初三语文复习计划（15篇）

初三语文复习计划（15篇）

初三语文复习计划（精选15篇）

初三语文复习计划篇1

（一）复习总设想：

1•导向引路:要在深入研究课程标准、考试说明、教材、以及

学生实际的基础上,从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复

习的内容，学习的方法，解题的思路上，对学生给予正确的指导，以

便最终切实提高学生的中考成绩。

2.整理归类：以课标为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到

的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，

尽量做到把知识系统化，条理化和简单化。

3.训练能力：通过持续复习和训练力争全面提高学生的识记

能力，理解能力，写作能力和应试答题迁移能力。

（二）复习进度与计划：

语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。我

们也跟许多兄弟学校一样在时间上制定了三个时段的复习计划。

第一轮复习：课本为主，按册进行。

时间为3月中旬到4月下旬。着重从课本入手，依标打本，在

字，词，句，篇中夯实基础，特别是古诗词和文言文全面铺开。按照

“知识点梳理一一重难点强调一一练习题巩固一一错误题强化”

的步骤进行，采用文言文与现代文穿插、阅读与写作穿插、识记与

理解穿插、知识与能力穿插的方法进行复习，以提高语文复习的目

的性和实效性。写作训练与指导则贯穿复习的整个过程。

第二轮复习：专项训练，强化重点。

时间为4月下旬到5月底。这一轮进入专题复习。根据《考

试说明》和中考命题规律，打破教材原有的单元顺序，将知识结构

分门别类地进行整理并强化训练°按照“相关知识整合一一相关

练习强化一一相关错题点评”的步骤分类进行，努力做到“三

多”，即：多精讲几种题型，多总结答题技巧，多点评中考范文。更

注重现代文和作文的训练指导，培养学生的中考得分意识。专题复

习是复习进程中最重要的阶段，通过对知识板块的专题复习，可以

使以前散见于课文中的基础知识系统化，使学生能站在一个较高

的平台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。

第三轮复习：综合训练，把握整体。

时间为6月上旬到中考前。这一轮复习重在模拟训练和综合

能力的提高，精选精练中考模拟题，整体把握试卷的题量和难度，

安排和分配好答题时间。这一轮的复习旨在帮助同学们在完成专

题复习后，检测学习的成效，同时又起到中考实战演习，提高应试

能力的作用。

考前三天则安排学生自主复习。要求按照自己学习的特点，在

老师指导下，每天做适量中等题、写一篇小文章培养手感和良好心

理，为决胜中考做好充足的准备。

初三语文复习计划篇2

一、指导思想

以《语文课程标准》为标准，立足教材，立足课内，延伸课外,

结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，

力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复

习目标。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、

系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力

和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

三、复习原则

1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题

目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的

放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养

学生独立分析、解决问题的能力。

2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调

动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而

应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不

同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新

课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的

梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。

阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。

4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段:一、分

册复习（3月中旬一一4月中旬）：全面复习课内篇目和相关知识;

二、分专题复习（4月中旬一一5月初）；三、模拟冲刺（5月初一一

6月）；四、梳理调整（考前一周）。

5、团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，充分发挥

集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。

四、具体安排与措施：

第一阶段

分册复习（约五周）3.13——4.15

梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识,使知识系统化，使

以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。

复习顺序是：6、5册，一周一册；此后是1、2、3、4的顺序。

2、1共一周；4、3各一周。

复习要点：

①课文中的字、词、句，理解记忆。

②了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到

一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。）

③古诗文的相关知识与背记。

④综合性实践活动的了解与运用。

⑤课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。

⑥课文中的补白。

⑦掌握一些重要的文学常识C

第二阶段

专题复习（大概用时四周）4.15——5.05

依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。

（一）基础知识积累及运用专题。

（二）阅读专题。1.现代文阅读专题（记叙文、说明文、议论文）

2.古诗文阅读专题（主要复习课内讲读文言文及与课文内容

相当的浅易的课外文言文）

（三）名著导读（考纲要求篇目）

（四）作文指导与训练专题。

初三语文复习计划篇3

距离期末考试还有三周左右的时间。为了提高复习的效率，

取得更优异的成绩，我们语文组将制定以下的复习的计划。

依据这几年的期末考试的内容来看，不外乎基础知识、文言

文课内阅读、现代文课外阅读以及作文。我们教师要在有限的时

间内要尽快的提高成绩，就要抓住几个重点，尤其是文言文部分。

因而我们语文组决定按照以下的时间以及要求进行复习。

首先是文言文知识的复习。

我们决定利用5节课复习，每一节课复习一到两篇文章，主

要以学生的知识的记忆为主，同时，依据文章特点，帮助学生归

纳总结重要的实词、虚词以及重要的句子，牢记词语含义以及句

子的解释。

在学生掌握知识的基础上，利用3节课左右的时间，以课堂

的检查、检测等反馈的形式，及时的查缺补漏。

总之要充分的让学生理解并记忆课本中的重点注释、重要词

句，对所学知识做到熟记于心。

其次，是现代文的复习。

我们则打算采用7节课的时间进行复习现代文。其中用2节

课的时间将前三单元的字词的字形、释义等加以巩固并检查。其

他的5节课的时间，我们则主要以课外阅读文章的练习来发现学

生答题中的问题，并及时的进行答题方法的指导，借此来提高学

生的阅读能力和答题能力。

第三，其他知识的复习。

用3节课左右的时间，针对考试题所涉及的病句修改、句子

仿写以及拓展运用题目，精选部分的练习题目，在练习和指导中，

让学生的能力得以提高。

对于作文的训练，我们还可以利用课上时间加以训练。

在教师的指导与学生的自主的学习中，我们还将适时的穿插

几次练习、测试。通过练习来发现复习中存在的那些问题，与此

同时，教师的讲解、讲评要侧重于答题的方法的指导。

总之，我们语文组将利用最后的时间，给学生以指导，力争

最后的胜利。

初三语文复习计划篇4

一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示

与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效

地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得

理想的成绩，现将复习计划拟定如下：

开学至3月上旬前，完成九年级下册新内容的教学，认真分析

课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果

优。

1、3月上旬至3月下旬第一轮复习，以初中语文1—6册课本

为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节,

可分为四大块：

(1)积累运用。以课内古诗文、书下注释、课后字词、书后名

著导读和附录为基础，过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词

和名著积累关。

(2)课内文言文过关:规定篇目的背诵、主要知识点的归纳(包

括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多

义等)。

2、4月上旬至5月下旬的第二轮复习以知识点和考点为主要

内容，结合《世纪金榜》进行系统的专题复习。

复习要点：

(1)积累与运用(默写、语言应用题的方法指导及训练)

(2)综合性学习。以每单元综合性学习要求为基础，过好学科

融合生活、实际运用语文、综合运用语文关。

(3)文言文阅读专题复习

以复习试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、

词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译，归

纳书上的重点文言知识，并整理各地中考试卷上较为经典的文言

文阅读试题，提高学生的解题能力。

(4)现代文阅读专题(可运用《语文阅读巧解》和《世纪金榜》

的现代文阅读训练部分)

记叙类文章阅读，重点复习记叙文阅读方法、常见考点。常见

考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷

检测。

科技作品阅读重点复习说明文阅读方法、常见考点，归纳常见

考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。

议论文阅读重点复习议论文阅读方法、常见考点、常见考题

归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。

(5)写作(各种文体的写作指导及训练，重点是训练学生的记

叙文写作能力)

作文已占中考语文的半壁江山，复习应基础、能力、应考并重，

注重培养学生良好的书写习惯，卷面整洁习惯，认真审题习惯，快

速拟题习惯,快速构思习惯，下笔成文一气呵成的快速作文等习惯。

提倡采用作文纸写作，利于批改讲评，乜方便粘贴较为优秀的习作

供学生借鉴和学习。

3、5月下旬至中考前以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主

的第三轮复习，力争精练精讲，针对前两轮复习的薄弱环节，查漏

补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。在写作方面,训练学

生作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和

语言润色形成专题复习，融合于整个复习的过程。

初三语文复习计划篇5

一、指导思想以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》

7—9年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试标准》为

指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全

面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有

一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能

力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕

业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。

三、复习原则

1、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，

明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析

和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本

为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难

点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精

选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决

问题的能力。

2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调

动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不

能

把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些

基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同

的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于

教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师

应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才

有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应

加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生

一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合

有针对性的训练，举一反

三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快

速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练,

淡化文体要求，提倡创新意识。4、点面结合，讲练同步。整个复习

过程分为四个阶段：

一、全面复习（4月上旬一一5月上旬）：全面复习基言文篇目

和语文知识；

二、查漏补缺（5月上旬一一5月中旬）：针对第一阶段的复习

进行小结，巩固训练；

三、重点突破（5月中旬一一5月下旬）：对学生在复习中有困

难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；

四、总结检测（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果,

模拟测试。5、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的

原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，

争取共同进步。

四、复习方法和措施按照中考的各个题型分四个步骤进行一

一—课内外古诗文的复习，二现代文复习，三语文基础知识复习，

四写作训练。

1.文言文复习文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种

试题由于从横向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容及批判继承等）

两方面设计考题，所以试题关涉的内容比较丰富，题型变化也较多,

相对于单项考查基础知识的试题而言，难度更大一些。考试的范围

基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命

题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人

文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并

且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青

睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，

还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写

中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准:

一字出错，满“盘”皆输。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。

复习时一要抓好重点，拨正方向。根据考纲的考查范围和要求以及

自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文

言实词、虚词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异

义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句

意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以

至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇

目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中

最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍

的效果。纵观97年至20_年的中考文言文选文似乎昭示着一种

现象:命题的热点倾斜于“唐宋八大家”之文，短

小精悍的写景抒情名篇也成了命题者情有独钟的首选，“记”

和“说”两种文体也特别受青睐。近几年的中考课外文言文阅读

大多选择故事型、浅显的说理的文段。内容比较浅显，考察内容基

本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识

点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感

猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。文言文

阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：

(1)粗知全文大意，把握文意的倾向性。

(2)详知译句二下文的含义，并逐字对应翻译,做好换、留、删、

补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分

点。

(3)还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。

(4)另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特

殊现象及一些特殊的句式（如判断句、倒装句、省略句）。

（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文

结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注

意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要

人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

2、现代文复习现代文复习包括记叙文、说明文和议论文复习。

（一）记叙文记叙文是中考语文试题中必不可少的内容。要学

生学会解答这种试题，得先帮助学生掌握记叙文的有关知识°记叙

文主要是通过记人的言行和事情的经过来表达中心思想的。阅读

记叙文首先要掌握记叙文的要素。记叙文在记叙过程中，一般离不

开六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。此外

还要学生掌握

记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。另外,一边复习一边

练习习题一两份。

（二）说明文说明文是客观地说明事物的一种文体，它可分为

两类，一是说明事物的说明文，一是阐明事理的说明文。阅读说明

文，要教会学生抓住事物的特征、顺序、结构、语言等进行理解。

另外,一边复习一边练习。

初三语文复习计划篇6

中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。为了给学生复

习学过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，

我们积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备

应对策略。我们准备按以下计划进行复习：

一、指导思想

以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》7—9年级“语

文课程目标”以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教

材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地

提高学生的语文技能和综合素养C

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、

系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学

生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业会考中，

语文科的综合评价指标能有较大的突破。

三、复习原则

1、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，

明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析

和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课

本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、

难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，

要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、

解决问题的能力。

2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分

调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师

更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那

些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不

同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需

“扶”。

3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对

于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教

师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复

习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，

教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，

教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以

渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅

读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、

选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意

识。

4、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、

全面复习（4月上旬一一5月上旬）：全面复习基本文言文篇目和语

文知识；二、查漏补缺（5月上旬一一5月中旬）：针对第一阶段的

复习进行小结，巩固训练；三、重点突破（5月中旬一一5月下旬）：

对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的

指导；四、总结检测（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效

果，模拟测试。

5、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原贝L

加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取

共同进步。

四、复习方法和措施

按照中考的各个题型分四个步骤进行-----课内外古诗文的

复习，二现代文复习，三语文基础知识复习，四写作训练。

1.文言文复习

文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题由于从横

向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容及批判继承等）两方面设计

考题，所以试题关涉的内容比较丰富，题型变化也较多，相对于

单项考查基础知识的试题而言，难度更大一些。

考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近

年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料

对于陶冶学生的人文精神有着重要作月。背诵复习不但要强化记

忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命

题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生

能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁

移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，

明确地告诉学生评分的标准：一字出错，满"盘”皆输。

课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重

点，拨正方向。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度

对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言实词、虚词的

含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的

词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查

就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、

表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教

读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、

知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

纵观97年至一年的中考文言文选文似乎昭示着一种现象：命题的

热点倾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的写景抒情名篇也成

了命题者情有独钟的首选，“记”和“说”两种文体也特别受青

睐。

近几年的中考课外文言文阅读大多选择故事型、浅显的说理

的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时

一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课

外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词

句，凭自己的生活经验理解作答。

文言文阅读题主要分为两类。

一是翻译类。此类题解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文

的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时

应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代

词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活用、古

今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句式（如判断句、

倒装句、省略句）。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推

导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。

二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基

本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语

句从多角度、多侧面思考作答。

2、现代文复习

现代文复习包括记叙文、说明文和议论文复习。

（一）记叙文

记叙文是中考语文试题中必不可〃的内容。要学生学会解答

这种试题，得先帮助学生掌握记叙文的有关知识。记叙文主要是

通过记人的言行和事情的经过来表达中心思想的。阅读记叙文首

先要掌握记叙文的要素。记叙文在记叙过程中，一般离不开六要

素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。此外还要学

生掌握记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。

另外，一边复习一边练习习题一两份。

（二）说明文

说明文是客观地说明事物的一种文体，它可分为两类，一是

说明事物的说明文，一是阐明事理的说明文。阅读说明文，要教

会学生抓住事物的特征、顺序、结构、语言等进行理解。另外，一

边复习一边练习。

（三）议论文

议论文是通过摆事实、讲道理来发表议论、阐述作者主张和

看法的文章，它的最基本的特点是说理性。阅读议论文，要教会

学生把握它的论点、论据、论证和论证的方式、结构、语言等。另

外，一边复习一边练习

要把握“考点”，掌握答题技巧。近几年的中考现代文阅读

的选文大多是一篇偏重于抒情议论的散文（时文名文）、一篇自然

科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的议论文。因此，在最

后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章

进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体一

一局部一一整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答

案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答

既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的

主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考

查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和

分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了

解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先

弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的

方法是“靠船下篙”一一在原文中找线索找答案。比如，整体感

知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者

“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个

方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语

句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认

为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这

样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作

用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此

类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是

一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特

点是做好此类题目的要诀。凡述种.种题型，都有一定的解答思路

和方法，所以做阅读题切忌盲目。

三、基础知识及运用复习

在语文教材上出现的关于字词句的有关知识，包括形声字的

辨析、实词与虚词的词性（名、动、形、数、量、代等等）、各种短

语的类型（动宾、主谓、偏正、动补、并列）、单句的句子成分的确

定、复句的类型等，这些知识都需要给学生进行一个系统的归纳

和总结。

另外文学语言的不同表达方式，记叙、议论、抒情、描写、说

明的概念的理解和判断，以及综合的运用。同时描写所包括的环

境和人物的不同方式也需要学生进行训练和分析。

第三，语言的修辞格的运用，以及在句子中的作用C

第四文学欣赏一一小说、戏剧、诗歌、散文这几种文学样式

作品的鉴赏。

四、写作训练

每个星期进行一次写作训练，在写和评的专题训练中提高学

生的写作水平。

作文指导（大概用时一周）了解说明文、议论文的常见结构模

式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，

正确地选材、立意、结构文章，综合运用各种表达方式为文章的

中心服务，板书正确，字迹工整，为良好写作打下基础。

作文训练侧重于名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内

容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代

清楚。举行写作知识的讲座，让学生做到有写的东西，下笔能心中

有数。找一些典型的写人、叙事范文，引导学生分析,从审题立意、

选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一

些作文内容，适用于哪些题目，让学工作文不离题，基本能找准

方向，提高学生的写作能力。

纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命

题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生

活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，

写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单

一走向多元化。

在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了

解时代信息、把握时代脉搏，充分利月课余时间涉猎名家作品或

课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，

为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天

“挤”出十到二十分钟时间来看书读报（我们要最大限度发挥好

《语文报》的效果）。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手,

大题化小，以小见大，学会“一滴水月见阳光”“半瓣花上说人

情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的

文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

在考场上让你的作文取得高分，还是要掌握一定的技巧，那

就是包装。书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老

师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得

阅卷老师愉悦慷慨分。绞尽脑汁搜肠副肚引用名言警句、睿智心

语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，

敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心

跳震撼分。

我们争取在紧张有序的复习过程n使九年级的语文成绩能更

上一个台阶。

初三语文复习计划篇7

一、指导思想

以党的教育方针为指导，坚持以人为本，尊重学生的个性和

身心发展的特点，实施素质教育，培养学生热爱祖国语言文字的

思想感情，培养学生社会主义核心价值观。努力开拓学生的视野，

注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，

提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、教材分析

新版教材融合“诗歌”、“小说”、“游记”、“议论文”

多种题材文章，在内容和形式上都有较大的改进，拓宽了语文学

习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科学手段的运用。在

古诗文方面，注重诗歌经典的学习与养成，所选课文充满睿智与

哲思，符合九年级学生的身心发展特点。

三、教学目标

1、知识目标：通过本期学习，让学生能系统的掌握本册书中

的有关知识，并能很好的运用，使文本和学生的思想融为一体，

从而达到学生自身的语文知识发展。

2、能力目标：进一步培养学生圈点勾画、品读语言、搜集并

巧用各类资源的语文学习习惯；培养学生善于观察、思考生活，并

从中获取知识的能力；通过阅读和写作训练提高学生的写作能力。

3、情感态度与价值观：在语文学习过程中，培养学生的爱国

主义感情、良好的道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的

价值观，提高文化品位和审美情趣。

四、教学重难点

1、要求学生掌握九年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义,

并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培

养学生语文语感打下基础。

五、教学措施

1、加强对字词和古诗文的经常性检查。常识记、常检查并且

严格把关，确保学生能够正确无误地掌握这些基础知识。

2、做题给学生有识记限制，培养学生做题的紧张感，同时要

提醒学生审题和条理性，做题后有反馈，对于做题好的和差的都

要有评价，有竞争才会有进步。

3、坚持做好作文训练。作文片段坚持每周都有，每两周写一

篇作文，坚持阅读和写作，逐步提升学生的写作能力。

初三语文复习计划篇8

初三的教学是学校的生命线，是检验学校整体教学质量和能

否提高人气的最重要时期。如何使学仁在初中阶段的最后一年学

有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆

在每一位初三教师面前的不可回避的课题。为此，新学期伊始，

认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老

师的成功经验和先进做法，特制定初三下学期语文教学计划如下:

一、指导思想

以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化

语文教学改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培养学生

热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力，争取在提高学生语文

素养和中考两方面取得较好成绩。

二、现状分析

1、时间方面：初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复

习阶段。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文

科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

2、学生方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识

零碎或一知半解。思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。

阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。语文习惯

较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。语文学习

态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。

3、自身方面：传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂

教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主

学习、思考和活动的空间很小。课内忽视对课文的深入解读，课

外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重

视了实践，其实是舍本逐末。没有初三教学的实际工作经验，思

想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较

大压力。语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的

提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语

文学习成绩取得较大突破，尚需进一步的探索。

三、措施和设想

总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放

在阅读和写作两个方面。

宏观上要活，是要始终把培养学士的语文素养作为宗旨，把

改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和

实践性。微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条

件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精

选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。

阅读教学的重点：

1、阅读是学生的个性化行为，要培养学生具有感受、理解、

欣赏和评价的能力，从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅

读的能力。

2、要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。语法

和修辞等语文知识，采用随文学习的方法，让学生有深刻的感性

印象。

3、培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，

读好书，读整本的书”。让学生自己感觉到阅读是搜集信息、认

识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

写作教学的重点：

1、培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴涵

其中的意义；能从自己的学习、生活实际出发，随时写下自己的感

受，表达自己的见解，书写自己的感情；能根据自己的水平和生活

积累展开想象，表达自己对学习和生活的思考和对未来的憧憬;养

成写日记的习惯和积累语言材料、生活材料的习惯。

2、在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评论，做

到有观点、有分析、有依据，并逐渐形成自己的见解。

3、综合运用叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式，写

出有感情、有内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯通顺，

结构完整，标点符号使用正确。

4、逐步培养专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与他

人的不同角度、不同方面写出自己的感受和认识。会写简单的自

己熟悉的有关学习的规划和总结等。

5、突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，采用启

发式和讨论式方法，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，

尝试互批共批，以改促写，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

四、具体单元或体裁的教学

把课本每一篇课文上好，之前都要深入钻研教材，明确重点

难点，找好切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和

训练。不能为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习

题，这种题海战术只会引起学生的厌倦，从而导致学习兴趣的提

早丧失，考试兴奋点的提前消失。初三上学期教材所选篇目都有

很强的文学性，教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性等特点，

通过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步

提升。

古代诗文。教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同

时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，

另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点

个性化的评点和赏析。

初三语文复习计划篇9

一、活动目的

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生

的学习成绩，帮助落后生取得适当进步，让落后生在教师的辅导

和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，

形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文

尖子，挖掘他们的潜能。本学期重点从培养语文朗读能力和书写

能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的语文基础和阅

读写话能力，从而提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、学生情况分析

(3)班现有71人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况

看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各

科作业能按时按量完成，且质量较好，如王晓诺、谢佳琪、周靖

锐等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用。但也有少部分

学生如程金威、孙鑫、谢朝阳、张聪聪等，基础知识薄弱，学习态

度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除

在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习

兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,

潜能生得到较大进步。

三、定内容：

培优主要是继续提高学生的朗读能力和写话能力。介绍或推

荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，以期

在写作中能灵活运用，提高写话水全面提高语文能力。辅差的内

容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌

提，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄、仿写后独立完成，，

保证每个潜能生有话可说，有文可写。训练他们的口头表达能力，

堂上创造情境，让他们尝试说、敢于说、进而争取善于说。另外，

加强书写要求。

四、培优辅差对象和时间：

五、主要措施：

1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味

性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，

尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家校联系工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取

建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5.采用一优生带一差生的一帮一行动。

6•请优生介绍学习经验，差生加以学习。

7,采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励

其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习

积极性和成功感。

8.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向

发展，保证他们改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

初三语文复习计划篇10

一、教学目的：

从整体上提高学生运用语文知识的能力并体现于中考中，继

续培养学生的读写能力，发展学生的智力，提高学生的素质。在

教学过程中，力求体现新课程改革的教学理念和思想。

二、教学教研的任务：

本学期主要讲授初中语文教材第六册以及复习第一册至第六

册，其具体时间安排如下：

第一周至第八周结束第六册，全书共六个单元，从第十一周

开始进行综合复习。

具体教学方法是精讲基本篇目，精讲多练，抓住每篇文章的

重点、难点，既要重视基础知识的运月，又要注重阅读理解分析

能力，采取课内和课外阅读想结合的方法，提高学生们的理解分

析能力。

具体教学方法是复习基本篇目，重点放在文言文的阅读和诗

歌的赏析上，其他内容继续采取以练带讲的方式进行，基础知识

和分析能力一起抓。

其余时间综合复习并迎接期末考试。

三、教学教研的步骤和方法：

对20_年的中考试卷进行详细的分析，得出语文中考的趋向

和动态，和复习中能做到有的放矢；对本届初三学生在初三期末抽

查考试的成绩做细致的分析，必须明确其存在的薄弱环节：学生

对基础知识掌握的不够牢固扎实；学科能力比较弱，主要表现在阅

读分析能力不高理解能力较差；作文水平不高语言的表现能力偏

低；学生书写规范，字迹潦草等。针对以上情况的分析特制定以下

实施步骤。

1、精心备课，优化教学方案。备课是教学工作的一个重要组

成部分，是保证教学顺利进行的前提，是提高课堂教学效率必不

可少的条件。因此，在备每一个教案时，熟悉教材内容，力求精

钻细研，掌握重点难点，设计不同的教学方法，合理组织教学，

提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。

2、指导学生阅读，提高学生的阅读分析能力。在重视巩固基

础知识的同时，还必须注意提高学生的阅读分析能力，这就需要

把阅读教学放在语文教学中的重要位置，在复习语文课本的同时,

还要增加课外阅读的容量，指导阅读和分析，提供好的阅读方法，

以便在教短的时间内掌握阅读内容，提高分析能力，取得好成绩。

3、重视理论联系实际，提高学生写作水平。中考的作文分值

比例越来越大，语文学习和运用也可以直接体现在语文的作文教

学中，因此学习语文最重要的还是归结于培养学生运用语文的能

力，这就要求学生借助语文这一学科工具去抒写对生活的看法和

感受，也需要教师认真地对待作文教士，平时一周两练，认真引

导分析，加以评改和讲评，在练习中提高写作水平。

4、融入创新教育，培养学生的创新能力。在当前的素质教育

中，我们在教学中不可忽视学生创新能力的培养，所以在语文教

学中，更应该重视创新能力的培养，方法是在阅读和作文教学中，

启发思维，更新观念，引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格

的思想写“自己的、自然的“作文。

5、加强同一学科教师的合作精神。从这几年的语文教学过程

中，感悟比较深刻的是要想提高教学效率和成绩，无论是教同一

年级的老师还是同教同一学科的教师，必须通力合作，有力同往

一处使，有好的方法也应该相互交流学习，以便取长补短，提高

教学效率。教学资源也要共同使用，切忌有所保留。

初三语文复习计划篇11

、教材分析

本册共有25篇课文（其中讲读12篇，自读13篇），分为四大

板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵。

二、学生情况分析

九年级二班共46人。由于他们还不太适应新课程，再加上基

础知识较差，上学期成绩不太理想，班上的优生太少，差生较多，

中间力量薄弱。因此这学期的教学任务艰巨，希望通过我们师生

的共同努力，在期末考试中他们的语文水平有所提高C

三、学期目标

（一）思想目标：

在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，

增加学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感

和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注

重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社

会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。

（二）知识目标：

懂得记叙文的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析简短

的记叙文。加强朗读背诵的能力，增强语感，积累语言。

（三）能力目标：

通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，

能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的

观察和分析、表达。

四、达到目标的途径与措施

在教学中，注重激发学生的兴趣，依照新课程标准要求，结

合教材特点，科学合理地分配课时，渗透先进的教育思想，力求

精讲，多让学生动手、动口、动脑，给他们更大的自由发展空间，

加强预习和复习，让他们多读，适当地辅之电教手段，努力减轻

学生的负担，注重学生的培优辅差工作，体现教师和学生的互动，

以学生的发展为中心，注重学生学习方式及思维能力的养成。注

重技能、技巧的传授，由课内到课外，由知识到能力，追求教学

的艺术性。突出重点、突破难点，重在教学思路的启发和教学方

法的创新，争取全面提高学生的语文素质。

初三语文复习计划篇12

初三语文初三是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能

否提高人气的最重要时期。为了让学生毕业时交一份满意的答卷,

这是摆在每一位初三教师面前的课题。为此，新学期伊始，认真

地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的

成功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划如下：

一、基本情况分析：

1、时间方面：初三教学时间短，上学期要尽量结束一学年（上

下两册）的新课任务。从多年经验看，学生用于理科学习的时间

明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

2、学生方面：初三109班有个学生，由于是重新分班，所以

四个班的水平应该没有差距。另外，从上学期县里的水平测试来

看，本班整体水平不是很好，基础也存在严重问题。语文视野狭

窄，思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性；阅读理解能力、

文字组织和表达能力、写作能力不强；语文习惯较差，读书缺乏

耐心，做题不够细心，书写缺少规范；语文学习态度不正确，认

为凭自己现有的知识水平即可应付等等现象还是存在的。

3、教材分析：人教版语文九年级上册，继续以语文与生活的

联系为线索。全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文

言文单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，

并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元仍旧包括阅读、综合

性学习和诵读欣赏三部分。

二、指导思想：

遵循教育教学规律，面向全体学刍，使之获得具有适应终身

学习的基础知识、技能和方法；培养热爱祖国语文的思想感情，

指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，注意语感培

养，发展思维，重视培养学生的品德修养和审美情趣，使他们逐

步形成良好的个性和健全的人格，使之成为四有新人。

三、教学目的：

初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生

活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字

和中华优秀文化的思想感情，指导学工正确地理解和运用祖国语

言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成

良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、

社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的

创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品

格。

四、新课程要求：

1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主

义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习

革命前辈的远大志向和献身精神，从外树立为祖国刻苦学习的思

想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、

助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践

和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情

趣。

2、能利用汉语音识字、学习普通话。

3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了

解字词在语言环境中的意思，能正确书写。

4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分

能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的

习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语

气。能背诵指定的课文（特别是文言文）。

6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，

读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别

人讨论C

7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主

要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

8、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白

地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互

动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束

地进行交流，在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,

能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事

物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见

闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使

用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写日记。

五、教材分析:

本册共有25篇课文，内容丰富，时代感强。在语言训练上,

既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练

重点的循环往复、螺旋式上升。教材将课文分为六组，每组约4篇

课文。在每组课文前设“导读”，在每篇精读课文后设“思考•练

习”，略读课文前设“阅读提示”，在每组课文后设“积累•运

用“。全册教材按“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”

的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究

性、开放性，重视语文素养的全面提高，注重培养学生的自主意

识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。全册内容分为六个

板块：阅读，写作，口语交际，综合性学习，课外古诗词背诵，名

著导读，附录等，分为六个单元，每个单元一个主题。

第一单元：“诗海徜徉”。五首诗内容丰富，手法多样，语

言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学时重在引导想

象、联想，感受诗歌的形象和意象，理解诗歌，让学生熟读至诵，

体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

第二单元：“思想风采”。课文哲理性较强，注重从多方面

给学生以人生的启示；注重引导学生树立正确的人生观和价值观;

特点：演讲口语性较强。

第三单元：“少年生活”。小说，抓住要素，揣摩语言，不断

提高。

第四单元：“求知与读书”。议论文，了解议论文的基本知

识，阅读课文，形成个性认识；注意读写结合，充分利用阅读的

资料，指导学生写作。

第五单元：古代白话小说。注意人物性格、情节，了解中国

小说的特点，正确理解古人，注意古代白话小说的语言。

第六单元：史传。了解历史，理解人物；结合历史，进行跨学

科学习，提高语文能力；辩证认识古代社会和人物；注重文言文

的教学和词句的积累，重视诵读。

六、教学重点、难点：

精读课文是教材的主体，是全书的重点。

1、要突出重点项目的训练。

2、要继续重视词、句、段的训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。

5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅

读、口语交际或实践活动习作共四项

七、具体措施：

1、认真落实“小组合作学习”的教学形式，继续深化“双思

三环六步”教学模式。

2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学

生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣,

做到既教书又育人。

3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积

累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

4、视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳

等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其

要重视培养学生的创造性思维。

5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知

识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备

好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是

启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学

校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

7、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，

多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有

效提高作文水平。

8、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行

分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代

表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾

到不同学生的特点。

11、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、

演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和

语文知识的运用。

初三语文复习计划篇13

新的学期又开始了，九年级的新课程已经结束了，我们正进

入紧张的复习阶段。对于没有带过初三的我来说更感觉有些不知

所措，为了更好地开展工作使初三复习能够顺利进行，特制定计

划

一、教学目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、

系统的了解，掌握必备的语文基础知识：如，能够认真规范地默

写古诗词，掌握文言文中的重点实词、虚词；强化学生的阅读理解

能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能

力；加大写作力度，提高学生的写作水平。

二、学生基本情况分析

经过初三上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习

能力有了明显提高。但也有许多不尽人意的地方，两个班成绩高

低不平，悬殊很大。一班：平均分为91、7,及格率为93、3%,

优秀率为13、3%；二班：平均分为79,及格率为70%,优秀率为

20%o从成绩看优秀率较低，究其原因是大部分男同学学习语文的

兴趣较低，一直提不起学习的劲头，并且他们书写不够认真规范，

分析问题、解决问题的能力较差，

三、复习工作方面

认真阅读《语文新课程标准》，并了解中考动态。本学期的复

习时间共有16周，我们将对语文知识进行三轮复习。

第一轮：分册复习（第2-9周）

将对教材进行全面复习，使学生对教材知识进行全面系统地

掌握。

第二轮：专项复习（第10T4周）

对古诗、文言文、现代文阅读、文学常识、名著阅读、写作进

行专项训练，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

第三轮：综合训练（第15-17周）

中考冲刺，做一些相关的综合练习题、模拟题，把握中考动

态。

四、教学措施

1、继续做好学困生的转化工作，要想尽一切办法，克服学生

厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，

使他们乐学、好学、善学，在日常教学与复习中，一定要配合班

主任，多找成绩不理想的学生谈心，引导他们树立正确的人生观、

价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。

2、后段复习还要注意培优工作。部分男同学偏科较严重，在

课堂教学与课

下辅导时应多关注他们，给他们以信心，帮助他们掌握科学

的学习与复习方法，针对他们薄弱的知识点与能力点一一攻破，

即因人而异，因材施教。

3、规范书写，加强写作力度，通过做题培养学生分析问题解

决问题的能力。

4、对于古诗文阅读：先将古文按篇制定进度计划表，将任务

分给学生，让学生按照进度整理。（如常见的重点实词、虚词、通

假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。）然后进行专

项检测与讲解。但要注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程

度相当的课外文言文。复习思路：注重积累一一寻找规律一一掌

握方法一一背诵与理解并重一一训练与考查同步。

5、对于现代文阅读：首先要回顾文体知识，明确阅读考点,

掌握解题对策；对于不同文体的题型针对各地中考试题进行针对

性的练习与讲解；结合当代名文时文选不同文体的题型作模拟训

练。现代文训练思路：整体阅读一一了解内容一一领会主题一一

仔细审题一一明确考点一一筛选信息一一找准语句一一组织语言

——落笔答题一一回顾检查。

初三语文复习计划篇14

新学期又已开始，为迎接20_年的全市中考，根据近年来教

育教学的要求和中考发展变化的特点，以及本届初中毕业班学生

的整体特点和情况特制定本学期初三语文教学计划。

一、教学目的：

从整体上提高学生运用语文知识的能力并体现于中考中，继

续培养学生的读写能力，发展学生的智力，提高学生的素质。在

教学过程中，力求体现新课程改革的教学理念和思想。

二、教学教研的任务：

本学期主要讲授初中语文教材第六册以及复习第一册至第六

册，其具体时间安排如下：

第一周至第八周结束第六册，全书共六个单元，从第十一周

开始进行综合复习。

具体教学方法是精讲基本篇目，精讲多练，抓住每篇文章的

重点、难点，既要重视基础知识的运月，又要注重阅读理解分析

能力，采取课内和课外阅读想结合的方法，提高学生们的理解分

析能力。

具体教学方法是复习基本篇目，重点放在文言文的阅读和诗

歌的赏析上，其他内容继续采取以练带讲的方式进行，基础知识

和分析能力一起抓。

其余时间综合复习并迎接期末考试。

三、教学教研的步骤和方法：

对20__年的中考试卷进行详细的分析，得出语文中考的趋向

和动态，和复习中能做到有的放矢；对本届初三学生在初三期末抽

查考试的成绩做细致的分析，必须明确其存在的薄弱环节：学生

对基础知识掌握的不够牢固扎实；学科能力比较弱，主要表现在阅

读分析能力不高理解能力较差；作文水平不高语言的表现能力偏

低；学生书写规范，字迹潦草等。针对以上情况的分析特制定以下

实施步骤。

1、精心备课，优化教学方案。备课是教学工作的一个重要组

成部分，是保证教学顺利进行的前提，是提高课堂教学效率必不

可少的条件。因此，在备每一个教案时，熟悉教材内容，力求精

钻细研，掌握重点难点，设计不同的教学方法，合理组织教学，

提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。

2、指导学生阅读，提高学生的阅读分析能力。在重视巩固基

础知识的同时，还必须注意提高学生的阅读分析能力，这就需要

把阅读教学放在语文教学中的重要位置，在复习语文课本的同时,

还要增加课外阅读的容量，指导阅读和分析，提供好的阅读方法，

以便在教短的时间内掌握阅读内容，提高分析能力，取得好成绩。

3、重视理论联系实际，提高学生写作水平。中考的作文分值

比例越来越大，语文学习和运用也可以直接体现在语文的作文教

学中，因此学习语文最重要的还是归结于培养学生运用语文的能

力，这就要求学生借助语文这一学科工具去抒写对生活的看法和

感受，也需要教师认真地对待作文教学，平时一周两练，认真引

导分析，加以评改和讲评，在练习中提高写作水平。

4、融入创新教育，培养学生的创新能力。在当前的素质教育

中，我们在教学中不可忽视学生创新能力的培养，所以在语文教

学中，更应该重视创新能力的培养，方法是在阅读和作文教学中，

启发思维，更新观念，引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格

的思想写“自己的、自然的“作文。

初三语文复习计划篇15

一、学情分析

九年级（12）（13）班，从整体来看，部分学生身上好的习惯（课

堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读）正在逐步养成，语文的综

合能力较高，但仍有不少学生缺乏学习兴趣，学习态度不端正。

根据上学期成绩看出，学生基础较差；优生太少，普遍书写差，

作文水平低，朗读及口头表达能力不高。部