13 人物描写一组 他像一棵挺脱的树 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

13人物描写一组他像一棵挺脱的树说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版一、设计意图

本节课的设计意图在于通过《13人物描写一组他像一棵挺脱的树》的学习，让学生掌握人物描写的基本方法，培养他们细致观察、生动表达的能力。结合五年级学生的认知水平，本节课将重点分析文本中对人物形象的具体描绘，引导学生学会运用比喻、拟人等修辞手法进行人物描写，从而提升学生的写作水平，增强他们对语文学习的兴趣。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析文本《13人物描写一组他像一棵挺脱的树》，学生将学会运用恰当的语言描述人物形象，提高语言表达能力；同时，通过对文本的深入思考，发展逻辑思维和批判性思维；在欣赏和创作过程中，提升审美情趣，培养创造力和想象力。这些核心素养目标的实现，有助于学生形成全面的语文素养，为未来的学习和生活奠定坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何描写景物和动物，掌握了一些基本的描写方法和修辞手法。他们对人物描写有初步的认识，能够识别简单的描写语句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对周围的人和事充满好奇，喜欢通过故事来了解不同的人物。他们在描述人物时，通常表现出一定的创造力和想象力，但可能在表达的准确性和深度上有所欠缺。学生倾向于通过互动和讨论来学习，喜欢在具体的情境中实践和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在人物描写时可能会遇到如何准确把握人物特征、如何运用丰富的词汇和恰当的修辞手法来表达人物形象等问题。此外，他们可能不知道如何将人物描写与故事情节紧密结合，使描写更加生动和有说服力。对于一些抽象的性格特征和内心活动的描写，学生可能会感到难以表达。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与人物描写相关的图片和视频，用以直观展示人物形象，增强学生对文本的理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源和辅助教学。

4.教室布置：根据课程需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到演示内容，并方便小组讨论。五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：在课堂上展示一棵挺拔的树木图片，让学生观察并描述树木的特点。

2.提出问题：请大家思考，如果用“他像一棵挺脱的树”来描写一个人的形象，你认为这个人是怎样的？

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的看法，引导他们注意人物形象与树木特征的相似之处。

**讲授新课（15分钟）**

1.文本阅读：让学生朗读《13人物描写一组他像一棵挺脱的树》课文，注意语气、情感的表达。

2.分析讨论：教师引导学生分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，并解释这些手法如何生动地描绘人物形象。

-用时5分钟

3.互动讨论：分组讨论，每组选择文中一个人物描写片段，讨论其描写手法和效果。

-用时5分钟

4.总结归纳：教师总结人物描写的关键要点，强调如何通过描写展现人物的内在特质。

**巩固练习（10分钟）**

1.练习描写：给出一个人物情境，让学生尝试运用本节课学到的描写手法，创作一段人物描写。

-用时5分钟

2.分享互评：学生相互分享自己的描写，并进行评价和讨论，教师给予反馈和指导。

-用时5分钟

**课堂提问与互动（10分钟）**

1.提问：教师提出问题，检查学生对人物描写手法的理解和运用情况。

-用时3分钟

2.互动讨论：针对学生的回答，教师引导其他学生进行补充和讨论，形成更深层次的理解。

-用时3分钟

3.创新实践：教师提出一个创新性的写作任务，如“用比喻和拟人手法描写你的同桌”，让学生现场练习。

-用时4分钟

**课堂小结（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调人物描写的要点和技巧。

2.学生反馈：学生分享本节课的学习收获和感受。

3.布置作业：布置相关的写作练习，让学生进一步巩固所学知识。

**总用时：45分钟**六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小王子》：通过小王子与各种奇特人物的交流，体会不同人物的性格特点和内心世界。

-《红楼梦》中的经典人物描写：例如王熙凤的描写，让学生感受曹雪芹笔下人物形象的丰满和细腻。

-《三国演义》中的人物描写：如诸葛亮、关羽等人物的性格特征和英雄形象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集生活中的人物描写实例，分析其描写手法和效果，尝试自己创作人物描写小练笔。

-阅读更多经典文学作品，关注其中的人物描写，学习如何通过细节描绘展现人物的内心世界。

-探究不同文化背景下人物描写的差异，如中西方文学作品中人物描写的异同。

-观看影视作品中的人物塑造，分析其与文学作品中的描写有何不同，如何通过视听元素展现人物形象。

-开展小组讨论，分享各自在人物描写方面的心得体会，互相学习，共同进步。

-尝试将人物描写与绘画、摄影等其他艺术形式结合，创造跨学科的创意作品。

-定期组织写作工作坊，让学生有机会展示自己的作品，接受同学和老师的反馈和建议。

-鼓励学生参加写作比赛或文学社团，激发他们的创作热情，提升写作技能。

-推荐阅读《中国文学史》等书籍，让学生从宏观的角度了解人物描写在中国文学中的演变和发展。

-鼓励学生关注当代文学作品中的人物塑造，分析其与经典文学作品的不同之处，思考现代文学的发展趋势。

-建议学生阅读不同体裁的文学作品，如小说、戏剧、诗歌等，了解各种体裁中人物描写的独特之处。

-鼓励学生进行跨文化阅读，了解不同文化背景下人物描写的特点和魅力。

-探索人物描写与心理学的关系，分析文学作品中的心理描写对人物形象塑造的影响。

-鼓励学生尝试不同风格的写作，如现实主义、浪漫主义等，以丰富自己的人物描写手法。

-组织学生参观美术馆、博物馆等文化场所，观察艺术作品中的人物形象，激发创作灵感。

-鼓励学生进行创意写作，如编写小说、剧本等，将人物描写融入自己的创作中。

-定期举办文学讲座和研讨会，邀请作家、学者等专业人士分享人物描写的经验和见解。

-推荐学生阅读《文学评论》等学术刊物，了解人物描写在文学研究中的地位和作用。

-鼓励学生关注网络文学中的人物塑造，分析其与传统文学的不同之处，思考网络文学的发展前景。七、板书设计

①人物描写的基本方法：

-比喻：用“像……一样”进行人物特征描述

-拟人：赋予人物以物的特征，增强形象生动性

-细节描写：通过具体的行为、语言、神态等细节展现人物性格

②文本重点词句：

-“他像一棵挺脱的树”：形象地描绘了人物的坚毅与生命力

-“眼睛里