12《 古诗三首》 （说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12《古诗三首》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版一、教学内容

《古诗三首》为2024-2025学年语文五年级上册统编版教材第四单元第12课的内容。本节课主要学习三首古诗：《山行》、《江上渔者》和《泊船瓜洲》。其中，《山行》描绘了秋日山色的美丽景象；《江上渔者》表现了渔夫捕鱼的艰辛生活；《泊船瓜洲》则描绘了诗人夜晚泊船瓜洲的宁静景象。通过学习这三首古诗，学生可以感受到古诗词的魅力，提高文学素养，同时锻炼朗读、理解、感悟和鉴赏能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《古诗三首》，学生将提高对古典诗词的阅读理解能力，培养朗读、默写、鉴赏的能力，从而提升语言运用水平。同时，通过分析诗词中的意象和情感，学生的思维品质和审美情趣得到发展。此外，学习这三首古诗，学生能够了解古代文化背景，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信，实现文化传承与理解。三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读和背诵《山行》、《江上渔者》和《泊船瓜洲》三首古诗。

②理解并解释古诗中的关键词语和意象，如“寒山”、“独钓”、“瓜洲”等。

③感悟诗人的情感，体会古诗的意境美。

④学会通过古诗欣赏来提升文学素养和审美能力。

2.教学难点

①分析并理解《江上渔者》中渔夫生活的艰辛与诗人的同情之情。

②掌握《泊船瓜洲》中夜泊景色的描写手法及其所传达的情感。

③理解古诗的节奏和韵律，学会欣赏古诗的音乐美。

④能够将所学古诗与自己的生活体验相结合，进行创意表达。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授法介绍古诗背景，用讨论法引导学生深入理解诗意。

2.设计分组讨论活动，让学生合作探讨古诗中的情感表达和意象运用，促进生生互动。

3.利用多媒体展示古诗所描绘的场景，增强学生的直观感受。

4.通过角色扮演，让学生模拟诗人创作古诗的过程，体验诗人的情感。

5.教学媒体使用上，采用PPT辅助教学，展示古诗原文、注释和背景资料，以及相关图片，帮助学生更好地理解古诗内容和情感。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你最喜欢的古诗是哪一首？”为问题，引导学生分享自己喜欢的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一课学习的古诗内容，为学习新的古诗做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍《山行》、《江上渔者》和《泊船瓜洲》三首古诗的作者、背景和主要内容。

举例说明：通过具体分析诗中的关键词语和意象，帮助学生理解诗人的情感和创作意图。

互动探究：分组讨论，让学生就诗中的意象和情感表达进行探讨，分享自己的理解和感悟。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选择一首古诗进行默写，检查对诗内容的掌握程度。

教师指导：在学生默写过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，给予鼓励和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生选择一首最喜欢的古诗，进行朗读、理解和鉴赏，并写下自己的感悟。

提醒注意事项：按时完成作业，认真对待，充分发挥自己的想象力和创造力。

具体教学过程如下：

1.导入

（1）激发兴趣：邀请学生分享自己喜欢的古诗，引导学生关注本节课要学习的古诗。

（2）回顾旧知：简要回顾上一课学习的古诗内容，为学习新的古诗做好铺垫。

2.新课呈现

（1）讲解新知：详细介绍《山行》、《江上渔者》和《泊船瓜洲》三首古诗的作者、背景和主要内容。

（2）举例说明：通过具体分析诗中的关键词语和意象，帮助学生理解诗人的情感和创作意图。

（3）互动探究：分组讨论，让学生就诗中的意象和情感表达进行探讨，分享自己的理解和感悟。

3.巩固练习

（1）学生活动：让学生选择一首古诗进行默写，检查对诗内容的掌握程度。

（2）教师指导：在学生默写过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，给予鼓励和帮助。

4.课堂总结

（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读、理解和鉴赏方法。

（2）鼓励学生在日常生活中多读多背古诗，提高文学素养。

5.作业布置

（1）布置作业：要求学生选择一首最喜欢的古诗，进行朗读、理解和鉴赏，并写下自己的感悟。

（2）提醒注意事项：按时完成作业，认真对待，充分发挥自己的想象力和创造力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《山行》作者杜牧的其他著名诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《赤壁》等。

-《江上渔者》作者范仲淹的其他诗作，如《岳阳楼记》、《渔家傲·秋思》等。

-《泊船瓜洲》作者王之涣的其他著名诗作，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等。

-其他描写山水景色的古诗，如王维的《山居秋暝》、李白的《望庐山瀑布》等。

-古诗中常用的意象介绍，如“月”、“山”、“水”、“舟”等，以及它们在古诗中的象征意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择一首自己感兴趣的古诗，进行深入阅读和鉴赏，分析诗中的意象、情感和修辞手法。

-鼓励学生创作自己的诗歌，尝试运用古诗中的意象和修辞手法，表达自己的情感和思想。

-让学生收集不同诗人对同一景物的描写，比较他们的表达方式和情感差异。

-探究古诗的朗读技巧，如停顿、重音、语速等，如何通过朗读更好地传达诗人的情感。

-鼓励学生参与古诗背诵比赛或诗歌朗诵会，提高他们对古诗的兴趣和鉴赏能力。

-让学生尝试为所学古诗配画，通过艺术创作的方式加深对诗意的理解。

-推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选本，拓宽文学视野。

-鼓励学生参加诗词知识竞赛或相关的文化体验活动，增进对中华传统文化的了解和热爱。七、板书设计

1.《山行》

①重点知识点：了解作者杜牧，掌握诗的背景。

②重点词：寒山、石径、白云、梯田。

③重点句：远上寒山石径斜，白云深处有人家。

2.《江上渔者》

①重点知识点：理解作者范仲淹的写