Module5 Unit 2 They were young（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module5Unit2Theywereyoung（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册一、教学内容

本节课为2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册Module5Unit2"Theywereyoung"。本节课主要围绕过去时态进行讲述，内容包括：

1.学习并掌握关键句型："Theywereyoung."、"Theyvisitedthemuseum."等，用以描述过去的人或事物。

2.学习与过去时态相关的词汇，如：young,visited,museum,library等。

3.通过听、说、读、写的实践活动，运用所学句型和词汇，进行简单的过去时态描述。

4.培养学生的观察力和想象力，提高他们运用英语进行交际的能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用过去时态描述过去事件的能力，通过听、说、读、写的实践，提升学生的英语语言运用水平。

2.文化意识：通过学习过去时态的语境，使学生了解不同文化背景下人们的生活方式及其变迁。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析、比较等方式，培养他们的逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂互动，激发学习兴趣，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握过去时态的构成及其用法，能够正确使用“were”、“visited”等关键词汇。

②能够运用所学句型：“Theywereyoung.”、“Theyvisitedthemuseum.”等进行过去事件的描述。

③通过听力和阅读练习，理解并运用本节课所学的词汇和句型，进行有效的语言输出。

2.教学难点

①过去时态与现在时态的区分，特别是在动词变化上的不同，如“visit”与“visited”。

②在实际语境中正确运用过去时态描述事件，尤其是对于过去时间状语的理解和运用，例如“lastyear”、“twodaysago”等。

③学生可能对于过去时态的语态变化感到困惑，如被动语态的使用，例如“wasvisited”与“werevisited”。

④培养学生将过去时态应用于实际生活情境中，如讲述自己的过去经历或听他人讲述过去的故事，并能够进行相应的提问和回答。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）英语四年级下册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、音频和视频等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和语境理解。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，以便展示教学资源，提高教学效率。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组活动和角色扮演，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其构成形式和用法。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和特性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、句型和用法，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述自己的经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自己经历相关的过去事件进行深入讨论。

小组内讨论该事件的经过、使用过去时态描述的方法和注意事项。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括事件的经过、过去时态的运用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、案例分析等。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己过去经历的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对过去时态的理解和应用。

过程：

布置相关的练习题，让学生运用过去时态进行句子编写。

要求学生尝试在日常生活中使用过去时态进行交流，记录下来并分享给同学。

8.课堂延伸活动（10分钟）

目标：拓展学生的思维，提高其语言运用能力。

过程：

组织学生进行角色扮演活动，模拟过去事件的场景，运用过去时态进行对话。

让学生自由发挥，编写小故事，使用过去时态描述故事情节。

9.教学反思（5分钟）

目标：教师自我评估教学效果，为后续教学提供改进方向。

过程：

教师反思本节课的教学内容和教学方法，评估学生的学习效果。

根据学生的反馈和表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《过去的故事》：收录一系列简短有趣的故事，全部使用过去时态编写，适合学生课后阅读，加强过去时态的理解和运用。

-《历史人物小传》：介绍几位著名历史人物的小传，重点描述他们的过去经历，让学生在了解历史的同时，练习过去时态的描述。

-《旅行日志》：提供几篇旅行日志，记录作者在不同时间点的旅行经历，使用过去时态，让学生感受过去时态在实际写作中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭作业：要求学生在家中记录下自己一天的某个活动，使用过去时态描述，第二天在课堂上分享。

-角色扮演：鼓励学生创作小剧本，通过角色扮演的方式，使用过去时态来描述故事中的事件。

-研究项目：学生可以选择一个自己感兴趣的历史事件或人物，进行深入研究，并使用过去时态撰写研究报告。

-互动讨论：在班级群组或在线论坛上，教师可以发起关于过去时态使用的讨论，鼓励学生参与讨论，分享自己的发现和学习心得。

-**历史时间线制作**：学生可以制作一个历史时间线，标记出重要事件的时间点，并用过去时态描述这些事件。

-**采访练习**：学生可以采访家人或朋友，了解他们的过去经历，然后用过去时态记录下来。

-**日记写作**：鼓励学生写日记，每次日记都使用过去时态来描述当天的活动。

-**故事改编**：选择一个耳熟能详的故事，让学生尝试将其改编成过去时态的版本。

-**诗歌创作**：学生可以尝试创作诗歌，使用过去时态来描述一个过去的事件或情感体验。

-**游戏设计**：设计一个基于过去时态的游戏，如时间旅行游戏，让学生在游戏中使用过去时态进行交流和解决问题。七、板书设计

1.重点知识点

①过去时态的定义和用法。

②常用过去时态的动词变化规则。

③过去时态在句子中的构成和运用。

2.重点词汇

①与过去时态相关的动词，如visited,were,saw等。

②常用的时间状语