安全技术教案

*******职业技术学校教案（2009~2010）学年第二学期科目：《安全技术》班级：08硅工1、2、3、4，姓名：****课题：绪论课时：2课时教学目的：通过学习，使学生了解化工安全技术的基本内容教学重点：安全技术的概念教学难点：安全技术的发展方向第一课时安全生产的地位、作用和安全技术的发展方向课的内容及要求课的组织与安排（包括教学设想、师生互动、问题引导、时间安排、教学方法等）绪论安全生产在化工生产中的地位和作用安全生产是化工生产的前提；安全生产是化工生产的保障；安全生产是化工生产的关键。（小知识：我国安全生产的管理部门是哪个？领导是谁？国家安全生产监督管理总局，局长骆林；国务院安全生产委员会主任，张德江，他也是国务院副总理、中共中央政治局委员）安全技术的发展方向化工安全工程技术是一门涉及范围很广、内容极为丰富的综合性学科。随着对火灾、爆炸、静电、辐射噪声、职业病和职业中毒等方面的研究不断深入，安全系统工程学也有很大的发展。（1）化工危险性评价和安全工程。这些方法的核心内容是辨识和评价危险性。危险性是指在各类生产活动中造成人员伤亡和财产损失的潜在性原因。安全工程的目的史采取措施，使危险性发展成为事故的可能尽量减少。所以这种评价也叫危险性评价。（2）安全系统工程的开发和应用。安全系统工程是把生产或作业中的安全作为一个整体系统，对可能导致事故的因素进行分析，使系统事故减少到最低程度。（3）人机工程学、劳动心理学和人体测量学的应用=1\*GB3①人机工程学a.人机协助b.改善工作条件c.改进机具设施d.提高工作技能e.因人制宜②劳动心理学③人体测量学（4）化工安全技术的新进展①设备故障诊断技术和安全评价技术迅速发展。②监测危险状况、消除危险因素的新技术不断出现。③救人灭火技术有了很大进展。④预防职业危害的安全技术有了很大进步。⑤化工生产和化学品储运技术有了很大提高。例1：玉柴集团工厂烤死一名实习生的事件。例2：皮鞋工人和白血病人的关系，重庆壁山县的皮鞋城。教学设想寻求知识目标，主动学习教师通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生根据先前学习的知识，引发出新的课程，同时用实物激发出学生的学习热情。实践法实践是掌握技能的基本途径，也是培养学生独立运用知识能力的方法，教师通过设计实际操作、布置课堂练习，引导学生进行实践练习，把知识转化为能力。比较归纳法事实证明：善于从繁杂的内容中对比、分析、归纳总结规律，才能提高学习效率。本课要求学生通过比较，掌握商务谈判的特征我能够与功能的基本要求的区别，达到运用知识，实际操作。培养学生解决实际问题的能力，做到具体问题具体分析教学目标认知目标理解安全生产掌握安全技术的发展方向能力目标学生在老师的引导下，能运用所学知识进行具体问题的分析情意目标培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣使学生养成严谨、细致的逻辑思维习惯。师生互动难点（具体）举例说明，引导学生理解。每个新专题之后插入案例练习，巩固学生所学知识对仍未掌握的学生个别辅导学生可能还未能熟练掌握，下次课采用例子再巩固。问题引导教学程序设计：导入：回顾旧知识讲授新课教学内容：1.安全生产在化工生产中的地位和作用。2.安全技术的发展方向教学练习举例及讨论时间安排2课时教学方法问题讨论法讲练结合法板书设计：1.安全生产在化工生产中的地位和作用。2.安全技术的发展方向思考与练习：1.青岛住宅小区的居民为什么要搬走？2.博帕尔惨案为什么会造成这么大的死伤？（教育程度、安全防护）3.安全技术主要包括那些内容？课后小结：通过本课程的教育，使同学们了解安全生产的重要性，以及安全技术的发展方向。教学后记：课题：化工安全管理课时：2课时教学目的：通过学习，使学生了解化工安全管理的基本内容教学重点：安全管理的原则教学难点：安全管理的主要内容第一课时安全管理的内容、原则、制度等课的内容及要求课的组织与安排（包括教学设想、师生互动、问题引导、时间安排、教学方法等）化工安全管理1.1安全管理的原则和内容1.1.1安全管理的特点（1）长期性企业只要有生产，就有安全问题存在，就必须做好安全管理工作。（2）科学性安全生产有其自身的规律性，必须学习相关的知识，才能取得安全生产的主动权。（3）系统性安全生产问题具有全面和全员、全过程的属性。（4）预防性安全管理的目的就是保证生产安全进行，防止事故发生。（5）专业性安全管理形成了一项专业管理，这是安全管理发展到一定水平的必然。（6）群众性只有广大职工重视安全，安全管理才有一个坚实的基础。1.1.2安全技术管理的基本原则（1）生产必须安全安全第一原则。生产必须安全是现代化学工业发展的客观需要，也是安全技术管理的一项基本原则。（2）安全生产，人人有责现代化大生产工艺复杂，安全生产更是一个综合性的工作，必须充分调动全体职工的安全生产积极性。（3）安全生产，重在预防事实证明，安全事故一旦发生，往往造成不可逆转的损失和破坏。因此，实现安全生产的根本出路在于预防为主，消除隐患。1.1.3安全管理的主要内容1.1.3.1安全机制1.1.3.2动态安全管理1.1.3.3信息、预测和监督1.1.3.4法制化、标准化、规范化、系统化1.2安全管理制度1.2.1安全标准与规章制度1.2.1.1安全标准与规章制度的意义安全标准是一套专门制定的准则，可分为国际标准、国家标准、部颁标准、企业标注等几种。1.2.1.2安全标准与规章制度的制定安全标准与规章制度的制定必须遵循以下原则：（1）符合国家法律和安全生产的方针。（2）必须符合生产实际。（3）必须在各种已知事故的基础上，充分考虑各种危险，防止事故的发生。（4）必须经过职代会讨论批准。1.2.2安全培训教育1.2.2.1安全培训教育的目的和任务安全培训的目的是让职工掌握相关的安全法规、安全技术和安全制度。1.2.2.2安全培训教育的内容（1）思想教育（2）劳动保护方针政策教育（3）安全科学技术知识教育1.2.2.3安全培训教育的形式（1）企业教育（2）特殊工种的专门教育（3）学校教育（4）社会教育教学设想寻求知识目标，主动学习教师通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生根据先前学习的知识，引发出新的课程，同时用实物激发出学生的学习热情。实践法实践是掌握技能的基本途径，也是培养学生独立运用知识能力的方法，教师通过设计实际操作、布置课堂练习，引导学生进行实践练习，把知识转化为能力。比较归纳法事实证明：善于从繁杂的内容中对比、分析、归纳总结规律，才能提高学习效率。本课要求学生通过比较，掌握商务谈判的特征我能够与功能的基本要求的区别，达到运用知识，实际操作。培养学生解决实际问题的能力，做到具体问题具体分析教学目标认知目标理解安全管理掌握安全管理的内容、特点能力目标学生在老师的引导下，能运用所学知识进行具体问题的分析情意目标培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣使学生养成严谨、细致的逻辑思维习惯。师生互动难点（具体）举例说明，引导学生理解。每个新专题之后插入案例练习，巩固学生所学知识对仍未掌握的学生个别辅导学生可能还未能熟练掌握，下次课采用例子再巩固。问题引导教学程序设计：导入：回顾旧知识安全生产的地位和作用安全技术的发展方向讲授新课教学内容：1.安全管理的原则和内容。2.安全管理制度教学练习举例及讨论时间安排2课时教学方法问题讨论法讲练结合法板书设计：1.安全的原则和内容。2.安全管理制度。3.安全事故管理。4.安全心理学思考与练习：1.安全管理的特点和原则有什么类似？2.安全管理的内容如何总结？课后小结：通过本课程的教育，使同学们了解安全管理的重要性，以及安全管理的具体内容。教学后记：课题：化工安全管理课时：2课时教学目的：通过学习，使学生了解化工安全管理的基本内容教学重点：安全管理的原则教学难点：安全管理的主要内容第一课时安全管理的内容、原则、制度等课的内容及要求课的组织与安排（包括教学设想、师生互动、问题引导、时间安排、教学方法等）1.2.3安全检查1.2.3.1安全检查的目的安全检查是发现和消除事故隐患、贯彻落实安全措施、预防事故发生的重要手段，在安全生产中有十分重要的地位。例：我校教学管理的具体内容和作用1.2.3.2安全检查的形式与要求单位自查和上级检查与教学检查对比1.2.3.3安全检查的内容(1)查领导（2）查现场（3）查制度1.3安全事故管理例：煤矿事故瞒报-事故管理的必要性和难度1.3.1事故分类1.3.1.1按事故性质分类a.设备事故b.交通事故c.火灾事故d.爆炸事故e.工伤事故f.质量事故g.生产事故h.自然事故i.破坏事故1.3.1.2按事故后果分类1.3.2事故统计1.3.2.1事故统计的意义事故统计数字在一定程度上反映了企业安全管理的成绩和问题。1.3.2.2事故统计的内容包括事故频率、严重率、危险率、损失率、补偿率等1.3.3事故调查分析1.3.3.1事故调查认真细致的做好事故调查工作，可以发现事故发生的规律，查明事故责任，改进安全管理技术，消除事故隐患。1.3.3.2事故原因分析（1）组织管理方面（2）技术方面（3）卫生方面1.4安全心理学1.4.1安全与心理（1）自卫（2）人道感（3）荣誉感（4）责任感（5）自尊心（6）从众性（7）竞争性1.4.2心理状态与事故因为大多数工伤事故的直接原因都是由于个人的不安全行为造成的，了解安全心理学的指示，有利于找出生产者的不安全行为。教学设想寻求知识目标，主动学习教师通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生根据先前学习的知识，引发出新的课程，同时用实物激发出学生的学习热情。实践法实践是掌握技能的基本途径，也是培养学生独立运用知识能力的方法，教师通过设计实际操作、布置课堂练习，引导学生进行实践练习，把知识转化为能力。比较归纳法事实证明：善于从繁杂的内容中对比、分析、归纳总结规律，才能提高学习效率。本课要求学生通过比较，掌握商务谈判的特征我能够与功能的基本要求的区别，达到运用知识，实际操作。培养学生解决实际问题的能力，做到具体问题具体分析教学目标认知目标理解安全管理掌握安全管理的内容、特点能力目标学生在老师的引导下，能运用所学知识进行具体问题的分析情意目标培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣使学生养成严谨、细致的逻辑思维习惯。师生互动难点（具体）举例说明，引导学生理解。每个新专题之后插入案例练习，巩固学生所学知识对仍未掌握的学生个别辅导学生可能还未能熟练掌握，下次课采用例子再巩固。问题引导教学程序设计：导入：回顾旧知识1.安全管理的原则和内容。2.安全管理制度讲授新课教学内容：1.安全事故管理2.安全心理学教学练习举例及讨论时间安排2课时教学方法问题讨论法讲练结合法板书设计：1.安全检查的目的、形式和内容。2.安全事故的分类、统计和调查分析。3.安全心理学的内容和作用。思考与练习：1.安全事故管理有什么作用？2.安全心理学有那些内容？课后小结：通过本课程的教育，使同学们了解安全事故管理和安全心理学的重要性和具体内容。教学后记：课题：防火防爆技术课时：2课时教学目的：通过学习，使学生了解燃烧和爆炸的基本概念教学重点：燃烧的过程教学难点：燃烧类型的区别第一课时燃烧与爆炸课的内容及要求课的组织与安排（包括教学设想、师生互动、问题引导、时间安排、教学方法等）2化工生产防火防爆技术2.1燃烧与爆炸2.1.1燃烧2.1.1.1燃烧与燃烧条件定义：燃烧是一种同时伴有发光、发热的激烈的氧化反应，其特征是发光、发热、生成新物质。氧化反应：物质失去电子的过程还原反应：物质得到电子的过程燃烧必须同时具备以下三个条件：有可燃物存在有助燃物存在有点火源存在可燃物、助燃物和点火源是构成燃烧的三个要素，缺少其中任何一个，燃烧便不能发生。2.1.1.2燃烧过程列举固体、液体和气体燃烧过程的不同之处及相同之处。讲述热量在燃烧过程中的地位和作用。2.1.1.3燃烧类型（1）闪燃和闪点可燃液体的蒸汽与空气混合后，一旦遇到点火源就会出现瞬间火苗或闪光，这种现象称为闪燃。引起闪燃时的最低温度称为闪点。（2）自燃和自燃点可燃物质被加热或由于缓慢氧化分解等自行发热至一定温度时，即使不遇明火也能自行燃烧，这种现象称为自燃。可燃物发生自燃的最低温度称为自燃点。（3）着火和着火点足够的可燃物质在有足够的助燃物质存在下，遇明火而引起持续燃烧的现象，称为着火。使可燃物发生持续燃烧的最低温度，称为着火点，又叫燃点。2.1.2爆炸2.1.2.1爆炸及其分类物质发生一种急剧的物理或化学变化，能在瞬间放出大量能量，同时发生巨大声响的现象为爆炸。爆炸的实质是压力的急剧上升，产生爆炸声和冲击波，结果使建筑物或设备遭到破坏。爆炸可分为物理性爆炸和化学性爆炸两种。物理性爆炸物质因状态或压力发生突然变化而产生的爆炸现象称为物理爆炸化学性爆炸由于物质发生极剧烈的化学反应，产生高温、高压而引起的爆炸，称为化学性爆炸。爆炸破坏的形式主要包括震荡作用、冲击波、碎片冲击、造成火灾等几种。2.1.2.2爆炸极限（1）爆炸极限可燃性气体或蒸汽与空气组成的混合物会发生爆炸的浓度极限值。可燃性气体或蒸汽与空气混合形成的混合物，遇明火能发生爆炸的最低浓度称为该气体或蒸汽的爆炸下限；可燃性气体或蒸汽与空气混合形成的混合物，遇明火能发生爆炸的最高浓度称为该气体或蒸汽的爆炸上限。（2）影响极限的几个因素①原始温度②原始压力③惰性介质及杂质④容器⑤点火源⑥其他因素教学设想寻求知识目标，主动学习教师通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生根据先前学习的知识，引发出新的课程，同时用实物激发出学生的学习热情。实践法实践是掌握技能的基本途径，也是培养学生独立运用知识能力的方法，教师通过设计实际操作、布置课堂练习，引导学生进行实践练习，把知识转化为能力。比较归纳法事实证明：善于从繁杂的内容中对比、分析、归纳总结规律，才能提高学习效率。本课要求学生通过比较，掌握商务谈判的特征我能够与功能的基本要求的区别，达到运用知识，实际操作。培养学生解决实际问题的能力，做到具体问题具体分析教学目标认知目标理解燃烧的概念及分类理解爆炸的概念及分类能力目标学生在老师的引导下，能运用所学知识进行具体问题的分析情意目标培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣使学生养成严谨、细致的逻辑思维习惯。师生互动难点（具体）举例说明，引导学生理解。每个新专题之后插入案例练习，巩固学生所学知识对仍未掌握的学生个别辅导学生可能还未能熟练掌握，下次课采用例子再巩固。问题引导教学程序设计：导入：回顾旧知识1.安全管理的原则和内容。2.安全管理制度3.安全事故管理4.安全心理学讲授新课教学内容：燃烧的几个基本概念爆炸的基本概念教学练习举例及讨论时间安排2课时教学方法问题讨论法讲练结合法板书设计：1.燃烧的定义及特点。2.燃烧的三要素。3.固体、液体和气体燃烧的过程有那些相同的地方和不同的地方？4.燃烧的类型有那些？有什么区别?思考与练习：1.爆炸的定义和分类。2爆炸极限的概念是什么？课后小结：通过本课程的教育，使同学们了解燃烧和爆炸的几个基本概念。教学后记：课题：防火防爆技术课时：2课时教学目的：通过学习，使学生了解防火防爆技术教学重点：火灾爆炸的危险性分析教学难点：火灾爆炸危险物质的处理第一课时防火防爆技术课的内容及要求课的组织与安排（包括教学设想、师生互动、问题引导、时间安排、教学方法等）2.1.2.3粉尘爆炸（1）定义：粉尘在空气中达到一定浓度，遇明火会发生爆炸，粉尘爆炸是粉尘粒表面和氧作用的结果。（2）粉尘爆炸的影响因素①物化性质②颗粒大小③粉尘的浮游性④粉尘和空气混合的浓度2.2防火防爆技术2.2.1火灾爆炸的危险性分析2.2.1.1物质火灾危险性的评定（1）气体爆炸极限和自燃点是评定气体火灾爆炸危险的主要指标。（2）液体闪点和爆炸温度极限是评定液体火灾爆炸危险的主要指标。（3）固体熔点、燃点、自燃点、比表面积是评定固体火灾爆炸危险的主要指标。2.2.1.2化工生产的火灾爆炸危险工艺过程中的火灾爆炸危险性与装置规模、工艺流程和工艺条件有很大关系。一般来说，对同一个生产过程，生产装置的规模越大，火灾爆炸的危险性越大。2.2.2点火源控制2.2.2.1明火包括加热用火、检修用火（主要指焊割、喷灯和熬炼用火）、流动火花和飞火2.2.2.2摩擦与撞击必须采取预防措施防止摩擦和撞击产生火花（1）及时在设备的轴承转动部分加润滑油（2）易摩擦和撞击的部件要使用不产生火花的材料（3）安装磁力离析器，吸走混入物料的铁器（4）搬运金属容器及工具时，要轻拿轻放（5）不准穿带钉的鞋进入易燃易爆区2.2.2.3高热物及高温表面包括电炉、发动机表面等2.2.2.4电气火花2.2.3火灾爆炸危险物质的处理2.2.3.1用不燃物料代替易燃物料2.2.3.2根据物质特性采取措施2.2.3.3密闭和通风2.2.3.4惰性介质保护2.2.3.5危险物质的处理2.2.4工艺参数的安全控制2.2.4.1温度控制2.2.4.2投料控制2.2.4.3泄漏的控制2.2.4.4压力的控制2.2.4.5自动控制和安全保险装置2.2.5限制火灾爆炸的扩散和蔓延2.2.5.1安全阻火装置2.2.5.2隔离、露天安装、远距离操作2.2.5.3防爆泄压装置2.2.5.4易燃物大量泄漏处理2.2.5.5紧急切断教学设想寻求知识目标，主动学习教师通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生根据先前学习的知识，引发出新的课程，同时用实物激发出学生的学习热情。实践法实践是掌握技能的基本途径，也是培养学生独立运用知识能力的方法，教师通过设计实际操作、布置课堂练习，引导学生进行实践练习，把知识转化为能力。比较归纳法事实证明：善于从繁杂的内容中对比、分析、归纳总结规律，才能提高学习效率。本课要求学生通过比较，掌握商务谈判的特征我能够与功能的基本要求的区别，达到运用知识，实际操作。培养学生解决实际问题的能力，做到具体问题具体分析教学目标认知目标理解燃烧的概念及分类理解爆炸的概念及分类能力目标学生在老师的引导下，能运用所学知识进行具体问题的分析情意目标培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣使学生养成严谨、细致的逻辑思维习惯。师生互动难点（具体）举例说明，引导学生理解。每个新专题之后插入案例练习，巩固学生所学知识对仍未掌握的学生个别辅导学生可能还未能熟练掌握，下次课采用例子再巩固。问题引导教学程序设计：导入：回顾旧知识燃烧的几个基本概念爆炸的基本概念讲授新课教学内容：火灾爆炸的危险性分析点火源控制火灾爆炸危险物质的处理工艺参数的安全控制限制火灾爆炸的扩散和蔓延教学练习举例及讨论时间安排2课时教学方法问题讨论法讲练结合法板书设计：1.火灾爆炸的危险性分析2.点火源控制3.火灾爆炸危险物质的处理4.工艺参数的安全控制限制5.火灾爆炸的扩散和蔓延思考与练习：1.如何评定火灾爆炸的危险性?2.如何控制点火源?3对火灾爆炸危险物质该如何处理?课后小结：通过本课程的教育，使同学们了解防火防爆技术的几个基本方面。教学后记：课题：课时：2课时教学目的：通过学习，使学生了解教学重点：火灾爆炸的危险性分析教学难点：火灾爆炸危险物质的处理第一课时防火防爆技术课的内容及要求课的组织与安排（包括教学设想、师生互动、问题引导、时间安排、教学方法等）2.3火灾扑救常识2.3.1灭火原理根据燃烧的三个条件，可以采取除去可燃物、隔绝助燃物、将可燃物冷却到燃点以下温度等灭火措施。2.3.1.1隔离法将火源与火源附近的可燃物隔开，中断可燃物质的供给，控制火势蔓延。2.3.1.2冷却法往火焰中喷入吸热量大的物质，降低温度，燃烧速度会降低，当温度低于可燃物燃点时，燃烧停止。2.3.1.3稀释法降低燃烧系统中可燃物或助燃物的浓度，可以很好的抑制燃烧。2.3.1.4窒息法用不燃物或难燃物覆盖、包围燃烧物，阻碍空气或其他助燃物与燃烧物接触，抑制燃烧。2.3.2发生火警后的对策2.3.2.1生产车间人员的对策2.3.2.2仓库人员的对策2.3.2.3一般职工的对策2.3.3几种常见初起火灾的扑救2.3.3.1生产装置的初期火灾的扑救2.3.3.2易燃可燃液体储罐的初期火灾的扑救2.3.3.3电气火灾的扑救2.3.3.4人身着火的扑救2.4消防设施和器材2.4.1消防设施2.4.1.1消防站2.4.1.2消防给水设施2.4.1.3化工生产装置区的消防给水设施2.4.2消防器材2.4.2.1灭火剂2.4.2.2灭火器2.5化学实验室防火防爆安全2.5.1进入化学实验室的安全基本要求2.5.2化学实验室常见防火防爆安全操作2.5.2.1易燃液体的操作2.5.2.2加压操作2.5.2.3真空操作2.5.2.4加热设备的安全使用2.5.3实验室起火后的应对策略教学设想寻求知识目标，主动学习教师通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生根据先前学习的知识，引发出新的课程，同时用实物激发出学生的学习热情。实践法实践是掌握技能的基本途径，也是培养学生独立运用知识能力的方法，教师通过设计实际操作、布置课堂练习，引导学生进行实践练习，把知识转化为能力。比较归纳法事实证明：善于从繁杂的内容中对比、分析、归纳总结规律，才能提高学习效率。本课要求学生通过比较，掌握商务谈判的特征我能够与功能的基本要求的区别，达到运用知识，实际操作。培养学生解决实际问题的能力，做到具体问题具体分析教学目标认知目标理解火灾扑救常识理解消防设施和器材的使用能力目标学生在老师的引导下，能运用所学知识进行具体问题的分析情意目标培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣使学生养成严谨、细致的逻辑思维习惯。师生互动难点（具体）举例说明，引导学生理解。每个新专题之后插入案例练习，巩固学生所学知识对仍未掌握的学生个别辅导学生可能还未能熟练掌握，下次课采用例子再巩固。问题引导教学程序设计：导入：回顾旧知识粉尘爆炸防火防爆技术讲授新课教学内容：火灾扑救常识消防设施和器材化学实验室防火防爆安全教学练习举例及讨论时间安排2课时教学方法问题讨论法讲练结合法板书设计：1.火灾扑救常识2.消防设施和器材3.化学实验室防火防爆安全思考与练习：1.扑救火灾有什么基本方法?2.如何使用消防器材?3.在化学实验室如何注意防火防爆安全?课后小结：通过本课程的教育，使同学们了解火灾扑救的几个基本方法及注意事项。教学后记：课题：电气及静电安全技术课时：2课时教学目的：通过学习，使学生了解电气安全常识教学重点：触电事故的类型教学难点：电流参数对触电的影响第一课时电气安全课的内容及要求课的组织与安排（包括教学设想、师生互动、问题引导、时间安排、教学方法等）3.电气及静电安全技术打雷闪电属于电气还是静电？静电电气所指的电可分为哪几个类型？交流电、直流电，高压电、市电电气中380V三相四线制与220V单相双线制有什么区别？3.1电气安全电气安全是指电气产品质量，以及安装、使用、维修过程中不发生任何事故。3.1.1触电事故触电事故发生的突然性与难以预先感知性是最危险的。3.1.1.1电击与电伤电击指电流通过人体造成人体内部的伤害，通常不会在人体表面留下大面积的明显伤痕。电击通常有以下几种：①高压电击发生在1000V以上的高压电气设备伤的电击事故②单线电击又称低压单相电击。例：小鸟停在高压线上为何不被电③双线电击又称低压两相电击④跨步电压电击电伤主要是指电流对人体外部造成的局部伤害，并且在人体表面留有明显的伤痕。3.1.1.2电流对人体的作用触电事故发生时，对人体致命的因素是通过人体的电流，而不是电压。电流强度是指作用于人体电流强度的大小。表3-15~50mA电流属非致命区，50mA以上电流属致命区。①感知电流什么是工频电流？为什么男女有别？②摆脱电流触电后能自行摆脱的电流，称为摆脱电流③在较短的时间内危及生命的最小电流称为致命电流。通常认为大于100mA的电流就可能致命。联系讲述人体电阻1000~2000欧，以1700欧计算，在市电220V的电压下，通过人体的电流有多大？是否致命？通电时间通电时间是指电流通过人体的持续时间。电流途径电流通过人体的途径不同，对人体的伤害也不同。电流种类可分为直流电、工频电流、高频电流等，其中工频电流对人体的伤害最大。电压一般电压越高，通过人体的电流就越大。人体状况人体电阻对电击的伤害程度有很大影响。教学设想寻求知识目标，主动学习教师通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生根据先前学习的知识，引发出新的课程，同时用实物激发出学生的学习热情。实践法实践是掌握技能的基本途径，也是培养学生独立运用知识能力的方法，教师通过设计实际操作、布置课堂练习，引导学生进行实践练习，把知识转化为能力。比较归纳法事实证明：善于从繁杂的内容中对比、分析、归纳总结规律，才能提高学习效率。本课要求学生通过比较，掌握商务谈判的特征我能够与功能的基本要求的区别，达到运用知识，实际操作。培养学生解决实际问题的能力，做到具体问题具体分析教学目标认知目标能力目标学生在老师的引导下，能运用所学知识进行具体问题的分析情意目标培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣使学生养成严谨、细致的逻辑思维习惯。师生互动难点（具体）举例说明，引导学生理解。每个新专题之后插入案例练习，巩固学生所学知识对仍未掌握的学生个别辅导学生可能还未能熟练掌握，下次课采用例子再巩固。问题引导教学程序设计：导入：回顾旧知识1、火灾扑救常识2、消防设施和器材3、化学实验室防火防爆安全讲授新课教学内容：电气安全的特点触电事故的类型电流参数的影响教学练习举例及讨论时间安排2课时教学方法问题讨论法讲练结合法板书设计：1、电气安全的特点2、触电事故的类型3、电流参数的影响思考与练习：1、常见的交流电类型。2触电事故的影响要素。课后小结：通过本课程的教育，使同学们了解电气安全的几个基本方面。教学后记：课题：电气及静电安全技术课时：2课时教学目的：通过学习，使学生了解电气安全常识教学重点：触电防护技术教学难点：漏电保护原理第一课时电气安全课的内容及要求课的组织与安排（包括教学设想、师生互动、问题引导、时间安排、教学方法等）3.1.2触电防护技术3.1.2.1（1）提高电器设备完好率（2）采用漏电保护装置原理：漏电时产生接地电流回路，称零序电流，此电流被检测电路测出，判断通过，就会发出执行信号，让漏电脱扣器切断电源。（3）绝缘为了避免发生短路、触电等事故，需用绝缘材料将带电提封闭起来，以避免与其他带电体或人体等接触。（4）使用安全电压安全电压（安全低电压）是指人体与电接触时，对人体各部位组织（如皮肤、心脏、呼吸器官和神经系统）不会造成任何损害的电压。（5）采用屏护屏护是借助屏障物防止触及带电体的措施。（6）保证安全间距间距是在带电体与地面之间、带电体与带电体之间、带电体与其他设施和设备之间。（7）保证安全载流量载流量是指在规定条件下，导电体能够连续承载而不至使其稳定温度超过规定值的最大电流。（8）接地和接零接地和接零是防止触电的重要安全措施接地是将设备或者线路的某一部分通过接地装置与大地连接。接零是将电气设备正常时不带电的部分（如金属机壳）与电网的零线（中性线）连接，即保护接零。（9）正确使用安全用具（10）建立健全电气安全制度3.1.2.2触电急救对于低压触电事故，可采用拉开开关或拔出插销、用绝缘工具切断或挑开电线、经绝缘物拉开触电者等方法使触电者脱离电源。对于高压触电事故，应尽快通知上级停电；佩戴安全用具，按要求拉开开关；强迫短路，造成掉闸停电。3.1.3电气防火防爆3.1.3.1防爆电气设备3.1.3.2电气防火防爆安全技术（1）电气设备的选型①电气设备选型的一般要求②爆炸危险场所电气设备的选型③火灾危险场所电气设备的选型（2）防爆电气线路的选用①爆炸危险场所②火灾危险场所（3）接地和接零教学设想寻求知识目标，主动学习教师通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生根据先前学习的知识，引发出新的课程，同时用实物激发出学生的学习热情。实践法实践是掌握技能的基本途径，也是培养学生独立运用知识能力的方法，教师通过设计实际操作、布置课堂练习，引导学生进行实践练习，把知识转化为能力。比较归纳法事实证明：善于从繁杂的内容中对比、分析、归纳总结规律，才能提高学习效率。本课要求学生通过比较，掌握商务谈判的特征我能够与功能的基本要求的区别，达到运用知识，实际操作。培养学生解决实际问题的能力，做到具体问题具体分析教学目标认知目标能力目标学生在老师的引导下，能运用所学知识进行具体问题的分析情意目标培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣使学生养成严谨、细致的逻辑思维习惯。师生互动难点（具体）举例说明，引导学生理解。每个新专题之后插入案例练习，巩固学生所学知识对仍未掌握的学生个别辅导学生可能还未能熟练掌握，下次课采用例子再巩固。问题引导教学程序设计：导入：回顾旧知识电气安全的特点触电事故的类型电流参数的影响讲授新课教学内容：漏电保护装置使用安全电压接地和接零教学练习举例及讨论时间安排2课时教学方法问题讨论法讲练结合法板书设计：1、漏电保护装置2、使用安全电压3、接地和接零思考与练习：1、漏电保护装置的原理2、防爆电气线路的选用课后小结：通过本课程的教育，使同学们了解电气安全的几个基本方面。教学后记：课题：电气及静电安全技术课时：2课时教学目的：通过学习，使学生了解静电安全常识教学重点：静电的危害与防护教学难点：静电防护的基本cuos第一课时静电安全课的内容及要求课的组织与安排（包括教学设想、师生互动、问题引导、时间安排、教学方法等）3.2.1.2外界条件（1）接触起电也就是摩擦起电（2）附着带电如液体分解面、液-固、液-液界面都会发生（3）破断带电如固体粉碎、液体分裂过程的起电（4）感应起电电场作用下，导体分离出极性相反的电荷（5）电荷迁移电荷在不同物质中的重新分配，即电荷迁移3.2.2静电的特性与危害3.2.2.1静电的特性（1）电量小、电压高例如脱衣能产生上万伏的电压（2）持续时间长即静电泄漏很慢，保持时间长（3）一次性放电绝缘导体内的所有自由电荷将一次经放电点放掉（4）远端放电即感应放电（5）尖端放电尖端最易放电（6）静电屏蔽静电场可用导电的金属元件加以屏蔽3.2.2.2静电的危害（1）静电使人体受电击可能引发二次事故（2）静电影响产品质量产生废品，降低生产效率（3）静电引起火灾和爆炸3.2.3静电控制措施静电导致火灾爆炸的条件有5个方面。①产生静电电荷；②有足够的电压产生火花放电；③有能引起火花放电的合适间隙；④产生的电火花要有足够的能量；⑤在放电间隙及周围环境中有易燃易爆混合物。3.2.3.1工艺控制法工艺控制法即从工艺上，从材料选择、设备结构和操作管理等方面采取措施，控制静电的产生，使其不能达到危险程度。3.2.3.2泄漏导走法泄漏导走法即在工艺过程中，采用空气增湿、加抗静电添加剂、静电接地和规定静止时间的方法，将带电体上的电荷向大地泄漏消散，以期得到安全生产的保证。3.2.3.3中和电荷法绝缘体上的静电不能用接地方法消除，但可利用极性相反的电荷中和以减少带电体上的静电量，即中和电荷法。3.2.3.4封闭削尖法封闭削尖法是利用静电的屏蔽、尖端放电和电位随电容变化的特性，使带电体不致造成危害的方法。3.2.3.5人体防静电①人体接地措施②工作地面导电化③确保安全操作3.2.4防雷电3.2.4.1雷电危害雷和电是同时产生的吗？它们传播的速度分别是多少？3.2.4.2防雷措施⑴防雷装置⑵防雷措施⑶个人防雷击知识教学设想寻求知识目标，主动学习教师通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生根据先前学习的知识，引发出新的课程，同时用实物激发出学生的学习热情。实践法实践是掌握技能的基本途径，也是培养学生独立运用知识能力的方法，教师通过设计实际操作、布置课堂练习，引导学生进行实践练习，把知识转化为能力。比较归纳法事实证明：善于从繁杂的内容中对比、分析、归纳总结规律，才能提高学习效率。本课要求学生通过比较，掌握商务谈判的特征我能够与功能的基本要求的区别，达到运用知识，实际操作。培养学生解决实际问题的能力，做到具体问题具体分析教学目标认知目标能力目标学生在老师的引导下，能运用所学知识进行具体问题的分析情意目标培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣使学生养成严谨、细致的逻辑思维习惯。师生互动难点（具体）举例说明，引导学生理解。每个新专题之后插入案例练习，巩固学生所学知识对仍未掌握的学生个别辅导学生可能还未能熟练掌握，下次课采用例子再巩固。问题引导教学程序设计：导入回顾旧知识：使用安全电压接地和接零静电产生的原理讲授新课教学内容：产生静电的各种情况静电的特性与危害静电控制措施教学练习举例及讨论时间安排2课时教学方法问题讨论法讲练结合法板书设计：1、产生静电的各种情况2、静电的特性与危害3、静电控制措施思考与练习：1、静电在日常生活中及生产中有何危害？2、静电控制措施的原理是什么？课后小结：通过本课程的教育，使同学们了解保证静电安全的几个基本措施及雷电的产生及防护措施。教学后记：课题：工业毒物、粉尘的危害及预防课时：2课时教学目的：通过学习，使学生了解工业毒物的危害及预防教学重点：工业毒物的分类教学难点：工业毒物侵入人体的途径第一、二课时工业毒物、粉尘的危害课的内容及要求课的组织与安排（包括教学设想、师生互动、问题引导、时间安排、教学方法等）4.1工业毒物的危害及预防4.1.1工业毒物及来源4.1.1.1工业毒物及来源（1）工业毒物当某种物质进入机体，累计到一定量后，就会与机体组织发生生物化学或生物物理变化，干扰或破坏机体的生理功能，引起病理状态，甚至危及生命，这种物质称为毒物。工业毒物是指工业生产过程中接触到的化学毒物。在生产过程中引起的中毒称为职业中毒。（2）工业毒物的来源工业毒物的来源是多方面的。4.1.1.2工业毒物分类（1）按物理形态分，可分为五种①粉尘漂浮于空气中的固体颗粒，直径大于0.1微米②烟尘漂浮与空气中的烟状固体颗粒，直径小于0.1微米③雾悬浮于空气中的微小液滴④蒸气散发于空气中的蒸气⑤气体散发于空气中的气体4.1.1.3工业毒物的毒性（1）毒物评价标准（2）毒物的急性毒性分级4.1.2中毒及危害4.1.2.1中毒的途径由毒物侵入人体引起的疾病称为中毒。在生产过程中由于接触化学毒物引起的中毒称为职业中毒。呼吸道工业毒物进入人体的最主要途径皮肤与黏膜有些毒物可以通过完好的皮肤与黏膜消化道许多毒物可以通过口腔进入消化道而被吸收4.1.2.2中毒的危害（1）急性中毒对人体的危害急性中毒指大量毒物迅速作用于人体后所发生的病变。由于毒物不同造成的危害也不同。（2）慢性中毒对人体的危害慢性中毒的毒物作用于人体的速度缓慢，要经过较长的时间才会发生病变，或长期接触少量毒物，毒物在人体内积累到一定程度引起病变。教学设想寻求知识目标，主动学习教师通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生根据先前学习的知识，引发出新的课程，同时用实物激发出学生的学习热情。实践法实践是掌握技能的基本途径，也是培养学生独立运用知识能力的方法，教师通过设计实际操作、布置课堂练习，引导学生进行实践练习，把知识转化为能力。比较归纳法事实证明：善于从繁杂的内容中对比、分析、归纳总结规律，才能提高学习效率。本课要求学生通过比较，掌握商务谈判的特征我能够与功能的基本要求的区别，达到运用知识，实际操作。培养学生解决实际问题的能力，做到具体问题具体分析教学目标认知目标理解工业毒物的概念及分类理解毒物进入人体的途径能力目标学生在老师的引导下，能运用所学知识进行具体问题的分析情意目标培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣使学生养成严谨、细致的逻辑思维习惯。师生互动难点（具体）举例说明，引导学生理解。每个新专题之后插入案例练习，