小学体育教学心得体会

某些事情让我们心里有了一些心得后，可以将其记录在心得体会中，的思想。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是本人整理的小学体育会（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高果起到事半功倍的作用。创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就 ,我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新 ,依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高教师的业务水平 ,才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。经过这段日子的工作，我也是对于体育的教学有了更多的感 ,自己算是工作有了将近一年了，一个完成的学年结束，自己也是有了一些经验，对于教学不再像之前只是按部就班的做，更加的懂得如何的让学生们更好的参与进来更多，而自己也是能得到更多的成长和进步。其实一年来，自己从开始只能按照教案来上课到现在，也是进步挺大获就是能脱离教案，更好的和学生们相处，让他们喜欢上体育课，愿意来上体运动很多时候也是辛苦的，有些学生的确不是那么的喜欢，开始的时候，我也去改变他们的，但是经过一次活动，我确实感受到，的确每一个学生，其实都到体育之中来的，从之中感受到乐趣，有些运动是一些同学喜欢，另外的喜欢 ,其实只要找到他们的兴趣所在，让他们更主动的参与自己喜欢的项目，其实他们对于体育课还是很渴望的，相对于坐在教室里面听课，体育课还是有很多可以自由去 ,也是会更加的放松一些，我也是调整自己的教学方法，更多的是去引导学生，找到他们的兴趣点，更好的带领他们去运动，去锻炼自己的身体。做好老师，其实没那么的容易，但是经过这一年，我也是知道，作为老师，不但是要上好课，同时自己的知识储备，自己的身体锻炼也是格外的重要，所以平听其他老师怎么上课的，多一些交流，自己也是会多看相关的书籍，的教学方式，来尝试，去把学生们教好，一年下来，自己也是进步很比学生学习的更多，这样自己才能肚子里有货，能更好的去把学生教一些要求做了，其实这样是比较的敷衍，而体育老师其实责任也是很们的身体让他们更有精力花在文化学习上面。而今我也是有些自己的想法和经验，更懂得如何的去和学生们相处，去引导他育锻炼里面来，去培养他们热爱体育的那一颗心，同时也是要在今后努力尽可多学，多锻炼，把体育课上的更好才行，作为老师责任重大，我也是会继续改足方面，去提升，做一名更优秀的小学体育老师。奇怪的现象，学生喜爱体育活动，但是不喜欢上体育课，两者看起来似乎矛盾很简单，对于所有上体育课的同学教材内容相同，难度也相同，标准也一样。学由于身体条件的限制，即使是竭尽全力还是达不到要求，甚至连合格都困难逐渐对体育课失去了兴趣。而有的同学对于相同的练习项目却能够轻松完成，单不愿参与。这种不顾学生之间的个体差异"一刀切"的做法，是造成学生不喜的主要原因。如何上好每节体育课，成为我们摆在面前的一道课题。体育课经常会受到环境、气候、场地、器材的影响，严格规范的课堂纪律既能保证体育教学的顺利进行，也能防止意外事故的发生。但是由于小学生活泼好动的天性，如果课堂纪生的过多束缚，该紧的时候紧，该松的时候松。一般在课的开始部分，在课堂常规上我都本部分可以通过较为宽松的管理，充分激发学生的学习的积极性，积极参与到去。而要做到“宽严有度”这就要求教师首先要让学生明确体育课堂纪律的特殊身边的实例警示学生，培养正确的纪律观念。其次，要营造宽松和谐的课堂氛动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，多运用轻松幽默的语言调节课堂气氛的违纪和失误要多些宽容，不要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以、发展的眼光正确看待学生的学习表现。再次，要体现民主教学，就练的时间和空间，教学过程鼓励学生自由提问、自主实践、合作探究，充分张性。二、教学过程“因材施教”在新课标里十分关注个体间存在的差异，倡导“立足过程，促进每一位学生发展”的理念。由于个体生理、心理、智能、原有技能的差异，在体育课上，他们会有不同的认知状态。有的学生因为身体的原因体育成绩总是不理想，但在课上的表现良好，练习也积极认真；有的学生擅长某个项目，而对某些项目却是弱项；有的学生活波调皮，但体育列前茅，学什么会什么。因此我们不能用相同的标准来衡量所有的学生，教师差异设计出相应的教学方案，备足器材、场地，然后在课堂上放手让学生根据条件、兴趣爱好和运动特长，确定自己练习目标，选择练习器材，决定练习方开展课堂练习。练习过程中，学生既可以对老师提供的练习方案进行创新，也己的学习状况随时调整练习目标，更换练习器材和场地。选择性学习活动不仅施教的原则，能满足不同学生的发展需要，而且使学生在每一次目标的调整、、练习形式的变换中，始终保持学习热情，的对象给予不同的评价，使每一个人都能得到最合适的评价。使学生在学习过成就感，增强自信心，加强合作意识，增强参与意识，提高健康意识及运动能评价的反馈情况及时有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运习能力，提高学习效率。三、课堂教学“让教于学”主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地位，将学习的自主权交还给学生。生分析困难的所在，指导学生更加科学地练习，这时教师的作用也相对“凸显”生的学习活动顺畅时，教师可以在一边观察，放手让学生自己实践、大胆探索作为学习的一份子，参与到学生的交流和练习中去。体育课堂教学，要求教师学生的主体地位，始终做到教师的“教”让位于学生的“学”。四、引导学生“解决问题”在课堂教学中教师该如何引导学生“解决问题”呢？教师可以不直接解答学生的学习疑问，而是有目的地将问题“反弹”还给学生，引导学生培养独立个性。课堂上学生常老师，某某同学少跑了一圈。”等等问题，反映了学生的困惑，体现了自信心住的学习心理问题。教师利用一些启发式的语言或动作去引导学生积极参与尝试实践，培养自我分析、判断和独立解决问题的能力。五、教学评价“重在过程”课堂教学评价，就是给学生作学习反馈，指引努力方向。使学生在学习过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作意识，增强参与意识，提高健康意识及运动能力；能根据评价的反馈情况及时有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运动技能的学习能判，而是通过启发性、鼓励性语言，引导学生自我评价、自我反思，通过反复实践获得最佳的学习效果。增强学生成功感和自尊心，激发学生潜能，满足学生发展个性的需要，让学生了解自己的学习状况及存在的不足，明确追求的目标、树立发展的信心。儿童的'身心发展是具有阶段性的，各个年龄阶段的学生都有各自的我们就要贯彻因材施教区别对待的原则，以达到教学效果的最优化。在小学低教学中，如何实施因材施教的原则，提高体育教学的质量呢？从教学实践来看以从以下几点来开展教学活动。低年级小朋友们活泼可爱，语言也颇具童趣。当然，要想取得比较好的教学效果，让他们都乐于接受体育老师，从而乐于上体育课，教师就不能以成人化的语言来给他们上课。这需要教师俯下身来，与学生接触、交谈，来了解低年级学生的心理状态和兴趣爱好，熟悉他们的语言特点，以便更好地和他们“打成一片”。在教“看看哪个同学跑得最快、跑得线路最直好吗？”这类语言，不但可以使学生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”，而且提高了学生的兴奋度，而作出肯定的回答，使学生乐于进行有效的练习。教师的教学示范动作要正确、规范，并用生动形象的语言分析、讲解动作要领学生学习队列练习时，教师可以用“看那组同学能最先做到‘快、静、齐’好不好学生。教学齐步走练习时，教师边讲解边示范，并要求学生记住“一二三朝前象，简练而有韵律，低年级小学生喜欢听、容易懂、记得牢，有利于学生学习要领，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。在体育教学中结合体育课教学内容，采用低年级小学生喜闻乐见的趣味性强的练习形式，和灵活多变的器材来组织教学，可以不断保持学生对体育练习的新鲜感和好奇动小学生的练习兴趣。例如教学投掷课时，应充分考虑到器材的多样性。教师专业沙包，也可以布置学生自制小沙包，可以利用废弃的羽毛球，还可以让学飞机，以培养他们的动手能力。课上练习时桶里，或者在地上画好田字格，投进不同的格子代表得到不同的分数，要求学生比一比谁投得既远有准。这样，通过不断变换练习方式，培养学生的积极性。安排灵活多变的的教学方法很重要，采用丰富多彩、形式新颖的练习，可以提兴趣。在体育教学中，如果准备活动时，每次都是一成不变的慢跑、徒手体操学生就会提不起劲，产生抵触情绪，效果也不好。必须交换运用多种练习，合练习、多人操、拍手操、小游戏、集中注意力练习等练习形式，灵活组织教学练习的效果。低年级学生正是处于树立个人自信的初始阶段，针对低年级小学生的教学活动，宜多采用鼓励教学，让学生在鼓励中学习，慢慢培养他们的个人自信心。低年级小学生 ,但是注意力不能长时间集中，加上室外上课受干扰的因素多，易发生偶然事件。如天气炎热、大风天、寒冷天气时，低年级小学生在做游戏时就难免出现碰撞、摔跟头等现象。这时候，教师应着重鼓励教育，启发和激励小学生好胜上进的欲望，发现好的表扬。对完成动作练习有困难的小学生要多关心、帮助，在他们克服困难完成及时表扬。教师可以单独表扬，也可以让全班同学一起来拍手呼喊：“嘿嘿嘿，并作出竖大拇指的表扬动作，这样可以激励更多的同学克服困难，认真练习，务。总之，上好小学低年级体育课，要从小学生的实际出发，因材施教，提高教学效果和教学质量。作为一个教了小学体育xx年的老师，对体育的教学也有自己的心得，今天就在谈谈我对于体育教学的一个深刻的体会。小学体育更加倾向于课堂教学的乐趣，就是在教学的过程中，要让学生觉得有体育学的好。在关于小学的体育教学中，我更加喜欢在课堂上加入一点游戏进去，以做游戏的方式教会学生体育。这样也能让学生更加对体育有兴趣。大部分读的学生对于体育是喜欢用这个方式，因为有一些比较特别读的学生是不分左右的，那如果这样教的话，是很难去纠正他们的动作的。我在刚开始当体育老师的时候，时常会遇到这么一个同学，真真的让人头疼，就算你用绳子或棍子带着他做，都会做错的，根本就行不通，因此对于这样的学生，我们不能说他，我们就要通过做游戏的方式把左右的顺序直接潜移默化给他，慢慢的就能让他认识左右了，游戏加入到体育教学中，不仅能增添上课的乐趣，也会让学生们感觉到有趣味，兴趣来了，自然学的也就欢快了。在学生学体育的时候，不要总是去批评他们做得不好，要学会去表扬他们，要知道学生对于批评是会气馁的，那适当的夸赞反而还能让学生觉得自己是可以学好体育的。一个可能每个人都擅长运动，而体育教学的目的是锻炼他们的身体，是希望让他们懂得基本的体育知识。那既然这样，为什么一定要对他们进行批评去督促他们学呢？不如反着来，