高三地理教学总结范文（8篇）

高三地理教学总结范文（汇总8篇）.

时间过得太快了，他们想要追赶也来不及了，在这个过程中，他们

有没有什么可以交流的经验？把这段辛苦的时光好好地总结一下。以

下是我为大家收集整理的高三地理教学总结范文，多篇可选，欢迎

阅读、借鉴并下载。

高三地理教学总结范文第1篇

一年一度的高考在学生、老师、家长的高度关注下，落下了帷

幕。纵观几套高考试卷，不难发现，高考命题已经从”以知识立意”

转向”以能力立意”

高考考查的不是一年的功夫，而是多年的实力，仅凭突击想得

高分可能性不大。从高一、高二就要开始注重知识积累，从大处着

眼，从细处入手。地理能力的提高要依赖于对基础知识的掌握和基

本技能的培养，离开基础知识的掌握和基本技能的培养，能力就变

成了无源之水，无本之木。

从地理学科来看，知识比较庞杂，学习枯燥，与理科相比似乎

又较为简单，与文史相比又比较难，教学中培养学生的学习兴趣、

学习方法和学习习惯，锻炼学生独立思考、提高学习能力是根本原

则。而能力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。

二是提高高考考前复习过程的合理科学性。

一、平时地理课堂的教学调整

1、重视知识的探索过程

在地理课堂教学中，必须强化探索意识，把思维的全过程展现

出来，才能达到培养创造性思维的能力的目的。教材中每个概念的

形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经历了前

人长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长进程。由于

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教材知识点的衔接不足，好多知识忽略了知识的探索过程，以至于

学生只会机械模仿，死记硬背，严重扼杀了学生创造才能的发挥。

因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律

等，要突出知识发生、发展的过程。让学生根据自己的体验，用自

己的思维方式重新“创造"有关的地理知识，不仅给学生以启迪，更

能激发学生学习地理的兴趣，使其在探索的过程中学会发现真理的

方法，得到创造的体验，增强自信心、积极性和主动性。

不光是知识的探索过程，练习题的探索过程同样能使学生主动

展开思维活动，经过探索、发现、创造的全过程，不断发掘内心的

潜力，以提高地理思维能力的培养。如20xx年全国卷HI36题高压

对天气的影响，如果在平时训练当中，把反气旋对某地的影响过程

完全呈现出来的话，学生很容易得分。再如沙尘暴如果把产生、发

展、消亡的过程以多媒体的形式呈现出来，那么其时空分布、发展

特点、形成原因就不难记住。

2、用高昂的热情、高亢的激情，激发学生学习地理的兴趣

地理课程无论如何改革创新，只要学校教育、班级教学的制度

存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，也是地理教师发挥课堂

教学主导作用的主要形式，课堂讲授的教学效率高，这是公认的，

那么在课堂上，要有好的效果，教师就要有激情，传播激情，是地

理老师讲授的优势。揭示地球运动一大气运动一洋流运动在地理原

理上的脉络，渲染旅游审美的内在蕴意，都可以抑扬顿挫，抒发激

情。特别容易对地埋专业的热爱，地埋专业素质的广博精神，特别

容易为学生做出亲切的表率，激发学生的学习积极性。学生一旦有

了学习热情，学习效益得到保障，学习效率就会大大提高。

学生学习兴趣的培养不是一朝一夕就能完成，教师要善于把握

学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采用多种教学方法、

精湛的教学艺术，融合教师的人格魅力，把培养学生学习地理的兴

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趣贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生

浓厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山等，要用翔实的资料、

绝美的图像、优美的语言、气势磅礴的激情以及对人类的无限的怜

惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。再如环境问题的讲述，大

部分学生觉得枯燥，实际上如果教师用生动的语言、丰富的资料、

震撼人心的表情，引起学生对环境问题的,产生的深深思考，对环境

危害的担忧，对环保责任的认同，自然而然地，环境问题的产生，

环境问题的解决措施等知识都会引起密切关注，难点和重点都会迎

刃而解。

3、实基础，突出能力训练和培养，以适应以“能力立意”为主的

高考要求

以能力立意的考试更重视基础知识的灵活运用，更重视以基础

知识为载体的思维活动。因此在平时上课时就要扎实、准确、熟练,

要有分阶段的计划和措施。同时，学习中要注意三要、三不要：要

引导学生重视对地理事实的发生、发展、变化教程进行思考，而不

要只注意结论的背诵；要引导学生重视地图知识的复习，养成经常

看图和分析图表的习惯，而不要只注意课本的复习；还要注意把高、

初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相

对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。

4、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用

近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，注意提供与

生产、生活密切相关的材料，以引导学生将知识重组、整合构成有

机的社会科学知识。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济

发展动向，平时注意收集的信息和材料的质和量，必须是与国家经

济建设的大方向相吻合，必须与世界的发展主流相一致，必须能与

教材内容有机的结合为一体；还应在提供信息资料时，帮助学生会

整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解

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水”出发，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工

业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零

乱，但往往对应着考题，实用性强，可作为前种方法的补充。通过

回想不仅能查漏补缺，便于知识的迁移，而且学生会感到自己掌握

了相当丰富的地理知识，能够适应高考，从而提高了学生的自信心,

对调整临考状态很有好处C

在想的时候，要边想，边看地图，想地图，图与知识点的结合

更容易理解记忆。

2、'‘看“与“想“结合

主要看教材、看过去整理的错题集及过去做过的练习。“看"要

结合回“想“进行，重点看达不到考试说明要求的内容。要有针对性

地看看学习过程中的错误类型，以及近年高考试题的错解分析等，

分析导致错误的原因，可以增强防范意识，避免重蹈覆辙。

3、重基础

高考前的学习，要根据自身各科目的实际情况，制定合理有效

的复习计划，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己

的薄弱科目得到较大的提高。

对于大部分学生而言，现在不要再去处理过多的高难度习题了,

而应把自己模糊的知识点回归课本，确保每个基础点都过关。比如

20xx年高考谷物的分布、气温、降水、雪线的分布等等，无一不是

在基础知识上做文章。

4、重视审题和解题技巧的训练

在教学中，往往不是教师的忽视，而是学生没有引起足够的重

视。有的学生认为等到临近高考或高考时注意就行了，实际这种不

良习惯已养成，在高考那种紧张的氛围中，这种不良习惯会不知不

觉地”复原工所以在平时教学中必须让学生养成良好的做题习惯。

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具体做法有：第一，慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂

文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提

取有效信息，并根据掌握的知识、技能、方法进行整合形成答案，

最后较迅速地规范书写。慢审题有两个作用，一是找出"题眼"，即

解题钥匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷136题，三

个图中很多信息是题的答案今

总之，高三地理复习要让学生多想、多思，在想、思的基础上,

加强看和练的针对性，教师要号准高考的脉搏，切实落实双基，培

养学生答题的策略意识，形成良好的考试心理，在平时的训练中，

一定要体现”平时是高考，高考是平时”的训练思维，把学生置于一

种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，这样才能使

学生适应高考，取得好成绩。

高三地理教学总结范文第2篇

忙碌了三年的20xx届学生终有了满意的归宿。综观高考试题及

学生考试结果，虽有得意之处，但也留有些许遗憾。为了能更好地

提升自己的教学能力，做为一名年青的地理教师，很有必要对高三

的地理教学进行总结与反思。作为2023届学生地理学科的备课组长,

我的做法如下：

一、勤订计划，合理安排复习进程

凡事预则立。合理安排复习的时间进程，目的是为了充分利用

好每一节课，从全局上宏观上把握复习的节奏。从高一开始，我们

地理备课组就做了三年的规划，高一至高二上认真抓会考，高二下

进行《世界地理》、《中国地理》的复习和选修课程的学习，高三

上必须完成一轮的复习。高三下进行知识的巩固和补缺补漏。这样

做我们大家无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白，每一

时间段大家都有明确的任务和目标。

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二、深刻领会考纲要求，制定有效教学计划，加强集体备课，

发挥团队精神

我们备课组有很特殊的实际情况，应届文科就2个班，但我们

俩每周一次的集体备课都非常认真的对待，备课组成员仔细研读

《考试大纲》和《考试说明》，深刻理解考试大纲内容和含义，不

断研究高考的新变化和发展趋势，研究高考试题的命题思路和能力

要求，使备课组的教学不偏离高考的要求。

准确的把握高考趋势和命题方向，制定可行有效地理第一轮复

习复习教学计划。除此之外，我们还常常选择教学中的重点和难点

进行集体备课。依据不同教学内容的重点、难点，讨论如何根据学

生实际、采用何种教学手段来达成教学目标，要注重学习过程的设

计和考虑学生可能会出现的问题。讲课尽管是讲解书本上的内容，

但却要变成自己的语言才能使学生受到教育，得到启发，学到东西。

在教研时间以外，无论何时碰到棘手的问题，我们也都经常相互交

流，互补知识，不断提高授课质量。

当然集体备课后，还要把集体讨论中得到的收获加以消化和巩

固，还得再进行个人钻研。因为，别人的经验再好，对自己来说，

都只是间接的知识，只有通过个人钻研这个过程，才能真正为自己

所掌握。所以，个人备课与集体备课的关系是：在个人钻研的前提

下，进行集体讨论；在集体研究的基础上，再进行个人备课。

三、重视地理课堂教学实施的调整

如何有效的提高地理教学的效果，我们地理备课组还经常请教

具有丰富经验的老教师。在地理课堂教学方面进行了一些调整。

1、重视知识的探索过程

较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就

行，其实不然。在地理课堂教学中，必须强化探索意识，把思维的

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全过程展现出来，才能达到培养创造性思维的能力的目的。教材中

每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎

都经历了前人长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长

进程。

由于教材知识点的衔接不足，很多知识忽略了知识的探索过程,

以至于学生只会机械模仿，死记硬背，严重扼杀了学生创造才能的

发挥。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规

律等，要突出知识发生、发展的过程，创设“情境”，让学生根据

自己的体验，用自己的思维方式重新“创造”有关的地理知识，不仅

给学生以启迪。

更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探索的过程中学会发现

真理的方法，得到创造的体验，增强自信心、积极性和主动性。在

学习“风”时，我们遵循以下步骤：概念一一成因（气压差、气压

梯度、气压梯度力）一一冷热不均（温差）一一太阳辐射（昼夜长

短和正午太阳高度）。这样学生才会有一个完整的认识。

2、用丰富知识、高亢的激情，激发学生学习地理的兴趣

无论如何课程改革，怎样创新，只要学校教育、班级教学的制

度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，那么在课堂上，要有

好的效果，教师首先要有丰富知识，其次则需要激情。知识渊博就

能驾轻就熟，有激情就能产生共鸣。做到这些必须潜心钻研，研究

历年高考题型，随时快速准确解答学生问题。

学生学习兴趣的培养不是一朝一夕就能完成，教师要善于把握

学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采用多种教学方法、

精湛的教学艺术，融合教师的人格魅力，把培养学生学习地理的兴

趣贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生

浓厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾害时，要结

合时事，用详实的资料、清晰的图像、优美的语言、气势磅礴的激

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情以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。

3、夯实基础，突出能力训练和培养，以适应以"能力立意"为主

的高考要求

高考目标是选拔人才，考察的是学生学习知识和运用知识的能

力。因此在平时上课要引导学生重视对地理事实的发生、发展、变

化教程进行思考，而不要只注意结论的背诵；

要引导学生重视地图知识的复习，养成经常看图和分析图表的

习惯，而不要只注意课本的复习；还要注意把高、初中地理以及自

然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行

系统复习，而不要各自为阵。2023高考5-7考察产业转移，是新

课标教材必修三内容，但只要我们把握我国产业布局的变化，此题

则可迎刃而解。

4、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用

近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，注意提供与

生产、生活密切相关的材料，以引导学生将知识重组、整合构成有

机的社会科学知识。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济

发展动向，平时注意收集的信息和材料的质和量，必须是与国家经

济建设的大方向相吻合，必须与世界的发展主流相一致，必须能与

教材内容有机的结合为一体；还应在提供信息资料时，帮助学生会

整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解

答此类问题的方法。这样有助于加强知识的应用性和实践性，帮助

他们加深对地理知识的理解，真正提高分析问题和解决问题的能力。

如2023年高考卷139题材料就是电视剧“东归英雄”就是充分体

现人们关注生活，平时稍稍留意，答题就应当很顺利。

5、加强课堂限时训练，重视阶段考试

习题训练时，要注意在精选试题的基础上限定答题时间，有针

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对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，

把知识点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上及时反馈，

协助学生回顾解题过程，从中寻找解决问题的最佳途径，从中找到

规律性、原理性、基础性的知识，总结出二级结论，以不变应万变,

只有这样才能将知识转化为能力进而达到训练目标。

练习的目的是进一步熟悉地图，巩固主干知识，掌握解题技巧。

让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、

图表、区域地图等类型较多，都需要平时课堂精讲精练，从中准确

提取有用信息，提高分析问题、解决问题的能力。高三考试较多，

试题一定要精选，既要检测成绩，又要考出学生自信。

四、二轮复习阶段地理课堂教学策略

1、回归教材。

通过回想教材内容，理清思路，适应高考。回想的方法主要是

根据考试说明的要求进行。回想要目标明确，有计划性，要将任务

分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的目的与复习

计划，更要让学生明白，便于老师和学生配合进行复习。另外，还

要让学生从某一知识点出发，尽可能多地回想以前复习的内容，形

成知识块。如从“降水”出发，想到其成因、影响因素及该因素对

天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的

练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，实用性强，可作为

前种方法的补充。

通过回想不仅能查漏补缺，便于知识的迁移，而且学生会感到

自己掌握了相当丰富的地理知识，能够适应高考，从而提高了学生

的自信心，对调整临考状态很有好处。

2、重基础，抓热点

高考前的学习，要根据自身各科目的实际情况，制定合理有效

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的复习计划，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己

的薄弱科目得到较大的提高。对于大部分学生而言，不要处理过多

的高难度习题，而应把自己模糊的知识点回归课本，确保每个基础

点都过关。比如2023年高考伊犁河谷的水草充足等等，无一不是在

基础知识上做文章。

热点问题不可避免，这要求教师课后必须做大量工作，针对热

点，我做了以下专题：粮食问题、西气东输、雪灾、地震、气候变

暖等。为考前稳定军心起到了一定的作用。

3、重视审题和解题技巧的训练

在教学中，往往不是教师的忽视，而是学生没有引起足够的重

视。有的学生认为等到临近高考或高考时注意就行了，实际这种不

良习惯已养成，在高考那种紧张的氛围中，这种不良习惯会不知不

觉地“复原”。所以在平时教学中必须让学生养成良好的做题习惯

的做法有：第一，慢审题，快答题。

就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一

个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息.，并根据掌握的知识、

技能、方法进行整合形成答案，最后较迅速地规范书写。慢审题有

两个作用，一是找出”题眼"，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。

如2023年高考卷II——4题，图中很多信息（油菜、中年人口比

重）是题的答案的关键。对于新题型，教师应该讲透，还要提醒学

生重视。

总之，高三地理复习要让学生多看、多想，在此基础上，加强

针对性的训练，教师要切准高考的脉搏，切实落实双基，培养学生

解题的策略意识，形成良好的考试心理，在平时的训练中，一定要

严格按高考要求规范学生行动，把学生置于一种仿真的环境，对答

题速度、答题规范做出严格要求，这样才能使学生适应高考，取得

好成绩

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高三地理教学总结范文第3篇

认真制定工作计划

在开学初本人针对高三的学科特点，制订详细的授课计划。高

三课时较紧，所以在制订计划时留下三个星期用于复习世界地理的

知识。认真详细地制定时间计划，划分时间段，并控制好各时间段

的用时计划，现在一个学期快结束了，事实证明我们的计划比较科

学和成功。

注重课堂教学，提高课堂效率

刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最

新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成地理课的教学任务。

在教学环节中特别重视提高课堂教学效率，

课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思

维为核心，能力为目标”的教学原则，按照“高效课堂”的原则，

精心备好课，提高个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门

很实用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但使

用课本中的案例，还增加有说服力的案例，便学生理解和自学，更

有助于提高学生学习兴趣。课堂上，教师注重科学的教学方法、教

学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学

法”“自学讨论教学法”等。

加强教学科研工作，提高科研水平

本人认真参加每两周一次的备课组讨论。备课组活动时，每次

都进行重点、难点分析，分析教法、学法，估计学生学习时会出现

的困难以及应该采取的相应措施。认真组织好每次试卷分析，找出

学生的薄弱环节，加强补差与提高。

适量布置作业，提高作业效率

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高中的课程很紧，作业的压力也很大，所以教师作业布置要适

量，要在提高作业的效率上下工夫。所以我们自己编制一些高质量,

有梯度的作业，帮助学生巩固知识。

总之，一学期以来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成

绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分

化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬

优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

高三地理教学总结范文第4篇

高考现已结束，在高三全体教师的共同努力下，高考又迎来了

骄人的成绩。一年的辛勤耕耘，终于获得满意的回报。为了更有效

地提高自己今后教育教学成绩，取得更大进步，现将这一年的高三

地理教学复习总结如下：

一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和

趋势

“3+x”模式高考，其命题指导思懑是“以能力测试为主导，

考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用

所学知识分析、解决实际问题的能力”。近两年地理学科高考试题

呈现出以下的特点：

1、命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解

决问题能力的考查，其特点体现了现代经济和社会发展的要求。

2、遵循考查能力的原则，突出考查考生应用知识、解决问题

或评价事物的能力，有利于中学实施素质教育，有利于高校选拔优

秀学生，有利于国家培养高素质创新人才。

3、以学科内知识的综合为主，强调区域地理（初中地理）

在学科中的基础地位，用系统地理（高中地理）的理论。去阐释

其原因、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适当

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的学科之间的渗透，交叉与综合。素材是课本以外的内容贴近实际,

试题突出应用型、能力型，分析和解决问题从多角度考虑，关注人

类生存与发展过程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。

4、试卷综合性较强，更加突出文科综合能力的测试，试图打

破传统观念和跨学科过渡。今年年高考文综卷政、史、地三科相互

渗透，相互融合，学科之间的综合性有所加强。

5、试题的取材注重联系当前世界和我国的政治、经济、科技,

现实社会生活等各方面的变化。

6、焦点、重大的时政热点通过基础知识反映出来，因此，基

础不能扔。

7、强调主干知识的考查，所考内容在教材中占主导地位，不

鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点。

8、试题体现人文精神。

9、考查对人的素养和潜能，不会强调覆盖面。

10、试题越来越强调探究型，研究性学习的考查，自然地理比

重和开放题有增多趋势。

二、精心制定备考复习策略

1、重视学科内的基础知识和基本理论的落实，总结规律，找

出特点，帮助学生构建良好的思维机构。

地理事物和现象涉及范围广，知识点多。学习的过程是一个将

知识转化为能力的“加工”过程，将知识系统化、结构化、规律化、

形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动,

这实际就是从知识转化为能力的过程，要善于总结规律。如气候的

成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、

地形等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对农业的影响，及某

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些特殊行业（飞机场、疗养院）的影响。水资源的分布，缺水原

因，跨流域调水、水污染、节约用水、节水农业等。

2、根据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类

和复习

进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式出现，要从枯

燥无味的图表中找出规律，发现存在的问题，找出解决的措施。如

人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中出现的问题；气

温、降水的图、表、分析气候类型；主要国家工业地带的分布与海洋

运输;美国农业带的分布与城市工业的发展与分布等。

3、关注社会热点、焦点，并与教材有关知识有机融合

地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点问

题永远是地理高考题的主旋律，地理教育本身是充满着智慧和乐趣,

必须密切关注社会焦点热点，多角度、多层次地运用联系和发展的

眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大课题加

以阐述、评价，如全球和我国自然灾害的问题，中东局势与能源问

题，石油价格的波动，开发新能源，城市化问题与建设新城镇，环

境污染与保护环境，北京申奥，西部开发，南水北调，西电东送，

西气东输，印巴问题等。

高三地理教学总结范文第5篇

一、勤订计划，合理安排复习进程凡事预则立。合理安排复习

的时间进程，目的是为了充分利用好每一节课，从全局上宏观上把

握复习的节奏，在全面复习的基础上保证主干知识的复习和必要的

解题训练。具体做法，需要教师及时制订好各种时间段的教学计划。

由于本人是从高一带起的，所以从高一开始就设计高中三年的教学

总体安排。

高二第一学期学完选修一后就开始复习世界地理，接着复习中

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国地理，期间同时进行若干个选修二的主题教学。整个高二学年每

周给学生做若干道学科综合题。高三的十月份开始自然地理的复习,

一边给学生做近3年的高考题并及时批改分析。第一学期末基本完

成高中地理完整的一轮基础复习。寒假补课开始一个月半左右搞专

题复习为主，穿插综合训练。

在教学过程中，我总是不断地告诉或书面公布我的整个教学计

划，或让学生一起来探讨下一步的教学安排。这样做不仅是教师更

使学生无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白。每一时间

段大家都有明确的任务和目标。同时也有利于调动学生的学习积极

性，有利于学生合理安排自己的学习计划，最终把他们步步引向高

考。

二、勤于反思，在反思中提高教学实效统考是精心命题、精心

组织，统一批改的。统考能比较真实地反映学生的水平，统考能提

供许多横向比较的信息。通过仔细分析学生在统考中的丢分原因，

可以找到学生学习与教师教学中存在的问题。重视而不是忽略这些

问题可以帮助我们一针见血的去解决存在的漏洞。减少复习工作的

重复，提高针对性。

对一次大型统考，教师可以从以下几方面展开反思。

一、反思考试的内容范围及试卷整体结构、特点，从中可以发

现哪些知识与技能是考查的重点；经常对高考题做这种研究就能较

好把握命题方向。确定平时复习的侧重点。认识试卷特点、难度也

有利于宏观上分析评价学生的现有学习水平。

二、反思学生的得分情况，可以发现哪些题是学生丢分最多的,

哪些是已经熟练掌握的；从而发现学生的薄弱环节。

三、反思学生的失分原因并归类。一般学生丢分的原因有学生

自己知识点掌握不到位、教师教学疏漏（盲点）、基本技能不扎实

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等或者答题技巧问题如条理不清、针对性不强，不能用专业术语表

达。也有审题不清、命题不够严密等情况。

四、反思补救措施，这是最关键的。补救的不仅仅是某几个知

识点，而是如何解决那一类问题。让学生尽量减少同类错误的重复

发生。五、反思应如何调整下一步教学。典型错题反思案例（以宁

波市高三年级06学年第一学期的期末统考为例）：

一、选择题错误率最高的23题是84位学生错56人。22题错

34人。

原题：读图6,横线为20°纬线，A处以东为海洋；B、C之间

和D、E之间为陆地，其余为海洋。据此完成22—25题。

22.A、C、E三地的气候都是

A.热带雨林气候B.热带季风气候C.热带沙漠气候D.亚热带季

风气候

23.A、C、E三地气候形成的主要原因是

A.终年受赤道低气压带控制B.海陆热力性质差异C.受寒流影

响降水更少D.东南信风迎风坡，降水丰富

错误原因：该题考查马达加斯加岛东侧、澳大利亚东北部、巴

西东南部三处热带雨林气候的分布与成因，主要丢分原因首先是对

22题的气候类型的误判导致。而22题的错误是由空间定位能力不

过关和对非地带性气候分布的空间位置缺乏直观的地图感知所致。

也是特殊气候分布区气候成因分析未过关的表现。当然，也有学生

在选对22题后简单地认为热带雨林气候的成因就是赤道低压控制，

而不知道这是热带雨林气候的特殊分布地区，是非地带性的表现。

教学对策：（1）切实加强空间定位的操作训练与引导。空间

定位几乎没有一个老师不强调，但关键是重在落实。事实证明，如

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果缺乏有力的措施，学生过硬的基本功是不可能形成的。课堂上教

师要运用多媒体展示中国地图、世界地图，尤其要把有关区域放大,

让学生能辨认放大后的区域，说出该区域的大致经纬度。以重要经

纬线为线索熟悉总体的各区域的大致空间位置；另一方面找出主要

的国家或区域进行重点突破。课外要求学生多进行学生相互考查及

自我考杳c教师适当进行几次专题课堂小测试，对未过关的学生，

要盯住不放，直到过关！

高三地理教学总结范文第6篇

转眼间，一学期的工作已接近尾声。回顾这学期的教学工作，

心中有许多感慨，既有喜，又有忧，但在紧张的忙碌中，忧的戌分

要大些，毕竟是第一年带高三上课，不论从知识上还是从心理上，

我都感到了无形的压力。尽管如此，一学期的教学实践让我受益匪

浅，现将本学期的教学工作作一总结，以便总结经验，找出差距，

使自己的教学更上新台阶。

一、备课

为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上

的，备课系统上的，以及英特网上的，从而选择出理想的教案。有

了充分的准备，在课堂上我才能充满自信，做到深入浅出，游刃有

余。

二、上课

每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学，

使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教学，然

后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的知识重点学完，

并把难点剖析清楚。据《中学生心理学》了解和实践证明，中学生

在注意力高度集中20多分钟之后精力开妗涣散，课堂秩序有些不稳

定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑改变一下课

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堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把重点、难点巩固，至于简

单易懂的知识，我一般鼓励学生读书找出，然后请学生讲解。这样

学生积极性提高了，效果也不错。在处理一些空间性强、理论性强、

区域性强或综合性强的知识点时，我多次利用多媒体技术突破地理

教学难点，注重多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。

三、课后反思

每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课学生在

学习上有不良反应时，我课后一定进行认真分析，找出影响学生学

习的根本原因，然后把这一特殊情况写在教后记中，在下节课的复

习中及时弥补，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性

的教学。同时，我不断地探索、反思自己的教学风格，教学方法、

板书设计、语言组织等细节，以期增加学生兴趣，提高教学效率。

四、作业、辅导

认真对待每次练习，发现问题及时给学生反馈。这样不断发现

问题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循

环的轨道。

我经常利用课间和午休时间进行辅导。但是，由于不想太多占

用学生的时间，使得辅导的涉及面不广，因此仍有部分学生未能有

所进步。

五、其他

通过新课程改革的通识培训，不断提高对地理新课标的认识，

并通过学习经常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自

身思想观念转变，与课改零距离*近，从而提高适应新课标的能力。

同时，我还积极参加校内外教研活动，虚心向老教师求教，不

断完善自己的从事技能，提高自身的教学水平。

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短短一个学期的教学实践让我收获颇多，教学水平有了很大提

高，但也存在一些不足有待改进，比如：教学重点难点的把握不是

很到位；课堂教学过程中还应进一步加强对学生的关注面和度等。

在新课程改革思想的指导下，我将在下一阶段的教学过程中面向全

体学生，关注每一个学生的进步与成长，并在电教多媒体与地理科

教学的融合上再学习，再作探索C

高三地理教学总结范文第7篇

时间过得真快，本学期我任教高三年（12）和（13）这两个文科班,

首次接触毕业班的教学工作。这对我来说是一个不小的挑战。回顾

本学期高三地理教学工作，心中有许多感慨，一学期来的教学实践

让我受益匪浅，让我也成长了许多，现将本学期的工作总结如下。

一、在教学方面

1、备课：为了把课备的更全面，更深入，每节课我都要查阅大

量的资料，教参上的，网上的。综合教材，资料，练习以及高考信

息来备课;充分考虑学情、研究学生各阶段的学习状态，课前利用各

种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况，让学生对前面

的课堂教学进行反馈，如知识点是否讲清楚，哪些内容还需要补充,

该采取什么样的方法来讲学生更容易理解等等。

2、上课：抓住学生精力最集中的时间和学生一起把课本的知识

重点学完，把难点剖析清楚。及时把重点、难点巩固，鼓励学生自

己发现问题解决问题，指导学生归纳总结、形成自己的知识结构，

在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时,

我经常利用多媒体技术突破地理教学难点，注重多媒体技术与地理

教学的整合，提高课堂教学效率。高三复习课的每节课容量都是很

大的，涉及的难点和重点也是非常多的，从我的角度而言，我总是

强调：讲清楚、说明白，注重条理、高度概括总结。并及时通过课

堂练习加以巩固和掌握。

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3、作业批改：坚持全批全改，通过作业、练习的批改，寻找学

生的知识缺漏，经常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间及

时找学生面批，及对反馈并加以辅导。这样不断发现问题，又不断

反馈给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道。每

课都有作业，每星期都有练习卷，并且及时进行批改，及时了解学

去的实际情况，切实提高学生解题能力c在提升学生的解题能力方

面，我和杨志川老师分工出了几组选择题专练和综合题专练，一周

练一组选择题和一道综合题，让学生在课后研究探讨，然后利用课

前几分钟或自习课讲解。

4、辅导：对于文科生而言，地理在政史地三科中是最难的，很

难得分，部分文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因

此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于此，

我就利用各种途径加强对学生心理舒导，使他们树立信心，消除恐

惧，如多找学生谈心，拉近老师和学生距离，对于地理学科薄弱的

同学更是多表扬，多鼓励，利用他们桌上的书或矿泉水瓶作为道具

来分析题目，让他们觉得地理知识就在生活中，没那么陌生，没那

么难。

在下班辅导期间，特别观察差生做作业的过程，及时给予辅导。

结合每个学生的知识缺漏，精选辅导材料，对于优生，则不定期给

他们各省市模拟题，并精选后组卷让他们练习，讲评提升。

二、自身学习方面

1、树立终身学习的埋念，积极参加暑期的《中学初级教师岗位》

培训和泉州市《高中毕业班地理新课程》培训，并积极进行自我研

修，以提升自己的专业精神，增强专业技能，拓展专业知识，因此

在学校获得教师技能竞赛一等奖。

2、关注信息，把握走向。今年是福建省自己命题，为了及时获

取高考信息，了解高考动态，参考课改较早的上东，海南、宁夏等

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的教学试题，并着重参考省内厦门、三明、福州、龙岩等市质检的

考卷，通过看题做题、研究题型，加强对高考走向的把握和理解，

并和杨志川老师结合我校学生的特点，归纳复习提纲、选择专练、

综合题专练，建立本校题库。

3、通过学习经常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推

动自身思想观念转变，不断调整自己的教学行为，力求每堂课、每

份练习的讲解更加有效，更加贴近学生的实际。同时，我还积极参

加校内外教研活动，如在二中参加市质检、省质检的评卷中，经常

与王玉兰等老教师联系，探讨有关教学的问题。虚心向老教师求教,

不断提高自身的教学水平。

4、为了完善自己，我去年申请担任班主任，学校本学期安排我

见习培训，我邀请了班主任经验丰富的谢立炳老师作为我的指导老

师，经过一学期的学习，我对班级的日常管理、学生思想工作学困

生的教育转化等方面有了系统了解。我相信这将对我未来的班主任

工作有很大的帮助,

一个学期的教学实践让我收获颇多，业务水平有了很大提升，

任教班级在省质检和市质检取得较好成绩，高考成绩还没出来，但

我坚信他们会取得理想的成绩。对我而言，这一年是一次成功的尝

试，学习的机会，不管是日常教学还是育人，我都力求做到尽心尽

力，尽善尽美，以无愧于学校、家庭和学生。

高三地理教学总结范文第8篇

光阴似箭，忙碌而充实的'高三教学已经结束，回顾这一年的教

学将有利于我的专业发展，因为反思是教师成长的阶梯。

这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力