Lesson7 On the School Bus（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

Lesson7OntheSchoolBus（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过冀教版（三起）英语六年级上册“Lesson7OntheSchoolBus”的学习，让学生在掌握课文内容的基础上，能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，描述在学校巴士上的情景，提高学生的英语听说能力和情景交际能力。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神，为今后的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解并运用“Lesson7OntheSchoolBus”中的关键词汇和句型，描述在学校巴士上的活动和体验，提升听力和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习课文内容，学生能够了解和尊重不同文化背景下的学校巴士规则和社交行为。

3.思维品质：鼓励学生在课堂活动中积极思考，提出问题，并尝试用英语解决问题，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提高学习效率和合作学习的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并运用课文中的关键词汇，如“bus,driver,seat,stop,geton/off”等。

②学会使用“Whereis...?It’s...”和“Who’s...?He/Sheis...”等句型进行提问和回答。

③能够听懂并模仿课文中的对话，进行角色扮演。

2.教学难点

①正确理解和运用表示方位的介词，如“on,in,under,nextto”等。

②在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，进行自然的对话。

③对于一些生词和复杂句型，学生可能会感到理解上的困难，需要通过大量的练习和情景模拟来加深理解。四、教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以教师引导和学生参与为主体，确保教学目标的实现。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟的学校巴士环境中练习本节课的词汇和句型，增强实践运用能力。

3.利用多媒体教学资源，如课文音频、视频和电子幻灯片，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。通过这些教学媒体，生动展示课文场景，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场以播放一段学校巴士的视频，让学生观察并描述视频中的场景。

-提出问题：“你们平时是如何乘坐校车的？在校车上都会做些什么？”

-学生分享个人经验，教师总结并引入本课主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示课文图片，引导学生识别并学习关键词汇。

-通过PPT展示课文中的主要句型，并进行示例讲解。

-教师领读课文，学生跟读，注意语音语调的模仿。

-分组让学生尝试朗读课文，教师提供即时反馈。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生两两配对，使用本课学的词汇和句型进行角色扮演。

-教师设置一些场景，如“在巴士上找座位”、“询问同学姓名”，让学生练习。

-学生展示练习成果，教师点评并纠正错误。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题，如：“在校车上，你会和同学聊些什么？”

-学生思考并回答，教师引导使用本课学到的句型。

-教师设计一个小组竞赛游戏，要求学生用英语描述巴士上的物品和人物。

-小组展示，其他小组评分，教师总结反馈。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学了什么？你觉得自己哪些方面做得好？哪些还需要改进？”

-学生回答，教师总结本节课的重点和难点，强调学习的重要性。

-教师布置作业，要求学生回家后，用英语描述一次乘坐校车的经历。

整个教学过程注重师生互动，通过不同的练习和游戏，让学生在实际语境中使用英语，提高他们的语言运用能力。同时，教师通过即时反馈和总结，确保学生能够理解和掌握本节课的内容。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解和运用本课所学的关键词汇，如“bus,driver,seat,stop,geton/off”等，在口头表达和书面作业中能够正确拼写和使用这些词汇。

2.学生掌握了“Whereis...?It’s...”和“Who’s...?He/Sheis...”等句型，能够在不同的情景下，如在学校巴士上，进行有效的提问和回答。

3.通过角色扮演和情景模拟，学生能够在实际语境中灵活运用所学句型和词汇，提高了他们的口语交际能力。

4.学生对表示方位的介词有了更深刻的理解，能够在描述物体位置时正确使用“on,in,under,nextto”等介词。

5.在课堂提问和小组讨论中，学生表现出较高的参与度和积极性，能够主动思考和表达自己的观点。

6.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣和自信，愿意在课后自主复习和练习，提高了学习效率。

7.学生在课堂互动中展现出良好的团队合作精神，能够在小组活动中互相帮助，共同完成任务。

8.通过教师的即时反馈和纠正，学生的发音和语法错误得到了及时改正，语言表达能力得到了提升。

9.学生能够在课后作业中，用英语描述自己的校车经历，将所学知识应用到实际生活中，实现了学以致用的目标。

10.学生对英语文化有了更进一步的了解，增强了对不同文化的尊重和包容意识，促进了文化意识的提升。

总体来看，学生通过本节课的学习，在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都取得了明显的进步。七、教学反思与总结

今天的课堂教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了将讲授与互动讨论相结合，让学生在轻松的氛围中学习新知识。我观察到学生们在角色扮演和情景模拟活动中表现出很高的热情，这让我意识到实践性的教学活动确实能够有效提升学生的学习兴趣和参与度。

在教学策略上，我利用了多媒体资源来辅助教学，比如课文音频和电子幻灯片，这些资源帮助学生们更好地理解和记忆课程内容。但同时，我也发现有些学生在面对多媒体信息时可能会分散注意力，未来我需要更加合理地安排这些资源的使用。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极互动的学习环境，鼓励学生们提问和分享。不过，我也注意到在小组活动中，一些学生可能会过于依赖同伴，而不是独立思考。下一步，我会更加关注这一点，引导学生们独立完成任务。

关于本节课的教学效果，我认为学生们在知识掌握和技能提升方面都有明显的进步。他们能够熟练使用本课的词汇和句型，这说明我的教学策略是有效的。同时，学生们在情感态度上也有所收获，他们对英语学习的兴趣更加浓厚了。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂提问环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中设置更多的小组讨论和同伴互助环节，以此鼓励每个学生都能开口说英语。

此外，我也意识到在教学中需要更多地关注学生的个性化需求。有些学生可能需要更多的练习来巩固所学知识，而有些学生则可能需要更多的挑战来提高他们的能力。因此，我计划设计更多层次化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。八、内容逻辑关系

①重点知识点：本课的重点知识点包括学校巴士的场景描述、方位介词的使用以及简单的人物身份和位置询问。学生们需要掌握如何在巴士上描述物品和人物的位置，以及如何用英语询问和回答这些问题。

②重点词汇：关键词汇包括“bus,driver,seat,stop,geton/off,where,who,is,under,nextto”等。这些词汇是构建本