外国教育史-文艺复兴与宗教改革时期的教育

文艺复兴与宗教改革时期的教育人文主义教育第一部分:

人文主义特征人文主义教育思想人文主义教育基本特征一、文艺复兴运动

文艺复兴运动发生于14－17世纪。这一时期是资本主义在封建社会内部孕育、发生、发展和封建制度逐步解体的时期。这是一场新兴资产阶级在意识形态领域里向封建主义和天主教神学体系发动的文化革命运动。二、人文主义教育活动及教育思想人文主义教育重视人在社会中的作用,其用新的教育观指导办学,用新的教育方法培养人的思想,对近代教育理论的形成产生了重要影响。特别是一些人文主义者（如英国的莫尔和意大利的康帕内拉）还提出了空想社会主义的教育思想。二、人文主义教育活动及教育思想（一）维多里诺的教育思想2.教育实践（1）建立人文主义学校“快乐之家”（孟都亚宫廷学校）（2）注重和谐发展，设置广泛学科（3）精心组织户外活动，改革教学方法（4）重视道德教育（宗教是道德教育的重要手段）二、人文主义教育活动及教育思想（二）伊拉斯谟的教育思想1.人物简介伊拉斯莫斯是尼德兰著名的人文主义者和教育理论家，主要教育著作有《愚人颂》、《一个基督教王子的教育》、《论正确的教学》等。二、人文主义教育活动及教育思想（二）伊拉斯谟的教育思想2.教育思想（1）批判经院主义教育，提倡世俗教育（2）主张培养明达善良之人，强调后天教育与学习的作用（3）重视文雅学科的陶冶价值，注重语文内容的教学（4）认为学习既需要勤奋努力，又需要培养浓厚兴趣（5）重视教师在教学过程中的作用，主张师生友爱和睦二、人文主义教育活动及教育思想（三）拉伯雷的教育思想1.人物简介拉伯雷是16世纪法国著名的人文主义学者、文学家和教育思想家，其教育思想集中反映在小说《巨人传》中。他主张应在令人愉快和富有刺激的环境中进行自由的教育、身心并行发展的教育和认识所有事物的教育。二、人文主义教育活动及教育思想（三）拉伯雷的教育思想2.教育思想（1）抨击经院主义空洞繁琐的教育内容、机械的教育方法（2）提出把培养品行端庄、体格健壮、知识渊博、文武双全的“完人”作为人文主义教育的理想（3）在教育方法上强调理解在知识教育中的作用，强调运用直观方法，尤其强调教师应重视学生的兴趣二、人文主义教育活动及教育思想（四）蒙田的教育思想1.人物简介蒙田是法国著名的人文主义者、文学家和教育思想家。童年时受到系统的人文主义教育，后来进入图卢兹大学学习法律，1557年开始长期从事律师工作，1581年当选波尔多市市长。蒙田的主要著作是《散文集》，他的教育思想主要反映在其中的《论学究气》、《论儿童的教育》等篇。二、人文主义教育活动及教育思想（四）蒙田的教育思想2.教育思想（1）抨击经院主义教育，提出培养“新人”为目的（具有实用知识，良好的判断力，良好的道德和体力的“绅士”）（2）古典学科是知识教育的核心，儿童应学习广博的知识（3）强调理解在学习中的重要作用，强调学习知识的最终目的在于运用，主张培养学生独立思想和活动的能力二、人文主义教育活动及教育思想（五）莫尔的教育思想1.人物简介托马斯·莫尔（1478-1535）是空想社会主义的创始人之一，著有《乌托邦》一书。该书对当时英国的国民经济和政治制度做了最彻底的批判，指出社会生活的基本罪恶是私有财产，并且描绘了一幅社会主义的轮廓图。二、人文主义教育活动及教育思想（五）莫尔的教育思想2.教育思想（1）首倡普及义务教育，主张男女教育平等（2）规定广泛的学科，提倡直观教学和本族语教学（3）重视成人教育，主张消灭体脑对立（4）重视体育和劳动教育，主张教学与生产劳动相结合三、人文主义教育的基本特征（一）人道主义（二）古典主义（三）自然主义（四）世俗化（五）贵族化（六）变革性宗教改革时期的教育第二部分:一、宗教改革运动的兴起及意义宗教改革运动是16世纪西欧的一次大规模的社会政治运动。它是由新兴资产阶级发动、以城市贫民和农民为主力的一次伟大的革命,它的锋芒所向是封建主义的重要支柱罗马教会,其结果使西欧基督教会大分裂,出现了基督教的新教各派。一、宗教改革运动的兴起及意义（一）时代背景人民与教会的矛盾,是宗教改革运动形成的社会基础。宗教改革运动出现,也与罗马教廷和教会的腐败有重要的联系。宗教改革的直接导火索是由教皇利奥十世批准出售“赎罪券”所引起的。一、宗教改革运动的兴起及意义（二）新主张（1）“因信称义”的主张（2）提出了“人人皆僧侣”的思想（3）提出了新的天职和善功的观念（4）提出了政教分离的思想二、新教各派的教育改革（一）路德派1.特点：把教会置于国家权力之下办教育（1）国家应重视教育，掌握教育权（2）国家应推行普及、义务的教育（3）重视各类教育的发展（4）重视学校教育和教学的管理二、新教各派的教育改革（一）路德派2.影响：路德派改变了上帝主宰一切，教皇按照上帝的规定主管一切人间事务的思想，导致了一种新的思想的产生，即由历来以管理国家是世俗君主的责任，劝慰人们的精神世界是教会的责任，进而又发展为上帝给世俗君主至高无上的权力，每个国家的教会都应隶属于君主。这个思想为近代教育由教会控制逐步过渡到由国家控制奠定了基础。二、新教各派的教育改革（二）加尔文派1、注重为人的发展提供规范化、理性化的环境，强调教会、国家、学校、家庭的一体化2.重视各级各类学校的发展，强调学校教育的系统化二、新教各派的教育改革（三）英国国教派英国的宗教改革又不同于前两者，它形成了国家和教会联合起来的特点。国家和教会两者在最高权力上是平等一致的关系。1、强调教育为国家服务，重视高等教育2.初、中等教育由私人团体办理、负责三、耶稣会派的教育改革

这个团体的目的是确保天主教会的原有阵地,对天主教进行改革,扩大天主教的影响,使天主教在与新教的斗争中取胜。因此非常重视教育,并把力量放在中、高等教育上。三、耶稣会派的教育改革

耶稣会教育改革的思路一方面将文艺复兴精神和古代经典著作的思想纳入到服从基督教理想和教会中；另一方面,将产生于文艺复兴思想的新个人主义引申到为上帝服务中。耶稣会学校采用军队的管理制度,形成了等级森严的组织结构。耶稣会