河北省邢台市桥东区九年级化学下册 第12单元 化学与生活 12.2 化学元素与人体健康说课稿1 （新版）新人教版

河北省邢台市桥东区九年级化学下册第12单元化学与生活12.2化学元素与人体健康说课稿1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）河北省邢台市桥东区九年级化学下册第12单元化学与生活12.2化学元素与人体健康说课稿1（新版）新人教版教材分析本节课内容为河北省邢台市桥东区九年级化学下册第12单元《化学与生活》中的12.2节《化学元素与人体健康》。本节课旨在让学生了解化学元素在人体健康中的作用，认识化学与生活的紧密联系，培养学生的科学素养。教材通过实例分析，引导学生探究化学元素与人体健康的关系，为学生的实际生活提供科学指导。核心素养目标1.科学探究与创新意识：通过探究化学元素与人体健康的关系，培养学生观察、分析、解决问题的能力，激发学生的创新思维。

2.实证意识与科学精神：使学生能够基于事实和证据，理解化学元素在人体健康中的作用，培养严谨的科学态度。

3.科学态度与社会责任：引导学生关注化学知识在生活中的应用，提高学生的健康意识，培养对社会的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的化学学习中，已经了解了元素的基本概念、原子结构以及元素周期表的基本知识。此外，学生在生物课上也可能接触过一些关于人体生理功能和营养元素的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对周围世界充满好奇心，对化学元素与人体健康的关系有较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维方面有了一定的发展，能够通过观察和实验来理解化学概念。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作来学习，有的则更倾向于理论学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对化学元素在人体中的具体作用和机制感到抽象和难以理解。此外，如何将化学知识与实际生活相结合，以及如何运用科学方法探究问题，可能对学生来说是一个挑战。部分学生可能在科学探究过程中缺乏耐心和细致观察，需要引导他们克服这些困难。教学资源准备1.教材：每人一本河北省邢台市桥东区九年级化学下册教材，确保学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：收集与化学元素在人体健康中作用相关的图片、图表，以及科普视频，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：准备实验所需的元素周期表、模型、实验用化学品（如硫酸铜、氯化钠等），并确保所有器材的安全使用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和实验操作台，便于学生分组学习和实验操作。教学过程同学们，大家好！今天我们将要学习第12单元《化学与生活》中的12.2节《化学元素与人体健康》。这节课我们将探讨化学元素在我们身体中的重要作用，了解它们如何影响我们的健康。那么，让我们开始今天的学习吧！

1.导入新课

（1）回顾旧知识：同学们，我们先来回顾一下，我们在化学课上学习过的元素周期表。请大家告诉我，元素周期表中的元素是按照什么顺序排列的？

（2）激发兴趣：很好，那么大家有没有想过，这些元素和我们的身体健康有什么关系呢？今天，我们就来探讨这个问题。

2.探究化学元素与人体健康的关系

（1）分组讨论：请大家分成小组，每个小组研究一种化学元素，探讨它在人体中的作用。每个小组需要准备好以下内容：元素名称、作用、食物来源、缺乏时的症状。

（2）课堂分享：每个小组派代表分享他们的研究成果。其他同学认真听，看看是否有补充或者不同的观点。

3.突出重点内容

（1）讲解钙元素：同学们，钙是我们人体中非常重要的元素之一。它主要存在于骨骼和牙齿中，维持骨骼的坚硬。如果缺乏钙，我们可能会患佝偻病或者骨质疏松。那么，哪些食物中富含钙呢？牛奶、豆腐、绿叶蔬菜等都是钙的良好来源。

（2）讲解铁元素：接下来，我们来看铁元素。铁是血红蛋白的重要组成部分，它帮助我们的血液携带氧气。如果缺乏铁，我们可能会患贫血。那么，哪些食物中富含铁呢？红肉、猪肝、鸡蛋、豆类等都是铁的良好来源。

4.实验探究

（1）实验目的：通过实验，验证食物中是否含有某些化学元素。

（2）实验准备：每组准备实验所需的食材、实验器材和试剂。

（3）实验步骤：按照教材中的实验步骤进行操作，观察实验现象，记录实验结果。

（4）实验总结：同学们，通过实验，我们发现食物中确实含有我们需要的化学元素。这说明，我们要合理搭配饮食，确保摄入足够的化学元素。

5.课堂小结

（1）总结知识点：同学们，今天我们学习了化学元素与人体健康的关系。我们知道了钙、铁等元素在人体中的作用，以及它们的食物来源。

（2）强调健康饮食：我们要注意合理搭配饮食，确保摄入足够的化学元素，保持身体健康。

6.课后作业

（1）查阅资料：请同学们查阅相关资料，了解其他化学元素在人体中的作用和食物来源。

（2）撰写报告：根据查阅的资料，撰写一篇关于化学元素与人体健康的报告，下节课分享。

7.课堂延伸

（1）开展主题活动：同学们，我们可以开展一次关于健康饮食的主题活动，分享我们的研究成果，提高大家的健康意识。

（2）实践活动：组织同学们参观附近的医疗机构，了解医生是如何通过检测血液中的化学元素来诊断疾病的。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学元素与人体健康的奥秘》：这本书详细介绍了各种化学元素在人体中的作用，以及它们如何影响我们的健康。

-《食物中的化学元素》：这本书通过实例分析了不同食物中含有的化学元素，以及它们对人体的益处。

-《营养与健康》：这本书从营养学的角度，阐述了化学元素在人体健康中的重要性，以及如何通过饮食来摄取这些元素。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日常饮食：让学生观察自己每天的饮食中，是否包含了足够的化学元素，尤其是钙、铁等对人体健康至关重要的元素。

-访问营养师：鼓励学生课后预约学校的营养师，了解如何制定健康的饮食计划，确保摄入足够的化学元素。

-实验研究：学生可以尝试在家中进行一些简单的实验，比如测试不同食物中的铁含量，以此来加深对化学元素在食物中存在的理解。

-社会调查：学生可以调查周围人的饮食习惯，分析他们的饮食是否均衡，是否能够摄入足够的化学元素。

-撰写研究报告：学生可以基于自己的调查和研究，撰写一份关于化学元素与人体健康的研究报告，分享他们的发现和观点。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区健康宣传活动，向公众普及化学元素与人体健康的相关知识。

-阅读科学杂志：学生可以阅读一些科普杂志，如《科学世界》、《自然》等，了解最新的科学研究，包括化学元素在医学和营养学领域的应用。

-交流讨论：学生可以与同学或老师进行交流，讨论化学元素在人体中的作用，以及在日常生活中如何通过饮食来摄取这些元素。

-参观科研机构：如果条件允许，学生可以组织参观当地的科研机构，如大学实验室、研究所等，了解化学元素研究的最新进展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与生活实际相结合：在讲解化学元素与人体健康的关系时，我尝试引入生活中的实例，并通过实验来验证食物中化学元素的存在，这样既能增强学生的直观感受，也能提高他们的实践操作能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来展示化学元素在人体中的分布和作用，这有助于激发学生的学习兴趣，使抽象的知识更加形象化。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在教学过程中，我发现部分学生参与讨论和实验的积极性不高，可能是因为课堂氛围不够活跃或者学生对实验操作不够熟悉。

2.教学评价方式单一：我主要依赖课堂表现和实验报告来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是那些在小组中默默贡献但不太善于表达的学生。

3.校企合作不足：虽然我在教学中尝试引入生活实例，但缺乏与医疗机构的合作，无法提供更专业的医学背景和实际案例，使得教学内容与实际应用之间还存在一定的差距。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将通过设计更具互动性的课堂活动和实验，鼓励每个学生都参与进来。例如，可以设置小组竞赛，让每个小组都有机会展示他们的研究成果，并给予适当的奖励。

2.多元化教学评价：我会采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验操作、研究报告、小组讨论等多个方面。这样既能更全面地评价学生的学习效果，也能鼓励学生多角度地参与学习。

3.加强校企合作：我会尝试与附近的医疗机构或营养师建立联系，邀请专业人士来课堂分享经验，或者组织学生参观医疗机构，让他们亲身体验化学元素在医学中的