2024-2025学年高中物理 第19章 原子核 1 原子核的组成说课稿 新人教版选修3-5

2024-2025学年高中物理第19章原子核1原子核的组成说课稿新人教版选修3-5学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年高中物理新人教版选修3-5第19章《原子核》的第1节《原子核的组成》。本节课主要内容包括：原子核的基本概念、原子核的组成（质子、中子）、原子核的表示方法以及比结合能的概念。通过本节课的学习，学生将了解原子核的组成结构，为后续学习原子核的衰变和核反应打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的物理观念、科学思维与创新意识。通过学习原子核的组成，学生将形成对微观物质结构的科学认识，提升对物质世界的探究兴趣和好奇心。同时，通过分析原子核的表示方法和比结合能的概念，培养学生的抽象思维能力和科学推理能力，以及运用物理知识解决实际问题的能力。在实验探究中，锻炼学生的动手操作能力，培养其严谨的科学态度和合作精神。学情分析本节课面向的是高中阶段的学生，他们在知识层面已经具备了一定的物理学基础，对原子结构有了初步的认识。在能力方面，学生已经能够运用基本的物理概念和原理进行简单的科学推理和分析，但尚需提高解决复杂问题的能力。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索精神，但可能在面对抽象概念时表现出一定的学习难度。

学生在行为习惯上，经过初中和高中阶段的学习，已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。然而，在课堂互动中，部分学生可能仍显得较为被动，需要教师引导他们主动思考。

针对这些特点，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，帮助他们将已有知识与新的教学内容相结合，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂讨论，以提高其科学思维和创新意识。教学资源-教科书：《新人教版选修3-5高中物理》

-硬件资源：投影仪、电脑、白板

-软件资源：多媒体教学软件、物理仿真软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络教学资源库、在线教育平台

-教学手段：问题驱动法、小组讨论、实验演示教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些日常生活中的放射性现象，如烟雾报警器的工作原理，引发学生对原子核的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前章节中学到的原子结构知识，为引入原子核的组成做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解原子核的概念、原子核的组成（质子和中子）以及原子核的表示方法。

-举例说明：通过展示不同元素的原子核组成，如氢、氦、碳等，帮助学生理解原子核的组成。

-互动探究：引导学生讨论原子核的组成与元素性质之间的关系，并进行简单的实验模拟，如使用物理仿真软件观察原子核的组成。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生通过填空、选择等形式的练习题，巩固对原子核组成的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，确保学生对知识点的掌握。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调原子核组成在物理学中的重要性，并指出下一节课的学习内容。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业题，包括书面作业和实验报告，要求学生在课后复习并完成，以便巩固所学知识。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示烟雾报警器的图片，提问其工作原理，引导学生思考原子核在其中的作用。

-回顾原子结构的相关知识，如电子云、原子核，为讲解原子核的组成打下基础。

2.新课呈现

-讲解原子核的定义，介绍原子核是由质子和中子组成的。

-展示不同元素的原子核结构图，解释质子数和中子数对元素性质的影响。

-使用物理仿真软件模拟原子核的组成，让学生直观地观察原子核的结构。

3.巩固练习

-分发练习题，要求学生填写原子核的组成，选择正确的原子核表示方法。

-教师在学生练习时提供个别辅导，确保每个学生都能理解并掌握知识点。

4.课堂总结

-强调原子核的组成是理解元素性质和核反应的基础。

-预告下一节课将学习原子核的衰变，提醒学生做好预习。

5.作业布置

-布置书面作业，包括原子核组成的填空题和选择题。

-要求学生观察身边的放射性物质，并撰写简短的观察报告，结合课堂所学知识进行分析。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述原子核的组成，包括质子和中子的概念，以及它们在原子核中的分布。学生能够理解并运用原子核的表示方法，如质量数和原子序数的关系，并能正确书写不同元素的原子核符号。

2.理解应用：学生能够将原子核的组成知识应用于实际情境中，例如解释放射性现象、核反应过程以及元素周期表中的规律。学生能够通过实验和仿真软件，观察和模拟原子核的行为，加深对原子核组成的理解。

3.思维能力：学生在学习过程中，通过讨论和探究，能够提出假设，进行科学推理，并能够批判性地分析问题。学生能够将原子核的组成与元素的性质相联系，形成科学思维。

4.解决问题：学生在巩固练习中，能够独立完成相关的习题，如填空题、选择题和计算题，表现出运用所学知识解决问题的能力。

5.学习兴趣：学生对原子核的组成产生了浓厚的兴趣，能够主动探索相关的科学问题，如原子核的稳定性、核能的利用等。

6.科学素养：学生在学习过程中，逐渐培养了科学态度和探究精神，能够尊重实验结果，遵守科学方法，对未知领域保持好奇心和探索欲望。

7.团队合作：在互动探究和实验演示环节，学生能够与同伴有效合作，共同完成任务，提高了团队协作能力和沟通能力。

8.自主学习：学生在课后能够主动复习课程内容，完成作业任务，并通过网络资源和书籍进一步拓展知识，表现出自主学习的意识和能力。板书设计1.原子核的组成

①