2024-2025学年高中语文第二单元5.1以工匠精神雕琢时代品质教案部编版必修上册

PAGE4-《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计【教学目标与核心素养】语言建构与运用

积累文中常用词语。

思维发展与提升了解时评的题材特点；理清文章脉络结构，学习文中多种论证方法的运用。

审美鉴赏与创建

深化理解工匠精神中所表现出的时代美。

文化传承与理解体会

深化理解工匠精神的内涵及其作用，传承工匠精神。【教学重难点】把握文章行文思路，理解多种论证方法的运用。理解工匠精神的内涵及其作用。【教学方法】 诵读、研读、小组合作学习【课时】一课时【课前预习】完成金版学案P41任务一、任务二【教学过程】

一、导入新课

1.【听】看视频，谈感想:播放《王志伟：脚踏实地不断创新

用一生追求“工匠精神”》视频，学生谈谈自己的感想。

2.工匠精神是什么？我们为什么要传承工匠精神？今日我们进入李斌《以工匠精神雕琢时代品质》的学习。

二、【说】识别文体

1.新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事务和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着显明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具常常采纳的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。简而言之，新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表看法以指导实践的一种文体。

2.新闻评论的特点

（1）与其他言论一样，由论点、论据、论证三个要素组成，具有政策性、针对性、精确性。

（2）在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者而取胜。

（3）立意新奇，论述精当，文采斐然。

（4）主要面对广阔群众说话。

3.新闻评论的主要表现方法

（1）夹叙夹议：对一件事发表看法的文章，它既要写事又要写看法，所以，夹叙夹议就成为主要的表现手法。

（2）亦理亦情：论述文体，在对事务作出理性评判和分析时，并不排斥动之以情的作用。

4.新闻评论写作的基本思路

第一步：引述材料，摆出现象。

其次步：从现象中提取论述的观点。第三步：分析论证观点，要联系实际，紧紧围绕论点，运用各种论证方法。

第四步：总结全文，提出倡议。

三、【读】夯实基础

1.阅读课文，画出重要字词，分析文章的结构和思路。

2.字词检测过关。

【炉火纯青】纯:纯粹。道士炼丹,认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算胜利了。后用来比方功夫达到了纯熟完备的境界。留意与“出神入化”“登峰造极”的区分。

【巧夺天工】夺：赛过。人工的精致赛过自然。形容技艺非常奇妙。留意与“鬼斧神工”的区分。

【不约而同】谋：商议；合：相符。事先没有商议过，看法或行动却完全一样。

【废寝忘食】废:停止。顾不得睡觉,遗忘了吃饭。形容用心努力。

【臻于至善】臻：达到；至善：善的极致。指做到极致。

【出类拔萃】拔：超出；类：同类；萃：原为草丛生的样子，引伸为聚集。

超出同类之上。多指人的品德才能。

【离群索居】索：孤寂。离开集体或群众，过孤独的生活。

【超今冠古】

冠:超出众人。超越古今。

四、【想】理清思路

1.这篇新闻评论论述的中心话题是什么？在提出话题方面有什么特点？

中心话题是工匠精神的时代特征。开篇从时代特点和企业打造金字招牌的角度引出话题，紧扣“时代品质”，具有很强的现实性。

2.本文围绕“工匠精神”从哪些方面进行了论述？

（1）“匠”的时代内涵及工匠精神对个人、企业和国家的作用与意义（其次段）。

（2）工匠精神是变更世界的现实力气的角度论述工匠精神的内涵（第三段）。

（3）生命哲学和人生信念的角度论述工匠精神的内涵（第四段）

3.在师生共同点评的基础上小结全文结构。

第一部分：提出工匠精神的话题。

其次部分：论述工匠精神的内涵。

第三部分：从个人与时代的关系总结全文。

4.联系标题和全文说说工匠精神的时代内涵。

工匠精神是一种内在的力气，是雕琢时代品质的凭借，它关乎人生价值、生命哲学和人生信念，也关乎社会风尚、国家形象、时代精神，人人都要践行工匠精神。

五、【探】重点突破

1.小组合作探究：全班分为两大组，每个大组分为若干小组，合作探究下面问题。

第一大组：作者在论证观点时运用了哪些论证方法。

其次大组：本文语言有什么特色。

1.

小组展示探究成果。

（1）运用多种论证方法

引证法：文中,作者多处引用,如引用企业家的话,写出了工匠精神在当代的意义；引用《说文》里对“匠”的记载,写出“匠”古已有之，然后写出其演化；引用鲁迅的话,是为了在此基础上再深化论证。引用这些内容,并加以分析论证,从不同的角度对工匠精神分析论述，可以使文章更有劝服力,使观点更加深化人心。

对比论证：如“工匠精神从来都不是什