职业教育教学改革的国际化视野与合作发展策略

泓域文案/高效的“教育类”文档创作平台职业教育教学改革的国际化视野与合作发展策略目录TOC\o"1-4"\z\u一、前言概述 2二、改革的国际化视野与合作发展 3三、职业教育面临的挑战 8四、职业教育教师的培养与职业发展 13五、职业教育改革的迫切性 18六、国内外职业教育改革经验 22

前言概述声明：本文内容来源于公开渠道或根据行业大模型生成，对文中内容的准确性不作任何保证。本文内容仅供参考，不构成相关领域的建议和依据。传统的教学方式往往注重理论灌输，而现代职业教育应更加注重教学方法的创新。教学中可以引入案例教学、项目式学习、模拟实训等多种方式，以提高学生的参与感和实践能力。借助信息技术，开展在线教育、虚拟仿真教学等新型教学模式，突破传统课堂的局限，提升教学的灵活性与互动性。许多职业院校未能与行业企业保持紧密联系，导致教学内容和行业需求脱节。行业标准和企业用人标准常常无法在教学大纲中得到体现，职业院校的培训成果无法完全满足企业对技术性和应用型人才的需求。这种供给侧与需求侧之间的脱节，使得部分行业和职业的技能型人才供不应求，甚至出现技能错配的现象。在全球化的经济背景下，许多企业的生产链和技术链已经跨越国界，国际化的人才培养需求愈发显著。职业教育作为培养专业技能和实际操作能力的主阵地，其改革需要紧跟全球发展趋势，不仅要满足国内市场的需求，也要培养具有国际视野和竞争力的技术技能人才。例如，职业教育中的外语培训、国际化认证等内容已成为当前改革的重要方向，以应对国内外企业对复合型、跨文化沟通能力强的人才的需求。产教融合是职业教育改革的重要内容之一。通过深化校企合作，建立订单式培养、定向培养等机制，学校能够更好地了解用人单位的真实需求，从而及时调整和优化课程设置，确保学生所学的技能与市场需求对接。通过企业参与教学过程，课程内容能够更贴合实际工作场景，提升课程的实用性和适应性。虽然国家和地方政府对职业教育的支持政策日益增多，但政策执行的力度和效果仍然不足。例如，国家对职业院校的资金投入不均，部分地方职业教育发展的不平衡，导致不同地区和院校的教育质量差距加大。政策落实过程中，缺乏明确的激励机制，导致部分职业院校在资金、设备、师资等方面的投入不足，难以应对快速发展的技术需求。改革的国际化视野与合作发展随着全球化进程的不断推进，职业教育已经从国内层面扩展到国际视野，成为各国经济社会发展的重要支撑。职业教育的国际化不仅体现在课程内容、教学方法和教育理念的引入，更体现在各国之间的教育合作与经验交流。通过借鉴国际先进经验，促进职业教育的全球合作发展，不仅能够提升教育质量，也有助于培养符合国际化要求的高素质技能型人才。（一）全球职业教育改革的趋势1、全球职业教育的多样化发展随着各国经济结构和产业升级的变化，职业教育的形态也呈现多样化的趋势。欧美发达国家注重双元制教育模式的推广和应用，即通过学校教育与企业培训相结合的方式，培养学生的实际操作能力和创新思维；而一些发展中国家则在职业教育改革中注重基础教育的普及与职业技能的结合，推动职业教育与普通教育的融合。全球职业教育的多样化趋势表明，职业教育需要根据各国的经济、文化和技术特点进行本土化创新，同时也要借鉴国际先进经验，提升教育质量和适应性。2、技术革新与产业升级对职业教育的要求随着人工智能、大数据、云计算、机器人技术等新兴技术的快速发展，职业教育的改革也面临新的挑战和机遇。各国在职业教育改革中不断融入新技术，推动教育内容与现代产业需求相匹配。例如，德国在职业教育中大力推动智能制造和绿色能源技术的应用，培养适应未来工业革命的技能型人才。我国也在职业教育中逐步引入智能+教育理念，强化数字技术的应用能力。因此，全球职业教育的改革趋势不可避免地受到技术进步和产业转型的影响，教育内容和教学方法需要不断进行创新与更新。3、职业教育的终身学习与灵活性在全球范围内，终身学习的理念已经得到广泛认同，职业教育改革也日益注重学生的终身学习能力的培养。为了适应快速变化的就业市场和技术革新，各国逐渐强化职业教育的灵活性，鼓励成人教育和再教育的普及。例如，澳大利亚和芬兰等国的职业教育体系通过模块化课程设置和灵活的学制安排，允许学生在不同时间和阶段根据个人需求进行学习和技能提升。这种终身教育模式在提高劳动者竞争力、应对经济变化和技术进步方面发挥着越来越重要的作用。（二）国际职业教育合作模式1、跨国职业教育合作与资源共享在全球化背景下，职业教育的国际合作日益增多，跨国职业教育合作成为推动教育质量提升的重要途径。各国通过建立国际教育联盟、合作办学、教育援助等方式，促进资源共享与共同发展。例如，欧盟通过Erasmus+计划资助成员国之间的职业教育合作，推动教育资源的流动和技术的共享。中国在一带一路倡议下，通过与沿线国家开展职业教育合作，帮助其他国家提升技术技能和职业教育水平。通过跨国合作，各国不仅能够共享教育资源，还能够相互学习先进的教育理念和方法，推动全球职业教育的共同发展。2、国际职业教育认证体系的建立随着全球劳动力市场的日益融合，职业教育认证体系的国际化成为保障职业教育质量的重要手段。国际职业教育认证体系的建立有助于推动不同国家间职业资格的互认和学生学历的国际认可。例如，国际劳动组织（ILO）推动的全球职业标准体系，旨在为不同国家的职业教育提供统一的参考标准，从而提高职业教育的全球认可度。中国近年来也加大了职业教育国际认证体系的建设，推动国内职业教育课程和学历的国际化，使中国职业教育在国际上的影响力和竞争力得以提升。3、双向互动的教育合作模式国际职业教育合作不仅仅是单向的输出与输入，更应注重双向互动。通过建立双向交流的合作模式，不仅可以促进教育理念和教育经验的互通，还可以加强各国之间的人才流动与文化交流。例如，中国与德国、瑞士等国的合作，注重双方在职业教育中的优势互补，推动教学资源和教学成果的双向交流。在这种模式下，不同国家的职业教育工作者、教师和学者可以互相学习，提升教育的跨国合作能力。（三）中国在全球职业教育改革中的角色与挑战1、中国职业教育的国际化发展路径中国近年来在职业教育国际化方面取得了显著进展。通过走出去和引进来的策略，中国与世界各国在职业教育领域展开了广泛的合作。一方面，中国积极参与国际职业教育组织的工作，推动职业教育标准和认证体系的国际化；另一方面，中国也吸引国际职业教育资源，尤其是在一带一路框架下，开展与相关国家的职业教育合作项目，帮助其他国家提升职业教育水平。中国还鼓励国内院校与国际高校合作，共同开发适应全球市场需求的职业教育课程和项目。2、面临的主要挑战尽管中国在职业教育国际化方面取得了一定成绩，但在全球职业教育合作中仍面临不少挑战。首先，中国职业教育的国际化水平和国际影响力相对较低，仍需进一步提升教育质量和国际竞争力；其次，国内职业教育的认证体系和国际标准之间仍存在差距，导致中国职业教育在全球市场上的认可度不高；最后，国际合作中的文化差异、教育理念的冲突以及合作模式的单一性也限制了中国职业教育的进一步发展。因此，中国需要加强教育政策的引导，提升国际化合作的深度与广度，推动职业教育改革在国际化背景下不断取得新的突破。3、提升中国职业教育国际竞争力的策略要提升中国职业教育的国际竞争力，首先需要加强与国际职业教育先进国家的合作，特别是在双元制教育、职业资格认证、教育科技应用等领域的合作。其次，中国应加强职业教育的国际认证体系建设，提升职业教育标准与国际接轨的能力，确保中国的职业教育质量得到国际认可。最后，要注重培养具有全球视野的职业教育人才，通过国际交流和合作，提升中国职业教育从业者的跨文化沟通能力与教学能力，从而推动中国职业教育在全球范围内的深度发展。职业教育的国际化视野与合作发展，不仅是提升教育质量、促进人才培养的需要，更是应对全球化和技术变革挑战的必然选择。在全球化背景下，各国通过多样化的合作模式和创新的教育理念，共同推动职业教育的发展与进步。中国作为世界上最大的发展中国家，在全球职业教育改革中的角色越来越重要，未来的挑战与机遇并存，需要在深化改革、扩大国际合作的基础上，不断提高自身的教育影响力和国际竞争力。职业教育面临的挑战职业教育在现代社会中占据着越来越重要的地位，尤其是在推动经济发展、促进就业和培养创新人才方面。然而，随着社会经济环境的变化以及全球化和技术革命的加速发展，职业教育面临了前所未有的挑战。为了适应新时代的需求，职业教育必须不断调整和改革，确保其培养的人才能够满足社会和市场的需求。（一）人才培养与市场需求脱节1、行业需求变化迅速，课程内容更新滞后随着科技进步和产业升级的加速，许多传统行业发生了深刻变革，同时新兴行业和岗位层出不穷。然而，当前许多职业院校的课程设置和教学内容往往滞后于行业发展的步伐，未能及时更新，导致毕业生的知识和技能与实际工作需求之间存在较大差距。例如，随着人工智能、大数据、云计算等高新技术的应用日益广泛，传统职业教育在这些领域的课程设置和实践教学尚显不足，学生在就业时常常面临技术短板。2、职业教育与行业标准不匹配许多职业院校未能与行业企业保持紧密联系，导致教学内容和行业需求脱节。行业标准和企业用人标准常常无法在教学大纲中得到体现，职业院校的培训成果无法完全满足企业对技术性和应用型人才的需求。这种供给侧与需求侧之间的脱节，使得部分行业和职业的技能型人才供不应求，甚至出现技能错配的现象。3、新兴职业技能培养滞后随着社会不断发展，许多新兴行业和职业对技术和技能的要求急剧变化，传统职业教育体系难以及时响应这一需求。例如，数字营销、电商运营、人工智能、区块链等新兴职业的出现，要求职业教育及时调整课程内容和教学模式。然而，由于职业教育体制和课程改革的滞后，这些新兴职业的教育体系和标准尚不完善，导致新兴领域所需人才的培养进程远远跟不上市场的需求。（二）教学资源和师资力量不足1、师资队伍素质参差不齐职业教育的教学质量在很大程度上依赖于教师的水平，然而，当前许多职业院校面临着师资队伍建设不足的问题。尤其是在一些技术性较强的领域，部分教师没有丰富的行业经验或技术背景，缺乏实践教学的能力。与此同时，职业教育的薪酬和社会地位普遍较低，导致许多高水平的行业专家和技术人员不愿从事教学工作，从而形成师资力量的不足和教学质量的下降。2、实践教学资源匮乏现代职业教育强调理论与实践相结合，但许多职业院校在实践教学方面存在较大短板。设备和实验室设施的老化、校企合作的深度不够，使得学生的实践操作能力培养受到严重制约。在许多高技能职业领域，学生无法通过模拟和实训获得足够的实践经验，影响了其毕业后适应工作岗位的能力。3、校企合作机制不健全职业教育的改革强调校企合作，然而，在实际操作中，许多院校和企业之间的合作关系松散，缺乏系统的、长期的合作机制。尽管一些职业院校与企业进行了一定程度的合作，但由于企业参与的深度和广度有限，校企合作在教师培训、实习基地建设、课程内容设计等方面的效果不佳，导致学生在毕业后仍然面临较大的就业适应难题。（三）社会认知与就业导向问题1、社会对职业教育的偏见在中国及其他一些国家，职业教育常常被认为是第二选择，社会对其的认知和认可度较低。这种偏见源于历史上长期的社会阶层观念和学历主义，职业教育被视为非学术性的教育形式，学生和家长普遍倾向于选择普通高等教育，认为职业教育的社会地位较低。这导致了部分优秀生源未能进入职业教育体系，影响了职业教育的发展潜力。2、就业市场的竞争压力尽管职业教育培养了大量高素质的技术工人，但由于社会对其就业市场的认知不足，部分企业对职业院校毕业生的接受度不高。此外，许多毕业生在进入就业市场后，常常面临较大的职业选择压力，尤其是在人口较多、竞争激烈的城市，职业院校的毕业生可能需要面对与本科及以上学历毕业生的竞争。这种学历层次的差距、就业机会的不平等，使得部分职业教育毕业生的就业前景受到一定限制。3、缺乏职业生涯发展支持尽管许多职业院校已经取得了一定的办学成绩，但对于毕业生的职业生涯规划和就业支持相对薄弱。在校期间，学生往往仅仅接受基础的职业技能培训，缺乏系统的职业规划和就业指导。毕业后，他们在进入职场时往往缺乏自我发展的明确方向，导致部分学生在职场中迷失，无法快速适应企业的用人标准。（四）教育体制与政策环境的制约1、教育体制的僵化我国的职业教育体制相对僵化，尤其是在地方和基层院校，受制于传统的管理模式和资源分配机制，职业教育改革和创新的空间受限。尽管近年来国家对职业教育的政策支持逐渐加强，但许多地方仍然依赖于传统的教育模式，缺乏灵活的办学机制和自主性。教育体制上的过度行政化，造成了职业教育灵活性的缺乏，影响了教育改革的有效推进。2、政策执行力度不足虽然国家和地方政府对职业教育的支持政策日益增多，但政策执行的力度和效果仍然不足。例如，国家对职业院校的资金投入不均，部分地方职业教育发展的不平衡，导致不同地区和院校的教育质量差距加大。政策落实过程中，缺乏明确的激励机制，导致部分职业院校在资金、设备、师资等方面的投入不足，难以应对快速发展的技术需求。3、评价体系的局限性现行的职业教育评价体系多侧重于考试成绩和学历认证，忽视了对学生实际职业能力和综合素质的评估。这种评价体系未能准确反映学生的实际工作能力，导致职教培养的目标不够清晰，缺乏对学生职业素养和技能水平的全面评估，影响了职业教育的社会认可度和发展方向。职业教育在面临快速变化的社会环境时，必须克服以上挑战，通过改革创新和政策支持，不断提高其教育质量和社会认可度。只有通过有效的改革措施，职业教育才能真正实现与社会需求的对接，培养出更多高素质、适应性强的技术和应用型人才。职业教育教师的培养与职业发展随着职业教育在国家教育体系中的重要地位日益突出，职业教育教师的培养与职业发展问题也成为当前教育改革的关键组成部分。职业教育教师不仅要具备扎实的专业知识和教学能力，还需要不断适应行业发展与技术创新的需求，因此，其培养与发展应立足于实践，注重理论与实操的结合，全面提高教师的综合素质与教学能力。（一）职业教育教师的培养目标与理念1、培养目标的定位职业教育教师的培养目标首先要符合国家经济社会发展需求，尤其是与产业结构调整和技术进步密切相关的行业领域。教师的培养应立足于培养其复合型、应用型、创新型的特点，使其能够在日新月异的社会与技术环境中，不仅具备一定的教学能力，还能不断适应行业变化并与行业发展保持同步。2、职业教育教师的专业素养职业教育教师的专业素养不仅仅是指学科知识的扎实性，还包括对职业教育理念的深刻理解，尤其是对产教融合、校企合作、工学结合等教育模式的理解和运用。教师应具备一定的行业背景和实际操作能力，通过实践教学环节，深入了解行业发展动态，将这些知识和经验转化为课堂教学内容，推动学生在实践中学习和成长。3、创新性教学理念的培养随着教育改革的不断深入，职业教育教学模式也在发生深刻变化。从传统的灌输式教学逐步转向以学生为中心的探究式学习、项目式教学等多元化教学模式。职业教育教师应具备创新性教学理念，能够运用现代信息技术与教育技术，设计并实施符合学生需求、符合行业趋势的多元化教学方案。（二）职业教育教师的培养途径与模式1、校企合作与双师型教师培养双师型教师是职业教育中的重要组成部分，指既有专业知识背景，又具备一定实践操作能力的教师。因此，培养双师型教师是职业教育教师培养的重要途径。通过校企合作，教师能够参与企业实际生产和技术开发过程，不断提升其专业技能和实践经验。学校与企业的合作不仅可以为教师提供实践机会，还可以帮助教师将行业最新的技术和发展动态及时引入课堂，促进教学内容与实际需求的紧密对接。2、继续教育与终身学习体系教师的职业生涯是一个不断发展和提升的过程，因此，继续教育和终身学习体系对职业教育教师至关重要。通过继续教育，教师可以更新知识体系，掌握行业新技术新理论，适应新的教学方法和教育模式。各类短期培训、专题讲座、在线学习等方式均可作为教师继续教育的途径。同时，教师应养成终身学习的意识，主动参与各类教育和行业交流活动，保持自我专业素质的持续提升。3、教育与行业认证体系为了确保教师的专业能力与行业需求的契合，建立完善的教师认证体系是必要的。通过行业组织、企业或教育行政部门的认证，教师可以获得相应的资质认证，保证其教学质量与行业适应性。这种认证体系不仅可以提升教师的自信心与专业水平，还可以为教师职业生涯发展提供明确的标准和方向。（三）职业教育教师的职业发展路径1、职业发展与职称晋升职业教育教师的职业发展路径应与职称晋升、科研成果、教学能力等因素相结合。在传统的职称评定中，职称晋升往往侧重于科研和学术成就，但对于职业教育教师来说，教学能力、实践经验、教学质量等也是衡量其职业发展水平的重要指标。因此，应创新职称评定机制，将教师的实践教学能力、企业实践经历、课程开发和项目实施能力等纳入考核范畴，全面评价教师的职业发展。2、学术研究与教学科研相结合虽然职业教育教学实践具有较强的应用性，但教师的学术研究能力同样不容忽视。通过鼓励职业教育教师参与学术研究，开展与行业技术前沿相结合的教学科研活动，能够提高教师的理论水平和科研能力，进一步丰富教学内容与方法，提升教育质量。同时，教师的研究成果也可以为教学实践提供有益的参考与支持，推动职业教育教学改革的深入开展。3、个人职业发展与团队合作职业教育教师的职业发展不仅仅依赖个人能力的提升，也离不开团队合作的支持。学校应鼓励教师之间的合作与交流，建立互帮互学的团队文化，促进教学经验和教学资源的共享。通过团队合作，教师可以共同设计教学方案、开展联合研究、参与教学评价等，进而提高整体教学水平和教育效果。同时，团队合作还能够增强教师的职业归属感和团队凝聚力，为教师的职业发展提供更多支持。（四）职业教育教师面临的挑战与应对策略1、行业发展与教育需求的错位当前，职业教育教师面临的一个主要挑战是行业发展与教育需求之间的错位。随着技术的不断更新与行业的不断发展，职业教育教学内容和形式也需要随之调整。然而，由于行业更新速度较快，教师的专业能力和行业背景可能无法及时跟上，这就要求教师加强与行业的联系，保持与企业和技术前沿的紧密互动，确保教学内容的更新与行业需求的对接。2、教师评价与职业发展的失衡职业教育教师在职业发展的过程中，往往面临着教师评价机制不完善的问题。传统的教师评价体系主要侧重于学术研究和教学成果，但忽视了教师实践经验、行业服务能力等重要方面。因此，必须创新教师评价体系，充分考虑教师的实际教学能力、行业实践经验、课程开发等方面的综合表现，以实现对教师职业发展的全面激励。3、职业教育教师的工作压力职业教育教师面临的另一个挑战是工作压力。除了日常教学任务，教师还需要承担大量的社会服务、企业合作、项目开发等工作，长时间的高强度工作容易导致教师职业倦怠。因此，学校和教育行政部门应加强对教师的心理疏导与支持，帮助教师有效管理压力，保持职业热情与工作动力。职业教育教师的培养与职业发展是一个多维度、多层次的复杂过程，涵盖了教师的知识能力提升、实践经验积累、职业素养培养等方面。为了实现职业教育的高质量发展，必须加强教师培养的系统性与多样性，推动职业教育教师在不断变化的社会与行业背景中，不断提高专业能力和职业素养，为培养更多高素质技术技能型人才奠定坚实基础。职业教育改革的迫切性职业教育是培养技术技能人才、推动社会经济发展的重要支柱。然而，随着社会发展、经济变革和产业结构调整的深入，传统的职业教育体系面临着前所未有的挑战与变革需求。为了适应现代化经济社会的需求，职业教育的改革显得尤为迫切。（一）经济社会发展的新需求1、产业转型升级对技术技能人才的需求激增随着信息技术、人工智能、绿色能源等新兴产业的迅猛发展，传统产业的转型升级对劳动力市场提出了更高的要求。新技术的应用促使一些传统工种逐步消失，同时催生了大量的新职业、新岗位。这些岗位对从业人员的技术水平、操作能力以及创新思维提出了更高要求，而传统的职业教育体系未能及时跟上这些变化。因此，职业教育的内容、形式和方法亟须创新，以培养符合产业需求的高素质技术技能人才。2、劳动力市场的结构性矛盾日益突出我国经济正在进入高质量发展阶段，产业结构和劳动力市场结构发生深刻变化。传统的劳动密集型行业面临着用工荒，而高技术产业却面临着技术人才的紧缺问题。与此同时，一些地区和行业的技术工人供给不足，技术岗位上出现人才短缺现象，导致整体经济发展受到一定制约。因此，职业教育需要紧密对接市场需求，培养更多适应新兴行业和新兴职业的高素质人才，以缓解劳动力市场的结构性矛盾。（二）教育公平与社会发展需求1、提升职业教育的吸引力与社会认同度尽管职业教育在培养技术技能人才方面具有重要作用，但由于长期存在的观念偏见和社会认知不足，职业教育一直未能获得应有的重视和尊重。部分家长和学生更倾向选择普通高等教育，而忽视了职业教育的重要性。这不仅导致了部分高素质劳动者的短缺，也使得很多有潜力的学生未能接受职业教育。因此，提升职业教育的社会认同度和吸引力，改变公众对职业教育的偏见，已成为迫切需要解决的问题。2、实现教育公平，促进社会和谐发展随着社会的发展，职业教育已不再是低人一等的选择，而是社会公平、教育公平的重要组成部分。职业教育能够为不同背景的学生提供多样化的学习路径，尤其是对于来自农村、贫困地区和低收入家庭的学生，职业教育可以成为他们通过技术提升生活质量的有效途径。因此，职业教育改革要强化教育公平的理念，通过扩大职业教育的覆盖面和提高教育质量，促进社会公平和和谐发展。（三）全球化背景下的竞争与合作1、国际化人才培养需求在全球化的经济背景下，许多企业的生产链和技术链已经跨越国界，国际化的人才培养需求愈发显著。职业教育作为培养专业技能和实际操作能力的主阵地，其改革需要紧跟全球发展趋势，不仅要满足国内市场的需求，也要培养具有国际视野和竞争力的技术技能人才。例如，职业教育中的外语培训、国际化认证等内容已成为当前改革的重要方向，以应对国内外企业对复合型、跨文化沟通能力强的人才的需求。2、国际教育合作与资源共享在全球范围内，各国职业教育的发展模式、课程体系和教学方法存在较大差异。借鉴国际先进经验，推进教育资源共享、技术创新与合作已经成为职业教育改革的一个重要方向。通过加强与国外职业院校的交流与合作，吸收优秀教育资源、教学经验和前沿技术，可以有效提升职业教育的质量与水平，培养具有国际竞争力的技术技能人才。（四）技术进步推动教育方法变革1、信息技术的深度融入推动教学方式创新随着信息技术的快速发展，尤其是人工智能、大数据和云计算等技术的广泛应用，教育教学方式正在发生深刻变化。传统的以课堂讲授为主的教学方式已经无法满足现代职业教育的需求。基于信息技术的互联网+教育模式、虚拟仿真技术、在线学习平台等新型教学方式，为职业教育提供了更多的选择。职业教育要与时俱进，积极采用现代教育技术，推动教学内容的数字化、教学形式的多样化，以提升学生的学习兴趣和实际操作能力。2、职业教育课程体系和教学内容的更新技术的快速进步要求职业教育的课程体系和教学内容必须紧跟时代潮流。例如，传统的机械制造课程需要融入先进的数控技术、智能化制造等新内容，电子技术课程需要结合人工智能和物联网等领域的前沿技术。通过课程体系的不断更新，职业教育能够更好地为学生提供更具实用价值的知识和技能，帮助其适应快速变化的技术环境。职业教育改革的迫切性主要体现在应对经济社会新需求、实现教育公平、提升国际竞争力、适应技术进步等方面。随着改革的不断推进，职业教育将更加贴近社会需求，培养出更多符合时代要求的高素质技术技能人才，从而为国家的经济发展和社会进步提供强有力的支持。国内外职业教育改革经验（一）国外职业教育改革经验1、德国的双元制职业教育模式德国的双元制职业教育结合了企业培训与学校教育，通过企业与职业学校的紧密合作，培养学生的实际操作技能和理论知识