2024年春八年级生物下册 第7单元 第2章 第3节 基因的显性和隐性说课稿 （新版）新人教版

2024年春八年级生物下册第7单元第2章第3节基因的显性和隐性说课稿（新版）新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：基因的显性和隐性

2.教学年级和班级：2024年春八年级（2）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.让学生能够理解基因的显性和隐性概念，培养科学思维和生命观念。

2.通过实例分析，提高学生的观察、分析和推理能力。

3.增强学生对遗传学基本原理的认识，激发探究生命奥秘的兴趣。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的遗传学概念，如染色体、DNA和基因，并能够理解遗传的基本规律。

2.学生对生物学有浓厚兴趣，具备一定的观察能力和逻辑推理能力，喜欢通过实例学习。他们的学习风格多样，有的偏好直观演示，有的偏好自主探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括理解基因显性和隐性之间的区别，以及如何通过遗传图解来预测后代的表现型。此外，对于复杂遗传现象的理解可能会让学生感到困惑。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版八年级生物下册教材。

2.辅助材料：准备相关基因显性和隐性的图片、遗传交叉图表以及教学视频。

3.实验器材：若安排实验，提前检查实验所需模型、遗传棋盘等器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组都有足够的空间进行交流与合作。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用学生对生物学的已有兴趣，通过展示一些生活中的显性和隐性特征的实例，如宠物毛色、植物花瓣颜色等，引导学生思考这些特征背后的遗传规律，从而引出本节课的主题“基因的显性和隐性”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过教材中的案例，解释基因的概念和基因在遗传中的作用。接着，详细讲解显性基因和隐性基因的定义，以及它们如何控制生物体的特征。使用遗传图解来展示基因在亲子代间的传递过程，并通过实际例子让学生理解显性和隐性特征的表现。期间，引导学生积极参与讨论，鼓励他们提出问题和假设，并尝试解答。

在讲解过程中，通过多媒体资源（如视频、动画）来辅助说明基因的显性和隐性，以及它们如何影响生物体的表型。同时，通过互动提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

3.巩固练习（10分钟）

分发练习题，让学生独立完成，题目包括判断题、选择题和简答题，旨在巩固学生对基因显性和隐性概念的理解。教师巡视课堂，为学生提供必要的帮助和指导。完成练习后，教师随机抽取学生回答问题，并给出正确答案和解释。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调基因显性和隐性的重要概念，并指出这些概念在生活中的应用。同时，鼓励学生思考这些知识如何帮助他们更好地理解生物学现象。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的家庭作业，包括阅读教材中相关章节、完成课后练习题，以及观察生活中的显性和隐性特征，记录并分析其遗传规律。要求学生在下一堂课前准备好讨论和分享他们的观察结果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-遗传学基本定律：介绍孟德尔遗传定律，包括分离定律和独立分离定律，让学生了解这些定律是如何帮助理解基因的显性和隐性。

-遗传疾病案例：提供一些常见的遗传疾病案例，如色盲、血友病等，让学生了解这些疾病的遗传模式，以及它们如何影响个体的生活。

-遗传工程简介：简要介绍遗传工程的基本概念，包括基因编辑技术，让学生了解现代生物技术如何应用遗传学原理来改善人类生活。

-生物多样性保护：讨论基因多样性在生物多样性中的作用，以及保护生物多样性的重要性。

2.拓展建议：

-让学生阅读有关遗传学的科普书籍或文章，以加深对基因显性和隐性概念的理解。

-鼓励学生参与科学实验活动，如基因模型的制作，以直观的方式体验遗传规律。

-建议学生关注新闻中与遗传学相关的最新研究成果，如基因编辑技术的进展，以及它们对社会可能产生的影响。

-引导学生参观自然博物馆或科技馆，观察不同生物的遗传特征，了解遗传学在生物学研究中的应用。

-推荐学生参与在线课程或讲座，如MOOC（大规模开放在线课程），以获取更多遗传学的知识。

-鼓励学生进行家谱研究，收集家族成员的遗传特征信息，分析其中的遗传规律，将理论知识应用到实际中。

-提供一些遗传学相关的科学视频资源，如TED演讲、科普纪录片等，让学生在课外时间自行观看，以丰富他们的知识视野。

-建议学生参与学校或社区的科普活动，如科学俱乐部、科普讲座，与其他学生交流遗传学知识，培养科学交流能力。

-鼓励学生撰写科学小论文，探讨遗传学在日常生活中的应用，如遗传疾病预防、遗传咨询等，提升学生的科学写作能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我采用了生活中的实例，这样的做法有效地激发了学生的兴趣，使他们能够更直观地理解基因的显性和隐性概念。

2.我尝试了将学生分组进行讨论，每组针对一个特定的遗传问题进行探讨，这种方式促进了学生之间的合作与交流，也提高了他们的参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对基因的显性和隐性概念的理解仍然不够深入，可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的不同学习需求。

2.在巩固练习环节，一些学生表现出对练习题的不适应，可能是因为练习题的难度和形式没有完全符合他们的学习习惯。

3.在课堂小结时，我没有足够的时间让学生提出问题和反馈，这可能导致他们对本节课内容的理解不够全面。

（三）改进措施

1.针对学生对概念理解不够深入的问题，我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以帮助学生更好地理解和吸收知识。

2.对于巩固练习题，我将根据学生的反馈调整难度和形式，确保练习题既