（讲评用卷）2024年湖北省初中学业水平考试·语文

语文试卷第页（共页）2024年湖北省初中学业水平考试·语文整卷总分:120分考试时间:150分钟一、积累与运用(20分)1.开展活动可以让语文学习更有意思。小雨和小雯设计了一些语文小活动，请你来参加。1.右图是小雨展示的“楚”字的早期写法(由“林”和“足”构成)，请你据此猜想楚国先民的生活画面，用一句话说说：________________________________________________________________________(2分)2.下面是小雯整理的关于“楚”字的资料卡片，请你在(1)(2)处分别补充一个含“楚”字的词语。(2分)“楚”的本义“楚”的引申义含“楚”字的词语“楚”是一种丛生落叶灌木。(比一般灌木长得高，远看一目了然，清晰整齐；制成荆条韧性好。)清晰明了清楚有痛苦、心酸的感觉(1)

___________“楚楚”连用表示鲜明整洁、娇柔秀美(2)___________3.小雨和小雯为学校作了一副对联，小雨写的是“情系中华竞芳华”，小雯写的是“根植荆楚育翘楚”。请你确定上下联，参照横批把这副对联工整地抄写到相应位置(见右图)。(2分)

4.小雨在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。(8分)

诸葛亮隐居隆中，“苟全性命于乱世，①________________”；杜牧赤壁怀古，“东风不与周郎便，②________________”。周敦颐借莲言志：“予独爱莲之出淤泥而不染，③________________。”岑参以花喻雪：“忽如一夜春风来，④__________________。”刘禹锡吟诗酬和：“沉舟侧畔千帆过，⑤________________。”苏东坡望月抒怀：“人有悲欢离合，⑥__________________，此事古难全。”过三峡听渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，⑦________________。”登黄鹤楼随诗人吟诵：“⑧________________，芳草萋萋鹦鹉洲。”……数不尽的经典润泽了荆山楚水，丰盈了中华文化。5.小雯搜集的两个门店招牌名(见下图)很有语文味，请你选择其中一个品一品，说说你的发现。(3分)

招牌一

招牌二6.小雨梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。(3分)(1)容易读错的字A．炽(zhì)热B．拈(zhān)轻怕重(2)容易写错的词

A．锐不可挡

B．穿流不息(3)容易说错的话

A．我惠赠给你的书收到了吗？

B．这本书的作者是谁写的？1.1.(2分)在丛林中行走(“人的腿或脚在丛林中”“在丛林中生活”等)2.(2分)(1)痛楚(酸楚、凄楚、苦楚等均可)(2)楚楚动人(衣冠楚楚)3.(2分)上联(右)：根植荆楚育翘楚下联(左)：情系中华竞芳华4.(8分)①不求闻达于诸侯②铜雀春深锁二乔③濯清涟而不妖④千树万树梨花开⑤病树前头万木春⑥月有阴晴圆缺⑦猿鸣三声泪沾裳⑧晴川历历汉阳树5.(3分)招牌一：“早点见面”，指店铺售卖的早餐有面食，也指期望顾客尽快光临。招牌二：“三人行书吧”化用“三人行必有我师焉”，暗含这里有值得学习的人的意思(“到这里来能互相学习”或“好朋友相约一起来学习”)。6.(3分)(1)A改为chì

B改为niān

(2)A“挡”改为“当”

B“穿”改为“川”

(3)A“惠赠”改为“赠送”“送”，或去掉“惠”“惠赠”；

B去掉“的作者”或“写的”。【解析】1.根据“楚”字的早期写法，由“林”和“足”构成，可以推测楚国先民的生活环境可能与森林有关，并且他们擅长行走。因此，可以构建出他们生活在丛林中，与林木为伴，善于行走的生活画面。2.(1)根据卡片内容可知，“楚”的引申义有痛苦、心酸的感觉，所以这里可填痛楚、酸楚、凄楚或苦楚等词语。(2)根据卡片内容可知，“楚”的引申义中“楚楚”连用表示鲜明整洁、娇柔秀美，所以这里可以填上与美丽、动人相关的词语，如楚楚动人、衣冠楚楚。3.在中国传统对联中，上联尾字应为仄声，下联尾字应为平声。两句对联中，“楚”字为仄声，“华”字为平声。因此，“根植荆楚育翘楚”应作为上联，贴于右侧；“情系中华竞芳华”应作为下联，贴于左侧。5.首先，题目要求从给定的两个门店招牌名“早点见面”和“三人行书吧”中选择一个进行品析，并阐述其中的语文味。这要求我们在理解招牌名的字面意义的基础上，进一步挖掘其背后的文化内涵、语言特色和寓意。同时，可以结合招牌名适用的场合和语境，进一步阐述其在实际应用中的效果和意义。6.(1)A项“炽热”的“炽”应读作“chì”。B项“拈轻怕重”的“拈”应读作“niān”。

(2)A项“锐不可挡”应写作“锐不可当”。B项“穿流不息”应写作“川流不息”。

(3)A项用词不当。“惠赠”是敬辞，指对方赠予(财物)。这里形容“我”送给他人的书，应该用谦称，可把“惠赠”删去或改为“赠送”或“送”。B项句意重复。“的作者是谁”与“是谁写的”造成重复，故可删去“的作者”或“写的”。二、阅读与鉴赏(45分)2.阅读下面古诗，完成两则批注。

章台①夜思韦

庄清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角②，残月下章台。芳草已云暮，故人

殊③未来。乡书不可寄，秋雁又南回。(选自《唐诗三百首》)注释：①〔章台〕即章华台，在今湖北境内。②〔楚角〕楚地的号角声。③〔殊〕尚，还。这首诗先写“夜”，后写“思”。1.批注一：立象尽意。借“清瑟”“孤灯”“

__________

”“

________

”等意象，写尽孤凄悲凉。(2分)2.批注二：炼字传情。“又”字写出了________________________________________________________________________________________。(2分)2.1.(2分)残月绕弦(或风雨、楚角)2.(2分)漂泊之久，思乡之苦。【解析】1.首先，明确题目中的“立象尽意”是指通过描绘具体的意象(或景物)来传达深层的情感或意境。题干明确给出了“清瑟”和“孤灯”两个意象，需要在前四句中找出其他符合要求的意象。前四句中，还有绕弦、风雨、楚角、残月等意象，这些意象都极写孤独与凄凉。2.首先，明确题目中的“炼字传情”是指诗人通过精心挑选的某个字来传达深厚的情感。在本题中，要分析的是“又”字所传达的情感。在本诗中，“又”字表示大雁南飞的情况已经不是第一次发生了，而是多次发生，表现了诗人在外漂泊之久。大雁不能将家书寄回家乡，诗人的思乡之苦更加浓重，因此，可以得出“又”字写出了诗人漂泊之久和极度的思乡之情。3.阅读下面文言文，完成下列试题。

【甲】

嗟(A)！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

(选自范仲淹《岳阳楼记》)

【乙】

范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②乎？”不许。复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。”

他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然。良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是(B)！古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及⑤小大生民者，固惟相为然。既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。果能为良医(C)，上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。”

(选自吴曾《能改斋漫录》；有删节)注释：①〔微〕贫贱。②〔位相〕做宰相。③〔利〕谋求利益。④〔无乃〕莫非，恐怕，表揣测。⑤〔及〕(恩惠)到。⑥〔物〕人，众人。1.请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。(4分)文言语句方法提示解释(1)夫不能利泽生民查阅词典(①沼泽，湖泽。②雨露。③加恩惠于人。)(2)尝诣灵祠求祷课内迁移(予尝求古仁人之心)(3)无乃失于卑耶课内迁移(先帝不以臣卑鄙)(4)下以救贫民之厄语境推断(联系上下句)2.请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。(2分)A．()B．()C．()3.请为乙文中画横线的句子断句(限两处)。(2分)

既

不

可

得

矣

夫

能

行

救

人

利

物

之

心

者

莫

如

良

医。4.请翻译乙文中画波浪线的句子。(2分)

大丈夫之志于相，理则当然。5.

甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中也谈到了范仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？(4分)3.1.(4分)(1)加恩惠于人(可答序号③)(2)曾经(3)地位低下(4)灾难(困境、苦难)2.(2分)A.夫B．哉C．也3.(2分)既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。4.(2分)大丈夫立志做宰相，按道理就应该这样。5.(4分)甲文中的“进”指居庙堂之高，“退”指处江湖之远(可答“居庙堂”“处江湖”)。乙文中的“进”指做宰相，“退”指做良医。6.

(4分)甲文中的“进”指居庙堂之高，“退”指处江湖之远(可答“居庙堂”“处江湖”)。乙文中的“进”指做宰相，“退”指做良医。【解析】2.A项联系课内可知，这里是范仲淹描述了迁客骚人以物喜、以己悲的两种表现后发出慨叹，而“嗟夫”常放在句首，表示慨叹。所以“夫”应放在A处。B项联系上文可知，有人认为不当宰相当良医“无乃失于卑耶”，范仲淹回答“唉，怎么会如此呢？”这里应表示反诘语气。而“哉”是语气助词，常用来表示疑问或反诘，相当于现代汉语中的“吗”或“呢”。所以“哉”应放在B处。C项联系下文“上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年”可知，范仲淹认为如果能成为技艺高超的好医生，上可以治疗君亲的疾病，下可以解救贫民的灾难，中能够保身长年。这需放一个表停顿的词，所以“也”应放在C处。3.(类题通法)6.首先，我们需要理解甲文和乙文中“进”和“退”的具体含义。在甲文中，“进”和“退”分别指“居庙堂之高”和“处江湖之远”；而在乙文中，“进”和“退”则指的是范仲淹的职业选择，即“做宰相”和“做良医”。最后据此作答即可。4.阅读下面文章，完成下列试题。

中国红的文化内涵

红色，作为人类最早接触并使用的色彩之一，自远古时期开始就逐渐渗透到中国文化的根脉，并随着时代的发展被不断赋予新的文化内涵。

自古以来，人们将红色区分得颇为细致。汉语中指称红色的词较多，如绛、赤、朱、丹等，它们同属红色，但颜色的深浅略有差别。“绛”是深红色，《说文解字》曰“绛，大赤也”。“赤”比“绛”稍浅，比“朱”要暗。“朱”与“丹”颜色相近，《康熙字典》就将“丹”直接释为“以朱色涂物”。若细较起来，“朱”是红心木的颜色，是正红色，而“丹”是从红色石料中提取的，比“朱”更加艳丽。

中华民族对红色的尊崇要追溯到远古时期。当时人类以狩猎为生，猎物的血液是红色的，而人类一旦受到猎物的袭击，也会因失血过多而亡，红色与生命就产生了自然的关联。红色还是火的颜色，火的使用使人类从“茹毛饮血”步入“火燔熟食”，同时也为陶器等生产生活工具的制作提供了条件，人类对火的依赖自然表现出对红色的关注。中华文明发展至周朝，红色即为正统，《礼记·檀弓》就有“周人尚赤”的记载。此后历朝亦以红色为尊，汉初、唐宋皆尚赤，明朝的红色崇拜更是发展到顶峰。

红色被中华文化赋予了丰富的内涵，产生了众多的象征意义。在传统色彩观中，红色被认为是正统地位和尊贵身份的象征，如皇帝的用印叫“朱印”。在民间，红色是吉祥、喜庆的象征。红色一直是“中国年”的主色调，每逢春节，人们都会在门上挂桃木板，点红灯笼，放红鞭炮；红色同样是传统婚礼的主色调，穿红嫁衣，坐红花轿，喝女儿红等等。红色还象征着忠诚。南宋文天祥的千古绝唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，用“丹心”指代自己的爱国之心；今天，我们仍以“红心向阳”“赤胆忠心”这些词，来表达我们对党和国家的忠诚。

到了近现代，红色被赋予“革命”意义，成为“革命”的代名词。由于巴黎公社起义的旗帜为红色，马克思主义、无产阶级运动便都以红色与之关联。中国共产党领导的苏维埃政权以红色为标识，称“红色政权”；中国共产党领导下的工农武装称“红军”，革命根据地“苏区”也称为“红区”。中华人民共和国的国旗、国徽设计也体现了红色的革命象征，首都北京的标志性建筑天安门也是通体绛红色，彰显了庄重、威严的国家形象。

红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的，以中国化马克思主义为核心的先进文化。在红色文化的形成和传承过程中，中国共产党领导中国人民不断赋予红色新的文化内涵，不断开创中国革命事业和社会主义建设事业的伟大篇章。

(选自《文摘报》2023.11.1吴月朦；有删改。)1.下列说法不符合文意的一项是(2分)()A.

自古以来人们将红色区分得颇为细致，如绛、赤、朱、丹等同属红色，但深浅略有差别。B.

中华文明以红色为正统起始于“火的使用”，人类对火的依赖自然表现出对红色的关注。C.

红色被中华文化赋予众多象征意义，在不断延续传承的同时又不断被赋予新的时代意义。D.

红色文化是以中国化马克思主义为核心的先进文化，是中国共产党领导中国人民创造的。2.下面是某同学绘制的思维导图，请你依据选文补充完整。(3分)

3.红色早已融入我们的日常表达，如红牌、红线、满堂红、开门红等。请为下面语段横线处选择一组恰当的词语。(2分)()

今年一季度农业生产已完成各项指标任务，实现全年农业生产________。我们一定要守住耕地保护________，把饭碗牢牢端在中国人自己手里。A．满堂红红牌 B．开门红红牌 C．开门红红线 D．满堂红红线4.1.(2分)B2.(3分)(1)象征吉祥、喜庆(2)丹心(红心、赤胆忠心)(3)象征革命3.(2分)C4.(3分)示例：邓世昌率全舰战士撞向敌舰，英勇就义。我仿佛听到邓世昌大声呼喊：“勇士们，冲啊，誓死卫国，与敌人同归于尽！”看到致远舰渐渐下沉、下沉……(能关联历史事件，展开合理的想象即可)【解析】1.B项中“中华文明以红色为正统起始于‘火的使用’”的说法不准确。由第③段中“中华文明发展至周朝，红色即为正统”可知，中华文明以红色为正统始于周朝。2.(1)根据第④段中“在民间，红色是吉祥、喜庆的象征……点红灯笼，放红鞭炮”可知，此处应该填写“象征吉祥、喜庆”。(2)根据第④段中“红色还象征着忠诚。南宋文天祥的千古绝唱‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’，用‘丹心’指代自己的爱国之心；今天，我们仍以“红心向阳”“赤胆忠心”这些词，来表达我们对党和国家的忠诚”可知，此处可填丹心、红心、赤胆忠心等象征忠诚的例子。(3)根据第⑤段“到了近现代，红色被赋予‘革命’意义，成为‘革命’的代名词”可知，此处应该填写“象征革命”。3.“满堂红”形容全面胜利或到处兴旺；“开门红”指在一年开始或一项工作开始时就获得显著的成绩。根据“今年一季度农业生产已完成各项指标任务”可知，第一空应填“开门红”。“红牌”借指对有违法、违章行为的个人或单位给予的严重警告或处罚；“红线”指划定禁区范围的界线。根据语段“守住耕地保护”可知，需要强调的是必须坚守的界线或底线，第二空应填“红线”。4.(可视化解题思路)

第一步，审读题干，明确答题方向。→此题中“仿照示例”提示需参考所给示例进行作答。“结合学过的历史知识”提示答案来源于学过的历史知识。“50字左右”规定了答案的字数。

第二步，参照示例，梳理作答要点。→示例写的是郑和率领船队下西洋的景象。作答时，首先，要回忆关于邓世昌的历史事件，即他在黄海海战中的英勇表现。结合这一历史事件，展开想象，描述邓世昌在战场上的情景，包括他的动作、战舰的动向以及可能听到的声音等。

第三步，归纳总结，梳理答案，准确作答。→将想象内容以批注的形式写出来，保持与示例相似的语言风格和句式特点。【文章解构】文章标题传统文化·《中国红的文化内涵》说明顺序逻辑顺序层次划分第一部分(第①段)：介绍了红色在中国文化中的重要地位。第二部分(第②③段)：介绍指称红色的词在汉语中的细致区分及中华民族对红色尊崇的起源及发展。第三部分(第④⑤段)：介绍红色在中华文化中的象征意义及特殊意义。第四部分(第⑥段)：介绍红色文化在中国共产党领导下的形成与传承，以及在新时代的文化内涵和发展方向。说明方法举例子：第④段在解释红色的象征意义时，举了大量的例子来具体说明。例如，提到春节时人们挂桃木板、点红灯笼、放红鞭炮的习俗，以及传统婚礼中穿红嫁衣、坐红花轿的习俗，生动地说明了在民间红色是吉祥、喜庆的象征。引用文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等诗句，说明了红色是忠诚的象征。5.阅读下面文章，完成下列试题。

海的声音

①在海岛一个纪念品摊上，我的目光被几只雕有属相图案的贝壳吸引住了。“买一只吧，不贵的，五块钱。”摊主说，“把它贴到耳旁，就能听到海的声音。”

②有这么神奇？我不信，但还是把这贝壳举到了耳边。嗬，还真是听到了一种声音，那么遥远又那么朦胧的一种声音，像是涛声，又像是风声……可是，真的是海的声音吗？

③不等我发问，姑娘就用那好听的声音向我讲解道：“它在大海里待得久了，那潮起潮落的声音，就留在了里面。”

④真是一个非常诗意的解释。

⑤我买下一只，要把这“海的声音”送给女儿。坐在离岛的船上，极目眺望碧波万顷的大海，并将那贝壳附于耳畔。海的声音遂如漫卷而来的潮水，从遥远的天边涌入耳郭……那是激荡了亿万斯年的海，那是包裹了一个星球的海。此时此刻，它以无从捉摸而又生动逼真的声音，在我的心中展开了另一种景象。那是更为浩瀚、博大、壮阔而又空茫的海，是比视野内在烈日下蒸腾的海更有魅力的海。

⑥我屏息倾听着，竟至有些痴迷。我仿佛听到了整个世界的深沉呼吸，带有凉意的海风不是吹在现实中，而是吹在想象里。前贤的呐喊此伏彼起，郑和的船队在浪涌间颠簸，邓世昌们的脸孔在海水和硝烟中隐现……大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸腔……某一瞬间，我的灵魂出窍，钻进小小的贝壳中去了。海的声音又带我进入时空隧道，让我体验到了莫辨身在何处、不知今夕何夕的感觉……

⑦回到家，我把这宝贝给了六岁的女儿。女儿听说能听到海的声音，欢喜地接过。一听果然，却又心生疑窦，一再问我为什么会这样。我便只好拿那姑娘的说法搪塞她。这样说着的时候，我却笑了。

⑧几天后，女儿也不信了。她以自己的实验，证明这种说法是荒谬的。她告诉我，她用任何一种贝壳，或者空瓶，或者纸筒，甚至用拢起的手掌，都可以在耳旁制造出这种声音来。

⑨“什么呀，还‘海的声音’呢！净骗人！”

⑩我又一次为这“海的声音”笑了。是的，女儿自然是对的。但我仍愿意相信，这贝壳，是一只收聚了海的声音的耳朵。它是想象的贝壳，文学的贝壳，诗的贝壳。

(选自《人民日报》2024.4.15洪浩)1.读一读描写“海的声音”的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项。(3分)()A.

要读出“我”的意外，我这样读：“还真是听到了一种声音，那么遥远又那么朦胧的一种声音，像是涛声，又像是风声。”B.

要读出海的深远，我这样读：“那是激荡了亿万斯年的海，那是包裹了一个星球的海。”C.

要读出“我”心潮澎湃，我这样读：“大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸腔。”D.

要读出“我”的痴迷，我这样读：“海的声音又带我进入时空隧道，让我体验到了莫辨身在何处、不知今夕何夕的感觉。”2.下面是一则关于郑和的随文批注。请你仿照示例，结合学过的历史知识，写一则有关邓世昌的批注。(50字左右)(3分)郑和邓世昌郑和率领船队七下西洋。我仿佛听到狂风怒吼，海浪咆哮；看到郑和屹立船头，目光坚定，指挥着船队向大海更深处挺进、挺进……3.文中写到“我又一次为这‘海的声音’笑了”，“我”为什么笑？结合全文说说你的理解。(3分)4.赏读第⑩段画线句子，这里把贝壳称为“耳朵”有怎样的表达效果和深刻含义？(3分)5.1.(3分)C2.(3分)示例：邓世昌率全舰战士撞向敌舰，英勇就义。我仿佛听到邓世昌大声呼喊：“勇士们，冲啊，誓死卫国，与敌人同归于尽！”看到致远舰渐渐下沉、下沉……(能关联历史事件，展开合理的想象即可)3.(3分)(1)因想象带来的诗意感受而笑；(2)为自己诗意的谎言而笑；(3)因女儿的天真可爱而笑；(4)因女儿求真求实的态度而笑。4.(3分)效果：运用了比喻的修辞手法，生动形象写出了贝壳的外形特征。含义：这只贝壳是一只能听到海的声音的耳朵，是一只能引导我倾听世界、认识世界的耳朵。【解析】1.本题要求选出朗读重音处理不恰当的一项。C项，“呼啸”“翻滚”“撞击”等词语应重读，使人感受到大海波涛汹涌、海浪撞击胸腔的动态之感。C项重读“大海”“海浪”“胸腔”没有强调事物翻滚的动态感。(类题通法)技巧具体做法停顿与相连(停连)朗读时，由于呼吸换气声音停顿，但文章气势和文意不停顿，所谓“声断意连”。有时是朗读者调节气息的需要，有时是句子结构上的需要，有时是为了满足听者思考、理解和接受的需要。重音与轻音分清词语主次关系，体现其中关键字词的情感。抓重音，重读表现情感，起强调、限制作用的词。速度与节奏朗读时，声音的抑扬顿挫、轻重缓急称为节奏。由文本的思想感情所带动，与文本基调相一致。语气与语调1.高升调：多用于疑问句、反诘句、短促的命令句或表愤怒、紧张、警告、号召、鼓动等较激动的情感。语气上扬。2.降抑调：一般用于感叹句、祈使句或表坚决、自信、赞扬、祝愿等情感的句子。表沉痛、悲愤等感情时，也用这种语调。3.平直调：常用于叙述、说明或表迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等情感的句子。语气平直舒缓、无变化。4.曲折调：表特殊感情(讽刺、讥笑、夸张、强调、双关等)。朗读时特殊音节特别加重、加高或延长。2.(可视化解题思路)第一步，审读题干，明确答题方向。→此题中“仿照示例”提示需参考所给示例进行作答。“结合学过的历史知识”提示答案来源于学过的历史知识。“50字左右”规定了答案的字数。第二步，参照示例，梳理作答要点。→示例写的是郑和率领船队下西洋的景象。作答时，首先，要回忆关于邓世昌的历史事件，即他在黄海海战中的英勇表现。结合这一历史事件，展开想象，描述邓世昌在战场上的情景，包括他的动作、战舰的动向以及可能听到的声音等。第三步，归纳总结，梳理答案，准确作答。→将想象内容以批注的形式写出来，保持与示例相似的语言风格和句式特点。3.文章第⑤⑥段写海的声音让“我”脑海中开始联想，“我”仿佛看到前贤在海面的动人故事，充满诗意。我因想象带来的诗意而笑。第⑧～10○○10段写了“我”知道女儿是对的，但“我”仍然愿意相信贝壳里有大海的声音，它代表了诗意、文学和诗的美好。“我”为自己诗意的谎言而笑。女儿善于求知，向“我”证明贝壳里并没有大海的声音后的率真话语令“我”愉悦。4.首先，要明确画线运用了比喻的修辞手法，把贝壳比作耳朵。然后，分析运用比喻的妙处，即表达效果。接着，思考贝壳的深刻含义，即贝壳不仅是一个物理对象，更是承载了作者对美好事物的向往和追求。最后，据此分析概括作答。(满分答题模板)运用了……的修辞方法＋修辞方法的一般作用＋表达了人物……的情感。【文章解构】文章标题感物抒怀·《海的声音》全文线索贝壳中“海的声音”内容精解第一部分(第①～④段)：“我”在海岛买了一只能听到海的声音的贝壳。“我”对贝壳中的海的声音有所质疑，却得到了摊主的诗意的解释。第二部分(第⑤⑥段)：“我”在船上聆听贝壳中的声音，体验到了更为浩瀚、博大、壮阔而又空茫的海。并在聆听中产生了丰富的联想，如郑和的船队、邓世昌的面孔等。第三部分(第⑦～⑨段)：“我”将贝壳送给女儿，女儿通过实验证明多种物体在耳旁都可以制造出这种类似的声音。第四部分(第⑩段)：“我”知道女儿是对的，但“我”仍愿意相信这贝壳中有“海的声音”。主要内容文章记叙了“我”在海岛上买了一只能听到“海的声音”的贝壳，并将这只贝壳送给女儿，女儿却不相信贝壳中的声音是“海的声音”并用实验证明。“我”明白女儿是对的，但“我”仍愿意相信这只贝壳中有“海的声音”的故事。6.阅读下面名著选段，完成下列试题。名著导读：我们曾学过沈尹默的《月夜》：霜风呼呼的吹着/月光明明的照着/我和一株顶高的树并排立着/却没有靠着。这首诗告诉我们，无论是顺境还是逆境，都要保持独立的姿态。带着这首诗阅读下面名著选段，你会有不一样的体验。《骆驼祥子》选段

虎妞刚起来，头发髭髭着，眼泡儿浮肿着些，黑脸上起着一层小白的鸡皮疙瘩，像拔去毛的冻鸡。

“哟！你回来啦！”非常的亲热，她的眼中笑得发了些光。

“赁给我辆车！”祥子低着头看鞋头上未化净的一些雪。

“跟老头子说去。”她低声说，说完向东间一努嘴。

刘四爷正在屋里喝茶呢，面前放着个大白炉子，火苗有半尺多高。见祥子进来，他半恼半笑地说：“你这小子活着哪？！忘了我啦！算算，你有多少天没来了？事情怎样？买上车没有？”

祥子摇了摇头，心中刺着似的疼。“还得给我辆车拉，四爷！”

“哼，事又吹了！好吧，自己去挑一辆！”刘四爷倒了碗茶，“来，先喝一碗。”

祥子端起碗来，立在火炉前面，大口地喝着。茶非常的烫，火非常的热，他觉得有点发困。把碗放下，刚要出来，刘四爷把他叫住了。

“等等走，你忙什么？告诉你：你来得正好。二十七是我的生日，我还要搭个棚呢，请请客。你帮几天忙好了，先不必去拉车。他们，”刘四爷向院中指了指，“都不可靠，我不愿意教他们吊儿啷当地瞎起哄。你帮帮好了。该干什么就干，甭等我说。先去扫扫雪，晌午我请你吃火锅。”

“是了，四爷！”祥子想开了，既然又回到这里，一切就都交给刘家父女吧！

(选自《骆驼祥子》第十三章)《简·爱》选段

“我只求心安理得，先生，不要让太多的恩惠压碎。你还记得你说塞莉纳·瓦伦的那些话吗？——关于你给她钻石、呢绒那番话？我不愿做你的英国的塞利纳·瓦伦。我要继续做阿黛尔的家庭教师，用这来挣得我的食宿费，外加一年三十磅的薪水。我要从这笔钱里来开支我的衣着，你什么也不用给我，除了……”

“哦，除了什么？”

“你的敬爱。而且我也要用敬爱来回报你。要能这样，那这笔债就两清了。”

“嘿，要说到冷静和爱顶撞的天性以及固有的十足的自尊心，是没有人能比得上你的了。”他说。

这时，我们已快驶近桑菲尔德了。

“你今天愿意跟我一起吃饭吗？”当我们驶近大门时，他问道。

“不，谢谢你，先生。”

“如果允许我问一声的话，请问为什么要说‘不，谢谢你’呢？”

“我从来没有跟你一起吃过饭，先生，我看不出有什么理由现在要这么做。除非到……”

“到什么？你老爱说半截子话。”

“到我不得不这么做的时候。”

“你是不是认为我吃起东西来准像个吃人魔王或者食尸妖怪似的，所以不敢和我一起吃饭？”

“在这个问题上，我从来没这么想过，先生。我只是想仍像往常那样再过上一个月。”

“你应该马上放弃家庭教师这个苦活儿了。”

“不！对不起，先生，我绝不会放弃，我要像往常那样继续干下去，我还要像我已习惯的那样，整天都避开你。你想要见我的话，可在傍晚时派人来叫我，我会来的，但是别的时候不行。”

(选自《简·爱》第二十四章)1.

对简·爱来说，下列哪个人物像《月夜》中那棵“顶高的树”？请你选出恰当的一项。(2分)()A.

里德太太 B.

罗切斯特 C.

英格拉姆小姐 D.

海伦2.选段中的祥子和简·爱分别选择“立着”还是“靠着”？请你结合选段说说。(2分)3.与选段中的祥子不同，刚进城时的祥子“确乎有点像一棵树”，请说说那时的祥子是怎样的人？(2分)4.从整本书来看，祥子与简·爱都经历过很多“霜风”，请分别举一个事例。(2分)6.1.

(2分)B

2.(2分)祥子选择“靠着”，从“一切就都交给刘家父女吧”可以看出；简·爱选择“立着”，从她多次拒绝罗切斯特的提议可以看出。3.(2分)那时的祥子健壮，吃苦耐劳，自信有生气，努力有目标，无不良嗜好。4.(2分)祥子：车被大兵抢走；被孙侦探敲诈；虎妞难产而死；小福子死亡……

简·爱：从小父母双亡；红房子事件；在孤儿院被惩罚；海伦死亡……【解析】1.顶高的树”指的是“我”选择的外部标尺，即“我”尊敬的人。A项的里德太太是简·爱的舅妈，因其丈夫的嘱托抚养简·爱，但她及她的孩子们对简·爱并不好，后将简·爱送到洛伍德学校。她对简·爱有偏见，傲慢自负。B项的罗切斯特社会阅历丰富、风趣幽默，不计较贫富差距，温柔且热情。他是简·爱尊敬的人，是简·爱想并排立着的“顶高的树”。C项的英格拉姆小姐出身高贵，既美丽又多才多艺，可是她生性傲慢无礼，对人没有同情心，是一个只看重钱财与门第，却不懂得真爱的人。D项的海伦像个大姐姐一样照顾和安慰简·爱，虽然学校的老师和校长对她又打又骂，可是她却从来没有怀疑过自己，很坚强，可是太屈服于命运，是个很虔诚的天主教信徒。2.从选段中可以看出，祥子回到人和车厂，希望刘四爷能再给他一辆车拉，他对刘四爷抱有希望，所以他是选择“靠着”的。简·爱虽然爱罗切斯特，但她在追求爱情的同时，也追求独立和平等，她不愿意依赖罗切斯特，所以她选择“立着”。3.阅读《骆驼祥子》整本书可知，刚进城时的祥子是一个健壮、朴实、充满生气的人，他自尊自强，吃苦耐劳，不怕吃苦，也没有一般洋车夫的恶习。4.祥子用三年时间省吃俭用，成为自食其力的上等车夫，刚拉半年，车就在兵荒马乱中被“匪兵”抢走。他依然倔强重新开始，更加辛苦的攒钱，还没等买上车，积蓄便被侦探敲诈、洗劫一空，买车梦想再次成为泡影。虎妞在生产中难产死亡，祥子不得不卖掉人力车处理丧事。他心爱的女人小福子自杀，吹熄了他心中最后一朵希望的小花。简·爱自幼父母双亡，被寄养在舅妈家，饱受虐待。她反抗表哥，被关进红房子，重病一场，被加倍折磨。在孤儿院无人关心，精神和身体饱受摧残。恶劣的生活条件导致孤儿院经常有孩子病死，最好的朋友海伦患肺结核去世。三、表达与交流(55分)7.学校决定开展“好书漂流”活动，建议毕业班同学把自己读过的一本好书送给学弟学妹，并附送一枚写有赠言的书签。请你从下列任务中选择一项写一则赠言。(5分)任务一：写一段话，或分享阅读感悟，或交流阅读方法，或表达希望期待。(80字左右)任务二：写一首小诗，给学弟学妹以激励或启迪。(不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。)7.(5分)任务一示例：我送你这本《小王子》，它教会我珍视内心的纯真与善良。愿你也能在书海中遨游，感受文字的魅力，成长为有深度、有情怀的人。愿你的未来因阅读而更加精彩！

任务二示例：书页轻轻翻/梦想在前方/汗水洒满路/未来更辉煌/学弟学妹们/勇敢去追逐/知识是翅膀/助你飞翔高。【解析】(5分)任务一示例：我送你这本《小王子》，它教会我珍视内心的纯真与善良。愿你也能在书海中遨游，感受文字的魅力，成长为有深度、有情怀的人。愿你的未来因阅读而更加精彩！

任务二示例：书页轻轻翻/梦想在前方/汗水洒满路/未来更辉煌/学弟学妹们/勇敢去追逐/知识是翅膀/助你飞翔高。

选择任务一，首先要选取一本自己印象深刻的书，然后简要描述书中的主要内容或主题，再分享阅读后的启发或感悟，或向学弟学妹们传授好的阅读方法，最后可以表达自己对学弟学妹的期望。注意字数控制在80字左右，既要完整表达意思，又要避免冗长。在写任务二的小诗时，要注意诗歌的韵律和节奏，可以通过对仗、押韵等手法增加诗歌的美感。内容要积极向上，能够给学弟学妹带来正能量和启迪。要满足不少于4行的要求。注意每行之间使用“/”标示诗行。8.从下列三项任务中选择一项写一篇作文。(50分)

任务一：自然界，树如人，能活出人的姿态；生活中，人如树，可展现树的风采。请将“______那棵树”补充完整(可补充“欣赏”“超越”或“窗外”“儿时”等)，写一篇记叙性文章。

任务二：《月夜》中说：“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。”在成长的路上，每个人都会有自己的选择与思考。请以“成长应有的姿态”为题目，写一篇议论性文章。

任务三：树会说话吗？树会行走吗？月宫里的桂树长什么样？……请发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，文体不限(诗歌除外)。要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。8.【范文展示】成长应有的姿态

成长是一场漫长的旅程，在这个过程中，我们会经历许多挫折和困难，也会收获许多喜悦和成就。每个人都有自己独特的成长姿态，或坚定，或勇敢，或坚韧，或乐观。这些姿态见证了我们的努力与坚持，也勾勒出了我们成长的轨迹。

成长应有的姿态是勇气。勇气是面对困难时的不退缩，是迎接挑战时的不畏惧。就像海燕在暴风雨中勇敢地飞翔，它不畏惧狂风的怒吼，不害怕海浪的冲击，始终坚定地向前。我们在成长的道路上也会遇到各种各样的困难和挑战，只有拥有勇气，才能勇敢地面对并战胜它们。

成长应有的姿态是坚持。坚持是对目标的执着追求，是在困境中的不屈不挠。杜小康在孤独的旅途中，经历了许多的困难和挫折，但他始终没有放弃，坚持着自己的信念，最终实现了自我成长。在成长的道路上，我们也会遇到许多挫折和失败，但是只要我们能够坚持不懈地努力，就一定能够克服困难，走向成功。

成长应有的姿态是乐观。乐观是对生活的积极态度，是在困境中的豁达与开朗。无论遇到什么样的困难，我们都要保持乐观的心态，相信自己能够战胜一切困难。乐观的人总是能够看到生活中的美好，即使在黑暗中也能找到希望的光芒。

成长应有的姿态是感恩。感恩是对生活的珍惜和对他人的感激。我们要感恩生活中的每一段经历，无论是喜悦还是痛苦，它们都让我们变得更加成熟和坚强。同时，我们也要感恩身边的每一个人，他们的陪伴和支持是我们成长的动力。

在成长的道路上，我们可能会跌倒，但请记住，每一次跌倒都是一次成长的机会。只要我们始终保持着坚定的信念和积极的心态，不断地努力和奋斗，就一定能够展现出最美的成长姿态。

让我们以勇气为翅膀，以坚持为动力，以乐观为灯塔，以感恩为行囊，在成长的道路上勇往直前，展现出属于自己的精彩人生！

【名师点评】①主题明确。文章紧扣“成长”这一主题，从勇气、坚持、乐观和感恩四个方面阐述了成长应有的姿态，使得主题鲜明且深入。②文章语言流畅，用词准确，比喻和排比等修辞手法的运用使得文章更加生动形象，读来让人印象深刻。【范文展示