7 认识一袋空气（说课稿）-2023-2024学年一年级下册科学教科版

7认识一袋空气（说课稿）-2023-2024学年一年级下册科学教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“7认识一袋空气（说课稿）-2023-2024学年一年级下册科学教科版”

本节课选自一年级下册科学教科版教材第七课，旨在让学生通过观察和实验，认识空气的存在、性质和用途。教材通过生动的插图和简洁的文字，引导学生关注身边的空气，激发学生探究兴趣。教学内容与学生的生活实际紧密结合，易于一年级学生理解和接受，有助于培养学生的观察力和科学思维能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）科学探究能力，通过观察和实验，让学生学会提出问题、设计实验方案、收集证据、分析数据，进而得出结论；2）科学态度，培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，勇于尝试，严谨求实；3）科学思维能力，引导学生运用比较、归纳、推理等方法，分析空气的性质和用途，提高解决问题的能力；4）科学交流能力，鼓励学生与他人分享实验过程和结果，学会倾听、表达和合作。通过本节课的学习，学生将逐步形成科学素养，为未来的学习和生活奠定基础。学情分析本节课面向一年级学生，他们在知识层面已具备基本的观察和描述物体特征的能力，但科学探究和实验操作经验较为缺乏。在能力方面，学生具备一定的动手能力和好奇心，但需要引导以培养其科学探究的条理性和逻辑性。在素质方面，学生处于好奇心强、求知欲旺的阶段，对新鲜事物充满兴趣，但注意力易分散，需要通过有趣的活动来维持其专注力。

行为习惯方面，一年级学生正处于习惯养成的关键期，他们通常活泼好动，喜欢互动和游戏，但可能缺乏持久的学习动力和自律性。在课程学习中，这些特点意味着教师需要设计富有吸引力的活动来激发学生的兴趣，同时也要注重培养学生的专注力和耐心。

对于本节课而言，学生可能对空气有初步的认识，但对其具体性质和用途的理解尚浅。因此，课程设计需要考虑到如何通过具体的实验和观察活动，帮助学生构建对空气的科学理解，并激发他们探索未知世界的热情。同时，教师应关注学生的个体差异，引导每个学生都能参与到学习过程中，确保他们能够在原有基础上得到提升。教学方法与手段1.教学方法：本节课采用讲授法引导学生了解空气的基本知识，通过实验法让学生亲身体验空气的性质，以及讨论法鼓励学生分享观察到的现象和实验结果，激发学生的探究兴趣和主动性。

2.教学手段：首先，利用实物展示和模型辅助讲解，帮助学生直观理解空气的概念。其次，运用多媒体课件展示空气在不同环境中的状态，增强学生的感性认识。最后，利用互动式教学软件进行课堂小结和反馈，提高学生对知识点的掌握程度。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起来学习一个既熟悉又神秘的话题——空气。请大家闭上眼睛，深呼吸，你能感受到什么？是的，我们每时每刻都在呼吸的空气，它到底有什么特性呢？今天，我们就来揭开它的神秘面纱。

2.知识讲解

首先，我要给大家讲解一些关于空气的基本知识。空气是我们生活中不可或缺的气体，它由多种气体组成，包括氧气、氮气、二氧化碳等。空气对于我们的生活至关重要，它不仅让我们能够呼吸，还参与了许多自然现象的形成。

3.实验探究

现在，让我们来进行一个简单的实验，来验证空气的存在。请大家拿出准备好的塑料袋，将它充满空气后捏紧，然后尝试将袋子里的空气挤出来。你发现了什么？是的，当你挤压袋子时，空气会被挤出来，这就证明了空气是真实存在的。

4.小组讨论

现在，我想请大家分成小组，讨论一下你们在生活中遇到的与空气有关的例子。比如，为什么气球在充满空气后会飘起来？为什么我们能在水中吹出气泡？每个小组可以分享一下你们的发现和想法。

（学生进行小组讨论，教师巡回指导）

5.分享与总结

好了，请大家停下来。现在，每个小组轮流分享一下你们的讨论成果。我听到有人说，气球飘起来是因为空气比气球内的气体轻，这是正确的。还有人说，我们在水中吹气泡是因为空气可以从我们的嘴里进入水中，这也是正确的。

（学生思考并回答）

6.课堂小结

非常好，空气对我们的生活有着极其重要的作用。它不仅让我们能够呼吸，还参与了天气和气候的形成，对动植物的生长发育也有着重要影响。希望大家能够珍惜和保护我们周围的空气环境。

7.布置作业

最后，我给大家布置一个作业。请大家回家后，观察一下家里的空气环境，思考一下如何改善空气质量，明天我们一起来分享你们的想法和计划。

同学们，今天我们一起学习了关于空气的知识，希望你们能够将这些知识应用到实际生活中，保护我们共同的家园。下课！

（教师总结，学生收拾课本，准备下课）学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述空气的基本组成，理解空气的重要性以及它在自然界和生活中的作用。他们能够通过实验验证空气的存在，并能够用科学术语解释实验现象。

2.科学思维：学生在实验和讨论中展现了积极的科学探究态度，能够提出问题、设计实验方案、观察实验结果，并从中得出结论。他们学会了通过比较、归纳和推理来分析问题，提高了科学思维能力。

3.实践能力：学生在实验操作中提升了动手能力，学会了使用简单的实验器材，如塑料袋、气球等，来探究空气的性质。他们能够将理论知识与实际操作相结合，增强了实践能力。

4.科学交流：学生在小组讨论和课堂分享中，能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够合作完成探究任务。他们学会了在科学探究中有效交流，提高了科学交流能力。

5.环保意识：学生通过学习空气的相关知识，增强了对环境保护的意识。他们能够认识到空气质量对人类和生态系统的重要性，并能够提出改善空气质量的建议。

6.学习兴趣：学生对科学探究表现出浓厚的兴趣，他们通过亲身体验和互动学习，对空气有了更深入的了解，激发了进一步探索自然科学的热情。

7.自主学习：学生在课后能够主动观察生活中的空气现象，将课堂所学应用到实际生活中，如关注室内空