高三地理教学工作总结集合15篇

高三地理教学工作总结集合15篇

总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或

某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成

绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，

它能帮我们埋顺知识结构，突出重点，突破难点，我想我们需要写一份总

结了吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编收集整理的高三地理教学

工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高三地理教学工作总结1

一、树立信心，消除恐惧

也许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分；也许

是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地

理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于此，我们就应该利用多种

途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，对

于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多鼓励。

二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标

在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须

有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流

对班级的看法。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综

合性较强，因此二科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。

三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习

（一）扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系

首先要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点。只有具备了

基础知识，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的知识，就谈不上进

行一定的判断、推理、分析、综合。因此，能力源于基础。

高考考题是对知识点的'“抽样”，通过能力"组装去解决问题。虽然高

考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和适宜的难度，但每

年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象

其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，原因往往

不是那些能力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为

最简单的记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着许多薄弱

环节，还有很多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强。

针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进行“自我诊断”，老师也

及时了解他们知识、技能、方法上的问题，进行补缺补漏。

第三，强化主干知识，构建知识网络。高考强调对基础主干知识的考

查。如气候知识、地形知识、河流知识、工业农业知识城市区位理论知识

等。在复习中，以主干知识为线，按照知识间的内在联系、因果关系、逻

辑关系把凌乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识

框架。

（二）重视地理能力的培养

1.地理计算能力。

用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是研究

地理不可或缺的手段。因此，学习地理要具备一定的计算能力，如时间、

日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统

计等，都涉及到计算向题。

地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算

过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。如07高考中的“地方

时、纬度''的计算、综合题中降水量数据统计图的判断和简单的推算等。

2.读图分析和空间思维能力。

以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，在复习时必须要求

学生围绕地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成

良好的读图、用图习惯，十分注重在复习中的图文转换训练，构建空间概

念，扩展空间想象,进行空间思维C读图，用图，主要掌握五点：

①明了各类地图的构成和表达方法；

②会从图中读出相关信息；

③会用地图表达相关信息；

④会判断地理区位：

⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。

3.地理信息的提取与处理能力。

教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判

断、推理、归纳、分析等信息处理能力，平时训练要重视信息提取与处理

的过程，不能只看答题结果。

4.知识迁移能力和地理表述能力。

要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重解法

的指导。

1.选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、

联想法。

2.综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答条理清

晰。

(五)合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，

形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实、不

可盲目追求进度；第一阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重

组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能

弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。

高三地理教学工作总结2

本人本学期担任高三(11)班和高三(14)班地理教学工作，并兼任

高三地理备课组长职务。本着着眼高考，对学生负责的态度，在一个学期

中兢兢业业，有条不紊的完成了各项工作任务，总结如下：

在教学工作中，不断思考学生的所取所求，从学生需求出发，制定详

细的、目标明确的教学计划。同时，推陈出新，不断尝试新的方法。例

如，针对以往学生在本阶段复习中容易被老师牵着鼻子走，被动的疲劳复

习的问题，我将课堂完全还给学生，每节课的内容先让学生自习，提醒学

生注意关键词的提取，自主构建知识体系。然后针对学生综合题素质差，

组织语言能力差的问题，再出两道问答题，让学生根据这堂课的所学在规

定时间内组织答案，当堂完成当堂批改。为了让学生明确评分细则和标

准，有的放矢，也为了培养一批质优生，让他们懂得思考如何答题，如何

拿分，组织了一批地理小组成员，将作业批改的任务分配到人（每个地理

小组的成员负责三到四个同学的作业），在课堂上热烈讨论，将做题方法

和技巧深植脑海。经过一个学期的培养，既让学生基本掌握了本阶段应该

掌握的知识，同时，完成综合题的能力也有了显著地提高。

在学生培养方面，任用有一定影响力和号召力的科代表，组织一批善

于思考，勤奋好学的地理小组成员，建立一个覆盖全班的，高效的管理体

系，使每一个同学都能被关注，每一个问题都能得到及时地解决。在这个

过程中，无论是学生的学习能力，还是交往能力，都得到了一定程度的锻

炼和提高。例如，科代表懂得在充分了解每一个同学的成绩和关系的基础

上和谐分配地理小组的成员，使得地理小组得以有效的运作，既解放了老

师，也使每一个地理小组都能彼此了解，团结互助，共同进步。同时，也

懂得自主安排班级的复习进度和检查方式，保证了班级的教学进度得以有

序的进行。在互相检查的.过程中，地理小组的成员也在一遍一遍的不断加

深了对知识的记忆和问答的技巧。而每个同学也在这种有效的监督下，按

时完成了老师的教学任务和要求。

在备课组工作中，在开学之初就制定了明确的教学目标和教学进度

表，组织组内老师平等、热烈的讨论，备好每一节课，解决好每一个问

题。既明确了教学进度和教学任务，同时充分尊重每一个老师的个性发

展，在大方向一致的基础上，鼓励组内老师多尝试不同的教学方法。将每

一项工作都分解任务到人，大家共同协作，既有利于青年教师的成长，也

使得我们备课组更加的团结。

同时.，本人也积极承担学校和科组安排的工作，例如，负责了本学期

教学开放周地理示范课的任务，负责联系科组出外学习活动的安排任务，

负责值班维护海口市地理教研室网页建设，积极听课评课，学习交流等

等。有辛苦，但更多的是收获。当然，也有不足的地方。例如在紧张的复

习中，对部分后进生关心不够。有一些后进生跟不上，在其他同学积极自

习的时候趴着睡觉，厌学怠学。今后将多与这部分学生沟通交流，多鼓

励，也试着找到一些适合他们的学习方法给予有效地指导。

高三地理教学工作总结3

本学期高三高三年地理以新课程理念进行教学，高三教学中从传授知

识为重点，转变从能力的培养中获取知识，做到能力和知识并重，同时还

要重视学生情感目标的评价。

完成高三年上册共有五章，高三年上册共有四章的各章教学任务。

注重导学案的应用和系列练习的编写，导学案注意培养学生的自学能

力，强调学生学习过程的情感体验；系列练习以新课程标准为指导，做到

不遗漏重点，不全面铺开，做到少而精。

教学中加强了地图知识的讲解和地图的应用。

一、全面完成本学期的教学计划。

二、备课组常规活动。

加强集体备课，每一周举行一次集体备课，根据教材和教法确定教学

目标，特别注重能力目标和情感目标的确定，以达到完成知识目标。根据

教学目标共同探讨教学中的重点和难点，分析加强重点的‘学习和突破难点

的教法和学法，应用何种教学手段激活课堂。

在学校公开课周认真听高三地理课和其他学科的课，了解各个教师上

课的特点和吸收其优点，了解各学科之间的相互关系和知识渗透。

平时也能听高中地理课，分析高中课程如何应用高三的地理知识，如

何用高中的理论分析高三的地理现象，在教学中才能如何为学生在今后的

高中地理学习打好基础知识，尽量为学生未来的学习培养学习能力。

听其他学校的课，比较其他学校的地理课教学进度和教学方法，学习

众教师各种优良的教学方法为我们所用，衡量自己在厦门市地理教师中的

水平地位，树立信心，超越他人和超越自己C本学期多人次参加厦门市地

理课堂教学研究，听了多节其他学校的地理课，学习了其他学校教师的优

点，也衡量了解我校地理教师的优秀水平。

三、备课组的教研活动。

继续进行高三、高三地理中进行网络教学的研究，完善情境教学的课

题研究，分析高三教学中重点和难点如何用情境教学的方法进行强化和突

破，分析教材中的那些内容可以应用情境教学激活课堂，为今后建立情境

教学资源库提供理论基础和方向

参加高三科技创新活动，指导学生撰写创新论文，成绩不理想。

四、参加学校地理教研组的一切活动。

全校地理教研组一盘棋，高三地理备课组是学校地理教研组团队的一

部份，参加本学期学校地理教研组的全部教学教研活动，共同完成学校领

导给地理教研组的任务。参加厦门市《中学地理案例教学研究》，高三部

完成了“厦门的飓线、冰雹、雷暴灾害”章节部分。

高三地理教学工作总结4

任教高三，深感心理的重压，肩上担子的沉重，不敢有丝毫的懈怠。

回首一年来的工作，首先应感谢领导的信任，感谢教研组长以及各位同事

的支持和帮助。高三地理教学任务繁重，时间很紧张，而学生学习地理的

动机状态不一。

下面，结合我在高三地理复习课教学的实践，总结一些高三地理教学

的方法。

1、认真备课第一次教高三，拜孔小银老师为师傅。通过师徒培训活

动，虚心地向孔老师请教。孔老师讲课时的幽默风格、知识的严谨都深深

地影响着我，让我回味无穷。认真参加高三教师市、区、校级教科研等继

教活动；与孔老师认真研讨近儿年高考文综卷“地理部分试题“，使高三地理

组资源共享，从而提高地理教学水平。针对14、15、16班的学生实际情

况，如：学习地理的基础和兴趣，高三月考的成绩及试卷分析，学生学习

地理的心态和方法等方面，了解学生的学习状况。从而，有针对性确定教

学内容和教学方法，提高地理课的教学质量。可见，认真备好每一节课，

是上好每一节地理课的最基本的.前提。

2、精选习题从复习资料《导与练》中，挑好课堂的同步训练题，当堂

巩固每节课的地理知识点。其次，精选单元检测题。充分利用电脑网络的

便利，从中为学生挑选习题，达到巩固提高的目的。可见，选好地理练习

题，并训练学生，是夯实地理基础知识，培养能力，提高地理成绩的一个

途径。

3、用专题教学教会学生构建高质量知识结构的方法首先，向学生讲明

构建高质量知识结构的重要意义。即，从文综的考核目标和要求看，文科

综合能力测试强调对历史、地理、政治各学科知识的整体、综合把握。从

高考试题的命题宗旨看，“能力立意重在“用”知识分析、解决问题，重在

知识的迁移和重组。而结构性的知识易于迁移和重组。其次，用实例教学

教会学生构建高质量知识结构的基本思路。引导学生学会自己复习。

4、答题训练在此环节，需要训练学生答题技巧和方法。避免不必要的

丢分现象。如：训练学生养成良好的做题习惯（审题、做题、反思与总

结）；在答题技能与技巧上，训练学生”获取和解读信息''的技能与技巧，训

练学生熟练简答题答题的思路和方法，形成答题的基本模式（思维、应

用、语言）；同时，要学会使用标准答案。

5、做好考前冲刺阶段的工作：考前冲刺阶段，“文综”进行了有重要意

义的几次测试。老师及时地从综合的角度、学法辅导等方面，进行查漏补

缺的工作。另外，也是我认为最重要的，这个时期，学生的学习状态、心

理状态极不稳定。老师一定要时刻关注学生。有空或发现问题就要及时沟

通，帮学生调节好状态，迎接高考。虽然我不是班主任，但是在最后的考

前冲刺时期，有超过20人次以上的学生主动找我沟通，向我寻求帮助。事

实证明：越是临近高考越是沉得住气，考得就越好。

高三地理教学工作总结5

光阴似箭，忙碌而充实的高三教学已经结束，回顾这一年的教学将有利

于我的专业发展，因为反思是教师成长的阶梯.

这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力最大的一年,这种压力来自

社会，学校和我自身，功夫不负有心人,在师生的共同努力下，在所有的地理

统考中，所任教的两个班的地理成绩都在同类学校中名列前茅，在高考中的

地理平均成绩超过了市区平均成绩.所任教的两个地理班的本科达线率都大

大超过了预定目标.反思这一年来的教学,觉得有如下收获：

一，认清形势,把握动态,优化复习教学.

面对高考模式变化，复习时间减少以及我校地理学科学生整体基础较差

等实际情况，切实了解学情，把握高考动态，研究《地理教学大纲》，《考试

说明》，《高考试题评价报告》以及近三年来全国，江苏，广东，上海高考试

题（包括春季高考题），明确地理学科复习目标，方向，重难点和方法,精心安

排复习计划，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果.具体来说，首先

是要把《考试说明》中知识点，能力点与教材结合起来，将考试内容与考试

要求结合起来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间.其次,弄清楚各知

识点的考试要求,准确把握识记，了解,理解,应用，综合的界限,对高考中降

低要求的，新教材删除的，非主干知识,坚决不拔高,对重点内容,要保证时间

重点投入,进行必要的拓宽深化,联系实际,举一反三,融会贯通.第三是坚持

〃扎扎实实夯实基础,循序渐进抓能力,提优补差促中间，全面提高推进率〃的

复习教学思想，做到起点低,要求严,方法活，训练实,能力强.

二,夯实〃三基〃,查漏补缺，优化课堂教学.

优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证.查漏补缺,夯实〃三基

〃,是提高学生能力，促进学生全面发展的关键.①帮助学生梳理知识,形成网

络,使书本知识系统化,结构化，以加深对知识的理解及知识之间的内在联系

的把握.②通过全面,系统复习，进行查漏补缺,综合应用，帮助学生进一步巩

固和熟练掌握大纲规定的基本知识,基本技能以及基本思想和方法.③帮助

学生揭示规律，总结方法,进一步提高运用知识分析问题，解决问题的'能力.

复习课时精讲精练,所选题目必须有基础性，启发性，代表性，综合性，做到〃

少,精,活,度〃,一般以中档题为主，能够〃牵一发而动全身〃，以开阔学生的思

路,每做一题都使学生有新的收获,新的体会,新的提高.

三，传授方法,指点迷津,提高复习效率.

指导学生掌握地理学科的复习方法，既可以提高复习的效率，又能增进

学生的学习能力和学习兴趣.复习时可用以下一些方法:借助地图记忆，通过

理解记忆，通过比较进行记忆，通过列表进行记忆，通过缩略进行记忆，通过

编织知识框架结构网进行记忆，通过图像进行记忆，通过对某些地理内容赋

予特殊的意义进行记忆,通过编歌诀进行记忆,抓住特征进行记忆.

四，分类化归，突出重点,上好试卷讲评课.

(1)贵在方法,重在思维.培养思维能力是贯穿试卷的讲评过程,使学生

的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识

得到强化.

(2)分类化归，集中讲评.讲评试卷，采取分类化归，集中讲评的方法.涉

及相同知识点的题乱集中讲评,这样做可以强化学生的分归意识，使他们对

这些知识点的理解更深刻，印象更强烈.形异质同的题目，要引导学生举一反

三，多角度，全方位思考问题.形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思

维定势产生的迁移.

(3)照顾一般，突出重点.讲评试卷对有些试题只需〃点到为止〃，有些试

题则需要〃仔细解剖〃.对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特别〃照

顾〃;对于学生错误率较高的试题，则要〃对症下药〃.试卷讲评前,对每道题进

行细致地统计分析,对错误原因进行准确地分析,对每道题的讲评思路精心

地设计.

(4)评后反思,适度拓宽.每次考试后，及时要求学生整理〃错题集〃，引导

学生做进一步的反思和探索.

高二地理教学工作总结6

转眼间，一学期的工作已接近尾声。回顾这学期的教学工作，心中有

许多感慨，既有喜，又有忧，但在紧张的忙碌中，忧的成分要大些，毕竟

是第一年带高三上课，不论从知识上还是从心理上，我都感到了无形的压

力。尽管如此，一学期的教学实践让我受益匪浅，现将本学期的教学工作

作一总结，以便总结经验，找出差距，使自己的教学更上新台阶.

一、备课

为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备

课系统上的，以及英特网上的，从而选择出理想的教案。有了充分的准

备，在课堂上我才能充满自信，做到深入浅出，游刃有余。

二、上课

每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学，使学生

们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教学，然后抓紧学生精

力最集中的时间和学生一起把本课的知识重点学完，并把难点剖析清楚。

据《中学生心理学》了解和实践证明，中学生在注意力高度集中20多分钟

之后精力开始涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地

埋小故事或开个玩笑改变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把

重点、难点巩固，至于简单易懂的知识，我一般鼓励学生读书找出，然后

请学生讲解。这样学生积极性提高了，效果也不错。在处理一些空间性

强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我多次利用多媒体技术

突破地理教学难点，注重多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效

率。

三、课后反思

每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课学生在学习上

有不良反应时，我课后一定进行认真分析，找出影响学生学习的根本原

因，然后把这一特殊情况写在教后记中，在下节课的复习中及时弥补，这

样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地

探索、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，以

期增加学生兴趣，提高教学效率。

四、作业、辅导

认真对待每次练习，，发现问题及时给学生反馈。这样不断发现问

题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨

道。

我经常利用课间和午休时间进行辅导。但是，山于不想太多占用学生

的时间，使得辅导的涉及面不广，因此仍有部分学生未能有所进步。

五、其他

通过新课程改革的通识培训，不断提高对地理新课标的认识，并通过

学习经常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转

变，与课改零距离，近而提高适应新课标的.能力。

同时.，我还积极参加校内外教研活动，虚心向老教师求教，不断完善

自己的从事技能，提高自身的教学水平。

短短一个学期的教学实践让我收获颇多，教学水平有了很大提高，但

也存在一些不足有待改进，比如：教学重点难点的把握不是很到位；课堂

教学过程中还应进一步加强对学生的关注面和度等。在新课程改革思想的

指导下，我将在下一阶段的教学过程中面向全体学生，关注每一个学生的

进步与成长，并在电教多媒体与地理科教学的融合上再学习，再作探索。

高三地理教学工作总结7

高三学生的学习生活是以“学习为中心，思想为先导，身心为基础”的过

程。因此，作为高三教师都应该紧紧围绕如何教学，如何端正学生思想，

如何抓学生的身心健康三个方面进行教育教学。地理教学也不例外，本文

就高三地理教学中如何教学和如何端正学生的思想两方面作几点思考。

一、分析学情与考情，把握教学起点，教会学生学习

教师的教学应该是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。教会学生学习，让

学生具有独立学习的能力，使学生在学习过程中能够主动学习，学会获取

知识、拓宽知识、发现问题、解决问题，这样才能适应高考，适应社会。

1.认真分析学情

无论是教育还是教学，我们都要认真分析研究所教学生的基本情况，

这样才能够有针对性的进行教育、教学。从生源看，我们的学生是经过玉

溪一中、市民中、师院附中层层筛选后才招来的，几乎没有尖子生；华宁

县又是玉溪市扩招力度最大的县；文科学生大多数又基础差、学习态度不

够端正。面对这样的生源，我们的教学就只有降低难度，放慢速度，稳扎

稳打，打牢基础。

2.认真研究考情

所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向。老师只有知道

了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高

考时才能“命中目标

(1)体验高考实战题，把握复习方向

每年高三复习的第一节课，我都把当年的高考题发给学生，并引领学

生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演变来、考哪些知识

点。这样做了以后，学生才会有比较充分的心理准备面对高考。

(2)吃透《高考说明》

首先要读懂《高考说明》。《高考说明》的内容包括：考试性质、考

试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。作为教师一

定要认真阅读《高考说明》的每个部分，从整体上把握高考的大方向。

其次根据《高考说明》明确当年高考的知识范围。《高考说明》对当

年要考察的知识范围有明确的规定，而每年的知识范围较前一年都有所修

订，所以，作为老师要留心《高考说明》对知识范围的修订，尤其是修订

过的知识范围往往是当年考试率较高是部分，教师对此要心中有数。明确

了高考的知识范围才能够集中精力地有目的地引导学生进行复习，在复习

中也才不会产生遗漏现象。

再次要正确认识题型示例。这几年文科综合的题型有两大类，即“单项

选择题和非选择题单项选择题的1至11题，非选择题的36题和39的

综合题中的部分题是地理题。高考题中虽然只有两种题型，但是它们的变

化是比较大的。因此，需要教师根据《高考说明》的题型示例和历年的题

型来引导学生掌握题型。掌握题型后学生可以通过题型来了解题目的形

式，有助于备考和应考。我们只要能够合理地将题型与所学知识和能力要

求相结合，就有助于梳理思路，深化对考试要求的认识。

（3）关注有关专家、学者对高考的分析、讲解，把握高考的最新动态

从各种报刊、杂志、互联网、参加省市的高考研讨会等渠道是获取当

年的高考最新动态，最新信息的重要途径。

高考研讨会和大家交谈是获取高考的最新动态，最新信息，也是提高

自己师德的重要途径。参加高考研讨会，除了听取有关专家讲解外，还可

以同他们进行有针对性的单独交谈，那样收获会更大，所以，每次高考研

讨会我都会尽可能和主讲人单独交谈。有一次和中科院院士王极盛探讨了

二十多分钟的“怎样把体育锻炼和心理教育结合起来，以及关于中学生脑神

精衰弱的一些解决方法”。这对解决学生中存在的一些心理问题作用是巨大

的。王树声老师是地理界比较权威的人，我比较敬重他，所以俩人一谈起

来就到了废寝忘食的地步。那次谈话比单独坐在台下听讲座十次、二十次

要强许多倍，对我的教育、教学、做人都产生了深远的影响。

3.教给学生学习方法

教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生学会学习

的具体体现，是高三地理课教学的要求。如果高三还不会自己学习，在高

考中注定是要失败的。如何教给学生学习方法呢？

首先是引导学生制定学习计戈上高考复习的内容多，时间紧，这就要

求学生必须有时间观念，根据自身实际制定科学合理的学习计划。引导学

生制定计划时.，老师应该先把自己的总体计划先告诉学生，让学生的计划

和老师的计划协调起来。

在整个复习计划中，高一年级地理上下册是重点，因为高考许多题都

是以初中知识为载体，用高中的知识点来回答，选修课本是把高一知识加

宽、加深。

其次是引导学生认真按照备考的基本环节进行。“预习、听讲、复习、

作业、考试、总结”是学习和备考的六个基本环节。尽管这六个环节是老掉

牙的东西，但是，真正掌握的学生还不多，而且，无论哪种方法，它肯定

要回到这些老掉牙的‘东西上。但是，在高三讲这六个基本环节的时候不能

停留在以前的水平上，要拿到高三的高度来讲，这样才能够被学生所接

受。

(1)预习

高三的复习备考阶段，每一节课的容量都比平时大得多，如不预习，

学生可能会在速度、思、路都跟不上老师，一堂课稀里糊涂的，如过眼云

烟，收效甚微。据调查，的学生会预习的不足六分之一，这应该引起教师

足够重视。

(2)听讲

到了高三复习阶段，有部分学生认为大部分知识是老师过去讲过的，

不必再跟着老师复习了。其实地理老师都只专门研究自己所教的地理教

学，对地理高考怎样考、考些什么是比较清楚的，老师在讲课之前还要精

心的备课，认真组织复习的内容，制定教学方法等，而且复习时，很少是

停留在第一次讲课的基础上，而是要在第一•次讲课的基础上进一步的提

升、挖掘其中所蕴藏的高考信息，所以不但要引导学生听好课，老师更要

讲好课。

(3)复习

复习是咀嚼、消化、吸收，把课堂内容真正拿到手的过程，是透彻理

解课堂上所学的概念、原理、公式掌握老师分析问题的思路和方法的过

程。尤其是地图，只有反复看，把地理知识拿入图中才可能记住。

为了能够较好的送行复习，我的做法是除每节课都留出5分钟左右的

时间让学生自己复习。同时和地理科代表商量制定出复习每个章节的间隔

时间，并且过一段时间，又通过练习、提问等方式检查一下学生对旧知识

的掌握情况。

(4)作业(练习、做题)

做地理作业时，一定要训练学生一看到题目就能尽快搜索自己头脑中

的知识库，找出本题是应用课本中的哪部分知识。

做题要有足够的量，但是也要精选题，我们应该让学生做“以一当十”的

题。历年的高考题目、高中四册地理课本中每个单元后的“练习篇''都应该作

为典型题来处理历年高考题既反映了高考的范围、重点，又展示了题型

特点，成了复习的“无形指挥棒“，所以，应作为经典题来处理。最近几年高

考地理题目，有许多题是从高中四册地理课本中的每个单元的“练习篇”中的

题演变出来的，所以，一定要引导学生分析透课本后面的“练习篇”，而且应

该把它们作为每类题的典型题来对待。

各类题要透彻地分析一例，让学生把它作为解答这类题的基本答题模

式，老师在分析例题时，要让学生清楚是属于哪类题，该把它纳入哪类典

型题中去.

(5)考试

高三频繁的考试，使部分学生产生怨恨考试的情绪，甚至有的学生不

参加考试。作为教师，一定要引导好学生，让每个学生认真对待备考期间

的每次练兵。并且，要把每次考试都像高考一样对待，紧张起来，全身心

投入，记时、限时，总结出成功和失败的地方、应试的技巧和最佳心理。

做错的题，一定要改正，要有一个记录错题的记录本，记录下来，只许错

一次，不准错第二次。

答题时，还要根据题目的分值，判断自己所答的知识点是否完整。

越到高三后期学生压力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往

往给学生打击很大。因此，非常有必要及时引导学生精练后反思，考试后

注意分析总结，以使学生尽快找回自信，调整好心态。另一方面在几次低

分后，老师应该出套简单的题让学生做，让学生找回信心。

(6)总结

高三复习的内容多，很容易钻到书堆里，掉进书海、题海里。这就要

求教师要引导学生进行总结，要把学过的东西，进行梳理，使之系统化、

条理化，让学生把书由厚到薄。通过总结要引导学生把所学知识落实在图

上，让地图真正成为联系地理知识的纽带c

由于地图在地理教学中的重要作用，在落实以上环节时，一定要用好

地图，要把地理知识巧妙的落实在地图上。单纯从高考角度出发，更是要

学会应用地图，因为地理题儿乎是以地图为载体出现的，所以教学中要引

起师生的高度重视。

4.教给学生做36题和39题综合题的方法

高考地理试题中单36题和39题的综合题两题就占了56分,这两题抓

不住，整个地理考试就完了。其实36题和39题综合题都有一定的答题技

巧，所有地理题都只会从自然因素、社会和经济因素(人文因素)两个大

的方面入手，或者其中一方面入手。自然因素又从地形、气候、河流等方

面入手；社会、经济因素主要从市场、交通、人口、科技、经济状况等方

面入手。根据地理答题的这个特点，构建出答题模式，让学生在学习和答

题时都紧紧围绕这两个大的方面进行。这样学生在答36题和39题时就有

方向性，不至于找不到“东西南北”。只要有了这个答题模式，即使在学生不

怎样清楚这两个题该怎样答时，靠猜测，也能够猜出些来，如某地方为什

么会落后？就从模式中的自然条件方面和经济条件方面中找其中最差的因

素来答，如某地为什么会成为沙漠，自然因素肯定有降水少，人文因素有

不合理的开发等方面。

对于39题，虽然说是综合题，只要多注意一点就分清是属于哪科的题

7,分清是哪科的题，就必须按照哪科的思路来回答。39题由于是综合题

部分学生有点怕，其实它经常比36题简单，只是平时要多注意分析。

二、激发学生的上进心，调整好学生的心态

老师的教学要能够被学生接受，还要注意激发学生的上进心，调整好

学生的心态。魏书生说：“在我的生活中，教书是第三位的，育人是第二位

的，而自强才是第一位的。”可见做学生的思想工作是何等重要。

要激发学生的上进心，首先还要先激发教师自己的上进心。学生的许

多思想是从教师这里接受的，是老师的思想传给了学生。前年我在云师大

读书，74岁的陈永森老教授给我们上课，每天早上的四节课，他是并做两

大节来上，即从早上8点上到中午12点，中间总共只休息20分钟左右，

下午从14点30分上到17点中间从来不休息，这样给我们连续讲了8天。

他能够这样做，完全是良好的心态和高尚的师德完美结合的结果。

自从听了老教授的课后，我自己上再多的课也不会感觉有多累了。陈

教授良好的心态和高尚的师德能够影响我，我们自己良好的心态和高尚的

师德同样能够影响我们的学生。去年，我担任班主任工作的那个班，经过

我的训练与影响，收到了预想不到的效果。在整个高三生活的一年中，读

书时没有人再叫苦叫累了，更没有一个学生无故缺过一节课，学风之好让

我感到无比的欣慰。同时，我自己也获得了意想不到的收获：在评教会上

得到了“父母之师，人本之师”的好评，同时还得到县级的“德育标兵”的称

号。

所以，我认为要激发学生的上进心，首先激发自己的上进心，这样于

师于生都有好处。

要从课本知识中获取调整学生心态的材料，例如在讲高一地理下册中

“5・8传统工业”一课时，可以从“发达国家在上世纪50年代传统工业开始衰

落”中挖掘出中国为什么没有发达国家发达的重要原因。发达国家的传统工

业已经走过高潮，进入衰落，开始综合整治，而此时我们的传统工业才开

始起步，这样的差距，能在一夜之间追上吗？以此教育学生不要盲目的和

国外比。我们要追赶发达国家只有靠你、我和每个中国人的共同努力。

最后，我想谈谈要用研究的心态去来对待高三教学。教书是辛苦的，

高三教学更是辛苦的。但是不能因为辛苦就不用心去研究。有付出才会有

收获。只有找到了其中的窍门，工作起来才会相对轻松，学生的成绩也才

会不断提高。

为了使工作变得更加轻松，为了提高学生成绩，我除了坚持不断地学

习和总结外，平时只要一有什么新的想法我都要立即用笔记下，作为资

料。等有时间和有精力时，再把他们进行分类整理，然后再根据需要进行

复制、粘贴，再加些连接词语，这样某方面的心得就出来了。

学无止境，教无定法，只要一直坚持以这种研究者的心态去对待自己

的教育教学，通过不断地学习，不断地努力、不断地探索，相信在新课程

改革思想指导下，自己的教育教学肯定会不断提高。

高三地理教学工作总结8

回顾20xx高三地理教学工作，心中有许多感慨。记有位老师说过，一

个没有上过高三的老师，不算是一个完整的中学教师，他的教学生涯是不

完美的。到四中任教以来一直私底下暗暗使劲，提高自己的业务能力，尤

其是关注高考信息，坚持每天都要做一份试卷或一道地理高考题目，以此

来激励自己提升业务水平，以较充足的信心上高三，不要误人子弟。尽管

在高三任教期间经历了许多的煎熬和挫折，但是，自己总算挺过去了，并

且较好地完成了任务，得到了学生的肯定。一年来的教学实践让我受益匪

浅，领导和同事们的关心指导，让我也成长了许多，现将本学期的教育教

学工作总结如下。

一、注重细节、讲求效率

1、充分做好课前准备，精心备好每节课

为了把课备的更全面，更深入，每节课我都要查阅大量的资料，教参

上的，备课系统上的，以及网上的。综合教材，资料，练习以及高考信息

来备课;充分考虑学情、研究学生各阶段的学习状态，课前利用各种空余时

间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况，让学生对前面的课堂教学进行

反馈，如知识点是否讲清楚，哪些内容还需要补充，该采取什么样的方法

来讲学生更容易理解等等。同时，尽量与其他老教师错开课，经常去听

课，向他们请教。有了充分的准备，在课堂上我才能充满自信，做到深入

浅出，游刃有余。

2、“讲清楚、说明白”上好每一堂课

每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学，使学生

们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教学，然后抓紧学生精

力最集中的时间和学生一起把本课的知识重点学完，并把难点剖析清楚。

据《中学生心理学》了解和实践证明，中学生在注意力高度集中20多分钟

之后精力开始涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地

理小故事或开个玩笑改变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把

重点、难点巩固，鼓励学生自己发现问题解决问题，指导学生归纳总结、

形成自己的知识结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合

性强的知识点时，我经常利用多媒体技术突破地理教学难点，注重多媒体

技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。高三复习课的每节课容量都

是很大的，涉及的难点和重点也是非常多的，从我的角度而言，我总是强

调：讲清楚、说明白，注重条理、高度概括总结。并及时通过课堂练习加

以巩固和掌握。

3、及时检讨、总结反思

每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。总希望在课堂上不要留下

任何的遗憾，力求完美。上课过程中注意关注学生的反映、某个知识点的

讲解学生在课堂学习上有疑惑时，我课后一定进行认真分析，找出影响学

生学习的根本原因，然后把这一特殊情况写在教后记中，在下节课的复习

中及时弥补，并通过一些经典题目加以巩固，这样才能真正做到重点突

出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探索、反思自己的教学

风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，以期增加学生兴趣，提高

教学效率。

4、全批全改、及时面批

坚持全批全改，通过作业、练习的批改，寻找学生的知识缺漏，经常

利用课间操、下课期间、自习课等课余时间及时找学生面批，及时反馈并

加以辅导。这样不断发现问题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程逐

渐步入一个良性循环的轨道。要让学生在高考中取得理想的成绩，需要精

讲精练，定期测验，反复练习。教师备好课，讲好课，每课都有作业，每

星期都有练习卷，并且及时进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提

高学生解题能力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反

复操练，不断巩固知识点，使知识真正变成他们自己的东西。

在提升学生的解题能力方面，我坚持每天课后在黑板布置一道具有较

高思维价值的附加题，让学生在课后研究探讨，然后利用自习课前几分钟

讲解或让学生上台为同学讲解;指导学生整理和归纳错题集，提升学生解题

能力、归纳总结地理知识的能力，并经常利用课前10分钟时间，将好的错

题集展示给学生，引导他们如何科学地做好个人的错题集;坚持利用每天中

午时间从网上收集各地最新高考模拟题，并从中挑选出一些较有能体现高

考意图的题目及时穿插到日常复习课中，或进行筛选处理后，整理成单张

练习让学生课后及时练习，并抽空讲评。从高二年开始，任课班级较其他

班多训练的题目在上千题以上，这为他们在高考中发挥出水平，起到了重

要的作用。

5、全程辅导、点面结合

对于文科生而言，地理在政史地三科中是最难的，很难得分，部分文

科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学

科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于此，我就利用各种途径加强对学

生心理舒导，使他们树立信心，消除恐惧，如多找学生谈心，拉近师生距

离，对于地理学科薄弱的同学更是多表扬，多鼓励。

注意跟踪辅导，特别关注那些地理学习较差的学生，每天坚持利用上

下午放学时间下班辅导，全程跟踪他们的,全部学习过程如预习、听课、笔

记、作业完成、复习等，在下班辅导期间，特别观察差生做作业的过程，

及时给予辅导。结合每个学生的知识缺漏，精选辅导材料，给他们“开方”发

单张练习，并独立讲评，有针对性地解决他们的知识缺漏。对于优生，则

不定期给他们各省市最新模拟题，并精选后组卷让他们练习，讲评提升。

二、全面介入，一同成长

在高三（15）班任班主任工作期间，我努力注重班级的日常教育管理，

经常开展班会和学生日常教育，对一些行为表现较差进行帮助教育，经常

与科任老师沟通协调优秀生和差生的心理辅导工作，为班级的日常教育教

学出谋献策，通过与学生谈心交流，了解他们的烦恼，帮助他们释疑解

惑。经过高二高三两年的时间，学生和我建立了深厚的友谊，也更加喜欢

读地理，并经常与老师交流学习情况，这对日常课堂教学更有效实施提供

了基础。在过去的一年，我始终与他们同呼吸，共患难，与他们一同成

长。

三、关注信息、把握走向

及时获取高考信息，了解高考动态，特别关注宁夏、海南、东北等名

校的教学试题，通过看题做题、研究题型，加强对高考走向的把握和理

解，参加高考信息交流会，经常与其他重点学校教师联系，探讨有关教学

的问题。还参加新课程改革的培训，不断提高对地理新课标的认识，并通

过学习经常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念

转变，不断调整自己的教学行为，力求每堂课、每份练习的讲解更加后

效，更加贴近学生的实际。同时.，我还积极参加校内外教研活动，虚心向

老教师求教，不断提高自身的教学水平。一个学年的教学实践让我收获颇

多，业务水平有了很大提升，任教班级在每次大小考中都取得较好成绩。

对我而言，这一年是一次成功的尝试，学习的机会，不管是日常教学还是

育人，我都力求做到尽心尽力，尽善尽美，以无愧于学校、家庭和学生。

高三地理教学工作总结9

新课改的第一批学生结束了高中的三年学习，顺利毕业。分析今年江

苏省高考地理试题，考题以考试大纲为依据，整体上体现了稳中求变的思

路。客观题，突出基础知识的考查，但有的试题因题干和选项涉及的知识

面较广，又有一定的难易梯度，部分考生会感觉把握不大；主观题题目与

客观题比较起来难度不大。高考结束了，反观地理教学，主要有以下的一

些思考：

一、认真研讨考纲，参加教研活动

高三地理教师在高三上学期拿到考试说明后，就应认真学习地理教学

新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动情况，研究近几年高考地理

试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。甚至可以把高

二会考的地理考试说明拿来，比较会考与高考在必修内容上的要求差异。

这样，在教学中就可以着重强调，有助于帮助所有同学明确最最基础的知

识要求，尤其对于一些后进生来说，更可以帮助他们明确基础知识。

高三的教研活动是系统性的，要认真的参加教研活动，对于把握复习

动向、具体要求、资料准备等有很大的帮助，也可以在教研活动中获得考

试信息、研讨地理难题。

二,立足课本，夯实双基

近几年高考地理试题突出能力立意，重在考查学科的'知识主干、基本

原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。而能力是建立在夯

实的基础卜的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分C

在第一轮复习阶段，不能一味地追求进度，要稳扎稳打，注重立足课

本、夯实基础。我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批改，在下一节

课给学生反馈。这可以让学生及时复习，也知道了什么知识是基础的、必

会的。只有学生手中有“米”，肚里有“货'才可能有东西思考。复习中，突

出主干知识，重视图表的判读、分析等基木技能的掌握到位，以及地理学

科语言的运用，力求使学生形成较完整的知识网络。第一轮的复习花费了

很长世间，特别是自然地理部分，复习的时间很长，主要是本身知识就比

较难于理解，再者所教的学生是文科学生，对于自然地理的学习心存畏

惧。

对于区域地理部分，虽然高考说明中没有出现要求，但是也不敢不复

习，因为区域性是地理的一个重要特点，因此，还是花了一些时间把区域

地理过了一遍，时间比高二上课时少很多。

此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特别的客观题或主观题

训练，反映在考试的结果中，学生阶段性习题做起来感觉还不错，但是综

合性习题一做起来，水平就上不来了。今后也需要在这一阶段的复习中，

就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练。

在第二轮复习阶段，打破常规的章节，以专题复习的形式进行知识的

重组，突出知识点的联系和迁移，力求使学生在原有知识体系的基础上进

行能力的提升。

首先进行的就是图表专题。图表是地理学科的特殊语言，地理试题的

信息往往来源于图表，从地理图表中正确获取信息，处理信息，解决问

题，是历届高考文综地理试题的一个重点。但地理图像很多，最能体现地

理特色的地图，如：等值线图（等高线图、等温线图、等降水量线图、等

压线图等）、地形坡面图、日照图、经纬网图、区域图、地质构造图、示

意图、景观图、统计图表等，在复习中给予了充分的重视，并对这些地图

按专题给予复习，指导学生进行图文互换、变换角度，学会从图表中提取

对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高他们的地理综合分析能力和

地理表达能力。

其次是地理计算题专题，如时间的计算、等值线图的数据计算、太阳

高度角的计算、人口的计算等。地理计算从数据计算来说很简单，但是其

中包含了地理意义，需要学生能够真正掌握地理知识，才能列出算式，而

解题能力是次要的。

然后是其他的专题复习。在这一段的复习中，知识的巩固、技能的熟

练、能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，这一阶段

我注重及时收集各地的模拟试卷，根据考生的具体情况和高考的命题趋

势，精心选题、组合练习试卷，特别是客观题的专项训练开始进行，并对

练习进行及时评讲，规范专业术语

高三地理教学工作总结10

高三地理教学集中体现了知识密度大、空间建构层次多、综合性强、

应用性强的特点，就高考的要求来讲，教学一定要突出三个重视：

一.重视理论讲解的透彻性与事实之间的联系。

高考密切注重原理与事实之间的联系，教师在教学过程中要特别重视

在理论上讲解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在概念的内涵、

拓展（外延）两方面下功夫。如自然资源的定义用以理解内涵，其分类用

于加深内涵的理解及拓展外延。国土资源、国土整治的概念内涵，水土流

失和土地荒漠化的形成机制以及防治的科学依据，黄淮海平原的盐碱地的

形成原理等等都需认真研究，并在分析的过程中注重原理与事实之间的联

系，分析到位，讲解清楚，达到讲少悟多、举一反三的目的。二.重视教

学方法的诱导性与学生学习能力培养。备课时列出教学流程，给学生的思

考留下空间和时间。教学中用语要注重启发和诱导性，通过在读图、析

图、比较过程中巧妙设疑，培养学生的思维能力和解题的实践能力。诱导

性强，不但可以调动学生在学习上的积极思维，主动参与，而且还能有效

地控制课堂，增强课堂学习气氛，提高课堂教学效益。

三、重视教学过程中的.师生合作的民主性。

重视教学过程中的师生合作的民主性。共同探讨，积极参与，探究性

学习的习惯对高三学习与总复习有着独特的意义。从学生的角度来说，学

习应突出三个重视：

(1)注重高初中知识的整体联系；

(2)注重读、看、查、思、、析能力的自我培养；

(3)注重自主性、探究性学习。这样的学习，才能使地理知识向纵深

方向发展，不断完善地理知识的建构。

高三地理教学工作总结11

又到了昼长不断变长的季节，20xx就这样在我的指间流逝了。过去一

年的教育教学工作是自己提升的一年，收获的一年，从读书学习、网络教

研、试题命制、导学案编写、课堂教学、教研活动到班级管理，都收获颇

丰(自己这么认为的)。20x已然开启，现在要把20xx收入囊中，珍藏起

来，让其发酵，不断催生自己，助我成长。

一、努力成为一位研究型教师

参加工作至今，过去的一年是自己大幅度提升的一年，围绕教育教学

做了很多工作。上半年关于教育教学理论书籍的研读、大学教材的再学习

让自己夯实了基础，开阔了眼界，视野更加开阔，思路愈加清晰，为此，

在下半年的工作虽紧张忙碌，但又游刃有余。

1、专注于自己的教科研活动。以前自己一直不理解中学还有什么科研

项目，甚至怀疑学校的科研室到底对学校、对教师的发展起什么样的作

用。回首一年来的潜心钻研，才发现这里大有文章可做，原来教育科研不

是一句空话。为此，自己悟出一个道理，不要怕没有事情可做，只要你想

做点事情，事情会时刻伴随你左右的，就如我在班级《史记》给孩子们的

留言说到的：干着急永远是门外汉，只有摺袖子，抡胳膊才会投入其中，

自然会收获满满。一年来自己继续研读美国人写的《透视课堂》，这本书

翻译的真叫是经典，通俗易懂，朗朗上口，初读觉得很有道理，再读觉得

很有深度，细细品味方知个中滋味。通过这本书的学习也着实让自己对于

课堂教学中各类问题的解决更加清晰，这本书自己研读的很慢，仍在继续

阅读中，相信会不断有新的收获。下半年自己买了所有其他版本的高中地

理教材，通过与人教版教材的比对，发现不同版本教材对课程标准的诠释

不尽相同，这也促使自己认真研究了几遍《高中地理课程标准》。就在昨

天监考的考场上，又仔细研读了课标对于各章节的要求，从行为动词的运

用到每个知识点的要求，认真和自己的课堂教学进行比对，突然发现课标

对有些知识的要求早已删除，如：气候部分，课标并未对气候类型的分

布、成因、特征表述一句话，课标的表述是这样的：分析气压带风带对气

候的影响。看来气候类型这部分知识并不需要在高三复习时复杂化，重在

运用气压带风带知识去解释其对气候的影响即可。人口迁移部分，以前总

是很注重人口迁移对地理环境的影响，但是课标对人口迁移的表述是：通

过案例，分析影响人口迁移的因素。城市化部分，原来总是强调城市化的

解决措施，但是课标对这部分内容的表述是：分析城市化对地理环境的影

响。地理环境的整体性和差异性部分，原来对非地带性现象的分析着墨很

多，课标对这部分内容的表述只字未提。另外，人教版教材自然环境对人

类活动影响的处理比较分散，本轮高三自己通过对其他三个版本的现行教

材的研读，重新整合了这部分知识。

通过理论学习、课标研读、多版本教材的比对，自己对教材的理解和

把握再上新台阶，我想有些同志是理解不了我的想法的。还是我那句话：

只能意会，不能言传。

2、专注于高三一轮复习导学案的'命制。说到这点，还是要大大赞扬

一下自己的，自本轮高三以来，每节课的导学案均是自己亲自命制，参照

网络资源，加上自己原创的元素，整合多方资源，甚至很多图片都是在

WORD文档中重绘的。问题的设计、编排的顺序、知识呈现方式都是自己的

原创。开始自己没有意识到工作量之大，后来才发现这是一项非常庞大的

工程，但是自己居然完完整整地坚持了下来，一套完整的属于自己的导学

案展现在自己的面前。没有投入其中，认真研究的老师是不能体会其中的

奥妙的。

为了保护自己的知识产权（），我和校长大人商议要将我的导学案出

一本校本课程，校长大人欣然允诺。但是随之而来的，自己寒假将进一步

的整合，工作量还是很大的。不管怎样我都要把我的劳动成果化无形为有

形，要留下我的痕迹，现在也正在紧锣密鼓的整合之中，让我们期待我的

高三一轮校本课程吧。

3、试题命制开阔视野。本轮是自己高三的第5个轮回，感触颇多。

我们备课组坚持订练习册，自己命制导学案，自己编辑练习题，这其中自

然有不足之处。但是，自认为没有让我的学生整天遨游在垃圾题海之中。

每月的月考试卷都由我命制，与以往不同的是，自己添加了很多原创试

题，最多的一次月考试题中，自命题占到70分。质量不敢说很高，至少我

的试题对课堂教学的针对性很强。再说说给高二年级期末试题的命制，纵

观高二整套试题的命制，我的原创或改编试题占到70分，但是高二的学生

普遍反映难度较大，但平均分达到了60分以上，我还是比较满意的，学生

反映难的因素可能有很多，一是学生的掌握程度，二是高二老师教授的程

度，三是难度或许真的有点大。但这却是自己认真命制的一套题，或许高

二老师理解不了我的初衷，我的试题与他们平常练的试题不能对接，相信

高二老师会理解的。最后想谈谈更大范围的试题命制，一次是上半年的全

大连市普通高中高二年级期末试题，这在上半学期的总结中已经谈过了，

这里就不必多言，最近一次是全大连市20xx高三地理双基测试卷的命题活

动。通过这两次命题活动，进一步提升了自己的原创命题思想，对自己今

后的试题命制工作将发挥很好的铺垫作用。但我坚信，这只是刚刚开始。

4、积极参与网络教研。地理学科的星韵地理网虽是公益网站，但却门

庭若市。很多一线老师、专家都在这个平台上大显身手，我的星韵地理空

间是12年开通的，经过近一年的积极参与，自己在星韵地理结交了很多一

线的高手，学到了很多东西，也被同行们的敬、也精神和钻研精神所感动。

自己也毫不示弱，时常发表文章，表达自己的教学思想，也博得了众多网

友的围观。

5、积极投入我校”三自教育“省级课题活动。以前对“三自教育“一知半

解，自从自己负责带领本组老师研发校本课程以来，认真研读了校长关于“

三自教育”的诠释，并在理解的基础上，写了一些感悟，并自认为我发展了

我校的”三自教育“内涵。当然，到底做到什么程度，我不敢说，但是我会充

满热情地参与其中。这个问题才刚刚起步，随着问题的不断深入，相信会

有更大的收获。

二、课堂教学天翻地覆

长时间以来，一言堂曾苦苦困扰着我，通过系列学习活动，我已攻克

了这一难关，课堂设问有深度，问题与问题有梯度。今天才明白，曾经自

以为不错的自己是多么渺小，真是应了那句话：课堂教学，永无止境。或

许还有很长的路要走，但是我会坚持不懈。围绕课堂课堂教学我要谈两件

事情，一是自己承担13年11月份全大连市高三一轮复习公开课，我上课

的主题是《地埋环境的整体性和差异性》；二是我校与江苏新海高中、唐

山开滦一中的同课异构活动，特别指出的是，木次我不是演员，意外成为

了导演，个中滋味耐人寻味。

1、三省三校的同课异构活动。13年10月份，同课异构活动将如期在

我校进行，领导要求上课的教师是孙老师，课题是《青藏地区》（关于本

次活动，我之前写了一篇近7000字的感悟，这里就不再陈述其细节了），

由于我是高三年级，且事务繁多，所以刚开始我并未深度参与，仅仅参加

组内孙老师的听评课活动，开始的儿次试讲，校长、副校长对孙老师极其

不满，孙老师也很苦恼，甚至有指挑子的想法。其实出现问题的真正原因

是孙老师自己没有深度投入，而是靠备课组老师，所以打铁还需自身硬

呀！在校长极度不满的情况下，我临危受命（要知道，当时距离正式上课

还有不到2周时间），第一次当导演，感觉好极了。先是在孙老师现有课

的基础上制作课件，由于是半路接管，且时间紧张，既不能改变孙老师的

主体思路，还不能保持原样，真是让人头痛。在主体思路不变的情况下，

改制课件，删减不必要的环节，写出详案（夸张点说，孙老师的每一句

话，每一个问题，甚至每一个问题学牛的可能回答都是我积出来的，包括

孙老师的肢体语言、语音语调都是我认真设计的）、再度试讲。结果校长

很满意，孙老师很开心。现在想起来，通过导演角色的扮演，让自己进一

步提升了对区域地理教学的认识，这是自己未曾想到的，这还真要感谢孙

书记分配给的任务，看来多干点活不是什么坏事，斤斤计较永远是小人之

举。

2、承担20xx年大连市高三地理教研活动。对于这个问题，自己早有

预感，但是当”幸福“真的来临的时候，还真是有点激动，好在自己练就了命

制导学案的，，一身绝学“，所以并未觉得吃力，反而对导学案的认识更近一

头。教研员同志相当满意，听课老师们大加赞扬，事后，教育学院另一位

教研局东北师范大学博士生将我的导学案传给了她的导师——东北师范大

学袁孝亭老先生，袁老师对我的导学案的评价是：导的味道很浓，实效性

很强，以至于我有幸成为了袁老师的好友。韩金荣博士建议我去袁老师那

里读硕士，再读博士，这个真的没想过，不过我现在真的有点想法了。

三、德育管理润物无声

最近传言辽宁高考14年起将发生重大变化，高考科目或将仅考语数

外，我不禁惊呼：这是哪个混蛋想出来的馔主意？这是减负还是增负？难

道有关领导认为学一门课程结业一门课程的方式就可以减负吗？殊不知，

孩子们将把高三的状态贯穿高中三年。我在这里疾呼：不要轻易改动，否

则高考会陷入另一个漩涡。另外，在当今科技主导的时代，居然物理化学

都删除了，你们是想彻底泯灭国人的创新能力吗？呜呼，哀哉，罪过罪

过，施主请自重！

我要说明的另外一点是，本届学生或许是我今后教育生涯中最后一届

毕业生了，也许未来教育生涯要在高一高二奋斗了，成就感顿失，可惜自

己的一身旷世绝学了（）。为此，我会倍加珍惜我的学生们，本学期是孩

子们出成绩的关键期，我不敢怠慢，虽有瑕疵，但我会不断修正。本学期

的德育工作主题是孩子们的心理健康和学法指导。

1、坚持每天记史记。每天早晨到校或下午自习时都要把一天的期待或

发生的故事或孩子们的表现记录下来，然后再附上自己的几点想法，以此

来烘托班级的氛围。孩子们还是比较给力的，学习努力，及时同复帖子。

2、每次试后总是要个别话疗。了解孩子们内心，帮助其消除思想障

碍，解决心理问题。尽我所能帮助他们，让他们少走弯路，快速提升自

己。

3、每天早出晚归。争取早晨7点前到校，晚上能看孩子们多学一会就

多看一会°毕竟他们还是学生，臼我约束能力还要老师的督促°中间昼长

最短的时段，无奈把岳父请到家中，帮我送儿子上学。这一年真的很难，

老婆初三，我高三，儿子大班，每天回家家务事很多，忙过之后还要做导

学案，真是忙的不亦乐乎，不过自己真的要感谢陪伴自己30多年的身子

骨，各部分零件居然正常运转。

4、严格自习纪律。记得有老师跟我反映自习纪律问题，着实让我恼

火。为此，开班会狠狠批评了孩子们，记得那两周自己的脸色铁青，教室

很静，不过慢慢地孩子们就习惯了，虽说和机器人比我们还有差距，但是

我们已经很有进步了，纪律问题是常抓不懈的问题，虽老生常谈，但永不

落俗套。

5、加强对吃力孩子的辅导。别人我管不了，就地理一科而言，我争取

每周一次走廊针对性辅导（这不是走廊答疑1,针对知识的薄弱环节进行

加固，但愿我能够帮助他们。

写的有点乱，不过还是不作改动了，还有很多话要讲，但是有些话不

能公之于众（）。一个学年结束了，另一个学年己然开启，我这个人不信

命，但是，我个人认为我还是很有福气的，相信七班人人受益，沾满我的

福气。对，20xx的考场非七班莫属！20xx年，最大的心愿就是七班大显身

手，笑傲考场！加油，钱坤们！加油，曲晓慧们！

高三地理教学工作总结12

本学期担任高三年8班、高二年理科班4班和文科班9,10班的地理

教学工作，肩负着理科会考和高三高考的重任。本人依旧秉持着认真仔

细，负责到位的原则对待我的教学工作，保证本学期的任务能够顺利完

成，下面就从教学、德育、个人研修方面对本学期的工作进行总结。

一、教学工作

本学期是我第二次带会考班级，相较于第一届，这届的学生更勤奋和

自觉，配合度较高，能主动完成学习任务，因此，带起来比第一届的相对

轻松。在辅导差生方面，较以往有很大差别，因为该届较自觉，所以主要

是侧重心理谈话和为其安排学习机会，在心理上给于关注，而不用过多去

讲解题目。在复习过程中，相较于第一届，语言更加简练，教学重难点更

加突出，详略安排更为妥当了，因此，时间安排更为稳当，效率也更加突

出了。但是最后的必修3会考纲要的练习依然来不及讲解，分析其原因，

主要有两点，一是会考纲要的出现较晚，我们的必修3教学都已经结束了

一段时间才过来，浪费了必修3的讲解时间。纲要的出现时间