（2024年秋季版）山西省洪洞县七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第二课 青春的心弦 第2框 青春萌动说课稿 新人教版

（2024年秋季版）山西省洪洞县七年级道德与法治下册第一单元青春时光第二课青春的心弦第2框青春萌动说课稿新人教版一、教学内容

《青春的心弦》第2框《青春萌动》选自2024年秋季版山西省洪洞县七年级道德与法治下册第一单元《青春时光》。本节课主要内容包括：

1.青春期心理变化的特点，让学生认识到青春期的心理变化是正常的生理现象。

2.青春期的人际交往，引导学生正确处理与异性同学的关系，培养良好的人际交往能力。

3.青春期的情感波动，帮助学生学会调控自己的情绪，保持心理健康。

4.青春期的心理调适方法，教育学生如何应对青春期的心理困惑，健康成长。二、核心素养目标

1.培养学生自我认识与自我调节的能力，使其能够正确面对青春期心理变化。

2.引导学生形成健康的人际交往观念，提升沟通与合作的社会素养。

3.增强学生情感管理能力，学会合理表达与调控情绪。

4.培养学生积极的生活态度，提高适应青春期挑战的心理韧性。三、重点难点及解决办法

重点：

1.让学生理解青春期心理变化的特点。

2.培养学生正确处理与异性同学的人际关系。

难点：

1.学生对青春期心理变化的认识不足，难以准确把握自身情绪。

2.学生在处理异性关系时可能存在误解和困惑。

解决办法：

1.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生分享自己的经验和感受，帮助他们认识到青春期心理变化的普遍性和正常性。

2.设计角色扮演、情景模拟等活动，让学生在模拟的社交环境中学习如何恰当交往，同时教师提供及时的反馈和指导。

3.利用多媒体资源，如视频、漫画等，形象生动地展示青春期的心理变化，帮助学生直观理解。

4.鼓励学生提问和表达自己的疑问，教师耐心解答，及时澄清误解，引导学生形成正确的交往观念。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解青春期心理变化的同时，引导学生分享个人经历，促进理解。

2.设计角色扮演活动，模拟青春期人际交往场景，让学生在实践中学习交往技巧。

3.利用案例研究，分析青春期情感波动的具体情况，帮助学生学会情绪调适。

4.使用多媒体教学资源，如视频、音频等，增强教学的直观性和吸引力。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于青春期的短视频，展示青春期少年少女的日常生活片段，引发学生对青春期心理变化的关注。

2.提出问题：同学们，你们是否感受到了视频中的主角们内心的变化？你们自己有没有类似的经历呢？

3.学生自由发言，教师总结：青春期的心理变化是每个人都要经历的，今天我们就来学习如何面对和调适这些变化。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.青春期心理变化特点（用时5分钟）

-讲解青春期心理变化的普遍性和正常性。

-结合教材内容，介绍青春期的心理变化特点。

-引导学生正确面对自身心理变化。

2.青春期人际交往（用时5分钟）

-讲解正确处理与异性同学关系的重要性。

-结合教材，介绍人际交往的基本原则和方法。

-引导学生学会尊重和理解异性同学。

3.青春期情感波动（用时5分钟）

-讲解青春期情感波动的正常性。

-结合教材，介绍情感调控的方法和技巧。

-引导学生学会合理表达和调控情绪。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：同学们分成小组，讨论自己在青春期遇到的心理变化和人际交往问题，分享解决方法。

2.案例分析：教师提供几个关于青春期心理变化和人际交往的案例，让学生分析案例中的问题，并提出解决方案。

3.学生展示：每组选派一名代表，汇报本组的讨论成果，教师给予点评和指导。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师设计一个关于青春期人际交往的情景，让学生分组进行角色扮演，模拟实际交往场景。

2.学生互动：在角色扮演过程中，学生互相观察、讨论，发现自己在交往中可能存在的问题。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，针对存在的问题提出改进意见。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，引导学生总结青春期的心理变化、人际交往和情感调控方法。

2.强调青春期的心理变化是正常的，鼓励学生积极面对和调适。

3.提醒学生在遇到问题时，要主动寻求帮助，学会与同学、老师和家长沟通交流。

总用时：45分钟六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《青春期的秘密》——一本关于青春期心理变化的科普书籍，帮助学生更深入地了解青春期的身心变化。

-《人际交往的艺术》——一本介绍人际交往技巧的书籍，提供实际案例和有效建议，帮助学生提高交往能力。

-《情绪管理手册》——一本关于情绪调控的指南，教授学生如何识别、理解和有效管理自己的情绪。

2.课后自主学习和探究活动：

-观看纪录片《青春期的挑战》，了解青春期少年少女的真实生活状态和心理变化，对比自己的经历，思考如何更好地应对这些变化。

-进行一次家庭访谈，询问家长对青春期心理变化的认识，以及他们是如何处理自己青春期的困惑的，整理访谈记录，与同学分享。

-设计一份关于青春期人际交往的调查问卷，收集同学们的看法和经验，分析数据，撰写调查报告。

-选取一位你欣赏的人物，研究他们的成长经历，特别是他们是如何度过青春期的，从他们身上学习到哪些面对挑战的方法。

-创作一篇关于青春期情感波动的日记，记录自己在一段时间内的情绪变化，尝试运用本节课学到的情绪调控方法，观察效果。

-参加学校组织的心理健康讲座，深入学习青春期心理健康知识，提高自我调适能力。七、内容逻辑关系

①青春期心理变化特点

-重点知识点：青春期心理变化的定义、特点、影响。

-重点词汇：心理波动、自我认同、情绪调控。

-重点句子：青春期是人生中生理与心理发展最为迅速的时期，伴随着许多心理变化。

②青春期人际交往

-重点知识点：与异性同学交往的原则、人际交往技巧、冲突处理方法。

-重点词汇：尊重、沟通、界限。

-重点句子：建立良好的人际关系，需要我们学会尊重他人，有效沟通，并设立合理的个人界限。

③青春期情感波动

-重点知识点：情感波动的表现、情感调控的策略、情感表达的途径。

-重点词汇：情感管理、自我调适、情感沟通。

-重点句子：了解情感波动的规律，学会合理表达和调控情感，对个人的心理健康至关重要。八、教学反思

今天我上了一堂关于《青春的心弦》第2框《青春萌动》的道德与法治课，课后我进行了深刻的反思，以下是我的几点思考：

在导入环节，我通过播放一段关于青春期的短视频来吸引学生的注意力，这个方法很有效，学生们对视频内容表现出了浓厚的兴趣。但我也注意到，有些学生在观看视频时可能没有完全理解其深层含义。下次我会在视频结束后，引导学生进行简短的讨论，确保他们能够从视频中发现与青春期心理变化相关的要点。

在讲授新课的过程中，我发现自己在讲解青春期心理变化特点时，可能过于注重理论知识的传授，而没有足够的时间让学生进行实际操作和体验。我注意到有些学生对于抽象的理论概念理解起来有些困难。未来，我会尝试加入更多互动环节，比如小组讨论或者情景模拟，让学生在实践中理解和掌握这些概念。

巩固练习环节，我让学生进行了小组讨论和案例分析，这个活动设计得很好，学生们在讨论中积极发言，分享了自己的想法和经历。但我也发现，部分学生在讨论中可能因为害羞或者害怕犯错而不愿意表达自己的看法。我应该在课堂上创造一个更加开放和包容的氛围，鼓励每个学生勇敢地表达自己。

师生互动环节的角色扮演活动，让学生们有机会在模拟的社交环境中练习交往技巧，这是一个很有创意的设计。不过，我也注意到，有些学生在角色扮演时可能过于紧张，影响了他们的表现。我应该在活动前给予更多的指导和放松训练，帮助他们更好地进入角色。

在课堂总结时，我强调了青春期的心理变化是正常的，并鼓励学