（讲评用卷）2024年河南郑州某外国语中学三模·语文

语文试卷第页（共页）2024年河南郑州某外国语中学三模·语文全卷总分:120分考试时间:120分钟一、积累与运用（共23分）1.近几年，河南逐渐成为文旅界的“显眼包”。面对新一波的文旅热潮，我校同学打算用自己的方式推介家乡文旅资源，但遇到了一些问题，请帮忙解决。【微视频——洛阳·龙门石窟】

在龙门石窟众多造像中，我们可以看出不同时代的造像风格。北魏造像，在早期的云冈石家“平城模式”中，多是粗犷、威严和神mì的感觉，而在龙门石窟中，却形成了“秀骨清像”的“中原模式”。唐代造像不仅汲取了汉民族的世俗艺术，而且继承了北魏的传统，因而造像更写实，更有人情味。有的佛像面部丰满温和，有的佛像长裙宽袖，体态丰腴健美……这些都是世俗化艺术风格的典型写照，也给河南留下了cuǐ

càn夺目的宝藏。1.洛洛录制画外音时对加点字的读音拿不准，请帮忙判断（

）。A.

kuàng

yú B.

guǎng

yú C.

guǎng

yù D.

kuàng

yù2.核对字幕时他对一些字的字形拿不准，请帮忙填写。神mì（

）

cuǐ

càn（

）（

）夺目3.画线句有语病，请告诉他修改方案：_______________________________________。【留言板——巩义·杜甫故里】4.小义设计了杜甫故里主题网页，在留言板板块，打算自己写一段文字置顶，请帮忙补充完整。

杜甫不是天上仙，他不同于李白在《行路难（其一）》中“①____________________，②____________________”展现的乐观自信，但他的伟大品性是从大地上生长出来的，真实而炽热。在《望岳》“③___________________，④___________________”中，你可以瞥见他渴望登顶泰山的雄心壮志；在《春望》“⑤_________________，⑥_________________”中，你可以看到他移情于物的忧国伤时；在《茅屋为秋风所破歌》中也可以看到他虽然身处窘境，依然推己及人表达期望：“⑦____________________，⑧____________________！”这就是河南人杜甫留给历史的感动，欢迎大家到杜甫故里感受圣人情怀。【趣味搭配——安阳·中国文字博物馆】5.安安为家乡的文字博物馆设计了一个游览互动游戏——趣味搭配，下面为甲乙丙丁依次搭配正确的是（

）。①（上）

（下）

②（牛）（水）③（洛）

（姓）

④（启）（从）A.①④②③ B.①②④③ C.②④①③ D.②①④③

安阳作为世界文化遗产殷墟所在地、世界记忆遗产甲骨文出土地，被誉为“文字之都”。甲骨文在文字结体及造字方式方面已经形成了自己的特点和规律，具有象形、指事、会意、形声字、假借字，展现了中国文字的独特魅力。其中象形是用线条来描画实物形状的造字法，如甲；指事是用象征性的符号来表示一个事物的意义或在象形字上添加一个符号表示一种新的意义的造字法，如乙；会意是指两个或两个以上象形字合在一起产生新的意思，如丙；形声字是表示意义的形旁和表示读音的声旁两部分组成，如丁。【文创产品——开封·清明上河园】6.下面是小语为清明上河园设计的文创产品，你喜欢哪一个？请结合设计特点说明理由。

1.1.B2.秘

璀

璨3.将“汲取了汉民族的世俗艺术”和“继承了北魏的传统”互换位置4.①长风破浪会有时

②直挂云帆济沧海

③会当凌绝顶

④一览众山小

⑤感时花溅泪

⑥恨别鸟惊心

⑦安得广厦千万间

⑧大庇天下寒士俱欢颜5.D6.示例一：推荐清明盛世抱枕。抱枕上的点茶画面，反映了宋代古朴的点茶文化，清明盛世照应清明上河图的主题；寓意好，寄托了盛世清明的愿望；画面可爱，有文化内蕴且非常实用。示例二：推荐清明上河图淡蓝方巾。方巾上印有《清明上河图》中具代表性的画面虹桥（部分画面），呈现了宋朝时汴京城一片祥和热闹的景象，体现了活动主题；颜色为淡蓝色，颇有历史文化的古朴典雅之美；方巾又有实用价值，可以达到美学和文化的双重修饰。【解析】1.“粗犷”的“犷”应读作“guǎng”。“丰腴”的“腴”应读作“yú”。故选B项。5.本题考查图文转换、信息提取与概括和汉字演变及造字法。结合材料“象形是用线条来描画实物形状的造字法”可知，②中的“牛”上面那一笔描画的是牛的两个角，“水”这个字像流动的河水，故②是象形字，放在“甲”处。结合材料“指事是用象征性的符号来表示一个事物的意义或在象形字上添加一个符号表示一种新的意义的造字法”可知，①中的“上”指的是上面，“下”指的是下面，故①是指事字，放在“乙”处。结合材料“会意是指两个或两个以上象形字合在一起产生新的意思”可知，④中的“启”右边是手，左边是户（单扇门），表示用手开门，开启；“从”是两个人靠在一起，形状像两个人相随而行的样子，本义是跟随，故④是会意字，放在“丙”处。结合材料“形声字是表示意义的形旁和表示读音的声旁两部分组成”可知，形声字有形旁和声旁两部分，由此可知③中“洛”左边的“氵”是形旁，表意思，与水有关，右边的“各”表读音；“姓”从女从生，左边的“女”表意，表示一种血缘关系，留有母系氏族社会的痕迹，右边的“生”表读音，故③是形声字，放在“丁”处。故选D项。二、现代文阅读（共27分）2.阅读下文，完成试题。被另一把油布伞拯救

①小时候，每一个雨天都成为我的梦魇，原因是我的伞与别的孩子的太不一样了。那是一把沉重的油布伞，以竹为骨，仅仅一根木质伞柄的分量，就超过一把涤纶面料的长柄伞。一到下雨天，光是撑开伞就令我出了一身汗——伞骨很紧，我必须把伞尖抵在墙上，像奋力推开一扇沉重的、生锈的木门一样，伴随着一阵“吱呀”作响，才能勉力撑开伞。而打着这样沉重的大伞去上学的我，像穿上了巨人国的靴子一样卑怯又渺小，我似乎每时每刻都能听到那些打着时髦、轻巧雨伞的同学在窃窃私语，议论我的伞、我的步态有多么古怪。

②很难形容我当时的心情，不安、沮丧、愤懑、悲伤，这些情绪像掺了碎石子的水泥一样，堵得我心慌。

③那会儿我多么盼望自己有一把轻巧的伞。家境好一点儿的同学手上的涤纶伞收起来只有擀面杖那么细；班主任李老师的伞是尼龙质地的，像丝绸一样，是天真烂漫的宝蓝色，还点缀着雪白的蕾丝边。据说这是李老师采办结婚用品时特地去上海买的。那伞是自动的，上方有一个按钮，一按，伞就像芭蕾舞演员的裙子一样打开了，轻巧又亭亭玉立。

④李老师知不知道我因为一把古怪的大伞而遭到孤立呢？我猜想她是知道的，但令她踌躇的是，该怎样判别这件事的严重程度，不要给家长们小题大做的印象。

⑤李老师终于想到了办法：她去买了一把更大的油布伞。下雨天，她昂然走在校园里，偶尔还调皮地旋转伞柄，伞边的雨滴轻巧抖散，像顺着弧线抛出的一束又一束细小的珍珠。

⑥同学们都愣住了，他们第一次发现这种笨重大伞的美，发现雨水把桐油布面洗得那么亮，桐油氧化后的黄色变得鲜亮又老辣，可把那些质感轻薄的伞比下去了。

⑦那个年纪的孩子多半沉浸在对班主任的崇拜中，他们会无缘无故地觉得，老师的眼睛最亮，老师朗诵课文的声音最美，老师吃饭用的搪瓷盆的图案也最为脱俗，按照这个逻辑，谁还会觉得老师用的伞笨拙又丑陋呢？

⑧【A】围绕在我身边的促狭与捉弄，像雾气一样悄无声息地消散了。

⑨只是，在下雨天，见到李老师的丈夫来接她下班，【B】我都能敏锐地感觉到一丝愧疚，像外婆家新冒出的丝瓜藤尖一样，沿着心攀爬。李老师家多买了一把伞，蓝绸子伞居然归她丈夫了。打着这把点缀着蕾丝边的新娘子伞，山东大汉看上去竟然有了一丝微妙的阴柔之气。不过，李老师两口子都很坦荡，他们接得住任何试探的目光。

⑩“是的，小杨喜欢轻巧的伞，我喜欢能抗风的油布伞，有什么问题吗？”

⑪“这个世界上的伞本没有什么男女之分、大人小孩之分，不会被大风掀翻而‘吹喇叭’，就是一把好伞。”

⑫这是说给众人听的，包括我，也包括我的同学。

⑬过了两天，李老师的丈夫还带来了一小瓶缝纫机油与一把小刷子，当着大家的面，在走廊里蹲下，将两把油布伞的伞骨接缝处都刷了一些油用来润滑。他举起我的伞，无声地演示给我看。果然，此后撑开伞的过程，就不再那么费力又窘迫了。

⑭连绵不绝的雨季又笼罩了江南。一天放学，我撑着油布伞走在小巷里。李老师急着回家做饭，急匆匆超过了我，不知出于什么样的心态，我紧跑两步，赶到了她前面。我转起了伞柄，伞上的雨滴呈流线型向外洒落，像音符一样流转。李老师笑了，她往旁边跨了一步，也转起了伞柄，这顺着离心力向外播撒的雨点，似水晶一样透亮。素材整体

素材类型：现代文|课外现代文

主题：文学类文本主题|感物抒怀

体裁：文学类文本体裁|叙事散文

1.文章围绕“油布伞”主要记叙了哪些事情？2.第①段画线语段是如何表现那把伞是“我”的“梦魇”的？3.文章结尾两人“转起伞柄”这一情节有何作用？4.本文比喻句很有特点，请结合以下两个语句具体分析。

【A】围绕在我身边的促狭与捉弄，像雾气一样悄无声息地消散了。

【B】我都能敏锐地感觉到一丝愧疚，像外婆家新冒出的丝瓜藤尖一样，沿着心攀爬。2.1.①“我”因油纸伞笨重难开而受到同学嘲弄，“我”盼望有一把轻巧的伞；②李老师买了一把更大的油布伞，引得同学们赞叹，改变了“我”被捉弄的处境，老师顺势告诉大家有用的伞就是好伞；③李老师的丈夫无声演示教“我”给伞柄上油；④雨天“我”和李老师互用转伞表达情意。2.运用比喻和夸张的修辞方法，把撑开伞比作推开沉重生锈的木门，将打伞比作穿上巨人国的靴子，生动形象地写出了油纸伞的沉重和“我”打开油纸伞的艰难情态；“似乎每时每刻”运用夸张的修辞（心理描写）表现出“我”对他人非议的恐惧担忧，以及油纸伞带给“我”的思想负担；运用了动作描写，“抵”“撑”生动形象地写出了油纸伞的沉重及“我”打开油纸伞的艰难情态。3.“我”转动伞柄，是在向老师无声传达自己对老师的感激，这一细节暗示文章主题；丰富老师俏皮、有情趣的形象；伞成为两个人的情感链接，两人都转动伞柄，写出了师生间心照不宣的深厚情谊；照应前文老师帮助“我”时转动伞柄这一情节；两人用转伞柄的方式传递情感的画面为文章增添了诗意和情趣。4.比喻新颖，把促狭与捉弄比作雾气，把愧疚比作丝瓜藤尖，本体与喻体跨度较大，读来有陌生感，既新颖形象又妙趣横生。比喻化无形为有形，生动地展现了内心感受的动态变化过程，一个展现了促狭和捉弄消失于无形的过程，一个展现了愧疚不断滋长的变化。喻体生活气息浓郁，贴合孩童的视角，从生活中易引发孩子关注的雾气、外婆家的丝瓜藤尖选取喻体，与文章儿童视角一致，富有情趣。【解析】1.本题考查内容理解与概括和行文线索。作答本题，首先，审清题干，明确题干要求，即概括文章围绕“油布伞”主要记叙的事情。其次，结合文章内容具体分析。根据第①段“那是一把沉重的油布伞……我似乎每时每刻都能听到那些打着时髦、轻巧雨伞的同学在窃窃私语，议论我的伞、我的步态有多么古怪”、第③段“那会儿我多么盼望自己有一把轻巧的伞”可概括出第①点；根据第⑤段“李老师终于想到了办法：她去买了一把更大的油布伞”、第⑥段“同学们都愣住了，他们第一次发现这种笨重大伞的美”、第⑦段“那个年纪的孩子多半沉浸在对班主任的崇拜中……谁还会觉得老师用的伞笨拙又丑陋呢”、第⑪段“这个世界上的伞本没有什么男女之分、大人小孩之分，不会被大风掀翻而‘吹喇叭’，就是一把好伞”可概括出第②点；根据第⑬段“过了两天，李老师的丈夫还带来了一小瓶缝纫机油与一把小刷子，当着大家的面，在走廊里蹲下，将两把油布伞的伞骨接缝处都刷了一些油用来润滑。他举起我的伞，无声地演示给我看”可概括出第③点；根据第⑭段“一天放学，我撑着油布伞走在小巷里……我转起了伞柄，伞上的雨滴呈流线型向外洒落，像音符一样流转。李老师笑了，她往旁边跨了一步，也转起了伞柄，这顺着离心力向外播撒的雨点，似水晶一样透亮”可概括出第④点。最后，归纳总结，梳理答案，准确作答即可。2.本题考查描写方法及作用和句子赏析。作答本题，首先，审清题干，明确题干要求，即分析文章第①段画线语段是如何表现那把伞是“我”的“梦魇”的。其次，结合画线句子具体内容分析。结合“我必须把伞尖抵在墙上……像穿上了巨人国的靴子一样卑怯又渺小”可知，此处运用了比喻和夸张的修辞方法，把撑开伞比作推开沉重生锈的木门，把打伞比作穿上巨人国的靴子，展现了一把传统油布伞的沉重和不易使用，以及它给“我”带来的不便和心理压力。结合“我似乎每时每刻都能听到那些打着时髦、轻巧雨伞的同学在窃窃私语，议论我的伞、我的步态有多么古怪”可知，“似乎每时每刻”运用夸张的修辞方法和心理描写的描写方法，突出“我”对他人非议的恐惧与担忧，形象地表现了“我”在同学面前的不适和尴尬，强调了“我”在群体中的不同和由此产生的心理压力，表现油纸伞带给“我”的思想负担；结合“一到下雨天，光是撑开伞就令我出了一身汗——伞骨很紧，我必须把伞尖抵在墙上……才能勉力撑开伞”可知，此处运用了动作描写，“抵”“撑”生动形象地写出了油纸伞的沉重和“我”打开油纸伞的艰难情态，这种描写不仅表现了物理上的困难，也体现了情感上的负担。最后，归纳总结，梳理答案，准确作答即可。3.本题考查情节作用。作答本题，首先，审清题干，明确题干要求，即分析结尾两人“转起伞柄”这一情节的作用。其次，结合文章内容具体分析。根据第⑦段“那个年纪的孩子多半沉浸在对班主任的崇拜中……谁还会觉得老师用的伞笨拙又丑陋呢”、第⑪段“这个世界上的伞本没有什么男女之分、大人小孩之分，不会被大风掀翻而‘吹喇叭’，就是一把好伞”、第⑫段“这是说给众人听的，包括我，也包括我的同学”可知，结尾写“我”转动伞柄，是在向老师无声地传达自己对老师的感激，这一细节暗示文章主题；根据第⑭段“李老师笑了，她往旁边跨了一步，也转起了伞柄，这顺着离心力向外播撒的雨点，似水晶一样透亮”可知，该句运用神态和动作描写，丰富老师俏皮、有情趣的形象；结尾通过“我”和李老师的互动，展现了人与人之间的微妙情感。在雨中，两个角色转动伞柄，让水晶般透亮的雨滴如同音符般流转，这样的比喻不仅形象生动，也增加了文本的诗意和画面感。整体上，这一情节营造了一种温馨和谐的氛围，伞成为两个人的情感链接，两人都转动伞柄，写出了师生间心照不宣的深厚情谊；根据第⑤段“她昂然走在校园里，偶尔还调皮地旋转伞柄，伞边的雨滴轻巧抖散，像顺着弧线抛出的一束又一束细小的珍珠”可知，这也照应了前文老师帮助“我”时转动伞柄这一情节。最后，归纳总结，梳理答案，准确作答即可。4.本题考查句子赏析和叙述视角（人称）。作答本题，首先，审清题干，明确题干要求。即结合所给句子分析文章比喻句的特点。其次，结合所给句子，联系文章内容具体分析。结合【A】句可知，把“促狭与捉弄”比作“雾气”，“悄无声息地消散了”表示这些问题悄无声息地消失了。结合【B】句可知，“愧疚”一词则表达了作者在问题解决之后的一种心理反应，这种感觉被比喻成“新冒出的丝瓜藤尖”，生动地展现了情感的微妙和变化过程。丝瓜藤尖沿着心攀爬的描写，不仅形象地表达了愧疚感的逐渐强烈，也透露出一种内在的连贯性和发展性。这两个句子喻体生活气息浓郁，贴合孩童的视角，通过新奇的比喻，展现了作者内心的变化过程，使读者能够感受到作者情感的真挚和细腻，与文章儿童视角一致，富有情趣。最后，据此概括作答即可。3.阅读下面两个文本，完成试题。文本一：数字复兴：人工智能驱动的创新浪潮与人文挑战

①我们正见证着一场前所未有的数字复兴，从艺术殿堂到教育革新乃至商业格局重塑，数字时代以其锐不可当的力量重新塑造了我们认知世界和自我定位的方式。人工智能，已成为推动社会变革、激发无限可能的强劲引擎。

②人工智能与创意活动的交融催生出各种新颖的艺术形态、音乐表现及文学创作。AI汲取人类丰富的创造性遗产，进而能够谱写出交响乐章、绘制出视觉震撼的艺术作品以及创作诗歌佳句。

③人工智能使得教育更加普及、个性化且引人入胜。自适应学习系统运用AI智能定制教学内容，针对每个学生的特性进行精准匹配，识别他们的优点与不足。借助AI驱动的虚拟现实技术，学生可以跨越时空界限，亲身体验古文明的魅力或是探索遥远星系，使学习过程变得生动立体。

④商界的脉搏同样随着数字复兴的节奏跳动。基于人工智能的分析技术深度挖掘海量数据，助力企业以前所未有的速度做出明智决策。自动化和人工智能应用简化运营流程，提高效率，并释放人力去关注更具创新性和战略性的任务。

⑤然而，伴随这场数字复兴而来的是深刻反思。随着人工智能日益渗透到生活的方方面面，人们对于隐私保护、安全问题以及就业结构变化的忧虑也日趋凸显。数字复兴不仅仅意味着科技奇迹的诞生，更关乎推动这些奇迹背后的人文关怀与精神追求。它是对人类永恒的好奇心、不懈的知识探求以及不断突破极限的精神的最佳诠释。面对这个新时代，我们必须以责任为引领，以前瞻视野为导向，努力构建一个人工智能与人类和谐共生的世界，在这个世界里，两者相互赋能，共同发挥出各自的卓越特质。（作者：吴隽平。摘自今日头条，有删改）文本二：创新快一点，生活慢一点

①在日新月异的数字时代，数字创新当然应该快人一步，但数字应用也需要与生活同频共振、和谐共生。

②数字创新是有方向的远征，而不是盲目的赛跑。任何创新项目启动前，都需明确其目标——解决什么问题，满足哪些需要，以及如何以最简单、最安全、最高效的方式实现。

③数字创新不仅要进行技术革新，更要体现人文关怀。在数字化浪潮中，老年人往往是最易被忽视的群体，他们被隔绝在数字化应用的世界之外。怎么改变这一现状呢？这不仅意味着数字应用的界面要更加简洁直观，字体加大，色彩对比度增强，更要在功能设计、操作流程上充分考虑老年人的实际需求，如一键求助、智能反馈等。同时，社会应开展数字扫盲教育，帮助老年人跨越数字鸿沟，享受数字时代的便利。

④数字产品和创新应鼓励健康的生活方式，如设计简洁高效的功能、设置使用时长提醒，推广健康数字生活等。同时，我们的社会也应倡导数字素养教育，引导公众合理安排线上与线下时间，保持生活的多样性和丰富性。

⑤总之，所有的技术创新最终都是为了让人们能够更好地生活，让人们有幸福感和获得感。让我们在加速奔跑的同时，也能享受生活的美好。创新快一点，生活慢一点。这是数字时代我们对理想生活的期望和思考。

（作者：孙云龙。摘自新华网，有删改）1.下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（

）A.两个文本的结构相同，都是总分式结构。B.文本一中②③④段的顺序不能调换，因为它们与第①段存在对应关系。C.两个文本都表达了人工智能带给人们便利，也带来问题，是喜忧参半的。D.“人工智能，已成为推动社会变革、激发无限可能的强劲引擎”一句运用比喻论证，指出人工智能促进了社会变革，力量强大。2.分析文本二第③段的论证思路。3.两个文本都进行了数字时代的反思，结合内容谈谈侧重点有何不同。3.1.C

2.首先提出观点“数字创新不仅要进行技术革新，更要体现人文关怀”；接着指出老年人在数字时代被忽略的现状；然后从数字设计（数字应用的界面、功能设计、操作流程）和社会帮助两个方面提出解决方案。3.文本一重点分析了人工智能对我们的生活带来的巨大改变，然后反思了人工智能带来的问题，指出要努力构建人工智能与人类和谐共生的世界。文本二更多强调数字创新要与生活同频共振，创新快一点，生活慢一点，更多表达数字创新要为生活服务。【解析】1.本题考查文意选择辨析。作答本题，首先，通读选项内容，然后在材料中找到对应的内容，比对分析。根据文本一第①段“人工智能，已成为推动社会变革、激发无限可能的强劲引擎”、第⑤段“然而，伴随这场数字复兴而来的是深刻反思……人们对于隐私保护、安全问题以及就业结构变化的忧虑也日趋凸显”、文本二第⑤段“总之，所有的技术创新最终都是为了让人们能够更好地生活，让人们有幸福感和获得感”可知，文本二主要表达的观点是技术创新的目的是给人们带来幸福感和获得感，并未点明人工智能技术发展带来的影响是喜忧参半的。C项中“也带来问题，是喜忧参半的”的理解和分析不正确。故选C项。2.本题考查论证思路。作答本题，首先，审读题干，明确题干要求，即分析文本二第③段的论证思路。其次，结合文本二第③段的内容具体分析。根据首句“数字创新不仅要进行技术革新，更要体现人文关怀”可知，本段首先提出了本段的论证观点；接着，“老年人往往是最易被忽视的群体，他们被隔绝在数字化应用的世界之外”指出了老年人在数字时代被忽略的现状；然后根据“怎么改变这一现状呢？这不仅意味着数字应用的界面要更加简洁直观，字体加大，色彩对比度增强，更要在功能设计……享受数字时代的便利”可知，这是从数字设计和社会帮助两个方面提出解决方案。最后，据此概括作答，意思对即可。3.本题考查比较侧重点。作答本题，首先，审清题干，明确题干要求，即分析两个文本在论述数字时代的反思时不同的侧重点。其次，找出两个文本中关于数字时代的反思的相关段落具体分析。通读文本一可知，第①~④段重点分析了人工智能对我们的生活带来的巨大改变，根据第⑤段“然而，伴随这场数字复兴而来的是深刻反思……人们对于隐私保护、安全问题以及就业结构变化的忧虑也日趋凸显”可知，这一段重点反思了人工智能带来的问题，“面对这个新时代，我们必须以责任为引领……两者相互赋能，共同发挥出各自的卓越特质”指出要努力构建人工智能与人类和谐共生的世界。结合文本二第①段“在日新月异的数字时代，数字创新当然应该快人一步，但数字应用也需要与生活同频共振、和谐共生”和文本二第⑤段“让我们在加速奔跑的同时，也能享受生活的美好。创新快一点，生活慢一点。这是数字时代我们对理想生活的期望和思考”可知，文本二强调了数字创新要与生活同频共振、和谐共生，创新快一点，生活慢一点，更多表达数字创新要为生活服务的观点。最后，据此分析，概括作答即可。三、古诗文阅读（共16分）4.阅读下面两个文段，完成试题。

【甲】邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（《邹忌讽齐王纳谏》）

【乙】赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而柑①其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支②，以弊大众，臣恐强秦之为渔父也。故愿王熟计之也。”惠王曰：“善！”乃止。

（选自《战国策•燕策二》）【注释】①柑：夹住。②相支：相持、对峙。1.选出下列表述不正确的一项（

）A.词类活用是指古代汉语中的某些词根据表意需要临时改变词性、用法的现象。甲文“吾妻之美我者”和乙文“今日不雨”中的加点字都属于词类活用。B.甲文中“闻寡人之耳者”和“燕、赵、韩、魏闻之”两句中的“闻”的用法相同，皆可解释为听说、听到。C.甲文第一段中画线的一连串动作增加了故事的真实感，从而使邹忌的进谏原因和陈说的道理都更为可信。D.两文中的君王在听到大臣的进谏后态度都很简括，均使用了一个字“善”，虽仅用一字，却余味无穷。2.把甲文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。

群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。3.请概括苏代和邹忌在劝谏方式上的共同点，并简要分析乙文中苏代是怎样成功劝说赵惠文王的？4.甲文中邹忌劝谏齐威王成功，除了高超的语言艺术，你认为还有哪些重要的因素？请结合内容简要分析。4.1.B2.所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。3.都采用类比/比喻说理的方式（由生活中的现象来比喻/类比国家大事/重大的政治问题）。苏代将赵、燕两国比作蚌、鹬，用“鹬蚌相争，渔翁得利”比喻赵燕相争而秦国得利，从而让赵惠文王明白，赵伐燕只会两败俱伤，使得秦从中获利的道理，进而接受进谏止息了战争。4.①邹忌善于思考、分析的性格和他的担当、责任意识。他关心国家大事，并寻找找适当时机劝谏齐威王。生活中经历“比美”事后，能深入思考、分析，并敏锐由个人体验联系到国家大事以及齐威王可能受到的蒙蔽，就果断进行劝谏。②齐威王广开言路的胸襟和果断行事的理政智慧。齐威王听了邹忌的劝谏，马上下令，并分上、中、下不同层面的奖赏，立即实施。【解析】

【参考译文】【乙】赵国将要讨伐燕国，苏代替燕国对惠王说：“今天我来，路过易水河，（看见一只）河蚌正（从水里）出来晒太阳，鹬就来啄它的肉，河蚌（马上）闭拢，夹住了这只鹬的嘴。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会有死掉的河蚌。’河蚌也对鹬说：‘今天（你的嘴）出不来，明天（你的嘴）出不来，就会有死掉的鹬。’两个不肯互相放弃，（最终一个）渔夫看到并把它们俩一起捉走了。现在赵国将要讨伐燕国，燕赵长期相持不下，以致老百姓疲惫不堪，我担心强大的秦国就要成为渔翁了。所以（我）希望大王认真考虑这件事。”惠王说：“好！”于是停止了（讨伐燕国的计划）。1.B项“闻寡人之耳者”中的“闻”是使动用法，意为“使……听到”；而“燕、赵、韩、魏闻之”中的“闻”是动词，意为“听说”，二者用法不同。故选B项。3.本题考查内容理解概括和说话艺术。作答本题，首先，审读题干，明确题干要求，即概括苏代和邹忌在劝谏方式上的共同点，并分析苏代是怎样成功劝说赵惠文王的。其次，结合两文内容具体分析。甲文由“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”可知，邹忌以日常生活小事设喻，由己及君，由家事到国事，以小见大，类比说理，说服力强，让人易于接受。乙文“今者臣来，过易水……”苏代用“鹬蚌相争，渔翁得利”的寓言故事来喻事明理，让赵惠文王能够清楚地明白：如果不放弃攻打燕国的念头，强大的秦国就会“渔翁得利”，因此两人劝谏都运用了设喻说理、巧妙讽谏的方法，使对方更能接受自己的意见，从而做出改变。由乙文“今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也”可知，苏代用“鹬蚌相争，渔翁得利”的寓言故事来喻事明理，目的是让赵惠文王停止讨伐燕国。他通过讲鹬与蚌相互钳制，互不相让，却让渔翁从中获利的故事，告诫赵惠文王做事要权衡得失。结尾根据“惠王曰‘善!’乃止”可知，赵惠文王打消了攻打燕国的念头，接受进谏止息了战争。最后，据此概括作答，意思对即可。4.本题考查内容理解概括。作答本题，首先，审读题干，明确题干要求，即分析甲文中邹忌劝谏齐威王成功，除了高超的语言艺术，还有哪些重要因素。其次，结合甲文内容具体分析。结合甲文“暮寝而思之”“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”“于是入朝见威王……由此观之，王之蔽甚矣”可知，邹忌善于思考、分析，且具有担当、责任意识。他关心国家大事，寻找恰当时机劝谏齐威王。他在生活中经历了“比美”一事后，把自己“三思”的结果告诉齐威王，能够深入思考、分析，体察各人的情状心理，并敏锐地由个人体验联系到国家大事，从个人经历推出治国的道理，想到齐威王所受之蔽，于是果断地进行劝谏。结合甲文“王曰：‘善。’乃下令……受下赏”可知，齐威王是一个广开言路、从谏如流、行动果断的明君。他能够坦然接受邹忌的谏言，并立即采取措施，发布政令，根据谏言的不同情况，按照上、中、下三个等级奖赏进谏之人，兴利除弊。最后，据此概括作答即可。5.阅读下面一首诗，回答问题。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1.上面诗歌创设了生意盎然的意境，能让人身临其境地尽享美景。根据链接材料，请简要分析这首诗是如何通过创设意境表达主旨的？【链接材料】

意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。

意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融、有机组合而形成的艺术境界。5.1.有目的地选择莺、燕、花、草等早春事物（物象），将喜悦之情融入其中，用“早”“新”“乱”“浅”修饰物象，形成带有诗人情感色彩的意象，并进一步进行有机组合，创设了欣欣向荣、生机勃勃的意境，从而表达诗人对西湖早春明媚风光的喜爱与赞美之情的主旨。【解析】1.本题考查意象和主旨情感。作答本题，首先，审读题干，明确题干要求，即根据链接材料，请简要分析本诗是如何通过创设意境表达主旨的。其次，结合诗歌内容及链接材料具体分析。根据链接材料中“自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为‘象’，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象”可知，诗歌中的莺、燕、花、草等早春事物都是意象。根据“意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融、有机组合而形成的艺术境界”可知，意象是用来表露诗人思想感情的。据此分析诗歌中上述意象及其作用即可。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中，诗人通过早莺、新燕、乱花、浅草等，展现了一幅春意盎然、充满生机的西湖早春图画，抒发了诗人对早春美景的赞美和喜爱之情。最后，据此概括作答，意思对即可。四、名著阅读（共4分）6.请从下面两个小题中任选一题作答。1.回忆性散文常蕴含双重视角——用儿童视角追忆童年的生活经历，用成人的视角去思考评判。请从下面两篇文章中任选一篇，结合具体内容简要分析。①《五猖会》

②《父亲的病》2.金钱就像一面镜子，可以照出人的灵魂。请从下面人物中任选一位，结合名著内容，谈谈他（她）对金钱的态度。①简•爱

②尼摩船长6.1.①示例：以儿童的视角回忆“我”盼望看五猖会时的兴奋和急切，以及出发前父亲却逼迫“我”背书，浇灭了“我”的兴致，“我”感到失落和苦恼；又从成人的视角审视这段经历，批判了封建教育对儿童天性的压制和摧残。②示例：以儿童的视角回忆两位所谓的“名医”为父亲治病时的行医态度、作风、开方等，以及衍太太让“我”在床边喊父亲，企图留住父亲的灵魂；又从成人的视角批判了“庸医”草菅人命、故弄玄虚的丑恶本质和对封建迷信、孝道的不认同。2.①示例：我选简•爱，简•爱获得叔叔的巨额遗产后，把财产分成四份，和表姐表哥平分；她回来找罗切斯特时，发现桑菲尔德庄园已被火烧毁，但她依然选择和失去财富的罗切斯特共同生活。可见简•爱并不看重金钱。②示例：我选尼摩船长，他救下被鲨鱼袭击的采珠人并送给他一袋珍珠；他搜集海底财宝来支援陆地上人们的正义战争。面对金钱，尼摩船长是慷慨大方的。五、作文（50分）7.阅读下面材料，任选一题作文。

最近，山东菏泽的“郭有才”凭借翻唱歌曲《诺言》火爆全网。据报道，他很早步入社会，做过很多工作，无论生活有多苦，都不忘音乐梦想。后来晚上卖烧烤，白天直播唱歌，网友评价他：“晚上为生计，白天为梦想。”1.每个人在追寻梦想的过程中都可能遇到现实的考验，面对考验你是如何坚守梦想的？请以“我守住了梦想”为题，写一篇记叙文。要求：①文体明确，内容充实。

②600字左右。

③回避与你有关的真实的校名、人名、地名。2.上面材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求：①观点明确，有理有据。

②600字左右。

③回避与你有关的真实的校名、人名、地名。7.【佳作示例】题目（1）我守住了梦想

每个人都有自己的人生目标，每个目标都需要一个坚持的过程。而现在少年的你，是否一直坚持去奔向你的目标，实现你的梦想呢？

时光转瞬即逝，转眼已是初三的我，正支着头呆呆地看向窗外，被飘在空中的气球所吸引着，回想起了小时候的时光……

在八岁那年，我正式开始学习弹钢琴，其实没别的原因，就是喜欢音符在脑海里回响。但学习的过程是艰难的，三分钟热度的渐渐按耐不住起来，我开始急躁地胡乱弹奏着，没有了刚开始的热情。但妈妈总是很有耐心地陪伴着我，我也开始静心弹钢琴。

一学就是七年，但在初三开学初，我弹琴的梦想受挫了。大量的知识一股脑地冲向我的大脑，脑子很懵，难以跟上老师的进度。妈妈看到我严重下滑的成绩，用审视的目光看着我，说道：“你已经三回考这么差劲了，马上就要上高中了，这成绩不行啊！”我捂住耳朵试图将妈妈的语言隔绝，推门进入钢琴房悠闲地弹奏钢琴，好像刚刚的事没有发生一样。妈妈生气地拉起我的手，并阻止我弹琴：“我给你报了补习班，钢琴课推到了两个月后，等你中考完再学吧！”我扭头震惊地看向妈妈，说道：“可是下星期有钢琴比赛，我已经报名了！”妈妈并没有理会我。我呆呆地看着钢琴，看来只能先把成绩提上去再学钢琴了。

我拿起书包去了补习班，在老师的指导下，我找到了学习的方法，并且在成绩上有了很大的提高。我很开心，拿着成绩单走在回家的路上，看到卖气球的老爷爷，想到小时候妈妈总会拿着气球鼓励我弹钢琴。回到家后，妈妈看到成绩单，很开心地抱着我，并把我拉到琴房，我看到了一架最新款的钢琴，并且有一个气球系在钢琴椅上，就像小时候一样。我知道了妈妈的良苦用心，并在不影响成绩的前提下，继续练着钢琴，向往着美好的未来。

与其抱怨目标太过遥远，不如沉下心来提升自己。当你做足了努力，梦想也就会越来越近。很庆幸，我守住了梦想！【名师点评】①立意积极，中心明确。作者所讲述的事情符合中学生的现实生活，从小事中感悟出道理，立意角度较好，思想内容积极向上。②条理清楚，结构合理。全文结构层次清晰合理，文中语言描写和心理描写相互交织，且首尾呼应，体现出作者谋篇布局的能力。③语言流畅，行文自然。文章用词朴实平淡，贴近生活，通俗易懂。题目（2）以梦想之力量，砥砺前行

“XX中学！总冠军！”5月14日晚，在初中篮球联赛全国总决赛上，随着这判决之声响起，欢呼声瞬间响彻整个首钢体育馆。这一群热血少年，用梦想与奋斗，勇夺中国初中篮球联赛全国总冠军！

生活中，总有眼前的苟且令人沉沦，也总有难以逾越的逆境令人沮丧。但就像XX中学的这群热血少年一样，总有人因为梦想勇敢启航，不惧劣势，逆风翻盘；就像这座小