黑龙江省龙东联盟高三上学期11月月考语文试题（含答案解析）

龙东联盟2022级高三学年上学期11月月考试题（语文学科）一、现代文阅读（29分）（一）现代文阅读I（本题共4小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：新质生产力代表先进生产力的演进方向，是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的先进生产力质态。新质生产力以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，具有强大发展动能，能够引领创造新的社会生产时代。更高素质的劳动者是新质生产力的第一要素。人是生产力中最活跃、最具决定意义的因素，新质生产力对劳动者的知识和技能提出更高要求。发展新质生产力，需要能够创造新质生产力的战略人才，他们引领世界科技前沿、创新创造新型生产工具，包括在颠覆性科学认识和技术创造方面作出重大突破的顶尖科技人才，在基础研究和关键核心技术领域作出突出贡献的一流科技领军人才和青年科技人才；需要能够熟练掌握新质生产资料的应用型人才，他们具备多维知识结构、熟练掌握新型生产工具，包括以卓越工程师为代表的工程技术人才和以大国工匠为代表的技术工人。更高技术含量的劳动资料是新质生产力的动力源泉。生产工具的科技属性强弱是辨别新质生产力和传统生产力的显著标志。新一代信息技术、先进制造技术、新材料技术等融合应用，孕育出一大批更智能、更高效、更低碳、更安全的新型生产工具，进一步解放了劳动者，削弱了自然条件对生产活动的限制，极大拓展了生产空间，为形成新质生产力提供了物质条件。特别是工业互联网、工业软件等非实体形态生产工具的广泛应用，极大丰富了生产工具的表现形态，促进制造流程走向智能化、制造范式从规模生产转向规模定制，推动生产力跃上新台阶。更广范围的劳动对象是新质生产力的物质基础。劳动对象是生产活动的基础和前提。得益于科技创新的广度延伸、深度拓展、精度提高和速度加快，劳动对象的种类和形态大大拓展。一方面，人类从自然界获取物质和能量的手段更加先进，利用和改造自然的范围扩展至深空、深海、深地等；另一方面，人类通过劳动不断创造新的物质资料，并转化为劳动对象，大幅提高了生产率。比如，数据作为新型生产要素成为重要劳动对象，既直接创造社会价值，又通过与其他生产要素的结合、融合进一步放大价值创造效应。劳动者、劳动资料、劳动对象和科学技术、管理等要素，都是生产力形成过程中不可或缺的。只有生产力诸要素实现高效协同，才能迸发出更强大的生产力。在一系列新技术驱动下，新质生产力引领带动生产主体、生产工具、生产对象和生产方式变革调整，推动劳动力、资本、土地、知识、技术、管理、数据等要素便捷化流动、网络化共享、系统化整合、协作化开发和高效化利用，能够有效降低交易成本，大幅提升资源配置效率和全要素生产率。（摘编自人民日报《新质生产力的内涵特征和发展重点》）材料二：在新质生产力的推动下，科技创新与传统农业的融合成为可能。通过引入精准种植和自动化收割等先进智能农业技术，提高生产效率和产品质量，推动传统农业实现现代化转型，促进科技创新与传统农业的融合。一方面，科技与传统农业相结合，促进农业生产效率的提升。新质生产力与传统农业的结合，从理论上创造了一种新的发展模式。不仅强调技术创新，还重视技术与传统农业知识的整合。通过新质生产力的应用，在保留传统农业优势的同时，引入新技术实现农业生产的现代化和高效化，既能提升农业生产效率，还能增强农业对环境、市场变化的适应性。另一方面，生产力发展又推动了农业生产模式革新。新质生产力不仅促进数字技术的发展，还指导了传统农业的进步，使先进技术更能适应地区的实际需求。数字经济是我国经济高质量发展的重要推动力，新质生产力促进东北农业转型发展，并实现数字化经营。在数字化时代的背景下，农业正面临数字化转型这一重要挑战。从理论上看，数字化转型已成为推动经济高质量发展的核心路径。东北地区凭借其丰富的农业资源和完善的生产体系，并运用数字技术，将优势有效转化，为农业发展开拓新的可能性。一是精准农业与数据驱动策略。与传统基于经验的决策方式相比，数字化转型为农业基于数据分析的决策模式。二是农业生产的智能化与自动化。技术创新为农业生产带来了智能化和自动化的新机遇。运用无人机、智能灌溉等先进技术，提升生产效率、降低成本，增加东北农产品在市场上的竞争优势。三是政策与市场的协同作用。政府的职责是制定并执行针对农业技术创新的政策，提供必要的财政支持，为东北地区农业发展打造有利的政策环境，维持传统农业优势，推动先进技术的引进和运用。新质生产力助推农产品加工、塑造品牌，提升农产品附加值。在消费市场对高端、多样化食品需求增长的现实背景下，农产品经济价值逐渐依赖于品牌价值和加工附加值。东北地区拥有丰富农产品资源，因此品牌价值构建可以实现最大化资源价值。一是促进农产品深加工与创新研发。随着消费者需求多元化，初级加工方式已不足以满足市场需求。二是实现品牌策略与市场定位精准化。在激烈的市场竞争中，品牌形象至关重要。东北地区应发挥其独特地域特色和文化深度，结合产品属性和目标消费者需求，科学定位品牌，确保市场中的独特竞争优势。三是推动农业产业链战略整合。三产融合策略对提升农民收入和促进农业持续发展极为重要。农业价值链覆盖从种植到销售多个环节。东北地区对产业链各环节进行策略性优化整合，提高流程效率，增加农产品附加值发掘更大经济效益。（摘编自候冠宇《新质生产力赋能东北农业高质量发展的理论逻辑》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.新质生产力的基本内涵包括劳动者、劳动资料和劳动对象，三者的高效协作是迸发出更强大生产力充分条件。B.劳动者对工业互联网、工业软件、实时数据等新型生产要素的应用，彰显了新质生产力生产工具的多元性。C.农产品的深加工与研发，品牌策略与市场定位的精准化，农业产业链的战略整合，丰富了东北地区的农产品资源。D.科技与传统农业相结合不仅可以提升生产效率，还能推动农业生产模式革新，这种双向互动有利于突破传统农业的局限。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.在材料一中，作者认为新质生产力的形成可以扩展可利用的自然资源的范围，削弱自然条件对生产活动的限制。B.材料二使用“成为可能”、“从理论上看”、“新的可能性”等语句，增强了表达的客观性与准确性。C.材料二认为，构建品牌价值既可以为农产品经济价值提供支撑，也可以在最大程度上释放资源价值的能量。D.材料一与材料二都围绕新质生产力进行论述，但侧重不同，前者是新质生产力是什么，后者是如何发挥新质生产力的作用。3.根据材料一新质生产力的内涵特征，在下列2024年的产业案例中，不属于新质生产力外延的是（）A.一汽集团大力推进信创数据库应用创新，取得数智化转型新成果。B.东山风景区磨山景区开发“无人驾驶智能游艇”项目，大幅增加了游客数量，带动了当地旅游行业的发展。C.天地自动化股份有限公司研发出基于车联网的井下无轨胶轮车自动驾驶系统。D.江中药业股份有限公司研发中药压片自主稳态闭环调控生产模式。4.劳动资料属于生产力的基本内涵。材料一认为“更高技术含量的劳动资料是新质生产力的动力源泉”，请阐述这一观点在材料二中的具体体现。【答案】1.D2.A3.B4.①运用精准种植和自动化收割等智能农业技术，提高生产效率和产品质量，推动传统农业实现现代化转型。②运用无人机和智能灌溉等数字技术，提升生产效率、降低成本，增加东北农产品在市场上的竞争优势。【解析】【导语】这篇文章通过两则材料探讨了新质生产力的内涵及其在农业领域的应用。材料一详细阐述了新质生产力的构成要素及其对生产力提升的作用，强调了劳动者、劳动资料和劳动对象的协同作用。材料二则具体分析了新质生产力在农业中的应用，特别是在东北地区的数字化转型和品牌建设中所发挥的作用。整体来看，文章通过理论与实践的结合，展示了新质生产力对传统产业转型升级的重要性。【1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“三者高效协作是迸发出更强大生产力充分条件”错误，由原文“只有生产力诸要素实现高效协同，才能迸发出更强大的生产力”可知，“生产力诸要素”是“迸发出更强大的生产力”的必要条件。B.“实时数据”错误，生产工具属于劳动资料，而“数据作为新型生产要素成为重要劳动对象”，“数据”是劳动对象，选项犯了张冠李戴的错误。C.句群内的逻辑关系错误，原文“东北地区拥有丰富农产品资源”是“品牌价值构建可以实现最大化资源价值”的原因，“农产品的深加工与研发”、“品牌策略与市场定位的精准化”、“农业产业链的战略整合”是“品牌价值构建可以实现最大化资源价值”这一结果的具体措施，故选项的因果关系不成立。故选D。【2题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“新质生产力的形成可以扩展可利用的自然资源的范围，削弱自然条件对生产活动的限制”错误。“扩展可利用的自然资源的范围”属于“更广范围的劳动对象”，是“新质生产力的物质基础”；“削弱自然条件对生产活动限制”与“为形成新质生产力提供了物质条件”同属“新一代信息技术、先进制造技术、新材料技术等融合应用”的结果，故选项中的充分条件关系不成立。故选A。【3题详解】本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。B.材料一厘定新质生产力“代表先进生产力的演进方向，是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的先进生产力质态”，而在2024年，磨山景区在游艇上使用的无人驾驶技术已不算“技术革命性突破”，“大幅增加了游客数量，带动了当地旅游行业的发展”也不算“产业深度转型升级”，故非新质生产力的产业案例。故选B。【4题详解】本题考查学生筛选整合文中信息，概括要点的能力。在材料一第三段中，作者认为“更高技术含量的劳动资料是新质生产力的动力源泉”，而后强调“生产工具的科技属性强弱是辨别新质生产力和传统生产力的显著标志。新一代信息技术、先进制造技术、新材料技术等融合应用，孕育出一大批更智能、更高效、更低碳、更安全的新型生产工具”。所以在材料二中应围绕“高技术含量的新型生产工具”定位答题区间。还应注意题干中“具体体现”这一短语，不能仅停留在对论点的梳爬，这是从理论到理论的答题思维，不符合本题演绎逻辑的出题思路，而应在材料二中找到“高技术含量的新型生产工具”具体论据；最后还要注意“动力源泉”一词，论述具体生产工具在农业生产中的动能效用，也就是所产生的积极效果。①比如“通过引入精准种植和自动化收割等先进智能农业技术，提高生产效率和产品质量，推动传统农业实现现代化转型，促进科技创新与传统农业的融合”。②比如“运用无人机、智能灌溉等先进技术，提升生产效率、降低成本，增加东北农产品在市场上的竞争优势”。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。裸金黎宽敞明亮的县文化局会议室里，会议正在进行，与会者个个显得年富力强、精明强干。县委主管文化工作的严副书记正在传达省委文件。此刻，室内烟雾缭绕。严副书记刚从部队转业，他以军人严肃认真的精神，一字一句读着文件，而且边读边讲解。不料他把“赤裸裸”读做“赤果果”，顿时，满座愕然，有面面相觑者，有低头窃笑者，看来，这些文化人儿谁都听出严副书记把字音念错了。此时，县文化局贾局长瞥一眼一本正经的严副书记，暗忖：严副书记初来乍到，谁要当面指出，在这公开场合，实在有损严副书记的面子。想到此，贾局长不由环视众人：嗯，好在没人吭气儿……“贾局长，你接着读吧，我喝口水。”严副书记的话打断了贾局长的思绪。他心中蓦然一颤：哎哟，这文件我曾事先看过，下边还有几处有这个“裸”字，自己是读“裸”呢？还是读“果”？他一边点着头接过文件，一边端起桌上的茶杯，喝口水，润润嗓子。其实，他哪里是在润嗓子，只是借这儿秒钟思谋该怎么办。处变不惊是贾局长修炼多年的看家本领了。此刻，他聪颖的大脑飞速旋转：倘若和严副书记读得不一样，这岂不是让他当众丢丑？哎呀呀，不行！他虽初来乍到，可正因这一点，自己才不摸他的脾气呀！干脆将错就错。得罪顶头上司，恐怕只有小学一年级的小孩才会干！于是他干咳一声，接着读下去。谁知，当他又把“裸”读做“果”字音时，会议室里竟有人交头接耳，贾局长不由心中咒骂：真他妈官大压死人！刚才严副书记读错，你们干瞪眼不吭气儿。怎么？我照着读，你们便叽叽喳喳……其实，贾局长此刻想得并不全对，人们窃窃私语，是因贾局长有张大学本科文凭，而且是铁嘴钢牙，无论大会小会，只要有发言的机会，他总是妙语连珠，口若悬河。这暂且不提，就说这刚读的“赤裸裸”三个字，他昨天在这个会议室，关于“赤裸裸”就有一番语惊四座的高论。他说：“我这个人，喜欢人与人之间是赤裸裸的。什么叫赤裸裸？也就是去掉一切伪装，好也罢、孬也罢，爱也罢、恨也罢，对也罢、错也罢，一切言行都要出自真诚！”瞧瞧，这话讲得多有水平！当时在场的也正是现在到会的这几位骨干，谁心里不为贾局长如此深刻的高见所打动？仅一夜之隔，贾局长便把“赤裸裸”读做“赤果果”，人们怎能不莫名惊诧？贾局长此刻似乎也悟出了人们交头接耳的原因，他正欲“以正压邪”，赶紧读下去，忽见严副书记缓缓站起来，低声说：“我去方便一下。”不料，严副书记刚一出会议室的门儿，局党委书记老郑突然说：“老贾，刚才你读的什么‘赤果果’，不对吧？是不是该读‘赤裸裸’？”老郑一戳破这层“窗户纸”，贾局长脸上一红一白地说：“对！对！应该读‘赤裸裸’！”可心里却暗暗骂道：这老滑头！刚才严副书记在这儿，你怎么不吭气儿？……于是贾局长以守为攻，悠然一笑，借题发挥道：“是该读‘赤裸裸’，嗯，这‘裸’字嘛，原意是一丝不挂……”“哈哈哈……”众人笑了，老郑笑了，贾局长也笑了。但每个人各不相同的笑脸上，也有各不相同的意味儿。宽敞明亮的会议室里，会议仍在进行。（1990年）5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.一个小小会议，实际是一个社会的大舞台，我们看到了形形色色的社会众生相，我们也可以从中看到自己的影子。B.将“赤裸裸”读成了“赤果果”的这件小事，在作者的精心设计下却使社会众生中的三种人现出了原形。C.小说直面现实问题，不回避矛盾，除严副书记外，虽然塑造的是全然需要批判和讽刺的人物，却体现了作者对社会负责的态度。D.小说虽然呈现的是体制内上下级、同级之间复杂的人际关系问题，但又何尝不是整个社会的人际关系问题？6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.这篇小说场景集中，人物集中，事件集中，作者对微型小说的艺术特点把握得十分准确。B.小说虽然也用了神态、动作、语言描写去刻画人物，但更以心理描写见长，全篇都有明确的心理描写或心理分析，真可谓一篇心理小说。C.一个“裸”字，犹如一面三棱镜，折射出世间万象的多种色彩，映照出迥然不同的人性，使小说起到了“以小见大”“见微知著”的艺术效果。D.小说构思巧妙，紧紧扣住“裸”字，展开故事情节，并通过赋予“裸”以双关义和象征义来启发读者对本文的深入思考。7.文中画横线处有“于是贾局长以守为攻，悠然一笑，借题发挥道”，“以守为攻”是怎样实现的？请结合文本简要分析。8.文中画波浪线处说“各不相同的意味儿”，请结合文本谈谈你的理解。【答案】5.C6.B7.①贾局长不为自己读错辩解，而是先承认应该读的正确读音，这是“守”；②接着以“一丝不挂”象征的“真诚”反讽老郑和众人也都不讲真诚，这是把“守”转为“攻”。8.①众人笑中的意味有他们见机行事、见风使舵、不讲真诚被戳破的尴尬。②老郑笑中的意味有贾局长和下级看破他耍滑头、耍手段以及他也不真诚的尴尬。③贾局长笑中的意味有他以含蓄的手段讽刺了老郑和众人的心机与缺点，而又没造成直接冲突的满足与得意。【解析】【导语】这篇小说通过一个小小的会议场景，揭示了官场中微妙的人际关系和人性复杂。作者巧妙地利用“赤裸裸”与“赤果果”的读音错误，展现了不同人物在权力面前的表现：严副书记的严肃、贾局长的圆滑、老郑的老练。小说通过细腻的心理描写和对话，反映出社会中普遍存在的趋炎附势和自保心理，具有深刻的讽刺意味和现实意义。作品以小见大，折射出社会的多样性和复杂性。【5题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“除严副书记外，虽然塑造的是全然需要批判和讽刺的人物”错，除严副书记外，其他对象不是全然需要批判和讽刺的人物，局党委书记老郑这种人对事物的是非曲直有清醒的认识。但他有庸俗的一面，他的“真诚”分对象，对上级默不作声，对同级或下级讲真诚。故选C。【6题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“全篇都有明确的心理描写或心理分析”错，第一段和最后一段没有明确的心理描写或心理分析。故选B。【7题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①贾局长在面对老郑的质疑时，选择了不为自己辩解，而是直接承认错误的读音，这一举动表现出他在表面上顺从和接受批评的态度，这是“守”的策略，避免了与老郑的正面冲突，维护了表面的和谐。②然而，贾局长并没有止步于此。接着，他巧妙地借用“一丝不挂”的字面意思，暗示和讽刺在场的老郑和其他人缺乏真诚，实际上是在揭示他们在会议中不敢直言的虚伪态度。这种反讽不仅化解了自己的尴尬，还巧妙地将矛头指向他人，体现了他在复杂人际关系中的智慧和策略。这种从“守”到“攻”的转变，既维护了自己的面子，又巧妙地反击了他人的不真诚，展现了他在官场中游刃有余的处事能力。【8题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。①众人笑中的意味有他们见机行事、见风使舵、不讲真诚被戳破的尴尬。严副书记读错字音时，众人选择沉默，而贾局长跟随错误的读音时，他们又开始窃窃私语，显示出他们在权力面前的虚伪和不真诚。②老郑笑中的意味有贾局长和下级看破他耍滑头、耍手段以及他也不真诚的尴尬。老郑作为局党委书记，原本可以在严副书记读错时指出，但他选择沉默，直到严副书记离开后才纠正贾局长，这种行为被贾局长和其他下级看破，显得尴尬。③贾局长巧妙地利用“一丝不挂”的象征意义，反讽老郑和众人不够真诚，既维护了自己的面子。贾局长笑中的意味有他以含蓄的手段讽刺了老郑和众人的心机与缺点，而又没造成直接冲突的满足与得意。二、古代诗文阅读（49分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：昔之君子成德立行，身没而名不朽，其故何哉？学也。学也者，所以疏神达思，治情理性，圣人之上务也。民之初载，其蒙未知。譬如宝在于玄室，有所求而不见，白日照焉，则群物斯辨矣。学者，心之白日也。学犹饰也，器不饰则无以为美观，人不学则无以有懿德。有懿德故可经人伦为美观故可供神明。夫听黄钟之声，然后知击缶之细；视衮龙之文，然后知被褐之陋；涉庠序之教，然后知不学之困。故学者如登山焉，动而益高，如寤寐焉，久而愈足。顾所由来，则杳然其远，以其难而懈之，误且非矣。倚立而思远，不如速行之必至也；矫首而徇飞，不如修翼之必获也；孤居而愿智，不如务学之必达也。故君子心不苟愿，必以求学；身不苟动，必以从师；言不苟出，必以博闻。君子之于学也，其不懈，犹上天之动，犹日月之行，终身亹亹，没而后已。故虽有其才而无其志，亦不能兴其功也。志者，学之师也；才者，学之徒也。学者不患才之不赡，而患志之不立。是以为之者亿兆，而成之者无几，故君子必立其志。（节选自徐干《治学》）材料二：已立志为君子，自当从事于学，凡学之不勤，必其志之尚未笃也。从吾游者不以聪慧警捷为高，而以勤确谦抑为上。诸生试观侪辈之中，苟有虚而为盈，无而为有，讳己之不能，忌人之有善，自矜自是，大言欺人者，使其人资禀虽甚超迈，侪辈之中，有弗疾恶之者乎？有弗鄙贱之者乎？彼固将以欺人，人果遂为所欺，有弗窃笑之者乎？苟有谦默自持，无能自处，笃志力行，勤学好问，称人之善，而咎己之失，从人之长，而明己之短，忠信乐易，表里一致者，使其人资禀虽甚鲁钝，侪辈之中，有弗称慕之者乎？（节选自王阳明《教条示龙场诸生》）9.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。有懿德A故B可经C人伦D为美观E故F可G供神明10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.被，覆盖，身穿。此处与“忠而被谤”中“被”意思不同。B.矫首，抬头，昂首。此处与“时矫首而遐观”中“矫首”意思相同。C.苟，如果，假若。此处与“苟以天下之大”中“苟”意思相同。D.疾，厌恶，痛恨。此处与“声非加疾也”中“疾”意思不同。11.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.徐干充分肯定学习的重要作用，学习可以通明精神、修养品性，是圣人最为看重的事情。B.徐干强调志向在学习中的主导地位。这与王阳明“志不立，天下无可成之事”观点契合。C.王阳明认为勤学与笃志有紧密联系，凡是求学不能勤奋的人，必定他的志向还没有坚实。D.王阳明擅用比较，他更青睐勤奋笃实、谦逊有礼的人，而不是资禀超迈、聪明机警的人。12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）学者不患才之不赡，而患志之不立。（2）称人之善，而咎己之失，从人之长，而明己之短。13.材料一运用了丰富的论证方法，说服力强，请举例分析。【答案】9.ADE10.C11.D12.（1）求学的人不担心自己的才学不充足，却担心志向没有确立。（2）称赞别人的长处，并且责备自己的过失；学习别人的长处，并且能明白自己的短处。13.①比喻论证生动形象。学习好像器物装饰，获得美好德行。学习如登山，强调实践的重要性。学习如上天之动、日月之行，终身投入，终身收获。②类比论证深入浅出。通过乐器厚重与纤细的比较，服饰华美与粗劣的比较，可以得出受教育前后认知的不同，学然后知不足。③对比论证鲜明生动。行动比思考更有力量，独处希望获取智慧，不如努力学习达到目标。【解析】【分析】【导语】这两则材料都强调了学习和立志的重要性。徐干在材料一中指出，学习是修养品德的关键，强调志向在学习中的主导地位，认为有志者才能成就功业。王阳明在材料二中则强调勤奋和谦逊的重要性，认为志向不坚定的人无法勤学。他通过对比，推崇谦虚好学的人，批评自满自矜者。两者都认为学习和立志是成就君子的基础，体现了对品德修养的重视。【9题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：人具有了美好的品德，才可以妥善处理人与人之间的关系；器物是美观好看的，才可以供奉给神祇祖先。“有”作谓语，“懿德”作宾语，主语“人”被省略，该句结构完整，所以第一处断在A处；“人伦”是“经”的宾语，“为美观”的主语是“器”，被省略了，应在宾语“人伦”后断开，所以第二处断在D处；“故可经人伦”“故可供神明”句式结构相同，且“故”位于句首，在“故”之前断句，所以第三处断在E处。故选ADE。【10题详解】本题考查学生理解文言词语一词多义的能力。A.正确。覆盖，身穿；/表被动。句意：这样以后才知道自己所穿的粗布短衣是多么的粗劣。/忠诚却被诽谤。B.正确。句意：仰着头想追随鸟儿翱翔长空。/时时抬头望着远方。C.“意思相同”错误，意思不同。随意，随便；/如果。句意：自身不轻举妄动。/如果凭借偌大的天下。D.正确。厌恶，痛恨；/劲疾。句意：有不痛恨厌恶他的吗？/声音没有变得更劲疾。故选C。【11题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“而不是资禀超迈、聪明机警的人”分析错误。王阳明并不是不青睐资禀超迈、聪明机警的人，而是强调即使有聪明才智，如果不谦逊勤奋，也会被人鄙视。他更看重的是品德和态度，而非单纯的聪明才智。故选D。【12题详解】本题考查学生文言文翻译能力。（1）“患”，担心；“赡”，充足，充裕；“而”，表示转折关系。（2）“善”，长处；“咎”，责备；“失”，短处；“从”，学习。【13题详解】本题考查学生鉴赏文章论证方法能力。①比喻论证。由“学犹饰也，器不饰则无以为美观，人不学则无以有懿德”“学者如登山焉，动而益高，如寤寐焉，久而愈足”“犹上天之动，犹日月之行，终身亹亹，没而后已”可知，作者用器物需要装饰才能美观来比喻人需要学习才能具备美好的品德；将学习过程比喻为登山，指出实践的重要性；将学习比作上天之动、日月之行，形象生动地说明学习要终身投入，终身收获。②类比论证。“夫听黄钟之声，然后知击缶之细”“视衮龙之文，然后知被褐之陋”“涉庠序之教，然后知不学之困”中通过以倾听黄钟之声后知晓击缶之声以及目睹帝王之服后知晓布衣的粗劣来类比人受过教育前后认知的变化，从而强调教育的作用，强调了受教育前后认知的不同，学然后知不足。③对比论证。“倚立而思远，不如速行之必至也；矫首而徇飞，不如修翼之必获也；孤居而愿智，不如务学之必达也。”这几句话分别描述了不同情境下的对比：站着思考远方的目标，不如立即行动；抬头羡慕飞翔的鸟儿，不如自己锻炼翅膀；独自一人渴望智慧，不如积极投身学习。这些对比鲜明地表达了实际行动优于空想的观点，鼓励人们通过努力学习去实现目标。参考译文：材料一：从前的君子能够成就高尚的道德、建立卓越的品行，身体死亡而名声不朽，是什么原因呢？那就是学习。学习是用来通明精神、畅达思想、和悦情绪、修养品性的手段，是圣人最为看重的事情。人刚出生的时候，处于蒙昧的状态，什么也不知道。就好像珍宝放在暗室里，想寻找却看不见，太阳的光辉一照进来，各种东西都一目了然。学习，就是心灵的太阳。学习就好像是修整装饰，器物不加修饰，就无法获得美丽的外观，人不学习，也就无法拥有美好的品德。人具有了美好的品德，才可以妥善处理人与人之间的关系；器物是美观好看的，才可以供奉给神祇祖先。聆听过了黄钟的声音，这样以后才知道叩击瓦罐所发出的声音是多么的细小；目睹了帝王礼服上的绣龙纹饰，这样以后才知道自己所穿的粗布短衣是多么的粗劣；接受过学校的教育，这样以后才知道不学习的困惑。所以学习这件事，就好像是登山，越走越高；就好像是睡眠，越久越充足。回顾学习活动的来由，就遥远渺茫了，但因为它难而懈怠，这就不仅是认识错误，而且是行为完全不正确了。倚着器物伫立而想着要到远方去，不如立即行走一定能抵达远方；仰着头想追随鸟儿翱翔长空，不如自己修治翅膀定能实现梦想；孤身独处希望获取智慧，不如努力学习则一定能达到目标。所以，君子的内心不随便幻想，而是一定要努力学习；自身不轻举妄动，而是一定要追随老师；说话不信口开河，而一定要广泛听取。君子对于学习，其坚持不懈的精神，就好像是天空的运转，就好像是日月的运行，终身勤勉不倦，死后才停止。因此，虽然有那样的天赋才华，却没有那样的远大志向，也不能够建立那样大的功业。志向在学习中起的是主导作用；才华在学习中起的是次要作用。求学的人不担心自己的才学不充足，而担心志向没有确立。所以，自古至今致力学习的人成千上万，不计其数，而有所成就的人却寥寥无几，因此，君子一定要确立他的志向。材料二：已经立志做一个君子，自然应当从事于学问，凡是求学不能勤奋的人，必定是他的志向还没有坚实的缘故。跟随我求学的人，不是以聪明智能机警敏捷为高尚，却是以勤奋诚实谦逊有礼为上等之选。各位同学试看你们同学当中，假若有人本来空虚却装做充实，本来没有却装做已有，掩饰自己的无能，忌恨他人的长处，自我炫耀自以为是，大话骗人的人，假使这个人天资禀赋虽然很优异，同学当中有不痛恨厌恶他的吗？有不鄙弃轻视他的吗？他固然可以欺骗人，别人果真就被他欺骗，有不暗中讥笑他的吗？假如有人谦虚沉默自我持重，勤奋求学，喜好请教，称赞别人的长处，并且责备自己的过失，学习别人的长处，并且能明白自己的短处，忠诚信实和乐平易，外表内心一致的人，即使这个人天资禀赋虽然很愚鲁迟钝，同学当中，有不称赞羡慕他的吗？（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。鹧鸪天【宋】辛弃疾有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑①渡江初。燕兵②夜娖③银胡䩮④，汉箭朝飞金仆姑⑤。追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。【注】①锦襜突骑：穿锦衣的精锐骑兵。②燕兵：指北方义兵。③娖：整理。④胡䩮：箭袋。⑤金仆姑：箭名。14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词的开篇壮岁一词照应序言部分的少年及下片的往事，因有客慨然谈功名而引发作者追忆往事含有自豪之情。B.本词中汉箭以汉代宋，与《燕歌行》中“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。”汉家和汉将有异曲同工之妙。C.“春风不染白髭须”一句化用欧阳修《圣无忧》：“好景能消光景，春风不染髭须。”体现了辛弃疾词作喜用典故的特色。D.一个却字，写出了作者归隐田园安然闲适的心境。15.本词有多重对比，请结合相关内容简要赏析。【答案】14.D15.①场面对比：词的上片场面热烈雄壮，与下片的悲凉冷清形成鲜明对照；②形象对比：英雄壮年的自豪与自信，晚年的失望与苦涩，两种不同的命运、不同的心态形成对比；③人生态度对比：辛弃疾是执着的，执着于为国的功业；辛弃疾是超然的，超然于结果，更是智慧的。我们为英雄的豪情而感动，为英雄的失落而感慨，更为英雄的善待人生而感悟。【解析】【导语】辛弃疾的《鹧鸪天》上片描绘了壮年时的英勇与辉煌，充满了豪情壮志；下片则转向对现实的感慨，白髭须象征岁月流逝，表达了对理想未能实现的惋惜。结尾以“种树书”对比“平戎策”，反映出作者从功名转向田园生活的心境变化，既有对往昔的怀念，也有对现状的接受。全词情感深沉，意境悠远。【14题详解】本题考查学生对词的内容的理解和分析的能力。D.“写出了作者归隐田园安然闲适的心境”错误，“追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书”句的意思是：追忆过去的事情，感叹现在的自己，春风不能再把我的白胡子染黑。我只能把洋洋万言的平戎策，拿去跟东边的人家交换种树的书籍。所以一个却字，写出了作者空有才华成为山园种树闲人的无奈。故选D。【15题详解】本题考查学生对词的表达技巧的分析理解的能力。①上片回忆“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡䩮，汉箭朝飞金仆姑”，“旌旗拥万夫”可见当年军队人数众多，气势豪迈；“夜娖银胡䩮”“朝飞金仆姑”渲染出作战时的勇敢豪壮场面。下片则是“却将万字平戎策，换得东家种树书”，只能把洋洋万言的平戎策，拿去跟东边的人家交换种树的书籍，悲凉冷清不复当年。②上片的自己“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡䩮，汉箭朝飞金仆姑”，展现出自己年轻时率领军队渡江作战的豪迈气势，军队装备精良，作战勇猛，和北方义军相互配合，在战场上积极主动地战斗，是一种意气风发的自信状态。而下片自己“叹今吾，春风不染白髭须”，年华老去，从一个驰骋疆场的将领变为一个被闲置的人，英雄壮年的自豪与自信，晚年的失望与苦涩，两种不同的命运、不同的心态形成对比。③词中作者有着“万字平戎策”的能力，体现出他有着宏伟的军事策略和收复失地的抱负。虽然被弃置不用，但辛弃疾的豪情壮志从来没有消解，依然执着于收复失地；然而现实是残酷的，只能将“万字平戎策”“换得东家种树书”，虽然有无奈，但从中也能看出作者在看透世事之后的智慧和洒脱。理想与现实落差巨大，但词人并未呼天抢地、愤世嫉俗，反而有着一份从容和平和。我们为英雄的豪情而感动，为英雄的失落而感慨，更为英雄的善待人生而感悟。（三）名篇名句默写（本题共1小题，10分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）“雨水”是二十四节气之一，当我们在校园里听雨赏花时，会联想到陆游《临安春雨初霁》中的“_________，________”的诗句。（2）语文课上，老师用《谏太宗十思疏》中“________，________”两句话，引导学生要做一个有始有终的人。（3）青年肩负着时代使命，责任重大，要志存高远，意志坚强，可以用《论语·泰伯》中曾子所说的“________，_________”两句来自勉。（4）针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用“________，________”两句进行了批评。（5）古代文学作品中“啸”字时常出现，可以表现傲然、潇洒等人生态度，如“_________，_________”。【答案】①.小楼一夜听春雨②.深巷明朝卖杏花③.有善始者实繁④.能克终者盖寡⑤.士不可以不弘毅⑥.任重而道远⑦.固知一死生为虚诞⑧.齐彭殇为妄作⑨.登东皋以舒啸⑩.临清流而赋诗（扣舷独啸，不知今夕何夕/借书满架，偃仰啸歌/偃仰啸歌，冥然兀坐/独坐幽篁里，弹琴复长啸/莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“弘毅”“虚诞”“彭殇”“皋”“幽篁”。（四）课内文言文（本题共5题，10分）17.下列选项中对加点实词的解释不正确的一项是（）A.屈平属草稿未定。属：撰写。B.副有罪，当相坐。当：应当。C.便可白公姥。白：告诉，禀告。D.眄庭柯以怡颜。眄：看。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A．句意：屈原撰写草稿尚未定稿。B．当：判罪。句意：副使有罪，主官要判连坐之罪。C．句意：现在就可以禀告婆婆。D．句意：观赏着庭树使我露出愉快的神色。故选B。18.下列选项中对加点古今异义词的解释不正确的一项是（）A.君子博学而日参省乎己。博学：【古义】广博地学习；【今义】学问广博精深。B.下有红光动摇承之动摇：【古义】晃动；【今义】不稳固，不坚定。C.行李之往来行李：【古义】商人；【今义】出门所带的包裹、箱子等物品。D可谓智力孤危智力：【古义】智慧和力量；【今义】人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对文言文古今异义词的理解的能力。A.正确。句意：君子广博地学习并且每天省察反省自己。B.正确。句意：下面有红光晃动着托着它。C.错误。“行李”，古义：外交使者。句意：出使的人来来往往。D.正确。句意：可以说是智慧和力量都到了孤单微弱的地步。故选C。19.下列选项中对词类活用的解释不正确的一项是（）A.朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。

名词“朝/夕”作“搴/揽”的状语，译为“在早上/在晚上”。B.苍山负雪，明烛天南。

名词“烛”活用作形容词，译为“照”。C.侣鱼虾而友麋鹿。

名词“侣/友”作意动用法，译为“以鱼虾/麋鹿为伴侣；把鱼虾/麋鹿当作朋友”。D.固知一死生为虚诞。

数词“一”意动用法，把……看作一样。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.正确。句意：在早上我摘取坡上的木兰，在傍晚采摘小洲上的宿莽。B.错误。名词“烛”活用作动词，译为“照”。句意：青山上覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。C.正确。句意：以鱼和虾为伴侣，以麋鹿为朋友。D.正确。句意：本来就知道把生和死看作一样的说法是不真实的。故选B。20.下列选项中文言句式不相同的一项是（）A.石之铿然有声者。《石钟山记》崖限当道者。《登泰山记》B.大臣亡罪夷灭者数十家。《苏武传》函谷举。《阿房宫赋》C.乐夫天命复奚疑。《归去来兮辞》凡长安豪富人为观游及卖果者。《种树郭橐驼传》D.方其系燕父子以组。《五代史伶官传序》其制稍异于前。《项脊轩志》【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.相同，都是定语后置句，正常顺序为“铿然有声之石”/“当道崖限”。句意：敲击后能发出响亮声音的石头。/横在路上的山崖像门槛一样。B.相同，都是被动句，“夷灭”，全家被杀；/“举”，被攻占。句意：大臣无罪而全家被杀的有几十家。/函谷关被攻占。C.不同。宾语前置，正常顺序为“乐夫天命复疑奚”/定语后置，正常顺序为“凡长安为观游豪富人及卖果者”。句意：以天命为乐，还犹豫彷徨什么呢？/凡是长安城里（种树）以观赏游览的有钱有势的人家以及种树卖果的人。D.相同，都是状语后置句，正常顺序为“方其以组系燕父子”/“其制于前稍异”。句意：当庄宗用绳索捆绑着燕王父子。/它的格局跟过去稍有不同。故选C。21.下列选项中对文化常识的解说不正确的一项是（）A.《陈情表》中秀才是汉代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才。晋时保留此制。与科举考试的“秀才”不同。B.《项脊轩志》中“迨诸父异爨”，诸父，伯父、叔父的统称。异爨，分灶做饭，意思是分家。C.《屈原列传》中太史公曰，太史公是司马迁的自称。后面的文字是司马迁对历史人物和历史事件的评论、总结。D.《过秦论》中“执敲扑而鞭笞天下”，敲扑，行刑用的棍杖，长的叫“敲”，短的叫“扑”。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。D“长的叫‘敲'，短的叫‘扑’”错误，《过秦论》中“执敲扑而鞭笞天下”，敲扑，行刑用的棍杖，短的叫“敲”，长的叫“扑”。故选D。三、语言文字运用（本题共3小题，12分）阅读文段，完成下面小题。敦煌藏经洞文书发现至今已有120多年历程，敦煌文学研究历经几代学人的努力，①。其中变文、诗歌、小说、辞赋、歌辞等领域名家辈出，全集或专集不断问世，发展深入。相较之下，“敦煌文”领域则颇为沉寂，其步履沉重，发展缓慢，不为世所重，导致与敦煌文学的整体发展并不合拍。早在1988年，周绍良发表《敦煌文学刍议》一文，主张扩大敦煌文学的研究范围，他根据萧统《文选》的文体分类法，参照文体将敦煌文学作品分成三十大类，提出应当提升过去对于“敦煌文学”的认知局限，重视表、疏、书、启等“敦煌文”作品的研究。稍后1993年出版的《敦煌文学概论》，即按照周先生这一思路，专设“敦煌文”章节，但很快地，②，由此展开热烈讨论。当时执笔“敦煌文”章节的作者李明伟先生，虽然在回应争议时表示：“对这些问题还会有许多不同意见，应该继续讨论下去，不可休息”，但“敦煌文”概念一直没有得到广泛的接受，其研究也相对滞缓不前。在中国古代文学中，诗、文一直以文学正宗居于重要位置，备受尊崇。而在敦煌文学领域，③，但“敦煌文”概念一直不被认可。是我们的衡量尺度有欠偏颇？还是敦煌文学中果真没有“文”的存在呢？这是颇值得思考的问题。22.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。23.文中画波浪线的句子有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。24.下列句子中的“休息”和文中加点字“休息”含义相同的一项是（）A.“因述往迹，仲仙始信。场后不暇休息，命驾同归。”——清·蒲松龄《聊斋志异·青娥》B.“然百姓离秦之酷后，与休息无为，故天下俱称其美矣。”——《史记·曹相国世家》C.“妾窃闻古者十五受兵，六十还之，亦有休息不任职也。”——《后汉书·班超传》D.“万物变化兮，固无休息。”——汉·贾谊《鵩鸟赋》【答案】2