一年级道德与法治下册 第四单元 快乐的小问号 第11课《我的问题卡片》说课稿4 教科版

一年级道德与法治下册第四单元快乐的小问号第11课《我的问题卡片》说课稿4教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级道德与法治下册第四单元快乐的小问号第11课《我的问题卡片》说课稿4教科版教学内容一年级道德与法治下册第四单元《快乐的小问号》中的第11课《我的问题卡片》，教材版本为教科版。本课主要内容包括：

1.引导学生了解什么是问题卡片，以及如何制作和使用问题卡片。

2.培养学生提出问题的兴趣，提高观察和思考能力。

3.教授学生如何记录问题和解答问题，养成良好的学习习惯。

4.鼓励学生与同学分享问题，增进交流与合作。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的信息素养，通过制作和使用问题卡片，提高学生收集、整理信息的能力。

2.发展学生的思维品质，鼓励学生提出问题，激发探究欲望，锻炼批判性思维。

3.增强学生的合作意识，通过分享问题卡片，培养学生与人沟通、协作的能力。

4.培养学生的自主学习能力，让学生学会记录问题、解答问题，养成良好的学习习惯。

5.培养学生的责任感，教育学生认真对待每一个问题，对自己的学习负责。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-让学生理解问题卡片的定义和作用，掌握制作问题卡片的基本方法。例如，通过展示问题卡片的样本，讲解问题卡片的组成部分，如问题标题、问题描述、解答记录等，使学生明确问题卡片的格式和内容要求。

-培养学生提出问题的能力，强调问题应具有针对性、启发性，能够引导深入学习。例如，通过课堂讨论，让学生学会从日常生活中发现并提出问题，如“为什么树叶会变色？”等，从而激发学生的好奇心和探究欲。

-指导学生如何有效地记录问题和解答问题，确保问题卡片的实用性和有效性。比如，通过实例演示，教会学生如何简洁明了地记录问题和解答过程，以及如何对问题进行分类整理。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-学生可能难以理解如何提出具有深度和思考价值的问题。为了帮助学生突破这一难点，可以通过以下方式：开展小组讨论，引导学生从不同角度思考问题，例如讨论“为什么我们需要朋友？”这样的问题，让学生从心理、社会等多个层面进行思考。

-学生在制作问题卡片时可能难以把握记录和解答问题的格式和细节。为了解决这一问题，可以采取以下措施：提供问题卡片的模板，让学生按照模板填写，同时通过课堂练习，让学生逐步掌握记录问题的方法和技巧，如使用关键词、图表等方式来整理信息。

-学生可能不习惯与他人分享自己的问题和想法，缺乏合作意识。为克服这一难点，可以通过以下方法：组织小组合作活动，让学生在小组内分享问题卡片，通过互相提问和解答，培养学生的合作精神和沟通能力。教学资源准备1.教材：提前发放教科书《一年级道德与法治下册》给每位学生，确保每人一本，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备相关的教学PPT，包含问题卡片的示例、问题提出的步骤说明，以及一些启发性的问题案例。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备足够数量的桌椅，以便学生进行小组合作和分享讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问题卡片的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道问题卡片是什么吗？它与我们的学习有什么关系？”

展示一些关于问题卡片的实际应用案例，让学生初步感受问题卡片的作用和重要性。

简短介绍问题卡片的基本概念和在学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.问题卡片知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问题卡片的基本概念、组成部分和使用方法。

过程：

讲解问题卡片的定义，包括其主要功能和使用场景。

详细介绍问题卡片的组成部分，如问题标题、问题描述、解答记录等。

3.问题卡片案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问题卡片的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的问题卡片案例进行分析。

详细介绍每个案例的制作过程、使用效果和反思，让学生全面了解问题卡片的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用问题卡片提高学习效率。

小组讨论：让学生分组讨论问题卡片的创新使用方式或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与问题卡片相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的使用场景、潜在问题和可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问题卡片的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的使用场景、潜在问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问题卡片的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问题卡片的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调问题卡片在现实学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用问题卡片。

布置课后作业：让学生制作一份个人问题卡片，并记录一周内提出的问题和解答过程，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

本节课的教学内容是关于问题卡片的制作和使用，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-拓展阅读材料：提供一些关于提问技巧、思维导图和自主学习方法的书籍或文章，帮助学生更深入地理解如何提出有效问题，以及如何通过问题卡片进行学习。

-视频资源：引入一些教育专家关于提问技巧和问题卡片的讲座视频，让学生通过视觉和听觉的方式，更直观地学习问题卡片的制作和应用。

-实际案例：收集一些成功运用问题卡片学习的真实案例，包括学生如何通过问题卡片提高学习效率的实例，以及问题卡片在不同学科中的应用案例。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地理解和应用问题卡片，以下是一些具体的拓展学习建议：

-组织主题讲座：邀请学校内的教师或专家举办关于提问技巧和问题卡片的主题讲座，让学生有机会与专业人士面对面交流，获取更多实用的建议和技巧。

-开展实践活动：鼓励学生在课堂之外，尝试使用问题卡片记录自己在家庭、学校或社会活动中的观察和思考，通过实际操作加深理解。

-创办学习小组：引导学生组建学习小组，定期分享问题卡片的制作心得和使用经验，相互学习，共同进步。

-拓展阅读：

-推荐书籍：《提问的艺术》、《思维导图入门》、《自主学习策略》等，让学生在课外阅读中学习更多关于提问和自主学习的知识。

-推荐文章：选择一些教育类杂志或报纸上的相关文章，如“如何提出高效问题”、“问题卡片在学习中的应用”等，帮助学生拓宽视野。

-视频学习：

-观看教育讲座：推荐学生观看一些在线教育讲座，如“提问的力量”、“如何使用问题卡片提升学习效率”等，让学生从专家的角度学习提问技巧和问题卡片的运用。

-观看案例分析：寻找一些教育节目或视频，展示问题卡片在不同学科和学习场景中的实际应用，让学生了解问题卡片的多样性。

-实际操作：

-制作个人问题卡片集：鼓励学生制作个人问题卡片集，记录自己在不同学科中的问题和思考，定期回顾和总结。

-开展问题卡片交流：组织学生之间的问题卡片交流会议，让学生展示自己的问题卡片，分享制作和使用的经验和感悟。

-创新应用：

-设计问题卡片游戏：引导学生设计以问题卡片为核心的学习游戏，通过游戏化的方式提高学习的趣味性和效率。

-探索跨学科应用：鼓励学生将问题卡片应用于不同学科的学习中，探索问题卡片在不同领域的应用可能性。教学反思与总结在完成《我的问题卡片》这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对本次教学的一些思考和总结。

教学反思：

首先，我在教学方法上尝试了多种手段，如导入新课时的图片和视频展示，以及案例分析中的小组讨论。这些方法有效地吸引了学生的注意力，提高了他们的参与度。但是，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对小组分配和讨论主题的设置不够细致，未来我需要更加细致地规划这一环节，确保每个学生都能积极参与。

其次，在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过实例讲解和实际操作，让学生更好地理解问题卡片的制作和使用方法。然而，我也注意到，在课堂练习环节，一些学生对于问题卡片的记录和解题步骤还不够熟悉，这提示我在今后的教学中需要增加练习的次数和深度，让学生有更多机会实践和巩固。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和分享。但同时，我也发现部分学生在课堂纪律上还需加强，未来我将更加注重课堂纪律的培养，确保教学活动能够有序进行。

教学总结：

从教学效果来看，本节课在知识传授方面取得了较好的成果。学生们对问题卡片的概念有了更清晰的认识，也能独立制作和使用问题卡片来记录和解答问题。在技能方面，学生的提问能力和自主学习能力得到了提升，他们学会了如何提出有深度的问题，并通过问题卡片来整理和思考。

在情感态度上，学生们对学习产生了更浓厚的兴趣，他们开始意识到提问和思考的重要性，这对于培养他们的探究精神和批判性思维非常有益。

当然，教学中也存在一