《校园里的浪费现象》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版

《校园里的浪费现象》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《校园里的浪费现象》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版课程基本信息1.课程名称：《校园里的浪费现象》

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级下册

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过观察、分析和讨论，了解校园里的浪费现象，提高节约意识，养成良好的生活习惯。课程内容与粤教版五年级下册综合实践活动教材相关联，紧密结合学生生活实际，具有实用性。核心素养目标分析本节课将重点培养学生的实践创新素养和责任担当素养。通过观察和记录校园里的浪费现象，培养学生的问题发现与解决能力，提升实践创新素养；同时，通过讨论和反思，引导学生树立节约资源、保护环境的意识，强化责任担当素养。学生将在活动中学会合作、交流，发展批判性思维，形成积极的生活态度和良好的行为习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于环境保护、资源节约的基本概念，对浪费现象有一定的认识。此外，他们在日常生活中对校园环境也有所观察，具备一定的观察和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于身边的环境问题普遍具有较强的兴趣，愿意参与讨论和实践活动。他们在观察、记录和表达方面具备一定的能力，喜欢通过合作、探究的方式进行学习。此外，学生善于运用直观思维和动手操作，喜欢从实践中学习和总结。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-观察校园浪费现象时，可能难以发现具体案例，需要引导他们关注细节；

-分析浪费原因时，可能缺乏深入思考，需要教师适当引导；

-在讨论解决方案时，可能过于理想化，需要教师帮助他们结合实际情况进行思考。教学资源-粤教版五年级下册综合实践活动教材

-校园环境观察记录表

-白板和马克笔

-投影仪和电脑

-学生分组讨论用的小组讨论记录纸

-节约资源宣传海报

-视频剪辑软件（用于后期制作总结视频）教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示校园内浪费现象的图片，如未吃完的午餐、长时间开启的水龙头等，引发学生对浪费现象的关注，并提出问题：“你们在校园里见过哪些浪费现象？”

回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的关于环境保护和资源节约的知识，如“为什么我们要节约用水用电？”“浪费资源会有什么后果？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细介绍本节课的主题——校园里的浪费现象，包括浪费的类型、影响和解决策略。

举例说明：教师通过具体案例，如某班一个月内浪费的纸张数量，来说明浪费现象的严重性。

互动探究：学生分小组，根据教师提供的校园环境观察记录表，记录一周内校园内的浪费现象，并讨论造成浪费的原因及可能的解决方案。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据观察记录，制作节约资源宣传海报，并提出至少一条可行的节约措施。

教师指导：教师在学生制作海报的过程中给予指导和帮助，确保学生的措施具有实际可行性。

4.课堂总结（约10分钟）

教师邀请各小组分享他们的观察成果和提出的节约措施，并对学生的表现给予肯定和鼓励。同时，教师总结本节课的主要内容，强调节约资源的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行节约。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业：要求学生将课堂上学到的节约措施带回家，记录家庭成员一周内的节约行为，并在下一节课上分享成果。同时，教师提醒学生将节约行动作为长期习惯，为环境保护做出贡献。学生学习效果1.知识掌握方面：学生能够明确校园里的浪费现象，理解浪费资源对环境和经济的影响。他们能够列举出至少三种校园内的浪费行为，并说明其危害。

2.观察能力方面：学生通过观察和记录，提高了发现问题的能力。他们能够细致地观察校园环境，发现平时可能忽视的浪费现象，并能够用数据和事实进行描述。

3.分析和解决问题能力方面：学生在小组讨论中，能够分析浪费现象产生的原因，并提出至少一条切实可行的解决方案。他们在讨论中学会了倾听他人意见，尊重不同观点，形成共识。

4.创新意识方面：学生在设计节约资源宣传海报时，展现了创新思维。他们能够将课堂上学到的知识应用到实际中，创造出有创意的节约措施和宣传口号。

5.责任感和环保意识方面：学生通过本节课的学习，增强了节约资源和保护环境的责任感。他们在分享海报和节约措施时，表现出对环境保护的积极参与态度。

6.实践操作方面：学生通过动手制作海报，加深了对节约措施的理解。他们在实践中学会了如何将理论知识转化为具体行动。

7.团队协作方面：学生在小组活动中，学会了合作和沟通。他们能够有效地分配任务，共同完成任务目标，提高了团队协作能力。

8.自我管理方面：学生在记录家庭成员节约行为的过程中，不仅监督了家人的行为，也对自己进行了自我反思和管理，逐渐形成节约的习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将课堂学习与学生的日常生活紧密结合，通过观察和记录校园内的浪费现象，让学生在实践中学习，增强了他们的环保意识。

2.引入小组合作和讨论的方式，让学生在互动中学习，不仅提高了他们的合作能力，也使得课堂氛围更加活跃，学生对知识的吸收和理解更为深刻。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题与他们生活实际不够贴近，或者是讨论引导不够明确。

2.在教学方法上，我在讲解新知时可能过于侧重理论，未能充分激发学生的兴趣和参与感，导致部分学生可能在理论学习上感到枯燥。

3.在教学评价上，我未能及时给予学生反馈，特别是在他们提出节约措施时，缺乏对他们的肯定和指导，可能影响了他们的自信心和学习动力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的课程中，更多地引入与学生生活紧密相关的案例，并确保每个学生都能参与到讨论中。我会设定更具体的讨论任务，并鼓励学生提出自己的看法。

2.在教学方法上，我将尝试更多的互动式教学，如角色扮演、情景模拟等，让学生在模