全国初中历史教师赛课一等奖人教版历史七年级上册（人教2024年新编）《东汉的兴衰》教学设计

第13课东汉的兴衰（教学设计）新课标要求✸通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡。新教材变化1．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如第13课新增了经济发展情况，包括犁耕方法、王景治河、水排等内容；在东汉政治方面，增加了豪强实力强大的内容，以反映东汉政治、社会的特点。2．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第13课引语旁配有《东汉宅院画像图》、东汉牛耕画像石拓片、东汉绿釉陶水亭、东汉车马出行壁画等，使距今久远的历史更加生动形象。教学目标（核心素养目标）◆1．利用时间轴梳理西汉、新莽、东汉的历史进程，了解刘秀建立东汉王朝的过程；识读《东汉形势图》，了解东汉的疆域，提升时空观念的核心素养。◆2．了解“光武中兴”的背景、措施和结果，了解统治者以民为本、审时度势、采取有利于社会发展措施的历史经验，知道人民群众是物质生产的主要承担者。（唯物史观）◆3．了解东汉中后期外戚、宦官交替专权和豪强势力膨胀的史实，运用史料说明这两大问题与东汉走向衰亡的关系。（史料实证）◆4．了解黄巾起义的基本过程，知道黄巾起义沉重打击了东汉的统治，运用阶级斗争推动历史发展的理论解释农民起义的作用。（唯物史观）教学重点“光武中兴”的内容；黄巾起义的作用。教学难点东汉兴衰的原因。教学方法观看视频法、思维导图法、识读地图法、研读史料法、对比总结法。教学资源ppt教学内容及进程教师活动学生活动设计意图一、导入观看视频：刘秀与东汉设问：东汉王朝是如何建立的？当时政局有哪些特点？又是怎样走向衰亡的呢？整体感知、构建知识框架阅读本课内容，根据提示，制作本课思维导图。三、东汉建立与“光武中兴”1．东汉的建立任务一：识读地图，阅读教材，填写有关东汉建立的重要信息。东汉形势图光武帝（公元前5-公元57年）背景公元9年，西汉灭亡，王莽建立新朝，王莽改制引起农民起义。时间25年人物25年都城洛阳统一通过战争完成统一2．“光武中兴”任务二：阅读教材，梳理光武帝采取了哪些措施来巩固统治？结果如何？措施：改善奴婢处境；发展农业生产；减轻刑罚；整顿吏治；允许北方各族内迁材料：据《后汉书》记载，东汉初期，人口和垦田的数目有所恢复，出现了“天下安平，人无徭役，岁比登稔（rěn），百姓殷富，粟斛（hú）三十，牛羊被野”的情景。结果：光武帝统治后期，经济恢复发展，社会比较安定，史称“光武中兴”3．经济发展任务三：观看图片，阅读教材，梳理东汉社会经济发展表现在哪些方面？东汉牛耕画像石拓片（局部）东汉水排东汉青瓷农业：二牛一人一犁耕作方法；王景治理黄河。手工业：水排——水力鼓风冶铁；青瓷烧制技术走向成熟。点拨提升：认识：人民群众物质生产的主要承担者。4．写解说词任务四：这是出土于四川的东汉击鼓说唱俑。查阅资料，试为这件陶俑写一段解说词。东汉击鼓说唱俑解说词：这件说唱俑于1957年在四川成都出土，高56厘米，以泥质灰陶制成。头戴围巾环绕的小帽子，上身赤裸，下穿长裤，赤脚；身体前屈，蹲坐在地面上，右腿扬起伸直，脚掌向上；左臂下抱着一圆形的鼓，右臂前伸，手执鼓槌，似作说唱状。他的面部表情十分丰富，耸肩伸头，眉开眼笑，表现出活泼、诙谐、憨厚的神态。从他的表情和动作上，我们仿佛看到他的说唱表演进入精彩之处，不禁手舞足蹈起来。通过这件塑造得惟妙惟肖、极为传神的说唱俑，我们一方面可以感受到当时民间艺术的发展，另一方面可以看到当时雕塑艺术的水平高超。5．对比总结任务五：比较“文景之治”与“光武中兴”，指出统治者政策的共同之处。启示：统治者要以民为本、改善民生、发展经济。四、东汉中后期的政局动荡1．外戚与宦官交替专权任务一：结合示意图、史料，讲述东汉后期外戚宦官交替专权的情况？有何危害？相关史事：外戚梁冀先后立了三个皇帝，独揽朝政20余年。他一家人全都当官封侯，横行霸道，把数千平民当作自己的奴婢。各地上贡朝廷的物品先要送到他家，再转献给皇帝。年幼的汉质帝不满梁冀专权，说他是“跋扈将军”，梁冀居然令人在面食中下毒，毒死了汉质帝。外戚与宦官交替专权：东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，无法主政，朝政就由皇帝的母亲皇太后主持。皇太后要掌控朝政，往往依靠自己的父兄，使得皇太后的亲族进入朝廷，形成了外戚专权的局面。皇帝长大后，不甘心被外戚操控，想亲自行使君权，就依赖身边的宦官，设法限制乃至除掉外戚。宦官帮助皇帝限制和铲除外戚的势力，得到皇帝的宠信，把持朝政，又形成宦官专权的局面。危害：外戚与宦官交替专权的局面反复出现，导致政治腐朽不堪；导致民生困苦，社会混乱。2．豪强地主壮大任务二：观察图片，反映了东汉时期哪一政治现象？有何危害？政治现象：豪强大族势力不断壮大。他们极力兼并土地，占有很大的田庄，拥有巨额财富，役使大量农民；还拥有私人武装，操控地方政权，为害一方。有的豪强长期担任朝廷中的要职，世代为官。危害：豪强大族势力的膨胀，是东汉晚期出现割据局面的重要因素。3．影响任务三：想一想，外戚宦官交替专权，以及豪强大族势力的膨胀，对东汉的统治产生了什么影响？五、黄巾起义1．背景任务一：这是东汉后期的一首民谣。说说这首民谣反映出当时民众什么样的情绪？材料：小民发如韭，剪复生；头如鸡，割复鸣。吏不必可畏，从来必可轻。——《太平御览·菜茹部》译文：小民的头发像韭菜一样，剪去了会再长起来；头像鸡一样，割的时候会鸣叫。官吏没有什么好害怕的，从来都是可以轻视的（小民的地位从来是不可轻视的）。情绪：东汉后期政治腐败，社会动荡，平民百姓深受压迫，这首民谣反映当时的百姓对黑暗统治的愤怒，表达他们不甘心受压迫的情绪，以及敢于抗争的意志。2．概况任务二：识读地图，阅读教材，梳理黄巾起义相关信息。东汉末年黄巾起义形势图相关史事：张角及弟子在各地传播太平道，并将几十万信徒按军事组织编成36方，大方有一万多人，小方有六七千人。184年是农历甲子年，张角决定举行起义，提出了“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”的口号，各地纷纷响应。背景东汉统治腐败时间184年人物张角特点有组织、有计划结果被镇压（失败）影响沉重打击东汉的统治，东汉名存实亡。点拨提升：认识：阶级斗争推动历史发展。3．黄巾起义后的东汉任务三：阅读教材知识拓展栏目。了解黄巾起义后东汉的统治状况。东汉末年军阀割据形势图州牧割据：黄巾起义爆发后，地方州郡乱作一团。东汉王朝为加强对地方的统治，改刺史为州牧，派重臣出任，统领地方上的军政事务，地位在郡守之上。此后，州牧的势力逐渐膨胀，甚至不听从朝廷的命令，成为割据一方的军阀。州牧割据的局面，加速了东汉王朝的瓦解。点拨提升：东汉走向三国鼎立。六、课堂小结这节课我们学习了“东汉的兴衰”，所谓“兴”，是指东汉重新建立统一多民族的封建国家；所谓“衰”，是指东汉走向衰亡的过程。通过学习我们认识到刘秀建立东汉王朝，结束了西汉末年和王莽统治时期的混乱局面，重建统一多民族的封建国家；光武帝采取一系列稳定社会局面的措施，使社会经济得到恢复和发展。另一方面，我们也了解到东汉时期的社会痼疾，即外戚、宦官交替专权和豪强势力膨胀，使政局动荡不安，导致大规模农民起义的爆发，认识腐朽的统治必然导致社会动荡，社会矛盾激化，最终走向衰亡。观看视频、思考问题。初读课文，完成思维导图。识读地图，完成有关东汉建立的表格。阅读教材，研读史料。理解光武中兴出现的原因。观看图片，梳理东汉经济发展的表现。鉴赏文物，写解说词。对比文景之治、光武中兴，得出认识。根据图示、材料，理解外戚与宦官交替专权的政治现象及危害。观看图片及解说，理解豪强大族膨胀的危害。理解外戚宦官交替专权与豪强大族势力膨胀是东汉灭亡的原因。研读史料，理解东汉农民起义爆发的原因。识读地图，阅读史料，梳理黄巾起义的概况。结合地图及知识拓展，了解东汉后期州牧割据局面，为三国鼎立奠定基础。齐读感悟观看视频，提出疑问，激发学生探究新知的兴趣。利用时间轴梳理西汉、新莽、东汉的历史进程，了解刘秀建立东汉王朝的过程；识读《东汉形势图》，了解东汉的疆域，提升时空观念的核心素养。了解东汉中后期外戚、宦官交替专权和豪强势力膨胀的史实，运用史料说明这两大问题与东汉走向衰亡的关系。（史料实证）了解黄巾起义的基本过程，知道黄巾起义沉重打击了东汉的统治，运用阶级斗争推动历史发展的理论解释农民起义的作用。（唯物史观）整体感知，提高认识。板书设计核心素养拓展提升撰写历史小论文活动设计：就你所了解的关于汉光武帝的事例，写一篇历史小论文，谈谈你对汉光武帝的看法。评价目标：学生讨论评价汉光武帝，进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关。评价方法：自评与他评相结合。评价过程：学生分组讨论、自评、整理组内意见；然后小组之间交流、互评。评价总结：看学生能否运用历史唯物主义观点正确分析、评价历史人物。作业设计建议分层作业七年级历史（上册）同步素养提升教案第13课东汉的兴衰一、课标内容了解西汉末到东汉的政治、社会动荡。了解道教产生的背景。二、素养目标1．唯物史观：对比秦末和东汉末年农民起义，认识阶级斗争是推动历史发展的重要因素。2．时空观念：识读《东汉形势图》，从历史地图中获取重要的历史地理信息。通过研读史料、历史年表，了解中国古代纪年的主要方法，初步养成历史时序意识。3．史料实证：通过了解东汉的建立及“光武中兴”局面的形成，认识到政治清廉、社会稳定有利于社会经济的恢复和发展。4．历史解释：通过学习东汉外戚宦官交替专权和黄巾起义的内容、影响等史实，理解东汉走向衰亡的原因。5．家国情怀：通过对“光武中兴”和东汉走向衰亡现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。从学习历史中汲取智慧，培养家国情怀。三、教学重点、难点【教学重点】光武中兴。【教学难点】“文景之治”。四、教学过程（一）导入新课《三字经》：高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献。这段话是什么意思呢？汉高祖打败了项羽，建立汉朝。汉朝的帝位传了两百多年，到了孝平帝时，就被王莽篡夺了。王莽篡权。改国号为新，天下大乱，刘秀推翻更始帝，恢复国号为汉，史称东汉光武帝，东汉延续二百年，到汉献帝的时候灭亡。王莽是如何夺取政权的？光武帝是如何建立东汉的？东汉王朝如何从兴盛走向衰败的？让我们一起学习第13课：东汉的兴衰。（二）新课探究探究一：东汉建立与“光武中兴”教师提问：西汉后期，朝政越来越腐败，西汉逐渐走向了灭亡。你知道西汉是怎样灭亡的吗?学生回答：公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。教师讲解：王莽是汉元帝皇后的侄子，王氏家族利用外戚的身份，长期掌握朝廷内外的军政大权。那么，王莽的统治有没有维持长久呢?学生回答：没有。王莽的施政加剧了社会动荡，激起各地农民起义，王莽政权最终被推翻。教师讲解：农民起义过程中，西汉宗室刘秀崛起，他在公元25年称帝，后定都洛阳，建立了一个新王朝——东汉，刘秀就是光武帝。从地理位置上，东汉都城洛阳位于西汉都城长安以东，所以人们习惯上把刘秀建立的朝代称为“东汉”。教师提问：东汉建立之初经济萧条，社会动荡。阅读教材第73-74页，回答东汉开国初期光武帝采取了哪些巩固统治的措施?学生回答：光武帝多次下令释放奴婢;减轻田租，减轻刑罚，赦免囚犯;合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏;又允许北方民族内迁，缓和民族矛盾。教师总结：到光武帝统治后期，经济得到恢复和发展，社会出现了比较安定的局面，史称“光武中兴”。教师提问：西汉出现“文景之治”，东汉出现“光武中兴”。二者的出现有哪些共同原因?学生回答：统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，轻徭薄赋；统治者善于用人、纳谏；统治者加强中央集权，维护国家统一；行之有效的政策的长期坚持，具有持续性和稳定性等。教师提问：东汉时期，社会经济继续发展，在农业和手工业方面有哪些发展?学生回答：农业方面：人们通常使用二牛一人一犁的耕作方法，提高了农业生产效率。手工业方面：冶铁、制瓷等手工业发展较快;水排的发明，利用水力鼓风冶铁，提高了冶炼质量;青瓷烧制技术走向成熟。探究二：东汉中后期的政局动荡教师讲解：东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，不能主政，大权就由皇帝的母亲——太后主持。太后重用自己的亲戚，导致外戚权力膨胀。“外戚”：皇帝的母族、妻族被称为外戚。皇帝长大后，不甘心被外戚排布，想亲自行使君权，就是依赖身边的宦官，设法除掉外戚，宦官由此得到宠信，把持朝政。其影响：外戚、宦官交替专权的恶行循环，动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡。合作探究：东汉后期的政治有何特点？学生回答：外戚宦官的权利，此消彼长成为东汉后期政治的一大特点。皇帝年幼登基后一般由皇太后主持朝政，太后依靠父兄辅政。久而久之形成了外戚专权。皇帝成年后有依靠身边的宦官争夺大权，导致宦官专权。教师提问：外戚宦官交替专权会导致什么后果？学生回答：外戚、宦官轮流把持朝政，任用亲信，诛杀异己，导致政治腐朽不堪，民生困苦，社会混乱。教师讲解：曾帮助刘秀建立东汉政权的豪强大族。此时势力不断壮大。他们极力兼并土地。占有很大的田庄，拥有巨额财富。役使大量农民。还拥有私人武装，操控地方政权，危害一方。有的豪强常年担任朝廷中的要职，世代为官。豪强地主实力的膨胀，是东汉晚期出现割据局面的重要因素。外戚、宦官轮流把持朝政，豪强大族势力的膨胀，最遭殃的就是广大人民了。面对这样的状况，广大人民再也无法忍受黑暗统治，反抗的情绪在民间蔓延。探究三：黄巾起义教师提问：阅读教材第76页，归纳东汉后期的社会状况。学生回答：东汉后期，阶级矛盾和统治集团内部矛盾非常尖锐，时局动荡不安，社会危机不断加深，广大民众处于水深火热之中。教师点拨：广大人民无法忍受东汉的黑暗统治，反抗的情绪在民间蔓延，最终爆发大规模的农民起义。教师提问：说说黄巾起义的时间、经过和结果。学生回答：184年，经过精心策划、长期准备，创立太平道的张角等领导的一场有组织的大规模农民起义爆发。起义军在全国各地同时向官府发动猛烈进攻。东汉统治者调和内部矛盾并调集军队进行镇压。黄巾军受到重挫，损失惨重，最后被镇压下去。教师提问：黄巾起义的特点有哪些？学生回答：张角利用“太平道”宣传组织群众。黄巾军提出预言，明确了斗争目标——“黄天当立”，起义时间——“岁在甲子”。因此，这是一场有组织有准备的农民起义。教师提问：这场声势浩大的起义，最终失败了。那么，它有何影响?学生回答：沉重打击了东汉的统治，使其名存实亡;引发了各地州牧割据，加速了东汉王朝的瓦解。师生归纳：比较黄巾起义与陈胜、吴广起义有哪些异同点?教师总结：相同点——都是用武装革命手段反抗压迫，都沉重打击了封建王朝的统治。不同点——陈胜、吴广起义的爆发带有偶发性;而黄巾起义经过长期酝酿，是有组织、有准备的行动。（三）课堂总结西汉后期，王莽篡汉建立新朝，西汉灭亡，随后，王莽政权被起义军推翻。25年，西汉皇族刘秀即位称帝，建立东汉。光武帝刘秀采取了一系列措施，到光武帝统治后期，出现了“光武中兴”的盛世局面。东汉中期以后，外戚与宦官交替专权，豪强大族势力膨胀，由于朝政腐败，时局动荡，最终黄巾起义爆发。经过黄巾起义的沉重打击，东汉的统治名存实亡。（四）板书设计第13课东汉的兴衰当堂演练（C）1．王莽的姑姑是皇后，王氏家族权倾朝野。他在54岁时登上皇帝之位，使中国的朝代更替方式在贵族革命、平民革命之外，另开篡夺之例。王莽篡汉从侧面反映出西汉后期存在的社会问题为。A．宦官乱政B．吏治腐败C．外戚干政D．儒家没落（D）2．东汉时期的豪强大族，极力兼并土地，占有很大