北师大版二年级数学下册《算得对吗》教案

北师大版二年级数学下册《算得对吗》教案一、教学内容

北师大版二年级数学下册《算得对吗》教案，本节课将围绕以下内容展开：

1.巩固加法和减法的基本运算规则。

2.学习检查计算结果的方法，提高计算准确性。

3.通过实际操作，让学生理解交换加数或减数位置时，结果不变的原则。

4.完成教材第30页例题1、2以及练习题1、2。

重点关注学生对计算过程的回顾和检验，培养他们发现并纠正错误的能力，强化基本的算术技能。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标如下：

1.培养学生数学运算的核心素养，提高加减法运算的速度和准确性，形成扎实的运算基础。

2.增强学生数学思维和逻辑推理能力，通过分析算式和结果之间的关系，提升问题解决能力。

3.激发学生的自主学习意识，培养他们在计算过程中主动检查、发现并纠正错误的能力，养成良好的学习习惯。

4.培养学生合作交流的能力，通过小组讨论和互动，提高表达自己观点和倾听他人意见的能力，促进团队协作。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-加减法运算的准确性：强调学生对加减法运算规则的掌握，确保计算结果的正确性。

-检查方法的运用：培养学生完成计算后，使用不同的方法检查答案，如逆运算、估算等，以验证计算结果的正确性。

-算式与结果的关系理解：使学生理解算式中数的位置交换不改变结果，例如5+3和3+5的结果相同。

举例：在讲解加减法运算时，重点强调进位和借位的处理，如58+47，要引导学生注意8和7相加需要进位，确保学生对此类运算规则的理解。

2.教学难点

-进位与借位的运用：学生在进行两位数加减法运算时，容易在进位和借位上出错。

-算式的转换与理解：对于算式中数字位置的交换，学生可能难以理解其结果不变的原则。

-自我检查意识的培养：引导学生形成计算后主动检查的习惯，对于二年级学生来说，这是一个难点。

举例：针对进位与借位的难点，可以通过实物操作，如使用计算棒或者小石子等物品，让学生直观地看到数位的增加和减少，帮助他们理解进位和借位的概念。对于算式的转换，可以通过画图或者实际操作，如将5个苹果和3个苹果先相加，再交换位置相加，让学生观察到结果的一致性。至于自我检查意识的培养，可以通过设计一些含错误的计算题目，让学生找出错误，逐渐培养他们自主检查的习惯。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《算得对吗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过算错数的情况？”比如，当你有5个苹果，再拿3个苹果时，你能不能准确地算出总共有多少个苹果？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索加减法的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解加减法的基本概念。加减法是数学中最基础的运算方式，它帮助我们计算物品的数量增减。掌握加减法的重要性不言而喻，它渗透在我们生活的方方面面。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了加减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调运算准确性和检查方法这两个重点。对于难点部分，比如进位和借位，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加减法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用计算棒或小石子来演示加减法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“加减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了加减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

今天在教授《算得对吗》这一课时，我发现学生们在加减法运算的准确性和检查方法上存在一些问题。课堂上，我尝试了多种教学方法，希望能帮助他们更好地理解和掌握这些知识点。

在导入新课环节，通过提问的方式让学生们回顾日常生活中遇到的问题，这样做的目的是希望他们能够认识到数学知识在生活中的重要性。从学生的反应来看，这个环节达到了预期的效果，他们表现出很高的兴趣。

在新课讲授环节，我重点讲解了加减法的基本概念和运算规则，并通过案例分析让学生们看到了加减法在实际中的应用。在这个过程中，我发现有些学生在理解进位和借位方面存在困难。于是，我及时调整了教学策略，通过实物操作和举例，帮助他们突破了这个难点。

实践活动环节，学生们分组讨论并进行了实验操作。这个环节让学生们动手实践，加深了对加减法的理解。不过，我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。在今后的教学中，我需要关注这部分学生，鼓励他们积极参与，提高课堂互动性。

学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。从成果分享来看，学生们对于加减法在实际生活中的应用有了更深入的认识。但同时，我也意识到，有些学生在讨论中容易偏离主题，需要我在课堂上及时引导，确保讨论的有效性。

总的来说，今天的课堂教学有成功之处，也有需要改进的地方。在今后的教学中，我会更加关注以下几点：

1.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

2.加强课堂互动，鼓励学生积极参与