初中中考语文记叙文阅读训练训练及答案

初中中考语文记叙文阅读专题训练专项训练及答案

一、中考语文记叙文阅读专题训练

1.阅读下文，回答问题

叔父走了，犁还在

①犁还在。堂哥把它拿到河边先洗净，又用沙土擦亮，再用刷子去灰尘，然后用清漆油

过，最后让它静静地挂在西厢的工具库里。每次经过，犁面上反射出一片明亮光点，有如

叔父的眼睛，殷切而明亮。

②黄牛还在。却老了，早已不用再下地犁田，大多时间是躺在门前的杨柳树下，一边细

嚼慢咽着侄子添加的青草，一边晒着暖暖的太阳。

③叔父去了另一个世界一一他没有带走他的犁，也没有牵走他的黄牛。叔父得的是肝

癌，走的时候还不足五十八岁。在他还能自主行动的时候，他最后放牧过他的黄牛，检修

过他的犁，也看望过他耕种了一辈子的农田……

④犁，黄牛，农田，成了叔父那辈人的缩影。

⑤很多人也许都不认识我叔父所钟爱的轩辕犁。犁在我们家乡又称曲辕犁，是家乡农民

引以为傲的重要农具之一。其优点是操作时犁身可以摆动，富有机动性，便于深耕，且轻

巧柔便，利于回旋，适宜了浙南丘陵地面积小的特点，其次是增加了犁评和犁建，如推进

犁评，可使犁箭向下，犁锌入土则深；若提起犁评，使犁箭向上，犁锌入土则浅。将曲辕

犁的犁评、犁箭和犁建三者有机地结合使用，便可适应深耕或浅耕的不同要求，并能使调

节耕地深浅规范化，便于精耕细作。犁壁不仅能碎土，而且可将翻耕的土推到一侧，减少

耕犁前进的阻力。我还记得一提到轩辕犁，原本沉默的叔父话就会多起来。

⑥犁田，也叫"耕地"，是种地前的必经工序。现在，有的地方种庄稼是不犁田的。有一

次我跟叔父说起，叔父大为光火：哪能这般对待田地！干的干死，淹的淹死！田地给人饭

吃，我们不能对田地不敬啊！

⑦改革开放的当下，打工、经商成为农民的向往，在村民们纷纷弃地离家，背井离乡，

出外淘金掘银之时，我们是否还要遵循叔父的教诲：土地是咱农民的命根子，荒废不得。

失去什么，都不能失去土地。将自己的青春揉进悠悠的岁月，用咸咸的汗水标点黄黄的土

地。磨细的锄把记录着面朝黄土背朝天的辛苦，磨秃的犁锦诉说着世事的沧桑。为了柴米

油盐，为了儿女的学费，披星戴月，早出晚归，让太阳肆意地亲吻你的脊背，让山风恣情

地啃噬你的肌肤。光亮的锁头映出你些许的黯然，丝丝的旱烟燃烧着你的凄苦，汗水滴

落，粒粒是你的血和盐，寒来暑往，天天有你的苦和累。庄稼是你的宠儿，田野是你的希

望。每当燕子衔来春天的呢喃，布谷鸟叫黄麦子，喜鹊啄熟山坳的玉米，你的眉头如莲花

绽放。只有年头节下，当发财的打工族西装革履的返乡时，吧嗒吧嗒的旱烟锅才流露出些

许的失落。

⑧天旱未雨，土地干裂，你的眉头皱如撕裂的伤口，田间地头笼罩着你如烟雾的愁绪，

面对大片日益枯萎的庄稼，你忧心如焚，将深深的叹息埋在一锅又一锅旱烟袋中，回望西

天，残阳如血，用虔诚的信仰孕育明天的期盼。

⑨叔父已去天国多年。偶尔回到老家，我会去看叔父的犁，看叔父的黄牛，看叔父曾经

犁过的农田。走在叔父犁过田的田境上，我能从那些田块里看见叔父的身影。从叔父的身

影中，我便能够找到自己总是乐于吃亏、勤于做事的根源所在。也只有此时，自己的心才

是坦然而满足的，才能找到人生圆满的感觉。

（有删改）

（1）作者在文中围绕叔父写了哪些事来表达深切怀念之情？

（2）结合语境品味下列句子，回答括号内的问题。

①庄稼是你的宠儿，田野是你的希望。每当燕子衔来春天的呢喃，布谷鸟叫黄麦子，喜鹊

啄熟山坳的玉米，你的眉头如莲花绽放。（请从修辞手法和情感表达角度赏析句子）

②堂哥把它拿到河边先洗净，又用沙土擦亮，亶用刷子去灰尘，然后用清漆油过,最后让

它静静地挂在西厢的工具库里。（加点字词体现了堂哥当时什么样的心理）

（3）文章第⑤段详细介绍轩辕犁有什么用意？

（4）文中说："改革开放的当下，打工、经商成为农民的向往，在村民们纷纷弃地离家，

背井离乡，出外淘金掘银之时，我们是否还要遵循叔父的教诲"，请你说说是否要遵循叔父

的教诲。

【答案】（1）叔父去世前最后放牧过他的黄牛，检修过他的犁，也看望过他耕种了一辈

子的农田；叔父钟爱轩辕犁，一提到轩辕犁，原本沉默的叔父话就会多起来；有的地方种

庄稼是不犁田的，叔父听说后大为光火；叔父坚守故土耕作，当发财的打工族返乡时会流

露出些许的失落。

（2）①运用了拟人、比喻的修辞手法，赋予燕子、布谷鸟、喜鹊以人的行为，同时将叔

父舒展眉头比作"莲花绽放"，生动形象地写出了叔父种植庄稼时快乐幸福的感受。

②体现了堂哥对犁的珍爱和对父亲深切的怀念，以及把父亲的教诲与念想牢记在心的心

理。

（3）内容上，详细介绍轩辕犁富有机动性、轻巧柔便、便于精耕细作等优点，丰富文章内

容，表达作者对家乡的赞美，同时体现叔父熟悉轩辕犁，钟爱轩辕犁，以轩辕犁为傲的心

理以及叔父热爱劳动热爱土地的品性：结构上，为下文叔父听说种地不犁田而发火的情节

做铺垫

（4）第一层：只回答要或不要，没有理由，答案没有意义，不具备思维含量。第二层：答

案只涉及表层，思维浅显。示例：因为叔父讲得有道理。（或因为外出可以挣钱）第三层：

答案涉及农民的生存状态。示例：要遵循叔父的教诲，因为土地是咱农民的命根子，荒废

不得。失去什么，都不能失去土地。即使不能挣更多的钱，也要有人坚守土地。（或不要遵

循叔父的教诲，因为改革开放的当下，打工、经商能够给农民带来更多的收入，让他们不

再受贫穷之苦）第四层：答案全面，涉及农民生存状态、叔父精神世界以及作者的态度。示

例：我们要遵循叔父的教诲，因为土地是咱农民的命根子，荒废不得。失去什么，都不能

失去土地。即使不能挣更多的钱，也要有人坚守土地；叔父教导我们，乐于吃亏、勤于做

事能让人坦然而满足，能让人找到人生圆满的感觉。

【解析】【分析】⑴本文以对叔父和犁的故事、我的情感和思考为线索行文，因此需要通

读全篇，找出所有描写叔父和犁的段落，分点简要分析。集中在第3、5、6、7段，"在他

还能自主行动的时候，他最后放牧过他的黄牛，检修过他的犁，也看望过他耕种了一辈子

的农田""我还记得一提到轩辕犁，原本沉默的叔父话就会多起来""有一次我跟叔父说

起，叔父大为光火：哪能这般对待田地！干的干死，淹的淹死！田地给人饭吃，我们不能

对田地不敬啊！""只有年头节下，当发财的打工族西装革履的返乡时，吧嗒吧嗒的旱烟锅

才流露出些许的失落。”

⑵回答时需紧扣题目要求"从修辞手法和情感表达角度"赏析句子，从修辞上讲，以燕子、

布谷鸟、喜鹊描写人，属于拟人；以"莲花绽放"比作眉头舒展，从描写对象来说，表达了

叔父的快乐和幸福。堂哥对犁的珍爱，也是对叔父的珍爱和怀念。

⑶从内容上分析要准确概括文中关于轩辕犁的内容，以及作者花大量笔墨描写轩辕犁的目

的一突出叔父的形象；从结构上分析，即是结合前后段分析，描写轩辕犁的段落起到承上

启下的作用。

⑷作者意在通过父辈与土地的故事引发读者对当代农民生存状态的思考，叔父的故事是一

个折射镜、显微镜，通过叔父的故事反映更深层析更宏大的命题才是作者的写作目的。紧

扣作者这一写作意图，无论是选择"是"还是"否"，只要不脱离这一中心、言之成理即可。

故答案为：⑴叔父去世前最后放牧过他的黄牛，检修过他的犁，也看望过他耕种了一辈子

的农田；叔父钟爱轩辕犁，一提到轩辕犁，原本沉默的叔父话就会多起来；有的地方种庄

稼是不犁田的，叔父听说后大为光火；叔父坚守故土耕作，当发财的打工族返乡时会流露

出些许的失落。

⑵①庄稼是你的宠儿，田野是你的希望。每当燕子衔来春天的呢喃，布谷鸟叫黄麦子，

喜鹊啄熟山坳的玉米，你的眉头如莲花绽放。（请从修辞手法和情感表达角度赏析句子）（2）

堂哥把它拿到河边先洗净，区用沙土擦亮，在用刷子去灰尘，然后用清漆油过,最后让它

静静地挂在西厢的工具库里。（加点字词体现了堂哥当时什么样的心理）

⑶内容上，详细介绍轩辕犁富有机动性、轻巧柔便、便于精耕细作等优点，丰富文章内

容，表达作者对家乡的赞美，同时体现叔父熟悉轩辕犁，钟爱轩辕犁，以轩辕犁为傲的心

理以及叔父热爱劳动热爱土地的品性；结构上，为下文叔父听说种地不犁田而发火的情节

做铺垫

⑷第一层：只回答要或不要，没有理由，答案没有意义，不具备思维含量。第二层：答案

只涉及表层，思维浅显。示例：因为叔父讲得有道理。（或因为外出可以挣钱）第三层：答

案涉及农民的生存状态。示例：要遵循叔父的教诲，因为土地是咱农民的命根子，荒废不

得。失去什么，都不能失去土地。即使不能挣更多的钱，也要有人坚守土地。（或不要遵循

叔父的教诲，因为改革开放的当下，打工、经商能够给农民带来更多的收入，让他们不再

受贫穷之苦）第四层：答案全面，涉及农民生存状态、叔父精神世界以及作者的态度。示

例：我们要遵循叔父的教诲，因为土地是咱农民的命根子，荒废不得。失去什么，都不能

失去土地。即使不能挣更多的钱，也要有人坚守土地；叔父教导我们，乐于吃亏、勤于做

事能让人坦然而满足，能让人找到人生圆满的感觉。

【点评】⑴阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感

情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。考查学生对作品的思路和材料安排的把握能

力，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章的脉络。

⑵语言赏析类题目要注意一个原则，语言描写是为人物、情节、主旨服务的。本题中，按

照"修辞""表达情感的角度""体现了堂哥当时什么样的心理”的题干要求分析即可。

⑶从内容和结构分析某一描写对象是赏析文章的常见方法。内容上需要详细分析描写对象

的特点，以及作者通过描写对象表达的思想、情感、态度；结构上需要结合上下文，从作

者谋篇布局的角度出发分析，一般有承上启下、推进情节发展、铺垫、埋下伏笔的作用。

⑷开放性地表达观点也一定要紧扣文章中心思想作答，并要抓住主旨深挖，有自己的思想

见地，提高答案的思维层次，体现阅读理解的高超水平。

2.阅读下面的文字，完成下列小题。

围拢在父母身边的日子

老愚

坐在乱七八糟的都市里，我时常会想起关中平原的家。

在我生长的年代，家是父母用尽全力从土里拱出来的栖身之所。土墙瓦房，砖头和木头

是叫人稀罕的玩意儿，甚至连牙膏皮包装纸都让人眼前一亮。在这样一个用黏黄土版筑起

来的院子里，有土炕和土锅灶，日子便能过下去了。与土的间隔仅仅在炕上，用枕席把身

体与将泥土抹平的炕面隔开，若能就着煤油灯读一本没皮的小说，我就很有幸福感了。

全家人最珍视的宝贝是粮食，在上房顶楼上做成粮仓，四周用席子包起来，沿根脚撒上

老鼠药。夏秋两季，把队里分下来的麦子、玉米一麻袋一麻袋吊到上头，吃粮时，再一斗

一斗提下来。院子里打了地窖，存放红薯和白萝卜，歉收年月，连玉米芯、红薯秧子都要

储存起来。大地是丰饶的，满地的收获却被国家一车车拉走，支援我们一辈子也见不着的

“同志加兄弟”。

父亲在院子四角各种了一株泡桐，我负责每天浇水。

猪是最舒服的，每天在圈里哼哼着要吃的。偷偷饲养的几只母鸡，"咯咯咯咯"叫唤，带

着下完蛋的骄傲，向主人邀功：再给一把米吃，明天还能为你下一枚更大的蛋。

老鼠夜里出来，它们躲在厨房案板下，有的钻进风箱里，弄出"窸窸窣窣"的声响，我一

跺脚，它们便安静了。

梧桐枝丫伸开，便有鸟驻足，不时掉下气味熏人的排泄物来。据说，屎掉到谁头上，谁

就会有霉运，弄得谁也不敢往树荫里去。等鸟儿们的屎铺了一层，父亲才让我去把它们铲

干净，倒到圈里，在树下重铺上一层新土。

有一年，来了一对喜鹊，它们来回打量了上房屋檐几圈，决定筑巢安居。一家人面带喜

色，好像要添新人一般，走路说话压低嗓门，生怕惊动了贵人。喜鹊夫妻叽叽喳喳，嘴里

衔着从地里拣来的细枝，进进出出，仿佛一对心里盛满喜悦的可人儿。

家里也有神灵。母亲在上房东屋供奉了神仙，香火长年不断。木刻的神灵，白天只是一

堆杂乱的线条，到夜里便让我害怕。好多次，感觉他们有了生气，睁开眼，从墙上走出

来，蹑手蹑脚朝我扑过来，甚至把手放到我脖子上。

最欣喜的是薄暮时分。一家人坐在院子中央的石桌前，中间位置往往摆放一碟凉菜一一

凉拌胡萝卜或白萝卜丝，无非是浇一勺醋，放半勺辣椒。父亲坐北朝南之尊位，旁边会给

母亲留出位置，我和弟弟妹妹们围坐其余三边。母亲把稀饭和馍挨个分发到大家手里，等

父亲夹起一筷头菜后，我们才敢伸出筷子。很快，就响起"吸溜吸溜"的吞咽声，因为食物

单调，吞咽声也像民乐一般简单。粥稀馍碎，牙齿使不上劲，有时不免咬到舌头。

那时候无人说话，大家专注于品尝，生怕一张嘴，好味道就溜走了。因饥饿而来的幸福

感，就在这无声的响动里。碗被舔得干干净净，如果谁有未吃饱的表示，母亲就从自己碗

里倒一些，或者把手里的馍掰一块递过去。她总是最后一个吃，吃得很慢，现在想来，应

该就是在等孩子们的呼唤。

饭后喂猪，我和大弟弟将猪食抬到猪圈里，还未倒进食槽，猪们就呼呼扑过来。中午放

学回家，我会习惯性地把手伸进鸡窝，一般会摸到一枚蛋，运气好时会有两三枚。鸡蛋在

手里热乎乎的，让我感到母鸡的辛劳。这些鸡蛋大都卖给了城里人，母亲只把那些品相欠

佳的留下来，在谁过生日时煮熟卧到碗底。

夜里，村子安静了。劳累一天的人和牲口都疲乏了。我们几个就着煤油灯，读读课文、

写写作业，就熄灯睡了。父母在上房里说些闲话，我们也听不出那些暗语似的句子，我们

只管读书，一切都有他们安排。

胡思乱想着，迷迷糊糊沉入梦乡。起夜时，月色正好，父母的呼嗜声有节奏地呼应着，

好像眉户小戏里的男女对唱，让人踏实。

远处，从陇海线那边传来火车轮子与钢轨的摩擦声，"唯当唯当一一口匡当口匡当"，那是天籁

般的声音。长大了，我就被它带到远方，开始自己的生活。我们就像蒲公英的种子，期待

被风吹走，寻找属于自己的道路。

高一那年的中秋节，看着圆润的月亮，我突然想家了.独自溜出绛帐高中的校门，沿高

干渠往东疾走。河水激越，发出"咕咚咕咚"的欢叫声，我心里盛满了思念，一口气爬上了

双庙坡。

月色里的村子，非常安详。家人在做什么？

推开虚掩的大门，窝里的鸡扑腾一声便又安静了。一家人的身影映在窗根纸上。

母亲说：“有人进来了？"

父亲说："你听错了吧？这会儿有谁呢？"

“我回来了，妈！”

妹妹和大弟弟出来迎我。

掀开帘子，土炕中央的大红被子上，放了果盘，里面盛了瓜子、花生和苹果。父亲让我

上炕，削了一个最大的苹果递给我。然后才是弟弟妹妹们，最后一个苹果，父亲削好后从

中间切开，将半只涕给母亲。

―我留恋这温馨的气氛，但隐约感到，自己就像长成了翅膀的大雁，很快就得飞走了。心

里有沉重的感伤：学校里每个人只是学习机器，既无深厚的友谊，也乏异性抚慰，我们的

心灵非常干涸。集中营式的求学生涯，几乎令人发疯，内心早就渴望逃出这囚笼般的生

活。生活注定在远方，能飞多远，就看你的造化了。

回家，只是为了获得一丝慰藉，重回父母遮掩的屋檐下，体会被呵护的感觉。

飞翔的那一刻越来越近了。

三十多年前飞走，我尽管可以一次次回家，但在梦里才能回到那个贫瘠温暖的院子。

我多想待在父母的屋檐下，他们不老不病，我们也不长大，就那样一直生活下去。

老屋如今被一条路踩碎了，三层楼的新屋阔大气派，却颇显萧索。妹妹和大弟小弟相继

离开，在他乡成家。二弟在西安做工，大侄子在杨陵高中校外租房，全力准备高考。家里

剩下二弟媳妇和读初三的小侄子。母亲病了，陪床的父亲只好睡在医院里。

到晚上，父亲手植的三棵杏树和柿子树发出时而和悦时而惊悚的声响。院外属于生产队

的老白杨树，每年都会把它那永远也散不尽的白絮落到院子里，胆大的会透过塑料窗帘钻

进父母的屋子。陪伴两位老人的，除了《新闻联播》，还有秦腔折子戏和赵忠祥解说的

《动物世界》。

近几年，想家了便回去，以为会找到幼时围拢在父母身边的感觉，可当与父母睡在一个

屋子里时，浮上心头的却是难言的滋味：日子老了，父母终将离我们而去，一次次见面不

过是人世的告别罢了。前半生在期盼好日子，当有条件"好"的时候，"分别"却不知不觉站

在我们之间。

（1）文中三次写到"我"围拢在父母身边的事。请找出表示时间先后的词语。

（2）文中两次提到的“幸福感"分别指什么？

（3）文中画线句属于什么描写，请简析它的表达效果。

（4）请结合全文，简要概括文章最后一句话中"分别"一词的含义。

（5）有人说，"围拢在父母身边的感觉一定会随着时间的变化而变化"。你是否认同这一观

点，请结合原文内容分点陈述理由。

【答案】（1）我生长的年代；高一那年的中秋；近几年

（2）第一次"幸福感”指就着煤油灯读一本没皮的小说，获得精神上的愉悦:第二次的"幸福

感”指饥饿时能吃到稀粥碎馍，满足了口腹的欲望。

（3）动作描写（细节描写）:本句通过父亲"削""递""切"等一系列动作，写出了我回家后父亲

的激动和全家人相互谦让、其乐融融的家风，也体现了父母为了成全孩子，不惜委屈自己

的心态，及对孩子浓浓的爱意让人感动。

（4）①"分别"是家人相继离家，不能陪在父母身边:②"分别"是父母终将离我们而去，阴

阳相隔。

（5）［示例一］认同。小时候，围拢在父母身边的感觉是安心而踏实的，因为父母会妥帖安

排孩子们的事情；渐渐长大，围拢在父母身边的感觉是温馨而甜蜜的，因为在父母那里会

得到慰藉和呵护；成年后，围拢在父母身边的感觉是难言和凄楚的，因为父母老了，虽然

物质生活提高了，但生离死别却让人难过。在成长的过程中，"围拢"的感觉随父母的变化

而有所改变。［示例二］不认同。儿女在家，会有父母的悉心照顾，如"她总是最后一个吃，

吃得很慢"就是为了给吃不饱的孩子递上一块馍；儿女在外归来，总会有父母的牵挂与盛

情，如"父亲削了一个最大的草果递给我"；父母老去时，儿女也会牵挂他们，希望他们健

康、安度晚年。在围拢中体现的是家人之间相互的温暖、呵护与关爱。体现出父母对子女

的爱是永恒的。

【解析】【分析】（1）阅读全文找出"在我生长的年代，家是父母用尽全力从土里拱出来

的栖身之所""高一那年的中秋节，看着圆润的月亮，我突然想家了。""近几年，想家了便

回去"作答即可。

（2）第一次“幸福感”在文章第二段，"在我生长的年代，家是父母用尽全力从土里拱出来

的栖身之所。......若能就着煤油灯读一本没皮的小说，我就很有幸福感了"指就着煤油灯读

一本没皮的小说，“幸福”就是获得精神需求的满足；第二次的“幸福感"在第十一段“那时候

无人说话，大家专注于品尝，生怕一张嘴，好味道就溜走了。因饥饿而来的幸福感，就在

这无声的响动里。”指饥饿时能吃到稀粥，还有碎馍，这样的好味道使口腹之欲得到了满

足。

（3）"父亲让我上炕，削了一个最大的苹果递给我。然后才是弟弟妹妹们，最后一个苹

果，父亲削好后从中间切开，将半只递给母亲。”是动作描写。写作对象是父亲，看到我回

家，全家人都很高兴，吃苹果的情形表现出一家人的谦让、互爱、温馨。也突出了父母对

孩子浓浓的疼爱。一定要答出描写对表达人物心理和情感的意义。

(4)本文末尾句：前半生在期盼好日子，当有条件"好"的时候，"分别"却不知不觉站在我

们之间。"我"长大了，离开了家，离开了父母。妹妹和大弟小弟也相继离开，在他乡成

家，这里"分别"是指家人相继离家，不能陪在父母身边；当我们慢慢长大、成年，父母越

来越老，终会离世。

(5)围拢在父母身边的感觉一定会随着时间的变化而变化。本文中作者小时候，围拢在父

母身边，感觉安心、踏实；成年后，"近几年，想家了便回去，以为会找到幼时围拢在父母

身边的感觉，可当与父母睡在一个屋子里时，浮上心头的却是难言的滋味”，从这个方面理

解时赞同这句话的。也可以不赞同。结合"父母照顾年幼的子女，他们年老后，子女会牵挂

父母、孝敬父母。家人之间的呵护与关爱是永恒的，谈论。

故答案为：⑴我生长的年代；高一那年的中秋；近几年

⑵第一次“幸福感”指就着煤油灯读一本没皮的小说，获得精神上的愉悦:第二次的“幸福感"

指饥饿时能吃到稀粥碎馍，满足了口腹的欲望。

⑶动作描写(细节描写):本句通过父亲"削""递""切"等一系列动作，写出了我回家后父亲的

激动和全家人相互谦让、其乐融融的家风，也体现了父母为了成全孩子，不惜委屈自己的

心态，及对孩子浓浓的爱意让人感动。

(4)①"分别"是家人相继离家，不能陪在父母身边:②"分别"是父母终将离我们而去，阴阳

相隔。

⑸［示例一］认同。小时候，围拢在父母身边的感觉是安心而踏实的，因为父母会妥帖安排

孩子们的事情；渐渐长大，围拢在父母身边的感觉是温馨而甜蜜的，因为在父母那里会得

到慰藉和呵护；成年后，围拢在父母身边的感觉是难言和凄楚的，因为父母老了，虽然物

质生活提高了，但生离死别却让人难过。在成长的过程中，"围拢"的感觉随父母的变化而

有所改变。［示例二］不认同。儿女在家，会有父母的悉心照顾，如"她总是最后一个吃，吃

得很慢"就是为了给吃不饱的孩子递上一块馍；儿女在外归来，总会有父母的牵挂与盛情，

如"父亲削了一个最大的草果递给我"；父母老去时，儿女也会牵挂他们，希望他们健康、

安度晚年。在围拢中体现的是家人之间相互的温暖、呵护与关爱。体现出父母对子女的爱

是永恒的。

【点评】⑴本题考查对文章内容的筛选。文中三次写到"我"围拢在父母身边的事。找出表

示时间先后的词语。

⑵本题考查对文章内容的理解。注意抓住重点句子的理解作答。

⑶人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确

每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。学生能结合具体语言环境来进行分析。

⑷揣摩词语内涵，一定要根据语句内容、上下文内容、文章的观点等加以综合分析推断。

揣摩出词语在文中的意思，最后用合适的语句概括出来。当然，有原文语句可借用的，也

可借用原文语句。

⑸本题考查个性化理解与表达。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自

己的阅读体验、阅读感受。

3.阅读《偶遇》，回答下列小题。

偶遇

①小城有家卖饰品的小店，店名极有意思，叫"偶遇"。小店开在一条古旧的街道上。店

里卖的都是小饰品：精美的钥匙扣，拙朴的香水瓶，会唱歌的玻璃小人，五颜六色的发

圈……每一样，都是精致小巧的。一间再普通不过的小屋，被装点得像童话。让人颇感意外

的是，店主是个六十开外的老妇人，穿大红的衫，戴贝壳串成的手链，笑容灿烂，举手投

足间，自有一段风情。年轻时，她迷恋小饰物，一直没有机会开这样的店。退休了，她重

拾旧梦，天天守着一堆"宝贝"，把日子过得如花似玉。

②那条街道我不常去，自然不知道这间"偶遇"。那天突然撞见，欢喜莫名。这样的相

遇，不约定，带来惊喜。后来的一些天，我脑子里不时会蹦出那家小店来，一屋的小饰

品，丁丁当当，丁丁当当。与老妇人的优雅，竟十分的般配。我不由自主地微笑，岁月

里，我们会渐渐老去，梦想却不会。

③也是这样的偶遇，在武汉。文友拉我去逛光谷步行街。天桥之上，我被一朵一朵怒放

的玫瑰花牵住了脚步。确切地说，那不是花，那是一堆橡皮泥。可它分明又是花，瓣瓣舒

展，鲜艳欲滴。

④捏橡皮泥的，是个矮个子男人。眼睛细小，皮肤黝黑，满脸沧桑。沧桑中却有种淡定

的平和。他在眨眼之间，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛开的玫瑰。我蹲下去，看他捏。他

十指扭曲，严重残疾，却灵活。手像被施了魔法似的，在橡皮泥上轻轻一按，一瓣花开

了。再轻轻-按，一朵花开了。

⑤我挑起一枝，紫色，典雅大方。想买。他说，这个不卖，人家预定好了的，你要买，

我再给你捍。我惊讶了,我说，你可以重捏一个给预定的人啊。他却坚持不卖，说他答应

过给人家留着的，就一定得留着。一会儿，他给我捏出另一朵来，洒上荧光粉。他关照：

你回去对着灯光照上十来分钟，它会发光的，很美，很温暖的。

⑥从武汉回来，别的东西没带，我只带了那枝花回来。看见它，我总要想一想花后的那

个人，生活对他或许有诸多不公，他却能够做到心境澄清，让花常开不败!

⑦还是这样的偶遇，在云南。夜晚的广场上，一群人围着篝火在跳舞。不断有人加入进

去，天南地北，并不熟识。不要紧的，笑容是一样的，快乐是一样的，心灵因一团篝火，

在瞬间洞开。我站在圈外看,有人跟我招手，来呀，一起来跳啊。我笑着摇摇头。手突然

被一女子牵了，她不由分说把我牵进那欢乐的人群中。灯光暗影里，她脸上的笑容明明暗

暗，如星星闪烁。她说，跳吧，一起跳吧，很好玩的呀。她很快踩上音乐的节奏，身体像

条灵活的鱼，看得我眼热，跟在她后面跳起来。那是我平生第一次跳舞，完全不得章法，

欢乐却像燃着的篝火，把人整个点燃。曲终，转身寻她，不见。满场的欢声笑语，经久不

散。

⑧人生还有多少这样的偶遇？在时间无垠的荒野里，我们都是跋涉的旅人，却因这偶然

的相遇和眷顾，布下温暖的种子。日后，于某一时刻，不经意地想起，那些温暧的种子，

早已在记忆深处，生根发芽，抽枝长叶，人生因此变得丰盈。

（选自丁立梅精品十年精选集《遇见》）

（1）老妇人"把日子过得如花似玉"是说她把生活过得怎样？

（2）第④段画线句能看出矮个子男人作为一个手艺人，他。第⑤段画线句能看

出矮个子男人具有的优良品质。

（3）第⑦段中"心灵因一团篝火，在瞬间洞开"的意思应如何理解？

（4）回答下面两个问题。

①文章第②段中，有一句话说出了三次偶遇的共同特点，请找到并写出。

②请写出你阅读本文后的两条启示。（要求：两条启示合理且不重复）

（5）第⑥段中划线的“花常开不败”有什么深层含义？"我"为什么会认为矮个子男人能“让

花常开不败"？

【答案】（1）美好而充满活力

（2）技艺高超；诚实守信

（3）示例一：美好的生活一直延续下去（生活一直美好幸福）。示例二：优秀的精神品质

一直保有。示例三：给人的温暖、美好的感受一如既往。示例四：生活虽然对他不公（他

虽然历经沧桑），但他能不为所困，淡定平和（心境澄清），坚强面对（用心努力地生

活），所以他能“让花常开不败"。

（4）①一群陌生人的心灵因围绕篝火共舞，共同感受到了快乐，而在瞬间打开，相通相

连。②言之成理即可

（5）①这样的偶遇，不特意，不约定，带来惊喜。②所写的两条启示合理且不重复即

可。

【解析】【分析】（1）"如花似玉"本义：旧时比喻女子年轻美丽。语境义：美好而充满活

力。可结合具体语境，看看"如花似玉"形容的是什么，这样答案才确保准确无误。

（2）此题从"手像被施了魔法似的，在橡皮泥上轻轻一按，一瓣花开了。再轻轻一按，一

朵花开了”等情节中概括出其技艺高潮。从"我挑起一枝，紫色，典雅大方。想买。他说，

这个不卖，人家预定好了的，你要买，我再给你捏”等情节中可看出他是一个诚实守信之

人。所以一定要读懂情节与描写。

（3）"心灵因一团篝火"，是指一群陌生人的心灵因围绕篝火共舞，共同感受到了快乐，

"在瞬间洞开"，是说人们心与心相通相连。

（4）①细读文章第2段，找出能表达出三次偶遇的共同点的那句话即可。即"这样的偶

遇，不特意，不约定，带来惊喜”。通读文章，根据题干要求找到答案区域并提取是作答的

关键。②要答好此题，首先要整篇阅读，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后

归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。然后由这个观点生发出去，

再联系社会实践和自己的生活实际，确定一个论点后进行论述。如可从如何面对生活中的

挫折等角度写启示。

（5）一问，"花常开不败"可从生活一直美好幸福等角度作答，总之要答出这句话的比喻

义。二问，"我"会认为矮个子男人能“让花常开不败”的原因可从他面对生活的不公，仍淡

定平和、坚强面对等角度作答即可。也就是答出作者敬佩他的原因。

故答案为：⑴美好而充满活力；

⑵技艺高超；诚实守信；

⑶示例一：美好的生活一直延续下去（生活一直美好幸福）。示例二：优秀的精神品质一

直保有。示例三：给人的温暖、美好的感受一如既往。示例四：生活虽然对他不公（他虽

然历经沧桑），但他能不为所困，淡定平和（心境澄清），坚强面对（用心努力地生

活），所以他能“让花常开不败”；

（4）①一群陌生人的心灵因围绕篝火共舞，共同感受到了快乐，而在瞬间打开，相通相

连。②言之成理即可；

⑸①这样的偶遇，不特意，不约定，带来惊喜。②所写的两条启示合理且不重复即可。

【点评】⑴本题考查概括内容要点。答题时应注意，"如花似玉"本指女子年轻美丽的，在

这里用来形容生活。结合文章第①段内容，即可做出回答。

⑵本题考查评价人物性格。答题时应注意，人物形象指人物的性格特征、精神品质，而不

是指外表特征。概括人物形象要从分析人物所做之事入手，用准确的词语写出人物身上的

品质、精神方面的特点。

⑶本题考查学生对句子含义的理解。答题时应注意，一要结合具体的语境，二要联系上下

文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。

⑷本题考查理解内容和探究启发。答题时应注意，这类试题实际就是要考查学生对选文内

容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读

与创新有机地结合起来。

⑸本题考查阅读的看法、体会、启示。答题时应注意，指出本文蕴含着的思想意义以及你

从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的

句子回答。

4.阅读下面选文，完成下列小题。

鸟巢与洞穴

黎戈

①不知是因为上了年纪，还是因为成长在匮乏年代，我发现妈妈的囤积癖越来越严重。

②妈妈每天都在研究商场的打折广告，大量购置减价的东西，家里的角角落落都被堆满

了。每次我回家，要一路i余经米袋、卫生纸、洗衣液、肥皇:、饼干，跨越各路杂物，物能

艰难地抵达我的书桌。另外,各种废弃物，妈妈也是绝不丢弃的，包括皮①和我穿过嫌小

的衣服，早就过期的酸梅粉、绿豆糕、蛋挞皮，变形变色已经不知为何物的可疑物，网购

的各类包装盒。喝完酸奶的瓶子，妈妈也要洗了收起来，塑料袋也是，家里飘扬着各色袋

子。

③妈妈偶尔到我家来，环顾四周，叹气说："很空旷，不像个家，不聚气。”

④一开始我嗤之以鼻，指出她落伍的审美观念，并购置了几本日式收纳书向她科普，告

诉她提升家居品质的重要性。我妈戴上眼镜认真地看了，感叹说干净整齐，但之后仍然是

一个一个洗晾她的塑料袋。

⑤然而，即使舒适度欠佳，空间逼仄，我仍然很眷恋妈妈家。我越来越觉得妈妈家像个

洞穴一一任何一本建筑史，不管是哪个国家的，介绍古代建筑一般都从洞穴开始。《中国

古代建筑史》开篇就是山顶洞人的穴居之处。古代的人类，茹毛饮血、衣不蔽体，最后他

们找到了洞穴，躲避野兽和风雨。

⑥古人白天采集野果，搞不准还摸点虫子、抓只小鸟来补充蛋白质。晚上，他们回到洞

穴。在洞穴里，他们储存食物、繁衍后代，学会了用火烧制熟食，走向文明。在古洞的墙

壁上，留有人类最初的痕迹。世界各地都有出色的洞绘流传。

⑦而动物界，与择偶相提并论的大事，就是筑巢了。一只雄鸟往往要花数月时间，衔来

树枝、草和羽毛，辛苦地修建家园。有一些鸟窝漂浮在水湄，以树叶覆盖，躲避天敌；有

一些鸟窝用蜘蛛丝拴在树间，像吊床。鸟巢还有带内外间的，有防水隔层的，有大小套房

的。这个建房工匠的技术，和雄鸟的毛色、鸣叫声一样，会成为雌鸟择偶的一个指标（人

类中，拥有豪宅的"高富帅"，择偶也更容易）。而狼无论到哪里，首先是找地方挖洞藏

身。洞里出去的小狼，重返狼穴时，仍然会激动不己，因为那里残留着母亲和兄弟姐妹的

体味。

⑧未出生时，我住在妈妈肉身的巢穴里；成年后，我仍然不时返回她帮我遮风避雨的巢

穴......洞穴并不是密室，它是开放的、不密封的，可供后退容身，也能让人抽身离开、远去

让征、步入光明地带。它可以实现外部与内部的空间对话，也是人与人情感互动的地方。

相形之下，那些供短时寄居的场所，比如旅馆、客居处、办公室，更像是桥梁和过道。再

看那些用过的塑料袋、旧衣服、米袋、油瓶，已经不那么碍眼了。它们就是妈妈用来搭窝

的树枝和草

⑨我每次回家，都脱了鞋子，换了睡衣裤，爬上床，把书摆一圈，然后掏个洞，坐进去

一本本看，好像坐在一棵长满了书的树边，随时可以采摘知识的果实。皮也跟着我养成了

这个习惯，一放假就飞奔上床看书。妈妈在灶台、饭桌、水槽环绕的三角地带里，游刃有

余、不疾不徐地操刀点火，把烧制好的食物一盘盘端上来。妈妈就像一只从容压场的大

鸟，而我和皮，真像两只被喂哺得饱足的快乐小鸟。饭后，三个人靠着、躺着、坐着，看

各自的书。妈妈文化程度不高，遇到认不得的字，她就用纸抄下来，然后问我。皮看到有

趣的段落，会咯咯咯地笑个不停。除此之外，家里静如平湖。这个家，是我们在温暖厮守

的巢穴。

（摘自《广州日报》2018年11月12日）

（注）①皮：小名，作者的孩子。

（1）结合文章内容，说说“妈妈家"和"鸟巢与洞穴"有哪些相似之处？

（2）词句赏析：

①品味第②段中划线句，说说加点词的妙处。

②从修辞方法的角度，简析第⑨段划线句。

（3）细读文段，说说你对第⑧段划线句的理解。

（4）阅读下面文段。"囤积"和"断舍离"这两种生活方式，你更赞成哪一种？请简述理由。

"断舍离"是日本人提出、时下非常流行的现代家居整理方法。"断"，对于那些自己不需

要的东西不买、不收；"舍”，处理掉堆放在家里没用的东西；"离"，远离物质的诱惑，放

弃对物品的执著，让自己处于宽敞舒适，自由自在的空间。

【答案】（1）①辛苦营建；②杂乱；③遮风挡雨；④温暖舒适

（2）①动作描写。连用"途经""跨越""抵达"几个动词，故意夸大了我行走艰难，如同在野

外跋涉，使读者对“妈妈家”杂物成堆的情形留下鲜明突出的印象，同时也充满了幽默的意

味。②比喻。把妈妈比成从容压场的大鸟，把我和孩子比成快乐的小鸟，生动形象地写出

了一家人其乐融融相处的情景，写出了"妈妈家”的温暖和舒适，表达了作者对"妈妈家"的

眷恋之情。

（3）句中的"洞穴"就是家，家的大门是为子女们敞开的。既为我们提供支持和鼓励，让我

们有勇气离开它，去征服外面的世界；家也随时收留我们，为我们遮蔽风雨，让我们休息

或疗伤。(意思接近即可得分)

(4)示例1：我更喜欢"断舍离"。将个人物品数量减至最低，不需要的物品全部丢弃，只

留下生活必需品。这样可以让我们的生活拥有更多空间，更简单，更好品质。示例2：我

更喜欢"囤积"。生活中我们需要很多物品，而忙碌的生活使我们不能每次都定时去超市购

置，所以囤积一些物品可以让我们生活不会太拘谨，另外在遇到商场活动时囤货，可以节

省一些生活消费。

【解析】【分析】(1)第2段和第7段分别写了"妈妈家"和"鸟巢与洞穴”营建的辛苦。第

2段"米袋、卫生纸、洗衣液、肥皂、饼干，跨越各路杂物"与第7段"储存食物、繁衍后

代……烧制熟食"等分别是在写"妈妈家"和"鸟巢与洞穴”的共同特点一一杂乱无章。同时“妈

妈家"和"鸟巢与洞穴”相似之处还表现在遮风挡雨和温暖舒适上，可分析第5段和第9段的

内容。

(2)此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即分别从品味词语的角度和修辞手

法的角度分析作答。①"要一路途经米袋、卫生纸、洗衣液、肥皂、饼干，跨越各路杂

物，才能艰难地抵达我的书桌"中的"途径""跨越""抵达"都是动作性很强的词语，所以说使

用了动作描写的方法。通过夸大行走艰难，来描写杂物成堆的情形；从语言特点上看，幽

默风趣，引人入胜。②"妈妈就像一只从容压场的大鸟，而我和皮，真像两只被喂哺得饱

足的快乐小鸟”运用了典型的比喻修辞手法。答作用时除了答出生动形象地描写出一家人温

暖和舒适的状态外，还要答出作者对"妈妈家"的眷恋之情。答题时要在文中找到语句的位

置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物情感或对揭示中心的意义。

(3)“洞穴并不是密室，它是开放的、不密封的”是说家的大门是为子女们敞开的。"可供

后退容身”是说家也随时收留我们，为我们遮蔽风雨，让我们休息或疗伤。"也能让人抽身

离开、远去出征、步入光明地带"是说鼓励我们有勇气离开它，去征服外面的世界。将以上

分析整理在一起就是答案。

(4)此题是一道开放题，针对更喜欢"断舍离"还是更喜欢"囤积"这两种说法，仁者见仁智

者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的，也有否定的，但是无论哪种见解，都要围

绕文章的内容说出相应的理由。根据自己的生活实际或社会实践来谈依据。如答更喜欢“断

舍离"，可从将个人物品数量减至最低，生活拥有更多空间；且更容易打扫，更环保，更快

乐，生活更有意义，更自由，更多时间做更重要的事情等角度作答。如答我更喜欢"囤

积"，可从囤积一些物品是我们生活的必需，在商场活动时囤货可减轻我们的经济负担等角

度作答。

故答案为：⑴①辛苦营建；②杂乱；③遮风挡雨；④温暖舒适；

⑵①动作描写。连用"途经""跨越""抵达"几个动词，故意夸大了我行走艰难，如同在野外

跋涉，使读者对“妈妈家”杂物成堆的情形留下鲜明突出的印象，同时也充满了幽默的意

味。②比喻。把妈妈比成从容压场的大鸟，把我和孩子比成快乐的小鸟，生动形象地写出

了一家人其乐融融相处的情景，写出了"妈妈家"的温暖和舒适，表达了作者对"妈妈家"的

眷恋之情；

⑶句中的"洞穴"就是家，家的大门是为子女们敞开的。既为我们提供支持和鼓励，让我们

有勇气离开它，去征服外面的世界；家也随时收留我们，为我们遮蔽风雨，让我们休息或

疗伤。（意思接近即可得分）；

⑷示例1:我更喜欢"断舍离"。将个人物品数量减至最低，不需要的物品全部丢弃，只留

下生活必需品。这样可以让我们的生活拥有更多空间，更简单，更好品质。示例2：我更

喜欢"囤积"。生活中我们需要很多物品，而忙碌的生活使我们不能每次都定时去超市购

置，所以囤积一些物品可以让我们生活不会太拘谨，另外在遇到商场活动时囤货，可以节

省一些生活消费。

【点评】⑴本题主要考查内容概括，把握文章内容，概括段意，整合信息，归纳回答。

⑵本题考查的是对文章内容的理解和提取，信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应

首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解

所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问；

⑵本题考查人物描写方法及其作用的分析。解答此题首先要确定句子所写方法，然后结合

内容来分析；

（3）本题考查理解句子含义。理解句子含义时，需结合具体语境和全文内容分析其内在含

义；

⑷本题要求选取一种立场表达自己的观点，解答要注意，观点明确，语句通顺、连贯，再

是要注意结合具体要求作答。

5.阅读下面的文章，完成下列小题。

乡村鱼事

李德霞

大寒在村头的公路边开了个农家鱼馆，生意很是兴隆。

因为每天要用不少新鲜的鱼，大寒就在鱼馆门前砌了个敞口的大水池。水池里注满了

水，养鱼人送来的鱼都投放进水池里。大寒要用鱼了，就去捞几条，方便得很。

可最近一段时间，大寒发现，水池里的鱼隔三差五的就会丢一条，而且都丢在晚上。一

条鱼虽说不值几个钱，可这事让大寒很窝火。

很窝火的大寒打定主意，一定要把这个偷鱼的人揪出来。

以前，鱼馆打洋后，大寒把卷帘门一拉，就和媳妇回了家。有了这个想法后，大寒不回

家了，他要守夜。大寒在鱼馆靠窗的地方支了张床，晚上就睡在上面。可一连守了三个晚

上，也没丢一条鱼。媳妇说："别守啦，不就一条鱼吗？不值当！"

大寒说："你懂个屁！这单单是一条鱼的事吗？"

大寒不听媳妇的，他只想知道那个偷鱼的人到底是谁。

这天晚上，已过了下半夜，月牙儿也西沉了，迷迷糊糊中的大寒，突然听到外面，哗啦哗

啦”的搅水声。大寒一激灵，翻身坐起，瞪着两眼往外一看，就见一个人正趴在水池边上，

撅着屁股在捉鱼，弄得水花四溅。

大寒下了床，挪到门边，正要拉开门冲出去，可转念一想，便停下了脚步。大寒想，都

一个村里住着，低头不见抬头见，该给对方留点脸面才是。

直到那人捉到一条鱼，装进编织袋，转身离开的时候，大寒才轻手轻脚地撵出门去。

那人进了村。大寒也随后进了村。

村里，立时响起一片狗叫声。

那人穿过一条窄窄的村巷，左拐右拐，然后朝村西奔去。走几步，那人还回头瞅瞅身

后，很谨慎的样子。

很快就来到村西头。直到这时，大寒才认清了那人。那人竟是村里的大哑巴。

大哑巴从小死了爹娘，三十多岁了，还光棍一根，就住在村西头爹娘留下的一间破土窑

里。大哑巴的日子过得凄惶，常常饥一顿饱一顿，赶上饭点，村里人就给他端一碗饭吃…

这么想着，大寒就站下了，媳妇说得对，不就一条鱼吗？权当献爱心了。

大寒正要折身往回返，就见大哑巴没进自家的院门，而是大步朝隔壁的破土屋走去。

大寒眼巴巴看见，大哑巴推开那扇破败不堪的院门，小心地把鱼挂在里面的门闩上，然

后小心地退出来，再把院门轻轻地关上......

那一刻，大寒的脸颊火烧火燎的烫，就像被人重重抽了一巴掌.....

第二天中午，等客人散尽，大寒精心做了一条红烧鲤鱼，然后拎着出了门。

大寒径直来到村西头那间破土屋门前。有多久没来过这里了？一年？或者两年？大寒也

说不清楚。大寒低着头，情绪复杂地推开屋门，边进屋边说：“娘，儿子来看你了……"

从此，大寒水池里的鱼再没丢过一条。

从此人们看到，大寒鱼馆门前的藤椅上，时常端坐着一个笑眯眯的老太太..…

（选自《天池小小说》）

（1）请根据小说的情节，以大寒为陈述对象，完成下列表格。

情节主要事件

开端①________

发展跟踪偷鱼人，发现他将鱼悄悄送到被冷落的老母亲家里。

高潮②________

（2）文章多处巧设悬念，请举一例，并说说其作用。

（3）联系上下文，品味下列两个句子中划线的词语，分析其表达效果。

①大寒才轻手轻脚地撞出门去。

②那一刻，大寒的脸颊，火烧火燎的烫，就像被人重重抽了一巴掌……

（4）文章最后一段有什么深刻含义？阅读本文后你获得了怎样的启示？

【答案】（1）晚上常丢鱼，决心找出偷鱼人。；拎着红烧鲤鱼探望母亲并接她到鱼馆同

住。

（2）悬念：晚上时不时丢一条鱼，不知道谁偷的（或跟踪偷鱼人，发现那人不是为了自己

偷鱼。）作用：激发读者的好奇心和阅读兴趣，使情节扣人心弦，曲折生动。

（3）①描写大寒终于等到偷鱼人再次下手后的动作，表现了大寒急不可耐的想弄清偷鱼

人真面目的心态。②描写大寒终于明白偷鱼人的用意后的感受，表现了大寒由对偷鱼者的

不满转为对自己忽视老母亲行为的愧疚和悔恨之情。

（4）含义：受大哑巴的警示，大寒明白自己先前对老母亲的忽视，转而对老母亲十分孝

顺，让老人家格外开心。启示：在父母最需要照顾的时候，为人子女者不应该以任何理由

为借口疏于照顾，应当经常关心、体贴老人，让老人们能安度晚年。

【解析】【分析】（1）开端可分析1-4段，写晚上常丢鱼，决心找出偷鱼人。高潮部分

可分析后四段，写他深受震动，拎着红烧鲤鱼探望母亲并接她到鱼馆同住。

（2）通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出巧设悬念的区域，

找到关键语句，或用自己的语言简洁概括。如开头写晚上常丢鱼，跟踪后发现偷鱼人不是

为了自己偷鱼，而是将鱼悄悄送到被冷落的老母亲家里。设置悬念是在文章的某一部分设

置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。这样

写，使情节环环相扣；使文章情节曲折生动；激发读者阅读兴趣；突出了文章主旨、人物

形象；达到震撼人心的效果。

（3）此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从品味词语的角度分析作答。

①"大寒才轻手轻脚地撵出门去"的"撵"本义：驱逐；赶走；追赶。语境义：这个动作性很

强的词语，是对大寒的动作描写，表现了大寒急不可耐的想弄清偷鱼人真是谁。②"那一

刻，大寒的脸颊，火烧火燎的烫"中的"火烧火燎的烫"是一种夸张，突出强调大寒明白真相

后的感受，表现了大寒对自己忽视老母亲行为的愧疚和悔恨之情。答题时一定要在文中找

到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句对表现的人物心理活动和塑造形象的意

义。

（4）一问，语段正好是文章的结尾，所以就有收束全文，点明主旨的作用。要把文章所

表达的中心答出来。"从此人们看到，大寒鱼馆门前的藤椅上，时常端坐着一个笑眯眯的老

太太”是从侧面写出了大寒明白自己先前对老母亲的忽视，转而对老母亲十分孝顺.二问，

写启示。本文写了主人公大寒的农家鱼馆晚上常丢鱼，于是大寒下决心找出偷鱼人，跟踪

偷鱼人后发现他将鱼悄悄送到被冷落的老母亲家里，于是大寒很受震动，拎着红烧鲤鱼探

望母亲并接她到鱼馆同住。此事告诉我们：为人子女者在父母最需要照顾的时候，不应该

以任何理由搪塞，常回来看看老人，让老人没有后顾之忧，安享晚年。

故答案为：⑴晚上常丢鱼，决心找出偷鱼人；拎着红烧鲤鱼探望母亲并接她到鱼馆同住；

⑵悬念：晚上时不时丢一条鱼，不知道谁偷的（或跟踪偷鱼人，发现那人不是为了自己偷

鱼。）作用：激发读者的好奇心和阅读兴趣，使情节扣人心弦，曲折生动；

（3）①描写大寒终于等到偷鱼人再次下手后的动作，表现了大寒急不可耐的想弄清偷鱼人

真面目的心态。②描写大寒终于明白偷鱼人的用意后的感受，表现了大寒由对偷鱼者的不

满转为对自己忽视老母亲行为的愧疚和悔恨之情；

⑷含义：受大哑巴的警示，大寒明白自己先前对老母亲的忽视，转而对老母亲十分孝顺，

让老人家格外开心。启示：在父母最需要照顾的时候，为人子女者不应该以任何理由为借

口疏于照顾，应当经常关心、体贴老人，让老人们能安度晚年。

【点评】⑴本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章

思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什

么事，结果如何。注意表述的简洁通顺；

⑵本题考查学生的对文章内容的理解。答此题时要先搞懂“设置悬念"的概念，设置悬念是

在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理

的一种写法；

（3）本题考查词语含义、语句的赏析知识。①解答此题关键要理解词语的本义，分析语境

义，然后联系作品内容和作者感情去推断其具体含义。②解答此题首先要确定句子所写方

法，然后结合内容来分析；

⑷本题考查作者情感的体会以及阅读启示的表达。解答第一问可以结合句中的词语来揣

摩。

6.阅读下文，完成小题。

谢谢你，盛装莅临我的成长

汪微微

①小学二年纪时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止

并解决纷争与事端。

②对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯的东倒西歪，我们班的男

生则挺拔地站立着，有序的排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有

力。

③对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度：裙子要过膝，不许撩

起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多看

书，每天练习毛笔字......

④乡村的孩子平n、l■散养惯了，一个个野的像泼洒一地的阳沼，哪里收得住？一学期过

去，没几个能真正坚持下来的。做的最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的

别无选择，又钦佩她的与众不同。她不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的美，眼

中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏

声敛气。

⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，组着低低的发髻，静静地站在

那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微

笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。

⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。

⑦初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检

讨。检讨的标准直接照搬作文要求；文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一

家，字数不能少于800,字迹要工整。

⑧有一回上课，他故意迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋叫喊：

"写检讨！写检讨！写检讨！"他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能淹没掉每个

人。

⑨从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家把写检讨的标准落实到平时的日记

中，日记不许胡乱应付"差事"，如果我们能保证质量，可以变"日记"为"周记"。算算，虽要

求高了，但作业少了，我们欣然同意了。

⑩毕业后和同学们去看望他，说起这段往事，他笑："小小少年是一块块璞玉，但雕琢

要讲究方式和技巧。写检讨是假，练字练笔才是真。"然后他转过头，对我说："你的字，

有蝇头小楷的功底；你的周记，也最好看。"

⑪原来，我们最终学会的，是不要错过更好的自己。

⑫高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正

面还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的

他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句

写，一段段讲其间饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的

梦想。每到动情处，他的里中闪出一种是样的光彩，眼神比远方还远。

⑬课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清

洁，美好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤足以叫醒我，

而不只是远远地隔空感动我。

⑭后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人

懂，愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。

⑮原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。

⑯德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另棵树，一朵云推动另一朵云,

一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我的成长…

（选自《时文选粹》，有删改）

【注】①莅临：来到；来临（多用于贵宾）。

（1）阅读选文①〜⑥段，完成下面表格。

段落①〜⑥⑦〜⑪⑫〜⑮

主要内容小学班主任用不同的管理方法，帮助学生打磨气质。

（2）请从修辞的角度赏析选文第④段画线的句子.

乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住？

（3）选文第⑤段作者为什么细致描写小学班主任的女儿？

（4）选文第⑫段画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？

每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。

（5）请分析选文第⑬段中划线词的表达效果。

课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。

（6）选文的标题有什么含义？

【答案】（1）初中语文老师用写检讨、记周记的方法帮助学生遇到更好的自己。；高中

语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒我的梦想。

（2）比喻、反问，生动形象地写出并强调乡村孩子们的无拘无束。

（3）侧面描写，细致描写小学班主任女儿优雅高贵又接地气的气质，突出老师"力推淑女

教育”方法的成功，表现老师有远见、教育有方。

（4）神态描写，生动形象地写出老师讲诗歌时陶醉、享受的神情，表现老师对诗歌的热

爱。

（5）"蓬勃"指繁荣、旺盛，生动形象地写出我第一次感受到诗歌的美时内心的激动，突出

老师的言传身教对我的影响大。

（6）几位老师用独特的教育方法，帮助我成长，带给我深远影响，表达我对老师们感激、

赞美、敬佩之情。

【解析】【分析】⑴统观全文，弄清全文是按学生小学-初中-高中不同发展阶段的时间顺

序来叙事的，注意①〜⑥提示性语言，答题格式：人+方式+事。分析⑦〜⑪段的内容可

知其主要内容是"初中语文老师用写检讨、记周记的方法帮助学生遇到更好的自己”，第

⑫〜⑮段写的是"高中语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒我的梦想"。

⑵从修辞手法的角度赏析句子，要从方法、内容、效果、情感几方面赏析。"一个个野得

像泼洒一地的阳光”运用比喻修辞，把孩子比作阳光，生动形象地表现了乡村孩子们的无拘

无束，“哪里收得住?”运用反问修辞，起突出强调作用。

（3）侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表

现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。本文的主人公

是小学班主任，写其女儿就是从侧面来突出其思想品质。小学班主任女儿优雅高贵又接地

气的气质，主要来自其父亲富有远见和智慧的教育。所以答案为：侧面描写，细致描写小

学班主任女儿优雅高贵又接地气的气质，突出老师"力推淑女教育”方法的成功，表现老师

有远见、教育有方。

⑷分析画线句可知，"闪出一种异样的光彩、眼神比远方还远"运用了动作描写和神态描

写，生动形象地写出了写出老师讲诗歌时陶醉、享受的神情，表现老师对诗歌的热爱。

⑸品味关键词要分析怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样

的情感或效果。答题格式为：本义+语境义+效果+事物特征+情感。"蓬勃"指繁荣、旺盛，

生动形象地写出我第一次感受到诗歌的美时内心的激动，突出老师的言传身教对我的影响

大。

⑹本文标题"谢谢你，盛装莅临我的成长"，关键词有"谢谢""你""成长"分别有"我对老师们

感激、赞美、敬佩之情"“小学到高中的几位老师""用独特的教育方法，帮助我成长，带给

我深远影响"的含义，答案为：几位老师用独特的教育方法，帮助我成长，带给我深远影

响，表达我对老师们感激、赞美、敬佩之情。

故答案为：⑴①初中语文老师用写检讨、记周记的方法帮助学生遇到更好的自己。②高

中语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒我的梦想。

⑵比喻、反问，生动形象地写出并强调乡村孩子们的无拘无束。

（3）侧面描写，细致描写小学班主任女儿优雅高贵又接地气的气质，突出老师"力推淑女教

育”方法的成功，表现老师有远见、教育有方。

⑷神态描写，生动形象地写出老师讲诗歌时陶醉、享受的神情，表现老师对诗歌的热爱。

⑸“蓬勃"指繁荣、旺盛，生动形象地写出我第一次感受到诗歌的美时内心的激动，突出老

师的言传身教对我的影响大。

⑹几位老师用独特的教育方法，帮助我成长，带给我深远影响，表达我对老师们感激、赞

美、敬佩之情。

【点评】⑴本题考查概括情节内容。答题时应注意，整体感知文章内容，理清文章思路，

找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案，什么人在什么情况下做了

什么事，结果如何。

⑵本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，

从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。

⑶本题考查对侧面描写及其作用的理解。答题时应注意，侧面描写作用：不仅能填补正面

描写难以言说的空白，还能淋漓尽致的呈现描写对象难为人知之妙点、美点，使文章或小

说更加生动和感人。

⑷本题考查对人物描写方法的理解。答题时应注意，答题格式为：描写方法+效果+人物特

征+作者情感。人物描写的方法有外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写。

⑸本题考查理解词语含义和表达效果。答题时应注意，理解词语一般先理解其表面义，然

后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，解释在文中的不同含

义以及不同的表达效果。

⑹本题考查分析题目的含义和作用。答题时应注意，从题目的表层义、深层义、主旨的引

申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、主旨等几个角度考虑。

7.阅读下面文字，完成小题。

读诗

琦君

爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马

靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的

哥哥说："爸爸为什么不穿长袍马褂呢？"

爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里

出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。

一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边

表演：”砰砰砰，，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要，砰砰砰，地开

枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。"

白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛。爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾

雾。所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。

一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子："天半朱霞，云中白鹤；湖边

青雀，陌上紫骆!。"我不