（详解详析）2023浙江省温州市语文初中学业水平考试·语文

语文试卷第页（共页）2023浙江省温州市语文初中学业水平考试·语文详解详析一、温州“九山书会·大宋戏仓”是中国首个集戏曲文化、游园体验为一体的戏曲生活市集，定期推出系列文化活动。请你作为戏曲推广人，与同学一起去打卡。(38分)1.1.(1)逝者如斯夫不舍昼夜(2)但愿人长久

千里共娟娟(3)示例1：(雁)乡书何处达归雁洛阳边示例2：(书)寄书长不达况乃未休兵2.《三国演义》中张飞常鞭打士卒，三顾茅庐时嚷着火烧草庐，是一个性情鲁莽的人；《水浒传》中林冲即使妻子被高衙内调戏也强忍怒火，在受冤发配沧州的路上也忍气吞声，是一个逆来顺受、安分守己的人。由此推测，两人在戏曲中扮相不同的原因可能是性格的差别。3.示例1：丈夫“三年杳无音讯”，又遭受“连年旱灾”，赵五娘不得不吃糠度日，唱词中的两个反问句，表达赵五娘在这种艰难处境下吃糠与否的矛盾心理。结合她的生活和唱词，我强烈体会到她内心的悲苦辛酸。示例2：唱词中“滴溜溜”等ABB式叠词，让我仿佛感受到她声音中的柔弱与颤抖，从而体会她泪流不尽、心绪愁乱，体弱多病、荒年艰难的生命状态，再想到她悲惨的生活，我强烈体悟到她悲苦无助的心境。①得上②②对……感到惊奇①此记乃珍羞之属/俎豆之间/亦不可少也（3）示例1：合适。画线处虽是一则传闻，但我们能从中了解高明创作的专注投入，同时故事的奇幻色彩，能增强介绍内容的趣味性，激发游客的兴趣。示例2：不合适。画线处是传闻，介绍的内容夸张，如创作时脚拍板穿；同时故事中二烛合而为一的情形过于奇幻，缺乏真实性，因此不适合作为介绍高明的内容。（4）为蔡伯喈洗刷污名，讽劝好友王四。（5）示例：增加关于《琵琶记》的评价。材料一中，作者将《琵琶记》与皇家乐曲相比，认为它十分卓越；材料二中，朱元璋将《琵琶记》比作可以用于祭祀的珍贵美食。这些评价，有助于我们理解《琵琶记》的价值。5.示例：我们总觉得戏曲离我们很遥远，但参加“大宋戏仓”戏曲文化活动后，我发现戏曲和语文息息相关。一路打卡，林荫道灯带上的戏文，使我想起古典诗词中的佳句；市集会手机壳上的戏曲人物，让我秒回名著中的故事情节……的确，戏曲中有语文的元素，语文促使我们深度体验戏曲魅力。让我们亲近戏曲，热爱我们的传统文化吧。【解析】2.根据题干内容可知，解答此题需结合相关名著内容进行分析，《三国演义》中的张飞是一个性情鲁莽的人，所以他的扮相相对张扬；而《水浒传》中的林冲无论在任何情况下，总选择忍气吞声，是一个逆来顺受、安分守己的人，所以他的扮相相对内敛。3.根据材料中的剧情简介可知，丈夫“三年杳无音讯”，家乡又遭受“连年旱灾”，赵五娘不得不吃糠度日。面对这样的情况，赵五娘的唱词中，运用了两个反问句，“我待不吃你，教奴怎忍饥”“我待吃呵，怎吃得”写出了赵五娘在面临吃糠时所作的“吃”与“不吃“的心理挣扎，从而体会她内心的矛盾与辛酸。也可从用词的角度来分析，“滴溜溜”“乱纷纷”“骨崖崖”“战钦钦”等，运用了叠词，让人感受到她声音中的柔弱与颤抖，从而体会到她内心的悲苦与辛酸。②“及”可迁移至《邹忌讽齐王纳谏》中“徐公何能及君也”中的“及”，意为“比得上”；“奇”，根据语境可知，此处存在文言现象“词类活用”，将形容词用作动词，意为“对……感到惊奇”。①观察句子结构，“此记”指代《琵琶记》，“乃”为副词，“珍羞之属”“俎豆之间”是一组结构相同的并列短语，故应分别从“属”“间”后断开。因此正确的断句应为“此记乃珍羞之属/俎豆之间/亦不可少也”。（3）此题为开放性试题，认为合适或不合适均可。若认为合适，可从材料中的内容对表现人物的作用以及读者对人物的了解的角度来分析，“相传”表明画线处是一则传闻，众口相传的情节能够为文章带来更多的趣味，激发人们的阅读兴趣；同时，从“则诚坐卧一小楼，三年而后成”可见高明创作的专注投入；若认为不合适，可从“其足按拍处，板皆为穿”“二烛忽合而为一”等内容的夸张、失真进行分析即可。（4）从材料一中的“避乱四明之栎社，惜伯喈之被谤”可概括出创作《琵琶记》的缘由是为蔡伯喈洗刷污名；根据材料二中的“有王四者……则诚悔之，因作此记以讽谏”可概括出创作《琵琶记》的缘由是讽劝好友王四。（5）阅读题干，可知增加的内容需与《琵琶记》相关，且应排除图中建议提纲内已包含的内容，如故事、创作缘由等。阅读材料内容，根据材料一“进与古法部相参，卓乎不可及已”可知，作者对《琵琶记》的评价之高；材料二中“上览之曰：‘……此记乃珍羞之属人俎豆亦不可少也’”可知，明太祖朱元璋同样对《琵琶记》有极高的评价，因此建议提纲上还可以附上相关评价。其他言之有理亦可。撰写演讲词，需要考虑演讲情境以及听众的身份和特性。本题要求围绕“戏曲与语文”这一主题，结合打卡体验，撰写演讲词，可从戏曲与诗词、手机壳与戏曲人物、戏曲与语文元素的关系等方面入手。演讲的最后需要号召大家亲近戏曲、热爱传统文化。注意字数应控制在150字左右。【材料一】永嘉的经历官高明，因为避乱到四明乡里，因同情蔡伯喈被人诽谤，于是创作了《琵琶记》来为他洗刷冤屈，用了清丽之词，全部洗去作者的粗劣文风，于是村里的歌舞表演，进而到后来的皇家乐曲，都比不上《琵琶记》的出众不凡。相传，高则诚在创作《琵琶记》时，坐卧在一间小楼上，三年之后才写完。他的脚踏节拍处，楼板都被踏穿了。他曾经在夜里坐起来自己唱，两根蜡烛时而分开，时而合在一起，交相辉映了很久才融解掉。好事的人认为那乐曲的美妙感动了鬼神，为他建造了瑞光楼来表彰他。【材料二】有一个叫王四的人，凭借非常有学问而闻名。高则诚跟他关系非常友好，便劝王四去做官。王四考中后即抛弃了妻子，而入赘到太师不花家。高则诚听说这事后，非常后悔，因而创作了《琵琶记》来讽劝他。……高皇帝在身份卑微时，曾经认为这曲戏非常奇妙，等到登了基，便召来高则诚，而高则诚却用自己生病来推辞。使者便将《琵琶记》进献给皇上。皇上看过之后说：“五经四书在民间，就像五谷，不可没有；这曲《琵琶记》就像是祭祀中的美味佳肴，也是不可少的。二、班级开展“鲲鹏”主题毕业文化衫设计活动，请你参加。(23分)2.1.示例1：站立山巅示例2：冲向太阳（1）示例1：鲲鹏目光炯然坚定，神情毅然，扇动着火红色的翅膀，像一个火焰精灵在天空中翱翔，让人感受到鲲鹏一往无前的气概。示例2：鲲鹏张开巨大的翅膀，站立山巅，爪子深深嵌入岩石，犹如一个巨人俯视山下的一切，淋漓尽致地展现原始的力与美。（2）示例1：选A。大树在拔地而起时，大地喷发出带血的泥浆，即使如此，大地还是使出洪荒之力，把大树送入了天空，让大树得以成功变身成为鲲鹏，实现飞翔的梦想。“大地”与“鲲鹏”构图，既能表现鲲鹏追梦的坚定，也能表现大地助力的悲壮，给人以强有力的视觉冲击与心灵震撼。示例2：选A、B、C。大树有着飞翔之梦，并且为之不断练习；广袤的大地是大树成功变身为鲲鹏的力量源泉；辽阔的天空召唤着鲲鹏﹐让它领略了搏击长空的快乐和荣光；太阳点燃鲲鹏，使它变成火焰鲲鹏。将四个形象进行构图，画面气势恢弘﹐富有想象的张力，使人充满一种腾飞追梦的激情。（3）示例1：你是飞向太阳的夸父羽翼在燃烧火焰中腾飞的灵魂栖息在时间的外面在透明的光中永恒示例2：你是重返大地的寻根者在山巅上一站就是多年脚趾重新扎根枝丫继续延伸原乡的血浆复燃你的涅槃梦（1）①水击三千里②蓬舟吹取三山去③示例：鹏程万里（2）采用分层的方式。第一层：能结合文中鲲鹏的具体形象，联系表格内容，理解“鲲鹏”丰富的文化意蕴；关联设计过程，明确活动价值。示例1：庄子笔下的“鲲鹏”形象对后世影响深远。李白、毛泽东等就有诗词借“鲲鹏”表达人生理想和志趣追求。可见，通过“鲲鹏”表达志向已成为一种文化现象。选择以“鲲鹏”为主题设计文化衫﹐以此传承优秀的传统文化。《鲲鹏记》中的大树梦想飞上天空，凭借坚定信念克服重重困难，最终变身鲲鹏，涅槃后成为永恒的灵魂。以“鲲鹏”为主题设计文化衫，也是对“鲲鹏”这一形象的创造性使用，表达对同学们在逐梦路上不畏艰难、超越自我、前程似锦的美好祝愿。示例2：“鲲鹏”是一个我们熟悉的形象，庄子、李白等人的诗文中都有它的身影﹐给我们一种志向高远的感觉。选择以“鲲鹏”为主题设计毕业文化衫，可以表达对同学们鹏程万里的祝愿与期待，也体现出文化衫的文化意味。在设计过程中，《鲲鹏记》中的鲲鹏给了我们新的启发。它原是一棵树，但不安于命运的安排，通过不断练习和大地的帮助，变成鲲鹏，飞向蓝天，冲向太阳，实现了自己的梦想。它让我们明白人不仅要有高远的志向，更应在追梦路上克服各种困难，不断进取，不断超越自己。这次活动的价值，一是丰富了我对鲲鹏的理解，二是使我明白要主动去了解和传承优秀的传统文化。第二层：能结合文中的鲲鹏形象，联系表格内容，理解“鲲鹏”的文化意蕴；关联设计过程，明确活动价值。示例：选择以“鲲鹏”为主题设计毕业文化衫，是因为“鲲鹏”是受人喜欢的传统形象。李白、毛泽东等人在诗词中借“鲲鹏”表达人生理想和志趣追求。可见，通过“鲲鹏”表达志向已成为一种文化现象。《鲲鹏记》写一棵树成功变身鲲鹏，实现了自己的梦想，形象非常鲜明。在毕业文化衫上设计“鲲鹏”主题的图案，是对优秀传统文化的传承，也是对同学们有似锦前程的美好祝愿。第三层：能结合文中的鲲鹏形象或联系表格内容，发现“鲲鹏”的文化现象；关联活动背景，指出活动价值。示例：《鲲鹏记》写一棵大树变身鲲鹏，实现了飞上天空的梦想，形象鲜明。用“鲲鹏”表达志趣追求是一种文化现象。选择以“鲲鹏”为主题设计毕业文化衫，表达对每位同学似锦前程的美好祝愿。第四层：能联系文中的鲲鹏形象或表格内容，指出活动意图。示例：《鲲鹏记》写一棵大树变身鲲鹏飞上天空。选择以“鲲鹏”为主题设计毕业文化衫，表达对同学们的美好祝愿。【解析】1.阅读题干，根据“大树时期”“练习飞翔”“成功变身”等内容，再结合文章第⑤段“看见它的根须渐渐收缩……一棵大树成功地完成了变身”等内容可知，“成功变身”后的经历可以在第⑤段后寻找。从第⑲段“很久以后的一天……降落在一个山巅上”，第⑳段“它在山巅上一站就是多年”等内容，可以选取一个时刻是“站立山巅”，它变成鲲鹏之后，根据文章第○21（1）描述鲲鹏的形象时，可结合文中对鲲鹏的相关描写，如第⑥段“天空也震惊了……跟在大树的身后飞翔”以及第⑫段“它凌驾于大地之上，已没什么能阻挡它飞越千山万水”等内容，可以看出鲲鹏在飞翔时对目标的坚定，再根据翅膀“变成火红色”“不顾一切飞向太阳”等内容，可见其坚毅的精神。据此再从提示中鲲鹏的“姿态”“神情”等展开想象，描绘自己心中的鲲鹏形象即可。（2）若选择大地，需将大地在大树进入天空时所产生的巨大作用体现出来，大地助力大树成功变身为鲲鹏，实现飞翔的梦想。然后将“大地”与“鲲鹏”构图所产生的效果描述出来即可。无论选择哪一项，都应把它和鲲鹏的关联描述清楚。再想象构图后形成的画面效果，最后用简洁通顺的语言描绘出来即可。（3）为图案配文，需参考左侧示例，句式应与示例内容一致。再结合文章中的具体描写和画面呈现，可将鲲鹏比喻为“飞向太阳的夸父”或“重返大地的寻根者”，然后根据这一比喻及文中的相关内容，写出鲲鹏飞翔时的表现，格式与示例一致即可。（2）种文化的宣传与传承，目的是激发同学们在逐梦路上不畏艰险，超越自我。同时，还可以结合鲲鹏的形象，表达出对这次活动的价值的理解，丰富自己的认识，了解和传承传统文化。再者，在表达观点时，能结合文中的鲲鹏形象，联系表格内容，理解“鲲鹏”的文化意蕴；关联设计过程，指了活动意图，并明确活动价值，并指出活动意图。因为鲲鹏是一种对理想追求的象征，表达的是对同学们的美好祝愿。总之，只要能联系文段内容，写出鲲鹏的象征意义，并联系本次活动的背景和意图，将鲲鹏与文化结合起来表达即可。注意语言简洁，清楚明了。【文章解构】文章类型神话传说·《鲲鹏记》层次划分第一部分(第①～③段)：写森林里的一棵大树想飞上天空，便努力伸长枝条，变成翅膀，但始终没离开大地。第二部分(第④～⑥段)：写大树飞到空中。第三部分：(第⑦～○21第四部分：(第○22主要内容文章主要写了一棵大树努力飞向天空，最后变成一只火焰鲲鹏的故事。人物形象鲲鹏：具有坚定的志向，不懈的追求，一往无前的气概等。主题总结文章通过丰富的想象，描绘出一个勇往直前、努力追求理想的形象，表达出对鲲鹏的敬佩与赞美之情。三、学校举行“探索”主题学习活动，请你参加。(24分)3.1.

(1)恒(2)示例：志以探寻民族解放的革命道路为己任，如红军。（1）示例：一丝不苟的解密者（2）示例：人类怎样才能登上月球？月球基地如何建立？将来人类能在月球上居住吗？面对茫茫宇宙，探月工作者从未停止探寻，实现了一个又一个的探月目标，渐渐揭开月球的神秘面纱。他们的探索，定会实现中国人更深远的登月之梦。3.(1)示例：中国近代史知识(2)示例：实地考察(3)调查报告(4)示例：各学科“探索”都要运用本学科的知识，融合其他学科知识，并采用合适的方法解决相关问题，形成成果。4.示例1：斯诺深入革命根据地，采访了毛泽东、周恩来、彭德怀等众多共产党领袖和红军将领，了解他们的家庭环境和青少年时代的学习成长经历，从而理解他们成为共产党人的原因。他走到根据地老百姓当中，了解红军生活、社会制度、教育情况等。斯诺通过采访、实地调查等有效方法完成了自己对苏区和红军之谜的探索，并以纪实作品的形式向全世界作出自己的解答。示例2：法布尔通过多次实验发现大头黑布甲连续装死时每次的时长不一，如果实验连续进行，它装死的时间会越来越长。法布尔根据它装死的情况做出假设，并继续观察，最终得出它只要意识到周边有人就始终保持不动的结论，从而了解这种昆虫谨慎而狡猾的性情。法布尔通过实验法进行探索，一步步逼近昆虫世界的真相。5.示例1：甲。首先，查找资料、询问历史老师，了解宋元时期古港经贸往来情况和龙泉青瓷的制造规模，记录相关信息。第二，查找资料，了解龙泉与温州的地理位置，作为实地考察的准备资料。第三，到古港遗址实地考察了解古港当时的盛景，并采访考古学家，进一步了解龙泉青瓷从温州出口到哪些地方或国家，做好记录。最后，综合资料，撰写龙泉青瓷在温州古港遗址大量出土的调查报告。示例2：乙。查询资料、询问科学老师，了解“嫦娥工程”的整体规划、“绕、落、回”三阶段中关键技术，如软着陆和无人采样返回等，记录相关信息；查找相关新闻，了解“嫦娥工程”未来探月蓝图，如载人登月、建立月球基地，并做好记录；有条件可采访航天工作人员，记录“嫦娥工程”背后科技工作者的感人故事，获取生动的素材；整理材料，撰写“嫦娥工程”的探月历程和成果的报告。【解析】1.

(1)根据《昆虫记》中对法布尔进行科学研究时的表现，“持久从事某领域，始终如一”，可以用“恒”字来概括；(2)根据红军立志探寻民族解放的革命道路来概括。（1）从卡片中的“考古人员发掘遗迹，修复文物……让我们有机会看见古人的生活场景和历史的面貌”等内容，可知应将卡片标题命名为“考古人员：一丝不苟的解密者”。（2）根据卡片题目“探月科技工作者：不断突破的圆梦人”来分析，卡片介绍语可从探月科技工作者对探月工作的不断追求与突破来概括与拟写，在拟写时，可参照左边卡片的内容示例，开头采用问句形式来表达。做到语言简洁、通顺即可。3.

(1)根据活动名称“考察近代历史遗迹”可分析出本学科知识有“中国近代史知识”等；(2)的活动名称包括“收集生物样品，尝试生物分类”，可采用的方法有：实地考察、采访调查、收集资料等；(3)形成成果时，除宣传稿和考察报告以外，在实地调查的过程中还可以形成一份具体的“调查报告”；各学科“探索”的共性是：各学科“探索”都要运用到本学科的知识，同时在不同的过程中还需要融合其他学科知识，并采用合适的方法解决相关问题，最终才能得到一个令人满意的成果。4.解答此题时，需将作者写作时运用的探索方法展示出来。用简洁而通顺的语言，描述出作者探索的方法以及形成成果的过程。如《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺在探索中国共产党人的革命工作时，运用的是实地调查和采访的探索方法。他到实地采访相关领导人，了解他们的家庭环境、成长经历；到百姓当中去了解红军生活、社会制度、教育情况等。然后形成作品，向全世界作出自己的解答。而《昆虫记》的作者法布尔采用观察、实验法来了解各种昆虫的生活习性与特点。用简要的语言概括出法布尔所运用的探索方法的内容与结果即可。5.作答此题首先需要明确实施过程其实主要是探究过程。甲方案是探索“千年古港与龙泉青瓷关系”的方案，目的是解密温州古港遗址出土大量龙泉青瓷的原因。要弄清楚这一原因，首先要查找资料、询问相关的专家和老师，了解有关宋元时期古港经贸往来和龙泉青瓷的制造规模等情况，并进行记录。除此之外，就是实地考察。在实地考察时，才能真正了解到古港当时的情况，并采访考古专家，进一步了解有关经贸情况。最后，把这些资料综合起来，形成有关龙泉青瓷在温州古港遗址大量出土的调查报告。乙方案是关于深度了解“嫦娥工程”的方案，活动目的是深度了解“嫦娥工程”的探月历程和成果。要达到这个目的，对于“嫦娥工程”这类高科技的内容，需要用心去查询资料，询问相关的科学专家、老师等，了解“嫦娥工程”的整体规划及“绕、落、回”三阶段中的关键技术，并记录相关信息。“嫦娥工程”有很多相关的新闻报道，了解未来探月蓝图，可去查找相关新闻；还可以对有关的航天工作人员进行采访，记录那些感人的航天故事。最后梳理材料，撰写出相应的成果报告即可。四、请你参加写作活动。(60分)4.【解析】【审题指导】(1)审材料。本次作文是图片作文。引导考生对生活、学习、求知等展开追问，既贴近考生的生活，又鼓励考生深入思考。首先分析图片，试题中图片上的三本书书名以及文字提示，旨在唤醒考生对于“犯错”的体验，帮助考生进行思考，启发考生的写作思维。试题以“引发了你怎样的联想与思考？”为提问方向，引导考生沿着这条思维路径，深入探寻问题的本质，在“打破固有观念”的基础上，实现对新知的建构。考生对话题的理解可深可浅，每一位考生都有自己发挥的空间，但考生在选材、立意等方面的创意和尝试可以展现其认知水平和思维层次的高低。试题以图片为支架，帮助考生挖掘更广阔的写作空间，引导考生在快节奏时代，学会理性思考、