2024五年级语文下册 第8单元 21 杨氏之子说课稿 新人教版

2024五年级语文下册第8单元21杨氏之子说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：《杨氏之子》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《杨氏之子》，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：分析故事情节，推理人物性格，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：感受古代儿童生活的趣味，了解传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：欣赏课文中的优美语言和生动形象，提升审美能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，了解基本的文言文语法结构，掌握了一定数量的生字词，能够进行简单的文言文翻译。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代故事充满好奇，对文言文有探索欲望。他们在学习过程中喜欢通过故事情节来理解文本，善于通过小组讨论来解决问题。学生的能力层次不一，部分学生对文言文的阅读和理解能力较强，而部分学生则需要更多的引导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《杨氏之子》的学习中，学生可能会对文言文中的一些复杂句式和生僻字词感到困难。此外，理解文中隐含的幽默和寓意也可能是一个挑战。对于一些基础较弱的学生，可能需要额外的支持和练习来提高文言文的阅读和理解能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版五年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备《杨氏之子》的课文朗读音频、相关历史背景资料，以及杨氏之子故事的动画视频。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于播放多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位调整为小组合作形式，以便于学生讨论和分享。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，如“同学们，你们听说过古代的聪明孩子吗？今天我们要学习一个关于古代聪明的孩子的故事。”

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的文言文知识，如之前学过的文言文故事《孔融让梨》，引导学生思考文言文的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《杨氏之子》的背景和内容，解释课文中的生字词和句式。

-举例说明：通过课文中杨氏之子的机智回答，说明文言文的表达方式和语言的精炼。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论课文中杨氏之子回答的巧妙之处，引导学生思考文言文的魅力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的话复述杨氏之子的回答，并解释其含义。

-教师指导：在学生复述和解释过程中，及时给予指导和纠正，确保学生正确理解。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调文言文的特点和杨氏之子的聪明才智。

-鼓励学生在日常生活中尝试运用文言文表达，增强语言表达能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一个自己喜欢的文言文故事，进行阅读并写下200字的读后感。

-强调作业要求和提交时间，确保学生明确任务。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世说新语》：提供该书中与机智儿童相关的其他故事，如《王戎不取道旁李》等，让学生进一步了解古代儿童的聪明才智。

-《论语》中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐章》，让学生了解孔子的教育思想和对学生品质的要求。

-其他古代儿童故事，如《曹冲称象》、《司马光砸缸》等，通过这些故事让学生感受古代儿童的生活环境和智慧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试寻找更多的古代儿童故事，了解他们的生活状态和所受教育。

-鼓励学生通过查阅资料，了解文言文的发展历史，以及文言文在现代社会的应用。

-引导学生思考文言文与现代文的差异，以及如何将文言文中的表达方式应用到现代写作中。

-鼓励学生进行文言文创作，如写一篇关于现代生活的文言文短文，锻炼学生的文言文表达能力。

-探究文言文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生尝试在写作中使用这些手法。

-让学生了解古代教育制度，对比现代教育制度，思考教育的变迁和发展。

-鼓励学生参加文言文知识竞赛或讲座，提高他们对文言文的兴趣和认识。七、板书设计

①重点知识点：

-文言文的基本语法结构

-《杨氏之子》中的故事情节和人物性格特点

②重点词语：

-课文中的生字词：孝、识、答、示

-关键词语：杨氏之子、孔君平、聪明、机智

③重点句子：

-杨氏之子回答孔君平的名句：“未闻孔雀是夫子家禽”

-课文中描述杨氏之子聪明才智的句子：“以此答孔君平，孔君平笑曰：‘善。’”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了多媒体资源，如视频和音频，来辅助学生更好地理解文言文和故事情节，提高了学生的学习兴趣。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在讨论中学习文言文，这不仅锻炼了他们的语言表达能力，也增强了团队合作能力。

3.我鼓励学生在课后进行自主探究，寻找与课文相关的历史背景资料，这有助于学生更深入地理解课文内容。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为他们对文言文的兴趣不足或者对故事理解不够深刻。

2.教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业来完成评价，可能忽视了学生在课堂之外的进步和努力。

3.在教学方法上，我意识到对于文言文中的一些复杂句式和生僻字词，我可能没有提供足够的解释和练习，导致学生理解困难。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在课堂教学中增加更多的互动环节，比如角色扮演、文言文游戏等，让学生在活动中学习文言文。

2.我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的课堂表现和