《我们周围的物体》（说课稿）-2023-2024学年科学教科版一年级下册

《我们周围的物体》（说课稿）-2023-2024学年科学教科版一年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《我们周围的物体》（说课稿）-2023-2024学年科学教科版一年级下册

本节课选自科学教科版一年级下册第三单元《观察物体》中的第一节《我们周围的物体》，旨在让学生通过观察、分类和描述，认识和理解我们周围的物体。教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生关注物体的特征，如形状、颜色、大小等，从而培养学生的观察力和思维习惯。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标1.科学观念：培养学生对物体特征的基本认识，能够通过观察描述物体的形状、颜色、大小等特征，形成科学的观察方法。

2.科学思维：激发学生的好奇心和探究欲望，引导他们运用比较、分类等思维方式，对周围物体进行逻辑分析。

3.科学探究：培养学生主动参与科学探究的意识和能力，通过实践操作，体验探究过程，获取科学知识。

4.科学态度：培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，敢于发表自己的观点，学会倾听和交流。三、学情分析一年级的学生处于认知发展的初级阶段，对周围世界充满好奇。在知识方面，学生已经具备了一些基本的自然科学常识，但关于物体的系统认识尚处于起步阶段。在能力方面，学生的观察力、思维力和动手操作能力正在逐步发展，但需要教师的引导和激励。在素质方面，学生具备一定的合作和交流能力，但还需加强批判性思维和创新意识的培养。

在行为习惯方面，一年级学生具有较强的模仿性，容易受到周围环境的影响。他们在学习过程中可能存在注意力不集中、耐心不足等问题。针对这些特点，本节课在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察习惯和动手操作能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。

在课程学习方面，学生对新知识充满好奇，但可能对科学探究的方法和过程不太了解。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生掌握科学探究的基本方法，帮助他们建立起科学学习的信心和兴趣。此外，教师还需关注学生的学习态度，培养他们尊重事实、勇于质疑的科学精神。四、教学资源准备1.教材：提前发放《科学教科版一年级下册》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集与物体特征相关的图片、视频，以及用于分类的图表。

3.实验器材：准备不同形状、颜色和大小的物体模型，以及用于观察的放大镜等。

4.教室布置：将教室分为观察区和讨论区，确保学生能够舒适地进行观察和交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于物体特征的预习资料，包括物体的形状、颜色、大小等基本概念。

设计预习问题：设计问题如“你能找到生活中哪些不同形状的物体？”引导学生观察并思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材及预习资料，对物体的特征有一个初步的了解。

思考预习问题：学生尝试在生活中找到不同特征的物体，并记录下来。

提交预习成果：学生将观察到的物体特征及疑问提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主探究能力。

信息技术手段：利用微信群，方便学生交流和提交预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同物体的图片，引导学生关注物体的特征。

讲解知识点：详细讲解物体的形状、颜色、大小等特征，并通过实例进行说明。

组织课堂活动：设计分类游戏，让学生将不同特征的物体进行分类。

解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对物体的特征进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与分类游戏，通过实践加深对物体特征的理解。

提问与讨论：学生提出自己在学习中的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握物体特征的知识。

实践活动法：通过分类游戏，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察家中物体并记录其特征的作业。

提供拓展资源：提供关于物体特征的科学小视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成观察物体特征的作业，巩固学习成果。

拓展学习：学生观看科学小视频，拓宽对物体特征的认识。

反思总结：学生反思学习过程，总结物体特征的知识点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提高学习效果。

本节课的重难点在于让学生能够准确观察并描述物体的特征，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握这一技能。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课的学习后，能够准确描述物体的形状、颜色和大小等特征。例如，学生能够区分圆形、方形、长方形等基本形状，并能够用语言描述这些形状的特征。在颜色识别上，学生能够识别并命名多种颜色，如红色、蓝色、绿色等。在大小比较上，学生能够通过观察和比较，判断物体的大小关系。

2.观察能力方面：

学生的观察能力得到了提升。在学习过程中，学生被要求观察周围的物体，并记录下它们的特点。这种训练使得学生在日常生活中也能够更加细致地观察周围的环境，发现物体的细微变化。

3.思维能力方面：

学生的思维能力和创新意识得到了激发。在课堂活动中，学生需要根据物体的特征进行分类和归纳，这有助于培养学生的逻辑思维和创新能力。例如，在分类游戏中，学生需要找出不同物体的共同点，这样的过程促进了学生的思维活跃和创新思考。

4.实践操作方面：

学生的动手操作能力得到了锻炼。在实验环节，学生亲自操作，观察不同物体的特征，这不仅增强了学生对物体特征的理解，也提高了学生的动手能力。

5.科学素养方面：

学生的科学素养得到了提升。通过对物体特征的观察和学习，学生能够理解科学探究的基本方法，如观察、记录、分类和归纳。这种科学方法的学习为学生今后的科学学习打下了坚实的基础。

6.学习态度方面：

学生的学习态度得到了改善。在学习过程中，学生对科学知识产生了浓厚的兴趣，对学习持积极态度。学生在课堂上的参与度提高，愿意主动提问和参与讨论。

7.团队合作方面：

学生的团队合作能力得到了增强。在小组讨论和实验操作中，学生需要相互协作，共同完成任务。这种合作学习的方式不仅提高了学生的学习效率，也培养了学生的沟通能力和团队合作精神。

8.自主学习能力方面：

学生的自主学习能力得到了提高。通过课前预习、课堂学习和课后拓展，学生能够自主查找资料、整理知识点，并能够独立完成作业。这种自主学习的能力对学生未来的学习至关重要。七、板书设计1.物体特征

①形状：圆形、方形、长方形等

②颜色：红色、蓝色、绿色等

③大小：大、中、小

2.观察方法

①观察顺序：从整体到局部，从外部到内部

②观察重点：形状、颜色、大小等特征

③观察工具：放大镜、记录表等

3.分类与归纳

①分类标准：按形状、颜色、大小等特征分类

②归纳方法：找出共