2024年秋八年级语文上册 第六单元 23《愚公移山》说课稿 新人教版

2024年秋八年级语文上册第六单元23《愚公移山》说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：《愚公移山》

2.教学年级和班级：2024年秋八年级（新人教版）

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习新人教版八年级语文上册第六单元的《愚公移山》。这是一篇寓言故事，通过讲述愚公移山的过程，展现了坚持不懈、持之以恒的精神。通过本节课的学习，使学生理解故事寓意，培养学生克服困难的决心和毅力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《愚公移山》的寓言故事，提高学生运用语言进行推理和表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过故事理解寓意，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生认识中国传统文化中蕴含的智慧，传承中华民族优秀传统文化。

4.实践创新：激发学生在现实生活中面对困难时，运用愚公移山精神，勇于探索和实践。三、教学难点与重点

1.教学重点

-故事情节的把握：理解《愚公移山》的故事情节，包括愚公与智叟的对话，以及愚公移山的决心和行动。

举例：通过分析愚公与智叟的对话，让学生认识到愚公坚持信念、不畏艰难的精神。

-寓意的理解：掌握故事所传达的坚持不懈、持之以恒的寓意。

举例：通过小组讨论，让学生分享自己从故事中学到的道理，以及如何在生活中应用这些道理。

2.教学难点

-故事中的人物形象分析：识别并理解愚公和智叟这两个角色的性格特点及其在故事中的作用。

难点解释：愚公的形象是坚韧不拔、意志坚定的代表，而智叟则代表了对困难的怀疑和否定。学生可能难以深刻理解这两个角色之间的对比和故事深层的意义。

-寓意的抽象理解：将故事中的寓意抽象化，联系到现实生活中，理解其在个人成长中的意义。

难点解释：学生可能会觉得寓言故事与现实生活脱节，难以将“愚公移山”的精神应用到实际生活中去。教师需要通过实际案例帮助学生理解这一精神的时代价值。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔

-课程平台：学校指定的教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、成语故事相关视频资料

-教学手段：小组讨论、问答互动、讲故事、案例分析五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾已学过的寓言故事，如《守株待兔》等，激发学生的兴趣。

-简要介绍《愚公移山》的背景和故事概要，引导学生思考什么是坚持不懈。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解《愚公移山》的故事内容，重点分析愚公与智叟的对话，让学生理解愚公的决心和智慧。

-通过板书列出故事中的关键词语和成语，如“愚公移山”、“持之以恒”等，并解释其含义。

-分析故事的寓意，讨论愚公移山精神在现实生活中的应用，例如面对困难时的态度和行动。

-引导学生进行小组讨论，分享自己认为的愚公移山的现代意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据故事内容回答问题，检验学生对故事理解和寓意的掌握。

-鼓励学生用自己的话复述故事，加强对故事情节和寓意的记忆。

-随机抽取学生回答问题，及时给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调愚公移山的核心精神。

-点评学生在课堂上的表现，鼓励积极思考和参与讨论的学生。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：写一篇关于《愚公移山》寓意的小论文，或者设计一个以愚公移山为主题的创意活动。

-提醒学生预习下一课的内容，并准备相关的学习资料。六、学生学习效果

学生在学习《愚公移山》这篇课文后，取得了以下几方面的效果：

1.语言能力方面：学生能够流利地朗读课文，理解并运用课文中的关键词语和成语。通过对课文的分析，学生的词汇量和语言表达能力得到了提升。

2.理解能力方面：学生能够理解《愚公移山》的故事情节和寓意，认识到故事中所传递的坚持不懈、持之以恒的精神。通过课堂讨论，学生能够将故事中的寓意与现实生活相结合，理解其在个人成长中的意义。

3.思维能力方面：学生在分析愚公与智叟的对话过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维。在小组讨论中，学生能够提出自己的观点，与他人进行交流，提高了解决问题的能力。

4.文化素养方面：学生通过学习《愚公移山》，对中国传统文化有了更深的了解，增强了民族自豪感。同时，学生能够认识到传统文化在现代社会中的价值，提高了自己的文化素养。

5.情感态度方面：学生在学习过程中，感受到了愚公移山精神的力量，激发了自己面对困难时的信心和勇气。学生能够以积极的态度面对挑战，培养了克服困难的决心。

6.实践能力方面：学生在课堂练习和课后作业中，能够运用所学的知识，创造性地完成任务。例如，在撰写关于《愚公移山》寓意的小论文时，学生能够结合自己的生活实际，提出独特的见解。

7.团队协作方面：在小组讨论和课堂互动中，学生能够积极参与，与同伴共同探讨问题，提高了团队协作能力。

8.自主学习能力方面：学生在学习过程中，逐渐养成了自主学习的习惯，能够主动查找相关资料，拓宽知识面。七、教学反思

这节课结束后，我对《愚公移山》的教学进行了一番反思。在课堂的实施过程中，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得学生们对《愚公移山》的故事情节和寓意有了较为深刻的理解。通过课堂讨论和小组活动，学生们能够积极表达自己的观点，将故事与现实生活联系起来，这一点让我非常欣慰。他们在分析愚公与智叟的对话时，能够抓住关键信息，理解故事背后的深层含义。

其次，课堂互动环节的设计也起到了很好的效果。通过提问和小组讨论，学生们能够主动参与到课堂中来，这不仅提高了他们的学习兴趣，也锻炼了他们的思维能力和口头表达能力。在讨论中，我注意到学生们能够互相启发，共同探索问题的答案，这种合作学习的方式值得继续推广。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在分析故事人物形象时，部分学生对于愚公和智叟的性格特点把握不够准确，对于他们之间的对比和冲突理解不够深入。这可能是因为我在讲解时没有足够突出这一点，未来我需要在教学中更加详细地剖析人物形象，帮助学生更好地理解故事。

另外，我也注意到在巩固练习环节，一些学生在回答问题时显得有些紧张，可能是因为对课堂环境