《户外活动安全记心中：2 外出游玩讲安全》说课稿-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

《户外活动安全记心中：2外出游玩讲安全》说课稿-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《户外活动安全记心中：2外出游玩讲安全》为主题，结合四年级学生的认知水平和兴趣点，旨在让学生通过实践活动，深入了解外出游玩时的安全知识。课程设计以沪科黔科版四年级下册综合实践活动教材为依据，通过情景模拟、小组讨论、互动游戏等多种形式，引导学生掌握户外活动的基本安全常识，提高学生的安全意识。同时，注重培养学生的团队协作能力和实践操作能力，使学生在实际操作中学会自我保护。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括安全意识培养、实践创新能力提升及社会参与能力增强。通过学习《户外活动安全记心中：2外出游玩讲安全》，学生将增强对户外活动安全重要性的认识，形成自觉遵守安全规则的习惯。在实践环节，学生通过参与模拟游戏和小组讨论，提高问题解决能力及创新思维。同时，课程强调团队合作，学生在互动中学会沟通与协作，增强社会交往能力，为未来的社会生活打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握户外活动中的基本安全知识和规则。

②能够运用所学安全知识进行实际操作和自我保护。

2.教学难点

①学生能够准确理解和记忆户外游玩中的安全注意事项，如交通安全、食品卫生、防范自然灾害等。

②在模拟户外活动场景中，学生能够灵活运用安全知识，正确处理突发情况，如迷路、受伤、遇到危险动物等。

③培养学生在团队协作中的沟通能力，确保在紧急情况下能够有效沟通，共同解决问题。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍户外活动安全知识，确保学生掌握必要的理论知识。

②运用讨论法，组织学生针对具体案例进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

③实施情景模拟法，让学生在模拟的户外环境中实践所学安全知识，提高实际操作能力。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放安全教育视频，增强学生的直观感受。

②使用教学软件进行互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

③利用网络资源，提供在线安全知识测试，及时检验学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如户外安全知识PPT、相关视频、安全手册等），明确预习目标和要求，如掌握基本的户外安全规则。

设计预习问题：围绕户外游玩安全，设计问题如“如何预防户外活动中可能遇到的风险？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解户外安全的基本知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放户外活动安全事故案例视频，引出本节课主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解户外游玩中的安全知识，如交通安全、食品卫生、自然灾害防范等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，如“如何在野外生存中保持安全？”；角色扮演，模拟户外活动中遇到的各种情况；实验活动，如使用指南针确定方向。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何在野外辨别方向？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验户外安全知识的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，如编写一份户外活动安全手册。

提供拓展资源：提供与户外安全相关的拓展资源（如户外生存技巧书籍、安全网站、教育视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，强调作业中的重点和难点。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，如根据所学知识编写安全手册，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考，如学习野外急救技能。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“如何在野外生存中更好地应用安全知识？”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养独立解决问题的能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进深度学习。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的户外安全知识点和技能，提高实际应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

学生通过本节课的学习，能够掌握户外活动安全的基本知识和规则。具体表现在：

-学生能够列举出户外活动中可能遇到的安全风险，如迷路、摔伤、食物中毒等。

-学生能够记住并理解交通安全、食品卫生、防范自然灾害等关键知识点。

-学生能够描述在户外活动中如何正确使用安全装备，如救生衣、登山绳等。

-学生能够复述在遇到紧急情况时的正确处理步骤，如如何拨打紧急电话、如何进行简单的急救措施等。

2.技能运用方面

学生在课堂实践活动中，能够将所学知识应用于实际情景中。具体体现在：

-学生在模拟的户外环境中，能够正确判断安全风险并采取相应的预防措施。

-学生能够运用所学知识，如使用指南针确定方向，进行简单的野外生存技巧操作。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的见解，并能够接受和采纳他人的合理建议。

-学生在角色扮演活动中，能够模拟户外活动中可能遇到的各种情况，并能够正确处理。

3.思维能力方面

学生在学习过程中，思维能力得到了提升。具体表现在：

-学生能够对户外活动中的安全问题进行批判性思考，提出自己的疑问和见解。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，进行创造性思考。

-学生在讨论中，能够逻辑清晰地表达自己的观点，并能够有效地与他人交流。

-学生在反思总结中，能够识别自己的学习不足，并提出改进措施。

4.情感态度方面

学生在学习过程中，对户外活动安全的态度发生了积极的变化。具体体现在：

-学生对户外活动安全有了更加深刻的认识和重视，增强了安全意识。

-学生在学习中体验到了户外活动的乐趣，同时也认识到了安全的重要性。

-学生在小组合作中，体会到了团队合作的力量，增强了集体荣誉感。

-学生在完成课后作业和拓展学习时，表现出积极的学习态度和自我驱动力。

5.社会参与能力方面

学生在学习过程中，社会参与能力得到了增强。具体表现在：

-学生通过参与课堂活动，提高了与他人沟通和协作的能力。

-学生在模拟户外活动中，学会了如何在团队中承担责任和角色。

-学生在课后拓展学习中，通过自主探索和利用网络资源，增强了信息检索和处理能力。

-学生在反思总结中，学会了如何自我管理和自我提升，为未来的社会生活打下了坚实的基础。内容逻辑关系①知识点逻辑关系

-知识点一：户外活动中的交通安全规则

-关键词：交通标志、安全距离、出行准备

-关键句：遵守交通规则，保持安全距离，做好出行前的准备

-知识点二：户外活动中的食品卫生安全

-关键词：食物选择、清洁卫生、食品安全

-关键句：选择新鲜食物，注意个人卫生，确保食品安全

-知识点三：户外活动中的自然灾害防范

-关键词：气象预警、应急措施、自我保护

-关键句：关注气象预警，掌握应急措施，提高自我保护能力

②技能逻辑关系

-技能一：使用指南针确定方向

-关键词：指南针操作、方向识别、地图阅读

-关键句：学会指南针的基本操作，正确识别方向，读懂地图信息

-技能二：进行简单的野外急救

-关键词：急救常识、止血包扎、骨折处理

-关键句：掌握基本的急救常识，能够进行止血包扎，了解骨折处理方法

-技能三：团队协作与沟通

-关键词：团队协作、沟通技巧、问题解决

-关键句：培养团队协作精神，提高沟通技巧，共同解决问题

③思维逻辑关系

-思维一：批判性思维

-关键词：风险评估、问题分析、解决方案

-关键句：对户外活动进行风险评估，分析可能出现的问题，提出解决方案

-思维二：创造性思维

-关键词：创新想法、实践应用、成果展示

-关键句：激发创新想法，将创新应用于实践活动，展示成果

-思维三：反思性思维

-关键词：自我反思、学习总结、改进措施

-关键句：进行自我反思，总结学习经验，制定改进措施教学反思这节课《户外活动安全记心中：2外出游玩讲安全》已经圆满完成了，但作为教师的我觉得还有很多地方值得我去思考和改进。首先，在知识传授方面，我感到自己在讲解户外安全知识时可能过于侧重于理论，虽然学生们能够记住一些关键知识点，但如何在实践中运用这些知识，我觉得他们可能还不够熟练。比如，在交通安全环节，我讲解了很多交通规则，但在模拟实际情景时，学生们的反应并不够迅速和准确。

其次，关于课堂活动的设置，我原本希望通过小组讨论和角色扮演来提高学生的参与度和实践能力，但实际操作中发现，有些学生在小组讨论中并没有积极参与，可能是因为他们对这个话题不够感兴趣，或者是对自己的表达能力不够自信。角色扮演环节虽然学生们都参与了，但有些学生的表现还不够自然，可能是因为缺乏足够的准备或者是对情景的理解不够深入。

再者，关于教学手段的使用，我尝试利用多媒体设备来播放安全教育视频，增强学生的直观感受，但事后反思，我发现视频内容可能过于专业化，学生们可能难以完全理解。也许我应该选择更加贴近学生生活经验的教学资源，或者是在播放视频后进行更多的解释和讨论，以确保学生们能够真正吸收视频中的信息。

此外，我也注意到在课堂管理方面还有提升的空间。有时候，学生在讨论时声音过大，影响了其他小组的学习。我应该在课堂上更加注重维持秩序，确保每个学生都能在一个安静的环境中学习。

对于课后作业和拓展学习，我感到学生们在完成作业时还是表现出了一定的积极性和主动性，但我也