、王邑于昆阳。及王郎起，光武在蓟，郎移撤购光武。光或即南驰至1亩祠传

闻王郎兵在后从者皆恐及至庠沱河候吏还白河水流斯无船不可济光武令霸往视之箝恐惊众，欲且前，阻水，还即诡日：

“冰坚可度。”遂前。比至河，河冰亦舍，乃令霸护度，未毕数骑而冰解。既至信都，发兵攻拔邯郸。霸追斩王郎，

得其隼翠。从平河北，常与臧宫、傅俊共营，霸独善抚士卒，死者脱衣以敛之，伤者躬亲以养之。光武即位，以霸晓

兵爱士，拜为偏将军。四年秋，帝使霸与捕虏将军马武东讨周建于垂惠。苏茂将五校兵四千余人救建，先遣精骗遮击

马武军粮，武往救之，为茂所败。武军奔过霸营，大呼求救。霸曰：“贼兵盛，出必两败。”乃闭营竖壁，军吏皆争之。

霸曰：“今闭营固守，示不相援，贼必乘胜轻进。如此，咬众疲劳，吾承其弊，乃可克也。”茂果悉出攻武。霸军中壮

士路润等数十人断发请战。霸知士心锐，出精躺袭其背。茂惊乱败走。贼复聚众挑战，霸坚卧不出，方飨士作倬餐

茂雨射营中，中霸前酒樽，霸安坐不动。五年春，帝依大中大夫持节拜箱为司虏将军。击荥阳，中华盗贼，皆平之。

十三年，卢芳与匈奴、乌桓连兵，寇盗尤数，缘边愁苦。诏霸将弛刑徒六千余人，与杜茂治飞狐道，堆石布土，筑起

亭摩。凡与匈奴、乌桓大小数十百战，颇识边事，数上书言宜与匈奴结和亲，又陈委输可从温水漫，以省陆转输之劳，

事皆施行。后南单于、乌桓降服，北边无事。

（选自《后汉书•王霸传》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.光武即南驰至下曲阳/传闻王郎兵在后/从者皆恐/及至康沱河/候吏还白河水流湖/无船/不可疥/光武令霸往视之/

B.光武即南驰至下曲阳/传闻王郎兵在后/从者皆恐及/至康沱河/候吏还白河水流渐/无船/不可济光武/令霸往视之/

C.光武即南驰至下曲阳/传闻王郎兵在后/从者皆恐及/至康沱河候吏还白/河水流撕/无船/不可济/光武令霸往视之/

D.光武即南驰至下曲阳/传闻王郎兵在后/从者皆恐/及至康沱河候吏还白/河水流渐/无船/不可济光武/令霸往视之/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.宾客：文中指我国古代投靠在贵族、官僚、豪强等门下的依附者,

B.玺绶：古代的印玺上通常系有彩色的丝带，因此常称印玺为玺绶。

C.倡乐：文中指古时倡优的歌舞或杂戏表演，表演者一般地位较低，

D.漕：漕运，利用水道专门运输粮食、兵器等军用物资的运输方式c

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.王霸爱护士兵，受到皇帝器重。士兵阵亡，王霸脱下自己的衣服给他们穿上再装殓，并养护受伤士兵及他们的亲

人，光武帝因此任命他为偏将军。

B.王霸有预见力，最终打退敌军。马武部队溃逃，向他求救，但王霸认为可以先示意不援救，敌人必定会冒进，再

乘机出击就会胜利，事实的确如此。

C.王霸十分镇定，淡然面对敌箭。苏茂的部队前来挑战，王霸正在慰劳部队，而射的箭恰好射中了他面前的酒杯，

但是他丝亳不为所动，神情自若。

D.王霸通晓边事，守卫成效明显。王霸受命守卫边疆，他熟悉边疆军事，提出了漕运等稳定边疆的建议，建议都得

到实施，后来北部边疆没有战事。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（D常慷慨不乐吏职，其父奇之，遣西学长安。

（2）霸曰：“贼兵盛，出必两败。”乃闭营坚壁，军吏皆争之。

12、阅读下面的材料，根据要求写作。

鲁迅和沈从文，一个举着劈向黑暗的启蒙之剑，一个唱着至善至美的人性之歌。同处动荡时期的他们，选择了不

同的方式观照社会和人生。不同的时代，同样的召唤，都一次次告诫着当代人应有的责任。今天，我们身处的时代祥

和美丽，但依然不可避免地会出现一些不和谐的音符……面对是与非、美与丑、善与恶交织的社会现象，你更希望谁

（鲁迅/沈从文）成为我们同一时代的人？

请写一篇不少于800字的文章，发表你的观点。

要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

参考答案

1、1.B

2.D

3.C

【解题分析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对

近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓

住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

第一处，“了如指掌”，形容对事物了解得非常清楚，像把东西放在手掌里给人家看一样。“一目了然”，一眼就看

得很清楚。此处是说诸葛亮对天下大势了解清楚，应选“了如指掌”。

第二处，“弹精竭虑”，弹：竭尽；虑：思虑。形容用尽心思。“处心积虑”，经过长时间的考虑，形容蓄谋已久。

此处是说诸葛亮用尽心思为刘备谋划，不应用贬义词，应选“弹精竭虑”。

第三处，“唯唯诺诺”，形容自己没有主意，一味附和，恭顺听从的样子。“俯首帖耳”，形容卑微驯服的样子。此

处是说在历史大势面前，并不是只顺从，被动认同，此处与“卑微”没有关系，应选“唯唯诺诺”，

第四处，“可歌可泣”，值得歌颂、然美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。“可圈可点”，文章精彩，值

得加以匿点，形容表现好，值得肯定或赞扬。此处是说“英雄壮举”，应选“可歌可泣”。

故选Bo

2.本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。有效的答题技巧：阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心；分清

句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质，根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句；注意标点符号的暗

示作用：含义、选词、句式。括号前面的句子是“他的出山，意味着三分天下的局面拉开了序幕；他的去世，则意味

着三国局面的瓦解“，主语是诸葛亮；根据话题一致的原则，这里的主语也应是诸葛亮，排除AB；C项“诸葛亮被作

者赋予的超人的智慧”最后落到“智慧”上，不是一个完整的句子，与下文无法衔接，排除C项。

故选D。

3.本题考查辨析并修改病句的能力。解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出

主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修

饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。要仔细琢磨，推敲。我们常说的成语是“谋

事在人，成事在天”，排除BD；“谋事在人，成事在天”意思是自己己经尽力而为，至于能否达到目的，那就要看

时运如何了，强调的是对结局的无能为力，而“成事在天，谋事在人”意思是不管时运如何，能否达到目的，自己都

应尽力而为，强调的是个人的不懈追求，表达顺序不同，意思已发生变化，结合下文内容，文段赞美的就是与命运抗

争的大背景下，个人对理想义无反顾的追求精神，排除A项。

故选C。

【题目点拨】

结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选

项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。

对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子,

先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应

尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

2、《诗》三百篇大底圣贤发愤之所为作也事不目见耳闻而臆断其有无蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈

暗香去

【解题分析】

本题考查学生名句默写的能力。解答此类试题时时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清

晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识

记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅

水滩”翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于

对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写％不要背下来但得不到分数。本题要

注意如下字词：愤、臆、蛾、缕、盈。

3、C

【解题分析】

本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成

分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

A项，“无时无刻在变化”不合逻辑，属于否定失当，在“无时无刻”之后加“不”。

B项，“给我国人民生命和财产造成巨大威胁”搭配不当，“财产”与“威胁”搭配不当，可以修改为“给我国人民

生命造成巨大威胁，给财产带来巨大损失”。

D项，“这也解释了为什么百岁寿星女性居多的原因”结构混乱，把“的原因”去掉。

故选C。

4、（1）后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也（2）金戈铁马气吞万里如虎（3）高者挂胃长林梢

下者飘转沉塘坳

【解题分析】

本题考查默写常见的名句名篇的能力。所考的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内

的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记

字形。注意重点字的写法。默写的时候要注意如下词语：“挂胃”“林梢”“沉塘”“坳”。

【题目点拨】

查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景

式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。理解性默写的题目难度比

根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后注意不要出现错别字，此题注意提示语中的“蜩与学鸠看到大鹏经过一

系列的准备才能'图南’之后，形象地描述了自己在林中飞行和停下来的样子来嘲笑大鹏鸟”“写出了宋荣子能够做

到'举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮'的原因”“几个人在一起，看见德行高的人，就他学习他的长处；看见

没有德行的人，要反省是否有和他一样的错误”，这样就能准确的答出题目。

5、1.C

2.①感叹人生易老，抒发自己遭朝廷废弃，壮志未酬之悲愤。②对卢国华寄予兴邦立国的赞许、期待之情。③对无所

作为的投降派的蔑视憎恨之情。

【解题分析】

1.本题考查对原诗内容的理解和分析能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个

选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手

法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

C项，“描述卢国华做官闲暇时光的惬意生活”理解错误，应是词人自言自家境况，暗示门庭冷落，宾客很少。

故选C。

2.本题考查分析诗歌思想情感的能力。诗歌思想情感的分析足诗歌阅读中最常见的一道主观题，需要整体把握诗歌的

内容、风格、词人的人生经历等等。另外，要特别注意诗歌的抒情方式，有的是间接抒情，如借景抒情，要分析诗歌

中的意象；直接抒情要分析诗句的内涵。从词题来看，这是一首和词，和的对象是卢国华，再根据注释“时任福建提

刑使”这一身份介绍以及词上阕开篇对卢国华出行隆重场面的介绍来看，卢国华的仕途应该是显赫的，对此，词人流

露出的是歆羡之情；从把卢国华比作闽地的福星来看，词人希望卢国华能够给闽的百姓带来福泽，这里流露出的是期

待之情；从下阕“还自笑，人今老；空有恨，萦怀抱”这四句可以看出，词人由卢国华想到自己的仕途不顺，“空有

恨”流露出怀才不遇的悲愤；“记江湖十载，厌持族露”，一个“厌”字流露出对仕途的厌倦。考生可以围绕这几个

方面分析概括。

【题目点拨】

解答诗歌情感的答题方法如下：

①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。

②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。

③从作者和创作背景入手，做到知人论世。

④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。

⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。

⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感，同时还要注意诗文前面的小序和诗

文后面的注解。

6、博我以文约我以礼拜扶摇而上者九万里去以六月息者也猿猱欲度愁攀缘百步九折萦岩峦

竟无语凝噎暮霭沉沉楚天阔青青子衿悠悠我心

【解题分析】

本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。

本题属于后者。考生在默写的时候要注意如下词语：博、约、拉、猱、萦、峦、噎、霭、衿、悠。

7、1.D

2.兴王。说二位轻而易举完成了兴王道，建国家的大事业，这样有本事的人才是真人才；因为这才是问题的实质所在。

结尾对本句引申，二位超越千载，无人与之匹敌，体现了作者的改革变法的决心。

【解题分析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明

确题十的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了

什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现于法，再对照选项一一确认，得出答

案。本题中，D项，“抒发自己郁郁不得志的情感”错误。抒发作者获得宋神宗的知遇，在政治上大展宏图、春风得

意的豪迈情怀。

故选D。

2.本题考查对诗歌语言的鉴赏。解答本题首先要先找到“诗眼”，再揣摩其在谋篇布局中的作用；其次结合所用手法,

分析其所写内容，分析这个字对诗歌表情达意的作用；最后组织答案时要注意分条作答，使答案条理清晰。本题考查

学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。首先分析本词的内容，全词歌咏伊尹和吕

尚“历遍穷通”的人生遭际和名垂千载的丰功伟业，并叹息君臣相遇之难，以抒发作者获得宋神宗的知遇，在政治上

大展宏图、春风得意的豪迈情怀。由此可知，“兴王只在谈笑中”在全词中成为关键句，意思是，在谈笑之间就轻而

易举地完成了兴王道、建国家的大事业。人世间如果出现了圣明的君主，那么，在谈笑之间就轻而易举地完成了兴王

道、建国家的大事业。所以“兴王”一句在全词中是很有分量的，故词眼是“兴王”。

【题目点拨】

鉴赏评价诗歌的思想感情的答题要领：抓住诗题，抓住关键词，抓住题材类型，抓住景物形象特点（景物形象可分为

“乐景”和“哀景”两类），抓住典型意象，抓住注释（介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。介绍

相关诗句，暗示本诗的用典或意境。介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。介绍别人评价暗示

本诗的艺术特色或本诗的思想内容）。

8、1.D

2.明线是艰辛行程：（1）从乌鲁木齐坐夜班车，再转中巴车去永红公社；（2）在公社见到我妈，坐她的摩托车，去蒙古

包；（3）到家后的所见所闻所感。暗线是心路历程：（1）（路上）对未知的偏远新家的既忐忑又向往；（2）（到家后）对新家

的渐渐喜欢；（3）多年后回想起时的怀念。

3.第一处“感激”，是手机留下了我拍的美丽照片；第二处“感激”，庆幸的是照片被存进了移切硬盘，没有丢失；

第三处“感激”，表明美好的回忆定格成一幅画面，让我永远难忘。语言上平实却隽永，用词回环复沓，让照片的命

运叙事一波三折；虽然照片无法恢复，但让情感层层累加愈发真诚，感激生活给我的美好，回味无穷。（言之成理即可）

【解题分析】

1.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、

主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

D项，“作者用外貌、语言、动作、心理等多种方法描写母亲”错误，文章没有人物的外貌描写。

故选D。

2.此题考查分析小说线索安排的能力。小说的线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，可以是小说中的某个人物、事物,

也可以是故事发生的地点、时间，还可以是某个事件、作者的情感。常见的有单线和双线，双线分为明线暗线。两条

线索同时展开，可使人物形象更丰满，主题更突出，结构更严谨，内容更丰富。明线是艰辛行程，“我从乌鲁木齐坐

夜班车到馍上，再从镇上坐中巴车到永红公社”，即从乌鲁木齐坐夜班车，再转中巴车去永红公社；“我妈已经等待

很久。她的摩托车停在一家菜店门口，后座上已经绑了一堆东西”，即在公社见到我妈，坐她的摩托车，去蒙古包；

“锁开了，铁皮门刚拉开一道缝，赛虎就挤了出来。它直扑过来，激动得像快要哭泣一般，我蹲下来拥抱它。抬起头

一眼认出床板上的旧花毡，接下来又认出床前漆面斑驳的天蓝色圆矮桌，认出桌上一个绿色的搪瓷盆”，即到家后的

所见所闻所感。暗线是心路历程，"这条野道尘土飞扬，几公里后，开始有远远近近的田野一片接一片地涌进视野，

辽阔、缠绵、梦幻。我们的摩托车在天地间唯一的道路上飞驰，那片绿色是唯一的港湾”，即路上对未知的偏远新家

的既忐忑又向往；“清晨我去看它。朝阳从地平线升起，光芒从背后推来，身不由己地向前走啊走啊。假人先生越来

越近，纹丝不动，迎光而立。我掏出手机拍摄，它正面迎向镜头，瞬间撑起蓝天”，即到家后对新家的渐渐喜欢；“我

拍的那张照片美丽极了。为此我要感激我的手机。可是后来手机丢了，幸亏照片存进了移动硬盘，我感激我的移动硬

盘。但是后来硬盘摔坏了，被高高放置在书架顶端。我仍然感激，假人先生仍在其中静静站立，就在硬盘的某枚碎片

里，仍伸展双臂，守护着脚下的无边绿浪”，即多年后回想起时的怀念。

3.此题考查理解重要词语含义、个性化阅读的能力。理解词语有几种方法：（1）联系上下文理解句意。（2）根据作者

要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。“我拍的那张照片美丽极了。为此我要感激我的手机”，即第一

处“感激”，是手机留下了我拍的美丽照片；“可是后来手机丢了，幸亏照片存进了移动硬盘，我感激我的移动硬盘”，

即第二处“感激”，庆幸的是照片被存进了移动硬盘，没有丢失；“但是后来硬盘摔坏了，被高高放置在书架顶端。

我仍然感激，假人先生仍在其中静静站立，就在硬盘的某枚碎片里，仍伸展双臂，守护着脚下的无边绿浪”，即第三

处“感激”，表明美好的回忆定格成一幅画面，让我永远难忘。语言上平实却隽永，用词回环复沓，让照片的命运叙

事一波三折；虽然照片无法恢复，但让情感层层累加愈发真诚，感激生活给我的美好，回味无穷。

【题目点拨】

文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有

两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项

主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当。选择题的错误选项命制往

往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

9、1.（1）指彼诺奇金自认为自己既是一个有理想的现代人，又是一名实用数学方面的专家。（2）语言描写刻画出人

物“诚信”的性格特点，同时也表达主人公对自由、独立、稳定生活的基本需求，并且以此反衬当时社会上纷乱、糟

糕的现实生活。

2.①详细介绍，可以让游客有充分的了解，消除疑虑，产生兴趣；②暗示主题，委婉揭示当时城市社会中人性的扭曲

与变态；③总领下文多个情节并作铺垫；④万物之尊的人沦为被观赏取乐的“灵长目”动物，可以引发读者的深层思

索。

3.①运用动作描写，“缠”“击打”“左摇右晃不停地接”“烤”“熟练地烤”等动作，突出彼诺奇金的本领；②运

用“哧啦”“嗖”“嗖”“嗖”“嘿嘿嘿”等象声词，增加了场景的真实感与现场感；③最后运用排比的修辞手法，

描写彼诺奇金的种种反应与动作，形象地展示彼诺奇金的可爱与可笑。

4.①赞颂不屈服于厄运的打击，敢于想方设法抗击不公平命运的顽强者。②揭露当时俄罗斯社会的现状，表现人性的

扭曲与畸形。③揭露病态社会中各种病态的人，以期达到解剖灵魂，引起疗救的目的。④抨击社会现实，表现社会底

层小人物生活的艰辛，以及他们对正常人的生活的渴望。

【解题分析】

1.（D本题考查理解词语含义，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。理解句子或者词语含义，指的

是既要说出词句的表层意思，又要说出深层内容。但是作者所附加的情感与应用的写作方法所表现出的深层含义决不

可忽视，这也是得分点。对文章中具体词语含义的理解必须把词语放在文章具体语境中来辨析，通过对具体词语前后

句含义的分析，来弄清所问词语的含义。一般来说，对所要解释的具体词句，答案就在前面的句子或后面的句子中，

或者是原词语，或者需要考生稍微变通一下即可。

本题，“双重身份”就是两种身份，从后文“总体上说，我是一个有理想的现代人，从某方面说，我又是一名实用数

学方面的专家”来看，这“双重身份”是指彼诺奇金自认为自己既是一个有理想的现代人，又是一名实用数学方面的

专家。

（2）本题考查学生理解句子的作用的能力，通常从内容和结构两方面来答。内容方面要先概括句子的内容，然后分析

这个内容能表现所阐述对象的什么特点，有什么作用，如是人，则分析表现人什么形象特点，表现作者对他什么情感

态度。如是景物，则分析表现景物什么特点，渲染什么气氛，能烘托人物什么心情或形象。分析结构，则考虑其和上

下文这间的关系，是否照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成对比等。

本题，从手法的角度看，这是语言描写，语言描写首先是体现人物的形象特征。“我们忠于动物园”这句话能够主人

公“诚信”的性格特点。“我们要求宣布动物园为自由经济区”体现主人公对自由的向往，“或者最好是独立的国家”

体现主人公渴望独立，过上一种不被打扰的稳定的生活。联系上文，神学教师和持不同政见者的打扰，这句话正是在

这种情境下说的，反衬出当时社会的纷乱、糟糕。

2.本题考查段落作用，思维角度涉及内容主旨、结构思路、语言修辞等三方面。“作用题”是高考现代文阅读的一大

亮点，文章讲求开头精美，即常说的“凤头”。因此，考查开头语段的作用是现代文阅读的重头戏之一，开头语段的

作用大致为：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。这些仅是术语，答题时需根

据文章从内容、结构、效果等方面作答。结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文

章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；等等。过渡

语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。

本题，从情节上看，上文有“他们不敢相信，但当读完牌子上的文字之后就放下心来”，此处是承接上文，可以让游

客有充分的了解，消除疑虑，产生兴趣。因此才有下文的“一个老太太说着从袋子里掏出一个西红柿扔给了彼诺奇

金”“园长来看他，满怀感情地握了握灵长目的手，提议给他发奖金”等情节，因此，这还是总领下文多个情节并作

铺垫。

从主题上看，身为万物之尊的人因为走投无路被关进笼子里被人取笑，人们对此饱有兴趣，体现了人性的扭曲。

从效果上看，人被关进笼子，这一有悖于常理的现象能够引发读者深层次的思考。

3.本题考查对文章精彩语句的赏析能力。赏析重要句子，首先要考虑其运用的手法，句中重要字词的含义和作用，然

后分析其表达效果，还要和文章的中心联系起来作答。

本题，从手法的角度，缠”“击打”“左摇右晃不停地接”“烤”“熟练地烤”属于动作描写，这些动作描写体现了

主人公的动作娴熟，本领高强。“他一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”这是排比的修辞，写出了观众们

喊他彼佳时他的种种表现，“傻笑回应”“挤眉弄眼”“屁颠屁颠跑过去跟观众握手”“滑稽地做各种模仿动作”体

现了他的可爱与可笑。

从重要字词的角度，“哧啦”“嗖”“嗖”“嗖”“嘿嘿嘿”等象声词的运用，形象生动，如在耳畔，有了真实感和

现场感。

4.本题考查学生个性化阅读文本、提出自己见解的基本能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己

的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即

可。探究的题目，一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的主题提出自己

的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或

对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，

做到中心突出、简单明了。

本题，要求对小说的主题进行多元解读。我们需要从不同的角度对小说进行分析。

如，彼诺奇金被解雇后不甘沉沦，而是想方设法找工作，突发奇想成了动物园的观赏对象，最后成立家庭，买了房子,

从正面分析，小说的主题是：赞颂不屈服于厄运的打击，敢于想方设法抗击不公平命运的顽强者。

一个正常的人无法生活，只有把自己关进动物园的笼子里成了人们的观赏对象才最终活得很好，用主人公的话说，社

会上还不乏这样的人。这体现了当时的社会现状，表现了人性的扭曲和畸形。

在小说中，主人公成了被观赏的特殊的灵长目，是社会压制下的病态的人，她的妻子也是，观赏者也是病态的，没有

同情心，只有取乐心，这样小说揭露病态社会中各种病态的人，以期达到解剖灵魂，引起疗救的目的。

主人公社会底层的小人物，他只有在动物园变成“动物”被人观赏才能让自己活下去，而且随着经济危机的到来，这

样都无法很好地生活，体现了小人物们生活的艰辛，抨击了当时的社会现实，主人公最终决定回归社会，体现了他们

对正常人生活的向往。

10、1.C

2.D

3.B

4.(1)左才相渐渐忌妒他的才能，李子通自己离开，趁机渡过淮河，和杜伏威会合，不久被隋将来整击败。

（2）李子通被打败，形势窘迫请求投降，杜伏威抓住他押送到京城，高祖没有处罚他，（反而给他的）赏赐很优厚。

【解题分析】

1.本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句

首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是

动词司，宾语后可以停顿。"曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注

意。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。作答时可先忽略选项中停顿一致的地方，分析停顿不一

致的地方，用排除法进行选择。

句意是：李子通纠集逃亡离散的军队，得到二万人，在吴郡袭击沈法兴，击败了他，率领他的官属在余杭建都。“子

通鸠集亡散”中“亡散”是动词活用作名词，指逃亡离散的军队，作动词“鸠集”的宾语，其后应断开。据此可以排

除A、D两项。“于吴郡”作“袭沈法兴”的后置状语，应在“于吴郡”后停顿。据此可以排除B、D两项。

故选C。

2.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、

谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。本题要求选择“下列对文中加

点词语的相关内容的解说，不正确的一项“。

D项，“文中指'六艺'中的礼和乐”。文中的语句是“以法兴尚书左丞殷羊为太常卿，使掌礼乐”，太常卿是掌管

宗族祭祀并负责主持朝廷大礼的官员，因此文中的礼乐应指礼乐制度。“六艺”中的礼和乐指两种技能。

故选D。

3.本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合C。解答理解文言文内容的题型要基本了解

文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一

般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项

加以对比，即能发现问题。本题要求选择“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。

B项，“他被叛军抓住而归顺其首领左相才”说法有误。原文只是说“子通归之，以武力为才相所重”，“他被叛军

抓住而归顺其首领左相才”于文无据。

故选B。

4.本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关

注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题关键点有：

（1）“稍”，副词，逐渐；“害”，动词，妒忌；“引去”，离去；“因”，趁机；“绝”，横渡；“寻”，不久；

“为隋将来整所败”，被动句，被隋将来整击败。

（2）“败绩”，军队溃败，此处指被打败；“穷蹙”，窘迫、困厄；“执”，捉住、拘捕；“高祖不之罪”，宾语前

置句，调整为“高祖不罪之”。

【题目点拨】

文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻

译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译

为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人