人教部编版七年级上册语文第四单元全单元教学课件（新教材）

教

学

课

件部编版七年级上册语文（新教材）13纪念白求恩学习目标了解有关毛泽东的文学常识，积累“殉职、狭隘、见异思迁”等重点词语。厘清课文的写作思路，把握段落之间的关联。（重点）学习对比手法，理解其作用；学习叙议结合、以议为主的写法。（难点）了解白求恩其人其事，学习白求恩的国际主义精神和共产主义精神，提升道德修养境界。新课导入秋风吹着细雨，/延水奏着哀曲，/从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫，／您静静地安息吧！／在您的后面，/全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！《白求恩纪念歌》朱子奇背景链接本文是毛泽东同志在1939年12月21日为纪念白求恩同志而写的一篇讲话稿。白求恩是加拿大共产党员，胸外科医师，国际主义战士。为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领一支医疗队，于1938年初来到中国，支援中国的抗日战争。他为中国的解放事业做出了卓越的贡献，后因抢救伤员感染病毒，于1939年11月12日不幸逝世。字词学习热忱（）殉职（）狭隘（）鄙薄（）纯粹（）派遣（）晋察冀（）拈轻怕重（）漠不关心（）麻木不仁（）chénjìcuìbǐbóxùnniānàiqiǎn●●●●●●●●●◆生难字●mò●rén◆多音字（）承担（）重担（）挑剔（）挑战（）鄙薄（）薄饼（）薄荷担挑dāndàntiāotiǎo解薄báobóbò（）解开（）押解（）浑身解数jièjiěxiè◆词语集注殉职：为公务而牺牲生命。狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。热忱：热情。忱，情意。拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。文中指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。鄙薄：轻视。不足道：不值得一提。整体感知阅读课文：找出每个段落的重点句，并归纳各段的要点。第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。课文解读本文运用夹叙夹议、以议为主的写法。

说说本文的中心论点是什么？找出文中记叙和议论的部分，说说他们有什么特点。

中心论点：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。记叙一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神……先叙后议文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。加拿大共产党员国籍、身份五十多岁年龄帮助中国的抗日战争来中国的目的去年被派遣到中国的时间五台山工作地点去世的原因殉职紧扣论点，简明、概括默读第二段，本段可以分为几个层次？第一层：（1—2句）正面介绍白求恩毫不利己专门利人的精神的两点表现。第二层：（3—7句）拿不少人跟白求恩作对比，反面论证学习白求恩精神的必要性。第三层：（8—10句）侧面介绍白求恩专门利人精神的感人之深，发出号召，重申论点。第二段中哪些语句是属于正面介绍白求恩？哪些是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。对工作——极端的负责任正面介绍对同志对人民——极端的热忱从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。侧面介绍：运用双重否定句使语言更加肯定。侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。不少人白求恩第二段主要用了什么论证方法？是如何论证的？对比论证对工作——极端的负责任对同志对人民——极端的热忱对工作——不负责任，拈轻怕重对同志对人民——冷冷清清，漠不关心，麻木不仁对比论证白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。白求恩同志“对技术精益求精”一班人“见异思迁”“鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路”这两个字点明作者与白求恩交往不多，表达了作者无限遗憾和惋惜的心情。我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。这个“只”和“仅”字表达了作者怎样的感情？结尾处“就是一个高尚的人，……一个有益于人民的人。”五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？“高尚”指人格“纯粹”指品质“有道德”指修养“脱离了低级趣味”指志趣“有益于人民”指人生意义五个短语由短而长，气势越发磅礴，使赞颂的感情显得热情洋溢，以此结尾，更加有力。白求恩的共产主义精神国际主义精神毫无利己专门利人的精神对技术精益求精的精神中心论点分论点分论点分论点深入探究第二、三段中把白求恩与“不少的人”和“一班人”进行对比。白求恩对工作极端的负责任，不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹；白求恩对同志对人民极端地热忱，不少的人对同志对人民冷冷清清，漠不关心，麻木不仁；白求恩对技术精益求精，一班人见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路。本文一个很显著的特色是运用对比论证，请你具体说说文章是如何运用对比手法的，并谈谈运用对比手法的好处。本文的写作目的不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教育全党学习白求恩精神，所以既要评述白求恩，又要批评党内不良倾向。通过对比，褒贬分明，显出差距，更加有力地证明了向白求恩学习的必要性。通过对比也便于学习者对照检查，知道该怎样做不该怎样做，十分明确。对比手法的运用突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。本文有着较高的思想教育价值，虽然文章中的一些说法带有时代的印记，如“国际主义”“列宁主义”，但白求恩大夫的优秀品德超越时代，丝毫没有过时。甚至可以说，在当今时代，片面追求金钱、人心浮躁的大背景下，白求恩大夫大公无私的品质、对工如何理解这篇文章在今天的现实意义？作的责任感、对同志们的满腔热忱以及精益求精的职业追求，都有着矫正时弊的价值。所以，今天的同学们重读这篇文章，重温文中做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”的谆谆教导，不啻一次心灵的洗涤，有助于学生人生观、价值观的确立。医术高明医德高尚结构梳理不远万里来华——国际主义精神对技术精益求精的精神纪念白求恩对工作——极端负责任号召全党向白求恩学习中国人的事业——自己的事业毫不利己专门利人的精神对同志——极端的热忱以身殉职艺术特色1.夹叙夹议。本文夹叙夹议，叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，使文章夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么向他学习。2.语言鲜明有力，富有说服力。在句式上，句子大多铿锵有力，掷地有声，且句式整齐而富有变化。如文章结尾部分，作者运用“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”这样一组排比句，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式流畅，极富号召力。另外，文中多处运用整齐的句式来增强说理力量。如第一段论述列宁主义原理，进而强调世界无产阶级要互相支援，才能“解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民”，这样的句子让人感到气势宏大，富有感染力。拓展迁移白求恩病逝原因1939年10月28日，白求恩在为一个伤员做手术时，左手中指被手术刀划破，当时他没有在意。11月1日，他主刀为另一个伤员做急救手术时，没顾上带橡皮手套，那个小伤口又被骨碴划破，细菌感染了伤口。白求恩对身边的护士长说：“不戴手套，手指可以在伤口内感觉到哪儿是弹片，哪儿是弹头，哪儿是碎骨头。”后来，白求恩的手指肿得像胡萝卜，高烧不退。他仍不顾伤痛，坚决要去战地救护。护士长多次劝他不要再工作了，他却发脾气：“你不要把我当古董，这点伤算什么，你们要拿我当一挺顶呱呱的机关枪使用！”随即跟医疗队到了前线。11月11日，党中央和毛泽东知道了白求恩的病情，从延安发来慰问电，命令军区不惜任何代价进行抢救。然而，白求恩终因伤势恶化，转为败血症，医治无效，于11月12日凌晨病逝。在他的心中，没有自己，只有他人。他的品质高贵而真诚，平凡却美丽。课后作业根据文章内容以及收集的资料以“白求恩为什么值得纪念”为内容就白求恩的优秀品德写一篇文章。回忆我的母亲孟母是战国孟子之母，位居“四大贤母”之首。她被广为传颂的事迹是“孟母三迁”“孟母断织”的故事。陶母是东晋陶侃之母。陶侃是一代名将，在稳定东晋初年动荡不安的政局上，很有建树。而当时陶母“截发筵宾”“封坛退鲊”的教子故事也广为流传。孟母陶母欧母是北宋欧阳修之母。欧母是一个意志坚强的女人，她家穷志不穷，靠自己的辛勤劳动，将儿子养大，并用最原始的方式教欧阳修识字——这便是著名的“画荻教子”。岳母是北宋名将岳飞之母。岳飞十五六岁时，国家正处在生死存亡的关头。岳母大义凛然，主动让儿子从戎报国，并且用绣花针在岳飞的背上刺上了“精忠报国”的训诫。岳飞在母亲的支持和鼓励下，奋勇杀敌保卫国家，成为了一代抗金名将。欧母岳母中共中央的挽联是：

八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光。毛泽东同志的挽联是：

为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺太夫人的大会。朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。1944年2月15日，朱德同志的母亲逝世，得知消息后，朱德同志怀着悲痛的心情，写了这篇感人的回忆性文章。本文原题为《母亲的回忆》，发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。回忆录回忆录是传记的一种，属于记叙文体裁，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。回忆性散文主要有内容真实、事件典型、注重细节三大特点，可兼有抒情、描写、议论；语言朴实自然，具有文献价值。溺宽厚连夜佃农劳碌私塾周济仁慈慰勉不辍diàn以租种地主土地为生的农民。nìlùshú旧时私人所办的学校。jì对穷困的人给予物质上的帮助。（待人）宽容厚道。wèi安慰勉励。chuò不中止，不停止。辍，停。淹没：溺水过分：溺爱注意区别“碌”和“禄”。强qiǎnɡ勉强jiànɡ倔强qiánɡ强大任rèn任劳任怨rén姓任调tiáo调料diào调查济jì周济jǐ济南lù劳碌俸禄shújíǎi私塾熟悉祖籍狼藉和蔼雾霭chuòzhuì不辍啜泣点缀和蔼态度温和，容易接近。原文：她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。和睦管束横蛮节衣缩食相处融洽友爱，不争吵。加以约束，使不越轨。即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。省吃省穿，泛指节俭。近义词：省吃俭用。和蔼：侧重于指平易近人，多用于上对下、长对幼。和善：侧重于指善良。任劳任怨用于褒义。做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。为富不仁语出《孟子·滕文公上》，贬义词。只顾发财致富，不讲仁义。寄其哀第一部分（1）痛悼母亲逝世，总领全文，引出对母亲的回忆。述其功第二部分（2—13）文章的主体部分，记叙了母亲勤劳的一生。颂其德第三部分（14—17）以抒情、议论的笔触来抒发对母亲的悼念之情。得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。总领全文，交代缘由。奠定感情基调。母亲的本质特征，全文的叙事线索。呼应题目，引出下文。时间母亲所做（或经历）的事情母亲的个性品质作者小时候起“整日劳碌着”，煮饭、种田、种菜、喂猪……聪明能干，勤劳俭朴，宽厚仁慈从我能记忆时起，总是天不亮就起床。……母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。家庭中的母亲时间母亲所做（或经历）的事情母亲的个性品质1885～1900年前后1905年1908年1919年大革命时期抗战以后1944年被逼退佃、搬家，遭遇天灾节衣缩食，借债供作者读书支持、慰勉作者参加革命离开土地就不舒服，回家继续劳动独立支持一家人的生活过着勤苦的农妇生活不辍劳作坚强不屈，爱憎分明识大体，明事理深明大义勤劳朴实勤俭持家理解、支持革命热爱劳动时代背景下的母亲文章不仅用典型事件来表现母亲形象，也通过写母亲给“我”的影响来丰富母亲的形象。结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。——平凡蕴含伟大，伟大源于平凡———记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。母亲教给“我”生产的知识，让我拥有强健的身体。他常常从山下挑粮食到山上。他非常强健，什么东西都能吃，……他晚上非到十一二点钟不睡，早晨总是五六点钟起床。——埃德加·斯诺《红星照耀中国》连课外勾连课外勾每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”母亲勤劳一生的行为，教“我”养成勤劳的习惯。（朱德）在现役期间从事纺织、排字、种菜、做饭、写诗和讲学……——史沫特莱《伟大的道路——朱德的生平和时代》朱德在延安接受美国作家史沫特莱的采访母亲面对困难的行为态度，教会“我”与困难做斗争的经验。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲爱憎分明、支持革命的态度，让“我”拥有了抗争的意识和革命的意志。她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。通过上述分析，可以看出“母亲”具有哪些美德？贯穿其一生的优秀品质是什么？对“我”产生巨大影响的母亲逝世了，文章字里行间流露出“我”对母亲怎样的感情？找出文章中直接表现作者情感的关键词句。得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生……我应该感谢母亲……母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的……愿母亲在地下安息！悲痛、爱、感谢、哀痛、怀念除了直接抒发感情的内容，你还能找出其他表达感情的文字吗？请有感情地读出来。第三段因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。第八段第七段开头中间结尾总领全文，点明中心，引出下文叙述中穿插，锦上添花段落中穿插，承上启下呼应开头，结构严谨总结全文，深化主题议论在散文中的作用夹议夹叙是本文一大特色，即作者在记叙事件的同时，穿插了精当的议论。找出文章中的议论句，理解其含义并体会其作用。1.这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！这句议论饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。2.母亲是个好劳动。3.母亲在家庭里极能任劳任怨。……也没有同任何人吵过架。4.母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。这句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述母亲日常要做的许多事情。这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。5.在这条路上，我一天比一天更加认识：……才是世界上最可宝贵的财产。6.母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。这句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”感谢母亲的重要原因。母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。母亲这样地整日劳碌着。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。1.母亲这样地整日劳碌着。这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。品味语言2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念与赞美。3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。品味语言4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。品味语言作者是怎样把对母亲的爱与对人民、对革命事业的热爱与忠诚有机地结合起来写的？爱母亲，就要“尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此，作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。作者先以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢”发人深思，再将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，把二者有机地结合起来。从1919年和母亲分别到1944年母亲去世，其间整整25年，朱德都不曾见过母亲，这期间他：1922年加入中国共产党1927年参加领导南昌起义1928年与毛泽东在井冈山会师1931年粉碎国民党三次“围剿”1933年粉碎国民党第四次“围剿”1934-1935年率领红军战略转移1936年到达甘肃，胜利会师1937年推进第二次国共合作1942年参加延安整风运动我最忘情的哭声有两次一次，在我生命的开始一次，在你生命的告终第一次，我不会记得是听你说的第二次，你不会晓得我说也没用但这两次哭声的中间有无穷无尽的笑声一遍一遍又一遍回荡了整整30年你都晓得，我都记得

很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》等。观看以下两个视频，试着对比不同笔下的母亲形象、文章写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。文章母亲形象写作手法语言风格朱德《回忆我的母亲》邹韬奋《我的母亲》老舍《我的母亲》勤劳一生，宽厚仁慈，反抗压迫，坚强不屈，深明大义，同情贫苦人民，支持革命，有着朴素的阶级意识。勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚韧刚强。善良、有同情心，对子女无比慈爱，督促子女学习，具有奉献精神。抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题。截取作者记忆中最典型的几段经历来写母亲。通过记叙母亲的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象，多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的特写。语言质朴，直白坦诚，褒贬分明。质朴无华中蕴含深情。采用口语与书面语相结合的形式，流畅朴素，凝练含蓄，富有表现力。朱德把这份小小的对母亲的爱升华到对中国千百万劳动人民的爱，升华到对整个民族的爱，升华到党的爱，于是这份爱便成了永恒的大爱。一柱天南百战身，将军本色是诗人。

——郭沫若15梅岭三章了解诗人及诗歌的写作背景，积累“捷报、血雨腥风、取义成仁”等重点词语。结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。（重点）有感情地反复朗读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。（重点）品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。（难点）学习目标

陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家，有“元帅诗人”的美誉。作品主要采取旧体诗词的形式，但又不为格律所束缚，灵活自由；语言朴实、明快。代表作品有《陈毅诗词选集》等。走近作者本诗选自《陈毅诗词选集》（人民文学出版社1977年版）。1934年10月，江西中央红军开始长征，那时，陈毅因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年春，在敌人重兵围攻下，他率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游击战争，其后坚持了将近三个年头。写作背景1936年冬，陈毅所带领的游击队在梅山被敌人包围。他带着伤病伏在丛生的草木间二十多，考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣服里，作为自己的绝命诗。不久，敌人一无所获，便悻悻而去，游击队解围。阎罗（）

捷报（）血雨腥风（）取义成仁从莽（）旌旗（）yánjiéxuè字词学习mǎnɡjīnɡ听朗读，练习有感情地朗读这三首诗，读出气势，读出感情。整体感知一断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。二南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。课文详解齐读小序部分，边读边思考：小序的作用是什么？简明扼要地交代了写诗的时间、地点，表明了诗人当时的处境和作诗的缘由。说明小序是补写的。学习第一章一断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。1.这首诗写作上有什么特色？首句用设问开头，总领全篇，奠定诗的基调——慷慨悲壮。2.诗中用了哪些修辞手法？设问

借代借代部队借代反动统治者3.这首诗的主要内容是什么？表现了老一辈无

产阶级革命家怎样的精神？

面对死亡，回顾艰难创业的征战历程，表示死后也要招集旧部英魂，与“阎罗”血战到底。表现了革命者对革命事业至死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。巨大威力，沉着痛快，特别能表现诗人对“阎罗”的憎恨。表现出把不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂招集起来的气概，空间广阔、声势浩大。4.诗中哪些关键词语能体现这种精神？招斩5.把“旌旗十万斩阎罗”改成“大军十万打阎罗”，

行不行？不行，用“旌旗”借指军士，容易引起人们的联想，形象地表现出盛大的气势。改为“大军”，只有数量，无形象。一个“斩”字，力度强，速度快，有居高临下的气势。如果改为“打”，只是一般的动作，太平淡。一断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。实写虚写回首征程思考：最能表现作者视死如归气概的是哪一句？此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。品读提示：每首诗的大意是什么？体现了诗人怎样的精神？采用了哪些修辞手法？你认为哪些词语用得精妙？妙在哪里？你认为怎样才能读出感情？分组自主学习第二、第三首学习第二章二南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。1.这首诗的主要内容是什么？这首诗着重勉励幸存者努力作战，以捷报告慰死者。2.表现了诗人怎样的精神？关心国家命运，盼望人民解放。借代战争3.试简要分析“此头须向国门悬”一句的妙处。

这一句诗化用春秋时期伍子胥“悬昭东门”的典故，表明诗人不亲眼看到敌人的灭亡就死不瞑目的决心，表现了诗人视死如归、对革命必胜的坚定信念。春秋时期，吴将伍子胥多次提醒吴王夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，疑伍子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死时说:“把我的眼睛挖下来挂在吴国国都的东门之上，我要看着越国人灭掉吴国。”后来吴国果然被越国所灭。典故：悬昭东门4.你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？想象捷报来得又多又快，表现作者对革命必胜的坚定信念。关键词：飞来二南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。勉励战友思考：勉励幸存者努力作战，以捷报告慰死者的是哪一句？后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。学习第三章三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。借喻战争借喻是比喻的一种，是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。“百战多”与“烽烟”“十年”呼应三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。用典“舍生取义”“杀身成仁”《孟子·告子上》：“生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”《论语·卫灵公》：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。借典故表达对人民的赤胆忠心，甘为革命献出宝贵的生命，使人想起“捐躯赴国难”的无畏与壮烈。1.这首诗的主要内容是什么？展望未来，宣言革命必将胜利，自由之花必将盛开，抒写了革命者以解放全人类为己任，为实现共产主义而奋斗终生的崇高理想。2.表现了诗人怎样的精神？乐观坚定的革命信念，甘为信仰牺牲的革命精神。3.如何理解“人间遍种自由花”？

以“自由花”借喻革命成功、人民解放的美好前景，表现了诗人坚定的革命信念和乐观的革命精神。三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。展望未来思考：预言反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将实现的是哪一句？取义成仁今日事，人间遍种自由花。概括这三首诗的内容，并说说它们之间的关联。深入探究第一首第二首第三首身陷绝境，死而不已死不瞑目，激励战友展望未来，革命必胜关联：

这三首诗共用诗题，形式上相对完整独立；内容上相互关联，围绕“断头”构想，扣住“意如何”展开，从眼前写到过去、未来，从自己写到战友，诗意层层深化、拓展，组成了相对独立又互相关联、浑然一体的组诗。虚实结合。诗歌写实与想象相结合，构思新颖，想象奇伟，表现了诗人火一般的革命激情与理想，富有革命的浪漫主义色彩。如第一首中一、二句写了创业艰难的现实；三、四句借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”展现豪迈的革命胸襟。写作特色第二首、第三首想象“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，都是在写实基础上的浪漫主义写法，表达作者强烈的思想感情，加强了诗的艺术感染力。多用修辞。语言上，诗歌运用借代、借喻、引用典故等手法，形象贴切，语言精练。如“阎罗”是旧时所说的地狱之王，作者引用来指人间的反动统治者。又如“旌旗”，原是旗帜的总称，这里借来指代军士；“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争。“血雨腥风”，原指血色的雨、腥味的风，这里运用借喻的修辞方法，喻指反动统治，表现出反动统治的无比残酷。“取义成仁”，是“舍生而取义”“杀身以成仁”的缩语，原为孔孟提出的道德标准，这里运用引用的修辞方法，表现了为真理而不怕牺牲的精神。梅岭三章回首征程展望未来勉励战友招旧部（继续战斗）斩阎罗（至死不渝）乐观坚定视死如归头悬国门（死不瞑目）诸君努力（激励战斗）事业必胜（信念坚定）未来可期（充满信心）结构梳理个人战友事业夏日绝句[宋]李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。拓展延伸《梅岭三章》中显示的为民族解放、为理想和自由不惜牺牲生命的精神，在古今许多诗作中都有所体现，请再找出几个这样的例子。课后作业16诫子书蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。新课导入学习目标读准字音，熟读成诵，积累名言警句；了解作者作品；掌握重点实词，借助注释理解文章大意。（重点）结合作者经历，理解文章主旨，思考其现实意义。（难点）感受诸葛亮的人格魅力，培养“静以修身，俭以养德”的良好品质。（重点）千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。作者名片诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期杰出的政治家、军事家。代表作有《出师表》《诫子书》等。背景链接

本文选自《诸葛亮集·文集》卷一（中华书局2012年版）。《诫子书》是诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，诸葛亮一生为国，躹躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉社稷日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下了这封家书告诫诸葛瞻。文体知识又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。书字词学习夫（）

淡泊（）

淫慢（）

遂（）

穷庐（）险躁（）fú●◆生难字dànbóyínsuìlúzào●●●●●●◆古今异义夫君子之行（）夫君子之行（）古义：助词，用于句首，表示将发议论今义：丈夫古义：操守、品德今义：行为，行动字词释义险躁则不能治性（）险躁则不能治性（）古义：轻薄今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要古义：修养今义：治理淫慢则不能励精（）非宁静无以致远（）古义：懈怠今义：缓慢，与“快”相反古义：安静，集中精神，不分散精力今义：多指环境上的安静，不嘈杂◆一词多义行成夫君子之行（）三人行，必有我师焉（）非志无以成学（）遂成枯落（）操守、品德走路达成，成就成为，变成志非淡泊无以明志（）非志无以成学（）志向立志◆词类活用静以修身（）非淡泊无以明志（）非宁静无以致远（）形容词用作动词，屏除杂念和干扰，宁静专一形容词的使动用法，使……明确形容词用作名词，远大目标◆文言句式倒装句：悲守穷庐，将复何及！（宾语前置句，正常句式应为“将复及何”）判断句：夫学须静也（“……也”表判断）诫子书

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。助词，用于句首，表示表示将发议论。品德高尚的人。操守、品德。内心恬淡，不慕名利。明确志向。明，明确、坚定。这里指安静，集中精神，不分散精力。达到远大目标。致，达到。增长才干。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。振奋精神。励，振奋。轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。修养性情。治，修养。岁月。穷困潦倒之人住的陋室。又怎么来得及。疾行，指迅速逝去。课文解读非淡泊无以明志，非宁静无以致远。这句话有什么表达效果？这句话是诸葛亮对自己一生经历的总结，更是他对儿子的要求。这句话中的“淡泊”紧随上句中的“俭”字，“宁静”紧承上句中的“静”字，再次强调俭朴节约、淡泊名利与内心安定清静对于君子的重要性。运用双重否定句，以强烈而委婉的语气表达了诸葛亮对儿子的谆谆教诲与无限期望。静以修身，俭以养德。本文作者提出的中心论点是什么？作者是从哪两个方面进行论述的？又是怎样展开论述的？作者认为:无论做人，还是学习，都要“静”，修身须静，学习须静，获得成就也取决于静；接着又从反面进行论证，把失败归结为一个“躁”字。进而把“静”与“躁”加以对比，增强了论述效果，达到了论证的目的。学习和做人夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。仔细阅读这句话，思考：作者认为“静”与“学”之间的关系是什么？运用了哪种论证方法？要想有才学必须学习，而求学的过程之中又必须“静”心，“淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，是求学与修身的大忌。运用了对比论证的方法。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！仔细阅读这句话，思考：这句话有什么含义，作者是从什么角度阐述的？反面阐述。这句话的含义是年华易逝，流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，到那时就悔之晚矣。深入探究诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备哪几个条件？这几个条件之间有什么关系？要成才需要具备三个条件：第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”。第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。宁静淡泊以立志，立志是成才的前提；静心专一以立学，学习是成才的基础；惜时是成才的保障。阅读全文，由文中的一些警句你联想到了哪些名人名言？推荐给大家。淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不戚戚于贫贱

，不汲汲于富贵（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）；心闲天地本来宽（陆游）。立志：古之成大事者，不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（杜甫）；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）。惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；我荒废了时间，时间便把我荒废了（莎士比亚）。结构梳理分析论点提出观点：静以修身，俭以养德诫子书谆谆教诲无限期望治学：夫学须静也，才须学也（正）殷殷叮咛须惜时：年与时驰，意与日去修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）艺术特色1.思路清晰，逻辑谨严。文章一开头，作者就提出“静以修身，俭以养德”这一观点，接下来的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，是对“静”的价值的阐发，指出唯有宁静专一，才能明确志向，达到远大目标；接下来一句，先正后反，论述“静”与“学”“才”“志”的关系，核心是实现志向的途径——学。具体来说，就是有“志”才可成学，而为学亦须“静”；学习才能增长才干，而成才务须学习。第四句，从反面说明不“静”，即“淫慢”和“险躁”的害处，实际上还是彰显“静”的价值。最后一句，从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。这样，先立论，再阐发，又正反论证，逻辑严密，前后相承，言语虽短却意蕴悠长。2.句式骈散结合，语气徐疾有致。本文中，骈句长短参差，交错使用，形式上散中有整、整中有散，语气上有轻有重、徐疾有致，读起来朗朗上口，表现出对称美、变化美、音乐美。拓展迁移诸葛亮的鹅毛扇诸葛亮的鹅毛扇代表着智慧和才干，所以在有关诸葛亮的戏曲中，孔明总是手拿鹅毛扇。关于鹅毛扇，民间流传着这样的故事：黄承彦的千金小姐黄月英并非丑陋，而是一个非常聪明美丽、才华出众的姑娘。黄承彦怕有为的青年有眼不识荆山玉，故称千金为“阿丑”。阿丑黄月英不仅笔下滔滔，而且武艺超群，她曾就学于名师。艺成下山时，师傅赠送她鹅毛扇一把，上书“明”“亮”二字。二字中还密密麻麻地藏着攻城略地、治国安邦的计策。并嘱咐她，姓名中有明亮二字者，即是你的如意郎君。后来黄承彦的乘龙快婿，就是吟啸待时、未出隆中便知天下三分的姓名中有“明”“亮”二字的未来蜀国丞相诸葛亮。结婚时，黄月英便将鹅毛扇作为礼物赠给诸葛亮。孔明对鹅毛扇爱不释手，形影不离。他这样做不仅表达了他们夫妻间真挚不渝的爱情，更主要的是熟练并运用扇上的谋略。所以不管春夏秋冬，总是手不离扇。清朝康熙年间，襄阳观察使赵宏恩在《诸葛草庐诗》中写道：“扇摇战月三分鼎，石黯阴云八阵图”，就足以证明诸葛亮手执鹅毛扇的功用以及他手不离扇的原因。课后作业仔细阅读课文，在理解的基础上背诵，并说一说学习了这课之后有什么启发。阅读综合实践本单元的多篇课文，从不同角度诠释了革命精神，展现了中国共产党的优良传统。梳理文中人物的优秀品质，如白求恩对待工作精益求精的态度，锺太夫人勤劳俭朴的品格，陈毅献身革命矢志不移的坚定意志……任选其中一位，深入了解其生平事迹，结合课文具体内容，以“___________，我想对您说”为主题进行3分钟演讲，谈谈你从人物身上受到的教益，表达你的崇敬之情。一[探究示例]白求恩，我想对您说历史穿越了黄尘古道，总有一种精神坚不可摧，总有一种气质历久弥新，也总有一些人不曾老去，比如您，一个“高尚的”“纯粹的”“有道德的”“脱离了低级趣味的”“有益于人民的”人，白求恩。您，一个伟大的国际主义战士，为了一个共同的革命目标，不远万里来到这个您全然陌生的国度，在这里鞠躬尽瘁，奉献了您的一切。白求恩，我想对您说，您的事迹将永远被我们铭记。在中国的抗日战争中，您为我们的医疗事业做出了巨大的贡献。您组建的“流动医疗队”和“志愿输血队”，为我们的伤员提供了及时的救治，使许多伤员得以重返战场。您的医疗理念和模式，不仅在中国得到了广泛的应用，还在全世界产生了深远的影响。白求恩，我想对您说，您的友谊将永远被我们珍视。您与中国人民的深厚友谊，超越了国界、语言和文化的差异，代表了国际主义和人类命运共同体的理念，展现了国际友谊的力量和价值，是我们永远的财富。白求恩，我想对您说，您的精神将永远激励我们前行。您无私奉献、毫不利己、专门利人的崇高品质，将永远值得我们学习。我们将继承您的遗志，继续为人类的健康事业而奋斗，为人类的进步事业而努力。最后，我想说，白求恩先生，您在中国的土地上谱写了辉煌的历史篇章，我们永远怀念您，永远感激您。作为年轻一代的我们，将不负青春，不负韶华，努力学习，秉承您的精神，全心全意，精益求精，更好地服务于人民！文章中常常有一些关键语句，或揭示篇章段落主旨，或提示文章的层次脉络，或含意深长、耐人寻味。抓住这些关键语句，可以更好地理清结构，把握文意。理解下面语句的含义，结合课文分析其作用，再从课文中找出一些类似的句子加以分析。二1.一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。[探究示例]

高度概括了白求恩的精神，引出本段中心句。运用设问，既启发读者的思考，又巧妙地从对白求恩事迹的介绍过渡到对其精神的评价。2.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。[探究示例]“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生价值。连用五个“一个……的人”，构成排比，从五个角度阐述了学习白求恩精神的重大意义，表达了作者对白求恩的赞美之情和对中国共产党人的期望，有力地收束了全文。3.母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。[探究示例]通过议论，交代母亲对“我”反抗思想的启蒙，证明“我”的成长，尤其是走上革命道路，离不开母亲的教育和影响。类似的句子及分析：句子分析白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。段落中心句，正面阐述白求恩毫不利己专门利人的具体表现。连用两个“极端”，表明作者对这种精神的高度赞扬。母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。这句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。本单元课文中不少语句运用了褒贬鲜明、富于感情色彩的词语，明确地表达出作者的情感态度；还有些句子看似平常，所使用的词语是中性的，在具体语境中却也带有某种情感意味。品析下列语句，体会加点词语的含义及感情色彩，注意语境对思想、情感表达的作用。试着变换几个词语，看看表达效果有什么不同。与同学讨论：如何根据表达的需要，恰当选择词语，将自己的思想情感准确、得体地表达出来？三1.一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。[探究示例]“打算”是中性词，指考虑、计划，在句中含贬义，说明“不少的人”行为的自私，表明作者对这类人持批评和谴责态度。（变换示例：假设将“打算”改为“计划”。“计划”是中性词，与“打算”在这个语境下意思相近，但弱化了对“不少的人”自私心理的表现，进而使作者的批评、谴责态度显得不强烈。）2.我的祖父是一个中国标本式的农民……[探究示例]“标本”原指在同一类事物中可以作为代表的事物，在句中含褒义，指勤劳朴实、不畏艰难的中国老一辈农民，暗含作者对祖父的赞美之情。（变换示例：假设将“标本”改为“代表”。“代表”是中性词，与“标本”在这个语境下意思相近，但没有“标本”一词给人带来的形象感，赞美程度略低。）3.母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。[探究示例]

“勤劳俭朴”“宽厚仁慈”带有明显的褒扬色彩，概括了母亲的性格特点，流露出“我”对母亲的敬佩之情。4.取义成仁今日事，人间遍种自由花。[探究示例]“遍”是普遍、全面的意思，中性词，表现了作者对革命成功、人民解放的美好前景的向往及坚定的革命信念和乐观的革命精神。5.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。[探究示例]“淫慢”指放纵懈怠，“险躁”指轻薄浮躁，两者都是贬义词，表明作者对这两种行为持反对态度。思考小结：词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬评价。使用词语，特别是使用同义词，不仅要弄清词的意义，对带有感情色彩的词，还要分清是褒义词还是贬义词，根据表达的需要来选用，这样才能把自己的思想感情准确、鲜明地表达出来。在通常情况下，表示对人或事物的褒扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。在特定的语言环境中，还可以采用“说反话”的方法，即用褒义词表示贬义，或用贬义词表示褒义，从而起到讽刺或幽默的效果。写作思路要清晰古人写文章，很讲究“言有序”“章有法”，用今天的话来说，就是指文章要有条理。条理清楚是写好文章的一个基本要求。那么怎样才能做到条理清楚呢？今天就让我们一同来学习吧。新课导入目标导航了解一般文章的行文顺序，学会整体构思，取舍材料，安排详略。学会布局谋篇，并体验撰写提纲的作用，认识到写作前拟提纲的重要性，养成用提纲明确作文结构的习惯。写作实践，在作文中注意把握行文线索，追求脉络清晰，学会条理清楚地说明事物和叙述事情。文题展示

一、如果以《______________二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲，形式不限。

二、以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。

三、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对________的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。不少于500字。写作要求1.选择自己感触最深的内容组织材料，拟写提纲。审好题，确定立意。立意不同，写作重点也不同，各部分内容的详略也不同。

2.确定写作顺序，可以按时间顺序，也可以是倒叙、插叙，无论采用哪种顺序，都要注意条理清楚。3.先写提纲，再写正文，叙事清楚，经过具体，条理清晰，层次分明。技法点拨“言有序”“章有法”，就是指文章要有条理。条理清楚、脉络清晰是写好文章的一个基本要求。大家要善于积累这方面的技巧和方法。1.整体构思，确定中心看到题目，可能许多想法、材料一下子都涌上心头。这时，不要急于落笔，先想清楚文章要写的中心是什么，根据确定的中心取舍材料。若是不加以选择，不舍得放弃，想到的都写上，会使文章混乱不堪；各部分内容的重要程度也不一样，哪些为主，准备详写，哪些为次，准备略写，都要心中有数。2.要确定好写作的顺序

是按照时间、空间顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写？这要根据文体特点和题材需要来确定。比如《回忆我的母亲》是按时间顺序来写的。另外，记叙的顺序一般分为顺叙、倒叙、插叙三种。写作时也要注意把握和运用。3.列出提纲

在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。4.本单元写作实践的注意事项文题一提纲可以用文字叙述的形式，也可以用图表加文字的形式，发现问题及时修改。文题二无论采用顺叙、倒叙还是插叙，都要注意条理清楚、思路明晰；同时，立意不同，写作的重点也可有所不同。文题三访问时，留意被访问者的表情、动作、眼神和手势，体会他当时的内心活动；写清访问的过程，还可以写点自己的体会与感想。文题一示例：

题目：“老郭”二三事中心：通过记述“老郭”的几件事，赞美他强烈的责任心与高超的教学艺术，表达同学们对他的尊敬、赞美之情。范文引路第一段：“老郭”是我们的班主任，并介绍这一称号的由来。第二段：介绍“老郭”的“必杀技”——“无声步”，写他的严厉。（较详）第三段：“老郭”看起来对我们很严厉，但他讲课时十分风趣幽默。（过渡）第四段：“老郭”上课跑题，把大家逗笑，突出他的幽默。（详）第五段：“老郭”对我们的生活也十分关心。（略）第六段：用“老郭”的名言“送给老师最好的礼物就是你优异的成绩”结尾。这一提纲简洁明了，按照先管理后教学，先学习后生活的顺序，明确了中心，安排好了详略，并且注意了段落之间的过渡，体现了作者的整体构思。名师总评这天，我回家晚了这天下午，阳光明媚，我背着书包，一蹦一跳地迈出校门，一想到家里妈妈早已做好的可口饭菜，我就不由得加快了步伐。

路过文具店，我忽然想起有文具要买，便轻车熟路地挑好了本子和笔，可摸摸口袋，钱呢？文题二例文：关键时刻，钞票却和我玩起了“躲猫猫”。我把口袋翻了个遍，也丝毫不见钱的踪影。①我知道，多半是我的蹦跳使得钱币如此“活跃”地掉到了半路，可眼下，只好尴尬地把文具放回架子上，然后狼狈地跨出店门。我还要回家呢，没有路费，这可如何是好？②①找不到钱，为下文回家晚了做好铺垫。②“如何是好”的疑问，引起读者共鸣，更有探究如何回家的兴趣。身无分文的我，不知所措地站在路边。或许是我的僵直引起了别人的注意吧。一辆公交车停在我面前，要是换作平时，我肯定会毫不犹豫地向前上车！可现在的我口袋空空如也。我愣了愣，对司机摇了摇头，那辆公交车的车门便“啪”地关上了，飞也似的消失在了我的视线之中。③③没有钱无法乘坐公交车，一波折。那一刻，我觉得关闭的不只是车门，还有家门；消失的也不只是车辆，还有那一阵阵饭菜的香气。④太阳像是知道了我的尴尬，一头扎进乌云中再不出来。天空灰蒙蒙的，远处，还隐约传来阵阵雷声。我感到不安，同时又饥肠辘辘，熟悉的饭菜香似乎就萦绕在鼻间，可眼前却只有一片空荡荡④写自己内心的感受，深化事件的叙述。的街道，车轮不时地碾过，我的心似乎也被碾压着——碾压到泪水就要泛滥出来。⑤终于，我克服了自己的胆怯，伸手招了一辆出租车往家的方向奔去。⑥⑤环境描写，渲染气氛，烘托“我”内心的焦急。⑥克服胆怯，才招了一辆出租车，这也是“我”想出的解决问题的办法。到家了，我跳下车，跟司机说明了情况后，冲回家拉着妈妈付钱。听了我的解释后，妈妈对司机感谢了许久，一进门便对我嗔怪道：“难怪这么晚才回家，你也不看看桌上的菜——我都热了好几回了，这下倒好，也不知道还好不好吃。”此时，我头顶的乌云早散了，一颗颗星星在深蓝的天幕中调皮地眨着眼睛，我压抑的心也像被擦亮了。⑦好饭不怕晚，晚归后，迎接我们的是更香的味道，更近的距离，还有那更浓的情感。⑧⑧由事件感悟到情感，升华主题。⑦环境变得亮丽，渲染心情。总评：“关键时刻，钞票却和我玩起了‘躲猫猫’”“太阳像是知道了我的尴尬，一头扎进乌云中再不出来”等语句俏皮清新，写尽了小作者内心的尴尬。更可贵的是，小作者最后生发出的感悟：“好饭不怕晚，因为晚归迎接我们的是更香的味道，更近的距离，还有那更浓的情感”，对主题进行了升华，读后令人回味。文题三示例：访问提纲采访时间：2024年✕月✕日采访地点：张爷爷家采访对象：张爷爷采访目的：了解张爷爷成为民选楼长的心路历程，学习他的精神。设计问题:1.您是怎样当上楼长的？2.您每天坚持值勤工作，身体吃得消吗？3.能让您一直坚持的原因是什么？4.您认为自己工作的意义是什么？对民选楼长的一次访问“楼长”是多大的官？“民选楼长”有没有官架子？怀着诸多疑问，我拜访了我们社区的一位名人：首位“民选楼长”——张爷爷。①①精彩开篇：开篇提出问题，设下悬念，领起下文。文题三例文：刚进门，我就看到一位普通的老人——瘦削的身材，黝黑的皮肤，饱经风霜的脸上刻满了岁月的痕迹。②张爷爷热情地招呼着我，而我心想：这哪像名人啊？看到墙上挂着的荣誉奖牌——“首届感动✕✕十佳人物”“百佳文明市民”，我真难将它们与眼前这位普通②外貌描写：写出张爷爷终年辛劳的形象，特征鲜明。的老人联系起来。在疑惑中，我开始了对张爷爷的采访。

首先，我问了张爷爷当选“楼长”的经历。③张爷爷说：“我的出发点并非如此高尚。2000年下岗后，我有过失落，有过迷茫，但最终闲不住的我还是在社区‘上班’了。我戴着‘治安巡逻’的③提出采访的话题，引出下文内容。红袖章，拿着‘平安喇叭’走街串巷，提醒居民加强防范，注意安全。这下，小区的居民都知道我晚上义务为大家守夜。于是，我一下子成了大家心目中的英雄，后来被大家推选为‘楼长’。就这样，‘平安喇叭’从铁皮到电动，一直响到现在，风雨无阻。这些年，社区没有发生过一起失窃案。”④④侧面描写：写张爷爷的辛苦付出，烘托了张爷爷的奉献精神。我看着张爷爷瘦削的身材，不禁担心他每天坚持值勤身体吃不消。张爷爷好像看出了我的疑惑，爽朗地笑了，满脸的皱纹像盛开的菊花⑤：“别看我六十多了，身子骨还算结实。反正在家也是闲着，为大家做点事我乐意！”⑤外貌描写：把脸上的皱纹比作盛开的“菊花”，既写出张爷爷满脸皱纹的特点，也赞美了张爷爷美好的精神。我听了张爷爷的话，非常感动，又问他为什么能坚持下来。张爷爷告诉我说：“每当听到从自己眼前走过的小学生一声接一声地喊‘张爷爷好’，每当听到小区居民都热情地跟我打招呼，我的心里总是十分温暖，这也是我坚持下来的动力。”⑥⑥语言描写：写出张爷爷的心声，使人物形象更加丰满。与张爷爷告别后，他那朴素的话语仍然回响在我的耳边。他无私奉献的举动使我明白了人生的意义：活着，就是要帮助别人生活得更加美好。⑦⑦精彩结尾：概括人物精神，点明主旨。总评：1.思路清晰。本文按照时间顺序叙述采访过程，设计的问题由浅入深，由事迹到精神，使人物形象鲜明突出。2.感情真挚。作者在采访过程中融入了自己的感情，由开始的疑惑到担心，再到感动，感情的变化贯穿全文，从侧面衬托了张爷爷无私奉献的精神。（湖北恩施）阅读下面的文字，根据要求作文。请以“手机响了”为题写一篇文章，文体不限（诗歌除外）。字数不少于600字，文中不出现可能泄漏考生自己信息的真实地名、校名和人名。中考真题

【真题解说】这是一道命题作文题。这道题情境性很强，贴近生活。根据题目，要写与“手机响了”相关的人、事、情、理。“手机”可以是自己的，也可以是别人的。“手机响了”可能是电话、短信、QQ、微信、闹铃等声音，可以写与这些声音相关的人和事。写作中，可通过手机响了引发故事，借以叙述成长中的一段经历，表达自己的感悟；也可以通过手机这一媒介，表现浓浓的亲情、师生情等。专题学习活动少年正是读书时学会阅读柱形图表，能从图表中发现问题；通过问卷调查，了解自己和其他同学的课外阅读状况。交流读书情况，找出问题，提出解决的办法，积极、清楚地表达自己的看法。选择、确定恰当的话题，合作完成专题讨论会的筹备，并组织实施。学习目标一、爱读书，了解国民阅读状况1.仔细阅读“资料一”（教材P100、101），尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。写好后，组内交流，修改完善，形成一份比较完善的文字稿，在班上展示。活动指导

2.根据“资料二”（教材P101、102）中的信息，分别设计“2021、2022年我国未成年人图书阅读率”和“2022年我国未成年人人均阅读量”的图表，准确、直观地呈现资料中的文字信息。3.阅读“资料一”“资料二”，你能从中看出规律或问题吗？与同学交流你的发现。[探究示例]1.图表信息图表信息图12022年我国成年国民各媒介综合阅读率持续稳定增长，数字化阅读方式接触率增幅稍高于纸质图书阅读率。2022年我国成年国民各媒介综合阅读率为81.8%，同比增长0.2个百分点。其中，图书阅读率为59.8%，同比增长0.1个百分点；报纸阅读率为23.5%，同比下降1.1个百分点；期刊阅读率为17.7%，同比下降0.7个百分点；数字化阅读方式接触率为80.1%，同比增长0.5个百分点。图表信息图22022年我国成年国民倾向的阅读方式多种多样，