第一单元作业设计 统编版语文七年级下册

作业涉及教科书版本：部编版语文七年级下第一单元年级及册次：七年级下册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第一单元

单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）：

本单元主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。这些文章人文内涵丰富，各有

侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。在篇章结构、语言形式等方面，也都各有

特色，可以细读、积累。

本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟

句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写,

把握人物特征，理解人物的思想感情。

本单元共设计九课时作业，其中《邓稼先》两课时，《说和做一一记闻一多先生言行片

段》两课时，自读课文《回忆鲁迅先生（节选）》一课时，《孙权劝学》两课时，写作课两课

时。

首先，在这九个课时的作业设计中，重点解决单元重点中“赏析关键句段和把握人物特

征两大主题其次，分别从识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四个方面,

层层递进，引导学生对名人风采的把握，训练学生的语文综合能力。在这九个课时中，内容

上层层递进，前后作抄相关联，凸显作力设计的整体性。本单元作处设计注重对学习任务群

的建立，用任务驱动学习内核，从不同层面不同梯度进行知识的强化与落实，体现跨学科的

融合，充分创设情境。材料的选取要具有时代性、典型性，贴近时代脉搏，培养学生的大局

观和责任感，多维度提高语文核心素养。

第一课时——便听伟人的声音

预估

使用作业设计使用预计

作业设计难度

时段内容意图者时长

系数

作业一积累全体5分钟0.9

1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字，如文中并运学生

还有其他重点词语，可进行补充。用字

词，扫

萦♦（）带瞧•（）铤•（）

舂（）然勒功眼（）红无垠（）清阅

课前读障

元勋•（）挚•（）友可歌可泣•（）

.（）为人知妇般（）皆知碍。

驰骋•（〕罗布泊•（）

f©ng芒毕露（）妇rd皆知（）

鞠躬尽cui（）

基础我补充的词语有：

性作【参考答案】略

业作业二训练全体8分钟0.8

2.在本课词语中，任选四个词语，串词成句，写学生学生

一段话。的词

我选择的词语是：语运

用能

我写的句子是：力和

语言

【参考答案】选择的词语是：“罗布泊、妇孺皆表达

知、可歌可泣、鞠躬尽瘁”。能力

写的句子是：“邓稼先是一位妇孺皆知的科学家,

他在青海、新疆，神秘的古罗布泊等地，留下了

许多可歌可泣的事迹，他那鞠躬尽瘁、死而后已

的精神值得中国人永远铭记。”

【巧手觅伟人】查阅选做15分0.75

查阅资料，了解我国的核武器研制史，查阅资料，钟

发展邓稼先和杨振宁的相关资料，了解二人的事迹。培养

性作画一幅核武器研制史的简易思维导图。（选做）学生

业搜集、

整理

信息

的能

【参考答案】略力。

月29日因全身大出血而逝世。形象。

（2）邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。

（3）席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说

他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于

1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，

没有任何外国人参加。

【参考答案】（1）这句话体现了邓稼先鞠躬尽瘁,

死而后已的精神。（2）这句话体现了处稼先为人

低调，不追求名利。（3）这句话体现了邓稼先强

烈的爱国主义精神。

体会

在文章第三部分，作者将邓稼先和奥本海默全体5分钟0.8

对比

学生

进行对比，说说这样写的作用。手法

对人

基础

物刻

性作【参考答案】课文把邓稼先与奥本海默对比着写,

画的

有烘托作用。奥本海默出类拔萃，是美国一流核

业作用

物理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说

明邓稼先的贡献与奥齐名，还比他多了好多优秀

课后品质。旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅

力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，更

加突出邓稼先朴实无华，平易近人的品质和高尚

的人格，以及为中国的核武器事业做出的巨大贡

献。

【妙笔赞伟人】训练选做10分0.75

邓稼先是中国人永恒的骄傲，请你仿照下面学生钟

的语

的颁奖词为邓稼先写一段颁奖词。

发展言表

性作

示例：三十忠诚风与雪，万里邮路云和月。雪山达能

业可以崩塌，真正的汉子不能倒下。雀儿山上流动力和

的绿，生命禁区前行的旗。蜿蜒的邮路是雪山的对人

物精

旋律，坚强的多吉，你唱出高原最深沉的歌。

神的

颁奖词：概括

能力。

【参考答案】二十余载隐姓埋名，却只为“两弹”

研究。直到生命的最后一刻，只为让中华崛起。

那大漠戈壁上的朵朵蘑菇云，正是他努力的成就,

那令人吃惊的报告，正是他研究的决心。

第二课时——倾听伟人的声音

预估

使用作业设计使用预计

作业设计难度

时段内容意图者时长

系数

基础

性作

业

课前

发展

性作

业

基础

性作

业

课中

培养

【至情致伟人】全体15分钟0.8

学生

学生

作者的妹妹杨振玉女士在《父亲、大哥和我整体

发展们》一文中说：“这是一篇至情的文章，描述了鉴赏

性作邓稼先的一生。我觉得这也是描述了大哥的志的能

力和

业向。”请结合文章内容，说说本文的“至情”体

思辨

现在哪些方面？阅读

能加

【参考答案】至情，表现在作者对中华民族的至

情，对有着50年友谊的老朋友的至情。例如，作

者得知中国的原子武器工程，没有任何外国人参

加，完全是自力更生搞成功的，就激动得热泪盈

眶，显示出作者对民族、对老朋友的深情。又如,

第五部分“不知道稼先有没有想起过我们在昆明

时一起背诵的《吊古战场文》……”这些语句，

都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。

训练

文章多次使用引用，任选一处分析其作用。全体5分钟0.7

学生

学生

(1)《吊古战场文》：浩浩乎，平沙无垠，竟不对引

见人。河水萦萦，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日用手

基础

法的

性作魄。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。

分札

业亭长告余日：“此古战场也！常覆三军。往往鬼

理

解

引

哭，天阴则闻！用

手

(2)“五四”时期的歌曲：中国男儿，中国男儿,法

课后

对

要将只手撑天空。长江大河，亚洲之东，峨峨昆刻

画

人

仑，古今多少奇丈夫。碎首黄尘，燕然勒功，至

物

的

作

今热血犹殷红。机

(3)1982年，他做了核武器研究院院长以后，一

次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑,

人们劝他回去，他只说了一句话："我不能走。”

(4)稼先逝世以后，在我写给他夫人许鹿希的电

报与书信中有下面几段话：稼先为人忠诚纯正，是

我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献

是你的也是我的永恒的骄傲。

【参考答案】示例（2）“中国男儿”即邓稼先,

这首歌是邓稼先一生的写照，将他对民族的贡献

放在了“五•四”这一特殊的历史背景中。这又与

在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应，

表现了邓稼先在如此艰难的工作条件下，仍刻苦

努力、无私奉献、鞠躬尽瘁的精神，赞颂了他具

有中国男儿那勇敢、身先士卒的英雄气概表现

了邓稼先在如此艰难的环境中，仍刻苦工作的无

私奉献精神，和他的男儿气概。

培养

【诵声吟伟人】全体10分钟0.75

学生

学生

我校朗诵社和摄影社准备合作拍摄一段吟诵的合

发展性

作探（以

作业视频，朗诵内容是《吊古战场文》，朗诵者是邓

究能小组

稼先和杨振宁的扮演者。请你为这段拍摄视频准力和为单

备以下素材并完善表格。一一位完

拍摄场景配乐类型服装道具准备成）

【参考答案】

拍摄场配乐类服装道具准备

景型

研究器

模拟戈悲壮、悲质朴的其、计算

壁滩凉的音工作装机、手套

乐等

第三课时——多面化的闻一多

预估

使用作业设计使用预计

作业设计难度

时段内容意图者时长

系数

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。你认为还有积累全体10分0.9

哪些重要词语，可补充在后面。并运学生钟

基础仰之弥•（）高热泪盈眶•（）用字

性作锲♦（）而不舍兀兀♦（）穷年词，扫

课前业群蚁排衙（）仍（）尽心血清阅

数藜（）鳏为人知（）读障

漂•（）白•校（）补碍。

气冲斗•（）牛卓•（）越

懑（）浮（）ji6ng（）乎不同

警报di6（）起qian（）心贯注

深xido（）伴1U（）/bkai（）

我认为还有这些重点词语：

2.在以上词语中任选四个词，串词成句，说一段

话。

我选择的词语有：

我写的句子是：

【参考答案】略

查阅资料，积累臧克家的代表性诗歌。如《老过查选做10分0.9

马》、《活着》等。阅资钟

我积累的诗歌有：料，培

发展

养学

性作

生搜

业【参考答案】如《老马》：总得叫大车装个够，

集、整

它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把

理信

头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只

息的

往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前

能力。

面。

训练

【双重身份下的闻一多】全体10分0.9

学生

学生钟

本文为了突出闻一多的“说”和“做”，分的概

别描写了几重身份，各用了哪些事例？请概括作括能

基础

力和

性作答。

语言

业组织

【参考答案】从作为学者和革命家的两重身份写能力

闻一多先生的“说”和“做”，围绕作为学者的

课中

方面选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古

典新义》三本书的情况；而作为革命家的方面，

通过他起稿的一张政治传单；在群众大会上演讲,

大骂特务；参加游行示威三件事来刻画人物。

练

训

【细节描写中的闻一多】全体1()分0.8

生

学学生钟

语

本文主要刻画了闻一多作为学者和民主战士对

言

发展两大身份，请结合文中的细节描写句，分析闻一的

赏

性作多的人物形象。析

能

业力

【参考答案】比如，“目不窥园，足不下楼”，

“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻

一多的刻苦精神；

“一个又一个大的四方竹纸本字，写满了密密麻

麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多一丝

不苟的严谨态度。

养

培

全体

观看视频《最后一次讲演》，并结合本文对10分0.9

生

学

生

学

钟

(100语

相关内容的描写，谈谈你的观后感。字以内)的

表

我的观后感：言

基础

能

达

性作

和

力

业【参考答案】略

移

迁

能

加

加

深

课后

对

人

物

形

象

的

理

心

训练

【读者心目中的闻一多】选做15分0.75

生

学

钟

思

臧克家在《有的人》里写道：“有的人活着,的

能

发展他已经死了；有的人死了，他还活着“。请结合辨

和

性作这篇课文的内容，说说你对这句话的理解。（选力

言

业语

做）表

达

能

力

【参考答案】这句诗的意思是说肉身虽然已经消

失于人世，但是精神却一直活在人们心中，影响

着世世代代的人。这两句话，诠释了生命的意义。

生与死，不是一个人活着的标志，而是一个人精

神的象征。闻一多先生虽然不幸遇难，但他的精

神永垂不朽，永远激励着后世的人。

第四课时——多面化的闻一多

预估

使用作业设计使用预计

作业设计难度

时段内容意图者时长

系数

基础

性作

业

课前

查

过

查阅资料，积累闻一多的生平事迹、诗歌代选做15分0.9

阅

表作并完善以下表格。（选做）资钟

料

培

发展，

养

学

性作

生

业姓名：身份：头部画像搜

集

整

、

理

信

息

的

能

力

。

求学经历：

工作经历：

主要事迹：

诗歌代表作：

【参考答案】略

【吟诵传唱中的闻一多】培养全体15分0.8

学生钟

1.有感情地诵读链接材料：《红烛》、《死水》学生

诗歌片段。

基础的诵

性作2.结合本文内容和链接材料以上两首诗歌，概括

读能

业闻一多的精神品质。

链接材料：红烛啊！流罢！你怎能不流呢?请将你的力、材

脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成料分

课中

快乐的果子！红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。灰析能

心流泪你的果，创造光明你的因。红烛啊！“莫问

力和

收获，但问耕耘。”——《红烛》节选

概括

这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，能力。

不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。一

-《死水》节选

【参考答案】《红烛》中诗人朝着理想中的光明

之路迈进，即使自己被烧成灰也在所不惜。写出

了红烛的责任和生活中的困顿、失望。诗人借《死

水》揭露和讽刺了腐败不堪的旧社会，表达了诗

人对丑恶现实的绝望、愤慨和深沉的爱国主义感

情。这两首诗都是诗人真实心境的表现，体现了

作为学者和革命者的闻一多强烈的责任感。

【诗化语言里的闻一多】全体1()分0.75

学生

臧克家，从小喜欢古典诗词和民歌，其语言学生钟

赏析

精致凝练、富有诗意美。本文用诗化的语言刻画语言

发展

能讥

性作了闻一多的形象。请结合以下句子，分析本文诗

业一般的语言。

(1)他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，

钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民

族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有

史以前。

(2)他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀

穷年，沥尽心血。

(3)他，是口的巨人.他，是行的高标C

【参考答案】(1)这句话运用比喻的修辞手法，

将闻一多钻研学术的劲头形象化，体现了闻一多

钻研学术、锲而不舍的状态。

（2）这句话运用四字短语，结构整齐，富有节奏

感，形象鲜E月，极有韵味，刻画了闻一多刻苦钻

研的形象。

（3）这句话使用对句，结构整齐，富有音乐美。

对闻一多的形象进行了高度的概括。

【激情演说中的闻一多】训练全体15分0.8

小组合作完成情景剧表演：《最后一次讲演》学生学生钟

LL人

的合（小

提示：分工合作准备演讲词、服装、演讲道具等。

宸础作11探J7R组合

性作演讲时注意人物的语言、神态、动作等细节。究能作完

业力成）

【参考答案】略

课后

【诗文典籍里的闻一多】选做15分0.8

课外阅读闻一多的《静夜》，欣赏其艺术特钟

色，感受闻一多的精神追求。（选做）

发展

性作

业

【参考答案】这首诗与其说是诗人对躲进象牙之

31修

能

塔的文人墨客的轻蔑和诅咒，毋宁说是作者对自讥

身的批判反省和向世人宣告自我蜕变的真诚自

白，带有犀利而深刻的自警意味。诗人在斗室里

吟诗，虽然他此时还囿于个人的小天地里，没有

投身于暴风雨中，但是他的忧患意识正是这个时

代的风暴在他的心里的回音壁上激起的回声。诗

人蘸着理性思维的火花，溶进卓尔不群的高尚节

操和品格，糅入炽热的爱憎分明的情愫，融铸成

这一首《心跳》，用诗的六弦琴拨响了一个应和

时代风雨的强音。

第五课时一寻找别样鲁迅

预估

使用作业设计使用预计

作业设计难度

时段内容意图者时长

系数

【寻找别样鲁迅一一记忆中的鲁迅】联系全体5分钟0.95

回忆《朝花夕拾》中的“鲁迅”形象，结合旧知，学生

基础训练

链接材料中的篇目.说说你印象中的鲁迅先生是

，性作学生

业一个怎样的人？概括

课前链接材料：能力

《阿长与山海经》、《五猖会》、《从百草园到和迁

移能

三味书屋》、《父亲的病》、《范爱农》、《琐

力。

记》

【参考答案】略

训练

【寻找别样鲁迅一一细节中的鲁迅】全体10分0.9

学生

学生钟

本文捕捉了鲁迅先生日常生活中的一些琐概括

发展事，试概括，本文从哪些方面对鲁迅先生进行了能讥

性作

描写？

业

【参考答案】本文是从以下几方面描写鲁迅的。

一是鲁迅先生的笑容；二是鲁迅先生对年轻人写

信字迹潦草深恶痛绝，虽然如此，他还是认真对

待每一封信：三是鲁迅在灯下工作；四是鲁迅先

生刚一睡下，太阳就高起来了；五是鲁迅先生的

接人待物等。

【寻找别样鲁迅一一生活琐事中的鲁迅】训练全体10分0.85

这篇文章，萧红以女性独特的细腻感受，捕学生学生钟

的文

捉了鲁迅先生日常生活中的一些琐事。试结合具

基础本赏

性作体的事例和语句分析，本文刻画的鲁迅是一个什析能

业么样的人？力。

【参考答案】语句分析略，本文表现出鲁迅超群

课中

的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

训练

【寻找别样鲁迅一一名人对比中的鲁迅】全体18分0.75

学生

学生钟

这个单元的前三篇文章，为我们呈现了三位的文

本

发展个性鲜明的名人。试从写作技巧、语言风格、人比

较

性作物精神等方面比较这三篇文章的异同，补充下列能

力

和

业表格的空白处。

思

辨

阅

写作技巧语言风格人物精神读

能

相同不同相同不同相同不同加

篇目点点点点点点