人教部编版七年级下册语文24《河中石兽》（第三课时）教学设计

人教部编版七年级下册语文24《河中石兽》（第三课时）教学设计一.教材分析《河中石兽》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文，主要讲述了一块巨石在河水中受到水流冲刷，逐渐形成了一只石兽的过程。课文通过石兽的形成，引出了事物变化的规律和道理。这篇课文内容丰富，寓意深刻，适合初中生阅读。在学习本课的过程中，学生可以提高自己的阅读理解能力，领悟到事物变化的规律，从而启发自己的思维。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的文字已经有了一定的理解。但是，对于文中寓意的深层次道理还需要教师的引导和启发。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文内容，领悟课文所传达的道理。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握石兽形成的过程。过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，学会通过课文内容领悟道理的方法。情感态度与价值观：引导学生认识到事物变化的规律，培养学生的创新思维和探索精神。四.教学重难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握石兽形成的过程。难点：领悟课文所传达的事物变化的规律和道理。五.教学方法采用问题驱动法、情境教学法和引导发现法，引导学生通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，领悟课文所传达的道理。六.教学准备教师准备：课文朗读录音、课文PPT、相关教学素材。学生准备：预习课文，了解课文内容。七.教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。随后，引导学生自由发言，谈谈自己对课文的理解。呈现（10分钟）教师利用PPT展示课文的图片和相关信息，帮助学生形象地理解课文内容。同时，引导学生关注石兽形成的过程。操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音中的语音语调。教师在这个过程中，指导学生正确朗读课文，提高朗读水平。巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文所传达的道理。学生通过小组讨论，共同探讨问题，得出结论。拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述石兽形成的过程。学生可以自由发挥，用自己的观点解释课文内容。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调石兽形成的过程和事物变化的规律。鼓励学生在课后继续思考，深入理解课文。家庭作业（5分钟）学生回家后，请家长监督朗读课文，并撰写一篇关于石兽形成过程的短文。板书（5分钟）教师在黑板上板书课文关键词，帮助学生记忆和理解课文内容。教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。教学反思是教师在教学活动结束后，对教学过程进行回顾、反思和总结的过程。通过教学反思，教师可以发现自身在教学中的不足之处，从而为今后的教学提供改进的方向。以下是对《河中石兽》这一课的教学反思。在本次教学中，我按照预先设计的教学方案进行了教学。在导入环节，我播放了课文朗读录音，让学生初步感受了课文的意境。然而，在呈现环节，我发现部分学生对于课文的图片和相关信息兴趣不大，课堂氛围较为沉闷。针对这一问题，我及时调整了教学策略，增加了课堂互动，引导学生关注石兽形成的过程。在操练环节，我安排了分角色朗读课文的活动。然而，在实际操作过程中，我发现部分学生对于朗读课文存在恐惧心理，不敢大声朗读。为了解决这一问题，我采取了鼓励性的评价方式，对学生的朗读进行肯定和表扬，从而提高了学生的朗读积极性。在巩固环节，我提出了问题，引导学生深入思考课文所传达的道理。然而，在讨论过程中，我发现部分学生对于课文所蕴含的道理理解不深，无法很好地回答问题。针对这一问题，我采取了引导发现法，引导学生通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，从而更好地领悟课文所传达的道理。在拓展环节，我引导学生发挥想象，用自己的语言描述石兽形成的过程。然而，在实际操作过程中，我发现部分学生对于这一活动兴趣不大，参与度不高。为了解决这一问题，我及时调整了教学策略，增加了小组竞赛环节，激发学生的参与积极性。在小结环节，我总结了本节课的学习内容，强调石兽形成的过程和事物变化的规律。然而，在课后反馈中，我发现部分学生对于课堂内容记忆不深。针对这一问题，我在今后的教学中，将加强对课文关键词的板书，帮助学生记忆和理解课文内容。在家庭作业环节，我布置了撰写一篇关于石兽形成过程的短文。然而，在作业反馈中，我发现部分学生的作业质量不高，存在应付了事的现象。为了解决这一问题，我在今后的教学中，将加强对学生作业的监督和指导，提高学生的作业质量。在板书环节，我在黑板上板书了课文关键词，帮助学生记忆和理解课文。然而，在课后反馈中，我发现部分学生对于板书内容记忆不深。针对这一问题，我在今后的教学中，将加强对板书内容的巩固，如在课后学生进行复习、默写等。总之，在本次教学过程中，我虽然按照预先设计的教学方案进行了教学，但在实际操作过程中，仍然遇到了一些问题。通过及时调整教学策略和采取相应措施，我基本解决了这些问题，并取得了一定的教学效果。在今后的工作中，我将继续总结经验，不断改进教学方法，提高教学水平，以更好地为学生服务。作业设计是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。对于《河中石兽》这一课，我设计了以下作业：请学生结合课文内容，描述石兽形成的过程，并谈谈自己对于事物变化的规律的理解。请学生发挥想象，以石兽的视角写一篇故事，描述自己在河中的经历和感受。请学生找出一篇关于自然现象变化的文章，进行阅读理解，并写出读后感。这些作业的设计既涵盖了课文内容，又激发了学生的想象力和创造力，同时也提高了学生的阅读理解能力。在作业反馈环节，我发现大部分学生能够按时完成作业，并对石兽形成的过程有了深入的理解。然而，也有一部分学生在作业中存在应付了事的现象，对于事物变化的规律的理解不够深入。针对这一问题，我在今后的教学中，将加强对学生作业的监督和指导，提高学生的作业质量。除了学生的作业设计，我还邀请了专家对课堂教学进行点评。专家在听完课后，给出了以下几点建议：在呈现环节，可以增加一些实物展示，如河中的石兽图片，让学生更直观地理解课文内容。在操练环节，可以采取分组竞赛的方式，激发学生的参与积极性。在拓展环节，可以引导学生结合自己的生活经验，谈谈自己对事物变化的理解。在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时解答他们的疑问。这些建议对于我的教学有很大的启发，我将在今后的教学中，根据专家的建议，进行教学方法的调整和改进