2023一年级数学上册 6 11~20各数的认识第2课时 11-20各数的认识（2）说课稿 新人教版

2023一年级数学上册611~20各数的认识第2课时11-20各数的认识（2）说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“2023一年级数学上册611~20各数的认识第2课时11-20各数的认识（2）说课稿新人教版”本节课主要使学生通过直观演示和动手操作，掌握11-20各数的组成，理解这些数与10的关系，培养学生的数感和观察能力。本节课内容与一年级学生的认知水平紧密相连，通过具体实物和图形，帮助学生建立数的概念，为后续学习打下基础。核心素养目标学情分析本节课的授课对象是一年级的学生。他们在知识层面上已经对10以内的数有了基本的认识，能够熟练地数数和识数，但对于11-20这些较大的数，他们的理解可能还不够深入。在能力上，学生们已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力，但需要进一步培养他们的逻辑思维和抽象思维能力。

在素质方面，一年级的学生好奇心强，善于模仿，但注意力集中时间较短，因此需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力，增强他们的学习兴趣。在行为习惯上，学生们的自控能力较弱，需要教师的引导和规范，培养他们良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动等。

对于课程学习的影响，学生的这些特点意味着在教学过程中，教师需要采用直观、形象的教学方法，将抽象的数学概念具体化，让学生在操作和游戏中理解和掌握11-20各数的认识。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。教学资源1.教科书

2.教学课件

3.实物模型（如计数棒、数字卡片）

4.黑板与粉笔

5.多媒体投影设备

6.互动式白板

7.数学游戏教具

8.学生作业本

9.教学评价工具（如小测验卷）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括11-20各数的认识的相关视频和PPT，要求学生预习并理解这些数的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“11由哪些数组成？”“为什么说20比10多10？”等，引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过微信群或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中观看视频和PPT，尝试理解11-20各数的组成。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示实物或图片，如10个苹果加上1个苹果变成11个苹果，引出11这个数。

-讲解知识点：详细讲解11-20各数的组成，强调每个数都是由1个十和1-9个一组成的。

-组织课堂活动：设计数数游戏，让学生动手操作计数棒，组成11-20的数。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生动手操作计数棒，积极参与数数游戏。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数的组成。

-实践活动法：通过动手操作，加深学生对数的认识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与11-20各数的认识相关的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供数学游戏网站或相关图书，供学生进一步学习和娱乐。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固对11-20各数的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行自主学习和游戏。

-反思总结：学生对学习过程中的收获和不足进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点是让学生理解和掌握11-20各数的组成，通过预习、课堂活动和课后拓展，帮助学生逐步建立数概念，培养数学思维。知识点梳理1.数的概念

-数是用来表示物体个数的符号。

-数有大小之分，从1开始，依次递增。

2.11-20各数的认识

-11是由1个十和1个一组成的。

-12是由1个十和2个一组成的。

-13是由1个十和3个一组成的。

-以此类推，直到20是由2个十和0个一组成的。

3.数的组成

-11-20各数都是由1个十和1-9个一组成的。

-例如，15是由1个十和5个一组成的。

4.数的顺序

-数的顺序是按照从小到大的顺序排列的。

-11排在10后面，20排在19后面。

5.数的比较

-两个数进行比较时，数位多的数更大。

-如果数位相同，则比较十位上的数，十位上的数大的数更大。

-如果十位上的数也相同，则比较个位上的数，个位上的数大的数更大。

6.数的读写

-读数时，先读十位上的数，再读个位上的数。

-写数时，先写十位上的数，再写个位上的数。

7.数的运算

-11-20各数与10相加的结果是21-30。

-11-20各数与10相减的结果是1-9。

8.数的应用

-11-20各数可以用来表示物体的数量。

-例如，有15个苹果，可以用数字15来表示。

9.数的扩展

-11-20各数可以通过加法或减法运算得到更大的数或更小的数。

-例如，15+5=20，15-5=10。

10.数的游戏

-可以通过数学游戏来巩固对11-20各数的认识。

-例如，数数游戏、数字接龙等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用了直观演示法，通过实物操作和图形展示，让学生直观地理解11-20各数的组成，这种方法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还设计了互动式的小组活动，让学生在合作中学习，通过小组讨论和游戏，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度监控不够细致，未能及时发现并解决学生在学习中的困难和疑问。

2.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但仍有部分学生对于抽象的数学概念理解不够深刻，需要更多的个性化指导。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖于课后作业和测验，缺乏对学生在课堂表现和思维过程的评价。

（三）改进措施

1.为了更好地监控学生的学习进度，我计划在课前和课后增加更多的互动环节，如预习反馈和课后小测验，以及定期的学习情况调查，以便及时发现和解决学生的问题。

2.对于理解困难的学生，我将设计更多的个性化