【原创】《微课学习平台的建设与使用研究》课题研究中期报告

《微课学习平台的建设与使用研究》课题研究中期报告一、课题基本情况1.课题名称：《微课学习平台的建设与使用研究》2.课题编号：3.课题研究类型：专项课题研究4.课题负责人：5.课题成员：6.实验时间：二、研究工作的主要进展：（一）研究课题核心内容：1.

明确微课的概念及其特点，论证微课在辅助各学科教学中的有效作用。做好本课题研究的第一步就是要明确微课到底是什么。不同的出处，对于微课的定义有不同的表述，但是都大同小异。简单来讲，微课就是以流媒体的形式，围绕某个特定的知识点或教学环节而展开的简短却完整的教学活动。研究表明，微课，小课堂却有大教学。它能提供学生自主学习的环境，允许学生按需选择学习，满足学生的个性化学习。作为传统课堂学习的一中重要补充和拓展，微课确实能有效辅助提高教学成效。2.

结合各学科的特点，探索微课应用于各学科时的有效设计。没有教师精心教学设计理念支持下的微课作品，顶多只能算是一个“视频式课件”，仍然摆脱不了传统课堂的“翻版”或“束缚”。因此各学科需要根据自己的科目特点，结合微课的优势，进行有效选题、精心设计微课的录制脚本，而不是“板书的搬运工”。3.

培训教师微课制作技巧、微课录制编辑及上传等相关技术。微课作为一种新生物、新潮流，理所当然地被认为是年轻人的选择，但是我们应该看到微课应用到各科的教学中，最终是要落实到每一位一线的教师身上。作为学生学习路上的引路人，每一位教师理应跟上时代，引领学生了解世界，了解时代。因此培训他们学会微课的制作、录制等相当有必要。4.

探索微课应用于课堂的模式，提高课堂效率，提升教学成效。微课应用于课堂教学，对传统教学而言，是补充，不是取而代之。在与传统教学结合时，微课程虽有不可超越的优点，但也有自身不足。首先，微课因其微而受限制，教学中很多复杂的知识仅通过微课程，效果是得不到保障的。其次，部分学科教学需要培养学生听、说、读、写的综合能力，微课尚不能全面满足。因此我们有必要研究探索微课应用于课堂的合理模式，有效利用微课来辅助教学。5.

建立微课资源库，为学生提供丰富的学习资源，也为教师提供借鉴学习的机会。每一份精心制作的微课，都应该最大化发挥它的价值，因此有必要整合已有的微课资源，并建立微课资源库。学生可以根据需要选取资源学习，教师也可以参考学习他人的微课，从而提高改善自己。6.

建立并完善微课资源配套平台的建设。微课资源已经有了，那接下来就需要给学生提供资助学习这些资源的平台。目前，我们已经建立了不同微课平台（校园网、福建省教育资源公共平台、土豆网、优酷网等）展示我们的微课资源。（二）研究课题突出之处：1.

由校长带头引领，课题研究覆盖学科全面，意义重大。以往类似的课题研究都只是局限于某一具体的学科，但是本课题在我们校长的带领下，以一个更大更广的视野来研究，集合各学科的精干教师，参与人员众多，覆盖学科全面。组内成员各自分工明确，负责本学科的数据搜集、研究、小结。做好本课题的研究，有利于指引各学科教学工作中充分利用发挥微课的辅助作用，提高教学质量。2.促进了新的信息技术在教学中的广泛应用。通过课题研究浓厚了学校的信息技术教育的氛围，激发了全校师生应用信息技术进行教学、学习的积极性。同时，学校建立了电子备课室、录播室，也配备了录制微课的一系列设备，促进了微课在教学中更好地实施。3.

尝试多种形式的微课制作模式，并取得新突破。收集材料——课件制作——视频剪辑——微课合成——上传网站。在制作过程教师尝试了各种制作方式，有制作好课件，再用录屏软件录制；有手机或摄像机录制；有录播系统录制；还有专业录音话筒和电脑手绘板结合录制。经实践检验和学生反馈，理科用手机等录制，文科用课件等录制效果最佳。4.

促进建立了完善的微课资源库和微课共享平台。各学科制成的微课都挂在本校校园网、土豆网、莆田教育视频网及福建省教育资源公共服务平台，学校不设账号和密码，全市乃至全国学生都可以点击学习，点击率与日俱增，特别是在百校帮百校、集团校内交流更频繁，真正发挥省级示范校的作用，对均衡教育发展也起到了极好的促进作用。（三）实践成效：1.微课应用于辅助各学科教学，能有效提高学生的学业表现。微课的学习改变了传统的学习模式，电脑网络的使用大大激发了学生的学习激情，提高了学生课余时间的利用率，增强了学习效果。我们统计了我校2021届毕业生参加中考的相关数据，各科及格率和优秀率都有明显提高，2021年一级达标校的上线率比2020年增加了15个百分点。2.微课的制作与应用提升了教师的教育教学研究能力。制作微课本身就是微研究的过程。一线教师在实际教学中发发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，这就是一个教学反思过程，能有效促进教师的成长，并提高教师的学科研究能力。同时，微课，作为一个新课题，自然也就成为部分教师的教研对象，以下就是部分教师的论文成果：①《利用微课促进信息技术教学的有效途径》②《浅谈初中历史微课的制作》③《微课在初中物理实验教学中的应用分析》（④《微课与初中英语教学》⑤《微课技术在初中数学教学的作用》⑥《浅谈“微课”在初中物理教学中的作用》⑦《用语文微课之“美”来提高学生的语文学习水平》⑧《应用微课促进信息技术课堂教学的有效策略》⑨《初中数学微课设计探析》⑩《初中历史微课的实践可行性分析——以《虎门销烟》微课设计为例》⑾《微课对初中化学教学的辅助作用》⑿《发挥微课优势，优化历史教学》⒀《利用微课促进初中历史教学》⒁《微课在初中历史教学中的运用和思考》⒂《微课在初中物理教学中的应用》⒃《微课堂在物理课堂中的有效镶入》⒄《微课堂在物理实验中的有效镶入》⒅《运用微课资源

提高初中地理课堂效率》(19)《谈谈我对英语微课的认识》3.微课的应用促进了教师的业务能力的成长。校内实行全员参与制，举行教师微课录制比赛，并把比赛结果与教师个人的量化考核及评优评先相挂钩，有力地提升了教师们的业务水平，甚至在各级各类的微课比赛中成绩突出。截止到现在，我校组织教师制作微课700多节。老师在2020年市化学微课比赛活动中，荣获一等奖②我校三位化学教师报送的微课作品在参加2020年福建省初中化学教学工作研讨会暨优质课观摩评比活动中，《金属的化学性质》、微课《酸和碱的中和反应》及微课《盐的化学性质》分别荣获省级三等奖。颁奖单位：福建省普通教育教学研究室。校教师在参加2020年市初中毕业班语文复习教学“微课”评选活动中，共有21个微课作品市级获奖（获奖人数居全市第一名）4.微课应用引发了积极强烈的社会反响，发挥模范带头作用。省教育厅黄红武厅长、薛卫民副厅长以及省教育厅有关处室处长、全省各设区市教育局局长、副局长，电教部门、教研部门负责人共150多人莅临我校，现场参观我校教育信息化教学应用情况。参观过程中，与会领导、专家们充分感受到我校在微课、互联网+教研教改、互联网+德育安全、互联网+后勤服务等方面所取得的突出成就。领导、专家们还走进录播教室现场体验了“1+N网络教学课堂”的精彩。黄红武厅长对我校在教育教学改革和教育信息化推进工作方面取得的成就给予了高度的评价，并鼓励学校再接再厉，在教育信息化推进过程中做出更多更好的尝试，争取在全省乃至全国范围内创造出自己的特色，充分发挥省级示范校的积极辐射作用，把中山的优秀教育教学模式和先进管理经验通过互联网辐射向全国。二、研究工作的存在问题：1.

加强对信息化与各学科有效融合的纵深研究。如学校正在构建“1+N教学网络共享课堂”，它将最大化发挥省级示范校的示范辐射作用。同时进一步完善电子备课室和学校教学资源管理库（校本作业微课化等），达到资源共享，让教师从传统教案配套练习作业中解放出来，切实减轻负担。2.

加强教师的培训，提高教师运用信息技术的水平。教师是实施教育信息化工程的主力军，学校通过抓校本培训，有计划地实施步骤，培养一支具有与时代精神相通的教育理念，能够熟练应用信息技术进行课堂教学的教师队伍，进一步推进教育信息化的快速发展。3、我们网站原来使用中国现代教育网校可以达到微课在线观看互动交流、答疑及评论，现在改为电信网站，无法实现这种互动功能。只能通过教育资源公共平台来实现。三、研究工作的下一步计划：1.

提升微课质量。微课好处虽然很多，但还存在许多不足，为了进一步加强微课观看现场教师和学生的互动，加强跟综学生在线学习情况，下一步学校将设置微课学习在线平台，平台上的内容包含对微课的评议、提问以及教师在线跟踪解答等，以此来完善微课的制作和使用。2.

升级设备，组建研发团队。原有的微课设备与先进的微课程序相比还存在一定的差距，接下来将精心组建研发团队，着手研究设备的升级和创新，并运用到实际当中，提高微课的制作水平和使用效率。四、研究工作的可预期成果：序号研究阶段（起止时间）阶

段

成

果

名

称成果形式负责人12020.6-2020.9开题报告文稿22020.10-2020.12微课设计与制作培训相片、课件32021.1-2021.12微课录制素材、课件、视频、微课网站建设光盘、网站全组成员42021.1-2021.12各学科教学设计、优秀微课视频文稿、光盘全组成员52022.1-2022.6完善平台建设图片、文稿全组成员62022.1-2022.8学生学习应用