全国清华版信息技术小学二年级下册新授课 第4课 给老师的诗-标点符号的输入 说课稿

全国清华版信息技术小学二年级下册新授课第4课给老师的诗——标点符号的输入说课稿主备人备课成员教材分析本节课是全国清华版信息技术小学二年级下册的新授课，第4课《给老师的诗——标点符号的输入》。本节课主要教授学生标点符号的输入方法，让学生在电脑打字过程中能够正确使用标点符号，提高打字质量。教材通过设计生动有趣的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的信息素养和实际操作能力。核心素养目标二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息敏感度，激发学生主动获取、处理和应用信息的兴趣。

2.计算思维：通过输入标点符号的方法，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.信息社会责任：教育学生在使用信息技术时，遵守网络规范，培养良好的信息道德。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是标点符号的正确输入方法。具体包括：

-掌握中文标点符号与英文标点符号在键盘上的位置差异。

-学会使用中文输入法状态下正确输入常见的中文标点符号，如逗号、句号、问号、感叹号等。

-能够在文本编辑过程中，根据语境正确使用标点符号，提高文本的准确性和可读性。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生能够熟练地在键盘上找到并输入正确的标点符号。具体包括：

-学生可能对键盘上标点符号的位置不够熟悉，容易混淆中文和英文标点符号的输入方法。例如，学生可能会在输入中文标点时，错误地输入英文标点符号。

-学生在输入标点符号时，可能会因为键盘操作不熟练导致输入速度慢，影响打字的整体效率。

-学生在文本编辑中，可能不理解标点符号的使用规则，导致在句尾或句中错误地使用标点符号，影响文本的语法正确性和表达效果。教师需要通过反复练习和实际操作，帮助学生克服这些难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放全国清华版信息技术小学二年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备电脑屏幕截图、键盘布局图等，以PPT形式展示标点符号的键盘位置。

3.实验器材：每台电脑预装相同的文字处理软件，以便学生练习输入标点符号。

4.教室布置：确保电脑设备正常运作，并合理安排座位，便于学生操作电脑和教师指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一段文字，其中故意遗漏标点符号，让学生感受没有标点符号的文本在阅读上的困难。随后提问：“大家觉得这段文字读起来有什么问题？”引导学生思考标点符号在文字中的重要性，从而自然引入本节课的主题——《给老师的诗——标点符号的输入》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先展示电脑键盘，指出中文和英文标点符号在键盘上的位置。

-通过PPT展示标点符号的输入方法，并现场演示如何在文本编辑器中输入标点符号。

-接着，教师解释每个标点符号的用法，并通过实例展示标点符号在句子中的作用。

-最后，教师总结输入标点符号的步骤，并强调易错点，如中英文输入法的切换。

3.巩固练习（10分钟）

-学生打开电脑，跟随教师的指令，在文本编辑器中练习输入各种标点符号。

-教师提供几个简单的句子，让学生在句中正确添加标点符号。

-教师巡回指导，针对学生的操作进行个别辅导，确保每个学生都能正确输入标点符号。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调标点符号的正确输入方法和用法。

-学生分享在练习过程中的体会和遇到的问题，教师给予解答和反馈。

-教师总结学生的学习成果，鼓励学生在日常打字中正确使用标点符号。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生在电脑上完成一首短诗，并在每个句末正确使用标点符号。

-学生记录作业要求，教师强调作业的提交时间和注意事项。

-教师提醒学生课后多练习，以提高打字速度和准确性。知识点梳理1.认识标点符号

-了解常见的中文标点符号：逗号、句号、问号、感叹号、顿号、分号、冒号等。

-理解每种标点符号的作用和用法。

2.键盘上的标点符号

-熟悉中文输入法状态下键盘上的标点符号位置。

-掌握中文标点符号与英文标点符号在键盘上的位置差异。

3.输入标点符号的方法

-学会使用中文输入法输入常见中文标点符号。

-学会切换中英文输入法，以输入英文标点符号。

-掌握使用标点符号的快捷键。

4.标点符号的使用规则

-了解句号、逗号、问号、感叹号等标点符号在句子中的基本用法。

-学会正确使用顿号、分号、冒号等较为特殊的标点符号。

5.综合练习

-在实际文本中，正确输入和使用标点符号。

-通过编辑短文，练习在句子中添加适当的标点符号。

6.易错点分析

-区分易混淆的标点符号，如中文逗号和英文逗号、中文句号和英文句号等。

-避免在句子中遗漏或错误使用标点符号。

7.实际应用

-在日常写作、打字等活动中，正确使用标点符号，提高文本的准确性和可读性。

-学会在网络交流中使用恰当的标点符号，体现良好的网络素养。

8.总结与反思

-定期回顾所学标点符号知识，巩固记忆。

-分析在标点符号使用过程中遇到的问题，寻求解决方法，不断提升自己的信息素养。

9.拓展知识

-了解其他特殊用途的标点符号，如书名号、引号等。

-探究标点符号在不同语境下的用法变化。

10.课堂实践

-参与课堂讨论，分享标点符号知识。

-完成课后练习，巩固所学知识。教学反思与总结这节课《给老师的诗——标点符号的输入》结束后，我进行了深入的反思和总结。在教学过程中，我发现了一些值得肯定的方面，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，关于教学方法的反思，我觉得通过导入新课的方式，激发学生的学习兴趣是成功的。让学生直观地感受到没有标点符号的文字在阅读上的困难，引起了他们对标点符号重要性的思考。在讲授新知环节，我通过现场演示和PPT展示，让学生清晰地看到了标点符号的输入方法，这样的直观教学效果不错。

然而，我也发现了一些不足。在讲授过程中，我可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作。尽管在巩固练习环节，我安排了学生上机操作，但时间有限，可能没有让每个学生都有足够的练习机会。此外，在课堂管理方面，我发现部分学生在练习时容易分心，我没有及时调整教学策略来提高他们的专注度。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果基本达到了预期目标。学生们在知识层面，对标点符号的输入方法有了基本的掌握，能够正确地在电脑上输入常见的中文标点符号。在技能层面，学生的打字速度和准确性有所提高。在情感态度层面，学生们对信息技术的学习兴趣得到了提升。

但是，我也注意到了一些问题。例如，部分学生在输入标点符号时仍然存在困难，尤其是在中英文输入法切换上。此外，一些学生在使用标点符号时，仍然存在语法错误，这说明我在教学过程中可能没有足够强调标点符号的用法。

针对这些问题，我计划采取以下改