Unit 1 School life Moving Forward 说课稿 -2024-2025学年高一上学期英语上外版（2020）必修第一册

Unit1SchoollifeMovingForward说课稿-2024--2025学年高一上学期英语上外版（2020）必修第一册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1SchoollifeMovingForward

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期，高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课选自上外版（2020）必修第一册，主要围绕高中生的校园生活展开，旨在帮助学生掌握与学校生活相关的词汇和句型，提高学生的英语听说能力，并培养学生的跨文化交际意识。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用与学校生活相关的词汇和句型进行交流，提高听说能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下学校生活的差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生积极思考，提出问题并寻找解决方案，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握与学校生活相关的词汇和表达。

2.运用所学句型进行真实场景的对话交流。

难点：

1.正确使用过去时态描述学校生活事件。

2.在实际交流中灵活运用所学的词汇和句型。

解决办法：

1.创设情境：通过图片、视频等直观材料，引入学校生活场景，帮助学生直观理解词汇和句型的用法。

2.互动练习：组织小组活动，让学生在模拟的学校生活场景中练习对话，提高实际运用能力。

3.语法讲解：通过简明的讲解，让学生掌握过去时态的构成和用法，并通过例句进行巩固。

4.个性化指导：对学生在实际交流中遇到的问题进行个别指导，提供针对性的反馈和建议，帮助学生克服难点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解学校生活相关词汇和句型，确保学生理解准确。

2.任务型教学法：通过设定具体任务，鼓励学生参与对话练习，提高实际应用能力。

3.互动讨论法：分组讨论，促进学生主动思考和合作学习。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句型，增强视觉效果。

2.教学软件：利用在线平台进行听力练习和口语互动，提高学习效率。

3.实物展示：利用实物或模型辅助教学，增强学生的直观感受。五、教学过程

1.导入新课

（1）问候学生，检查学生的出勤情况。

（2）利用图片或视频展示学校生活的场景，引发学生对学校生活的思考和兴趣。

（3）邀请学生分享他们对学校生活的看法和经历，为学习新课打下基础。

2.生词学习

（1）展示本节课需要学习的生词，让学生跟读并模仿发音。

（2）通过图片或实物解释生词的含义，帮助学生理解。

（3）进行生词游戏，如单词接龙、猜词游戏等，巩固生词记忆。

3.课文主旨内容探究

（1）播放课文音频，让学生整体感知课文内容。

（2）提出问题，引导学生思考课文主题，如：“课文讲述了哪些学校生活场景？”

（3）分组讨论，让学生分享他们对课文主题的理解。

4.课文细节学习

（1）分段讲解课文，解释重点词汇和句型。

（2）让学生跟读课文，模仿语音语调。

（3）进行课文填空、翻译等练习，巩固课文内容。

5.课文侧重点讲解

（1）讲解过去时态的构成和用法。

（2）通过例句让学生掌握过去时态的运用。

（3）进行过去时态的练习，如改写句子、编写小故事等。

6.互动练习

（1）组织学生进行小组对话练习，模拟课文中的学校生活场景。

（2）邀请学生上台展示对话，给予肯定和指导。

（3）让学生互相评价，提出改进意见。

7.课堂小结

（1）回顾本节课所学内容，巩固重点词汇和句型。

（2）邀请学生分享他们在课堂上的收获。

（3）布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际交流。

8.课后作业

（1）让学生编写一篇关于自己学校生活的短文，运用本节课所学词汇和句型。

（2）要求学生进行课后复习，巩固课文内容。

（3）鼓励学生主动了解其他国家的学校生活，拓宽视野。

在整个教学过程中，我将以学生为中心，关注他们的学习需求，通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，帮助他们更好地掌握英语知识，提高英语水平。六、学生学习效果

学生学习效果

1.掌握了与学校生活相关的词汇和表达，能够在日常对话中使用这些词汇描述自己的学校生活。

2.理解并能够正确运用过去时态，描述过去的学校生活事件，提高了时态运用的准确性。

3.通过课堂上的互动练习，学生的听说能力得到了提升，能够更加自信地进行英语口语交流。

4.在小组讨论和对话练习中，学生学会了合作和分享，增强了团队协作能力。

5.学生通过课后作业的编写，锻炼了写作能力，能够将所学知识应用到实际情境中。

6.通过对课文内容的深入理解，学生增强了对学校生活的认识，提高了文化意识。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的习惯，能够在课后自主复习和预习，提高了学习效率。

8.学生通过参与课堂活动，增强了学习英语的兴趣，激发了进一步学习的动力。

具体来说，以下是一些学生在本节课后的具体学习效果：

-学生A在课堂上积极发言，能够正确使用“yesterday”和“lastweek”等词汇描述过去的事件，显示出对过去时态的掌握。

-学生B在小组活动中，能够流利地与同伴用英语讨论学校生活，表现出良好的听说能力。

-学生C在课后作业中，独立完成了一篇关于自己学校生活的短文，运用了本节课所学的词汇和句型，写作能力有所提高。

-学生D在课堂小结时，主动分享了自己对学校生活的理解，以及如何运用英语描述自己的经历，显示出对课文内容的深刻理解。

-学生E在课后自主学习了更多与学校生活相关的表达，并在下一节课上与同学分享，体现了自主学习的能力。七、教学反思与总结

这节课结束后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着重要影响。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如利用图片、视频和实物展示，以及组织互动讨论和小组活动。我发现，这些方法确实能够吸引学生的注意力，让他们更加投入学习。然而，我也注意到在小组活动中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。未来，我需要更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我试图通过提问和引导学生思考来促进他们的理解。虽然大多数学生能够跟随我的思路，但我也发现有些学生可能因为基础薄弱而跟不上课堂节奏。这提醒我，在教学中需要更多地关注学生的个体差异，适当调整教学节奏，确保每个学生都能跟上。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生感到自在和舒适。但我也发现，有时过于宽松的氛围可能会导致一些学生分心。因此，我需要在保持良好氛围的同时，加强对学生的纪律约束，确保他们能够专注于学习。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中取得了明显的进步。他们不仅掌握了与学校生活相关的词汇和句型，而且在听说能力上也有了提升。我特别欣慰的是，学生在小组活动中展现出了良好的合作精神和沟通能力。

然而，我也注意到一些学生对于过去时态的运用还不够熟练，需要更多的练习和巩固。此外，有些学生在写作方面还有待提高，这需要我在今后的教学中加强对他们的