初中英语教学心得与体会

初中英语教学心得与体会

初中英语教学心得与体会「篇一」

作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的

课堂时光里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。

透过八年的工作实践，然后我认识到，小学英语教学不就应只满足于对单词、句型

的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不

能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，

怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、

动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料；并且在教学过程中创设各种情景

对话，透过直接的语言交流来帮忙学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加

学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

2、英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。可透过课堂表演来

创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生

带给自主学习和交流的巩会，给每位学生自我表现和自我发展的时光和空间。

3、鼓励学生透过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写

的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语

课堂，尽可能用英语进行交流；然后在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把

英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习

的延续。

4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练必须要做到反馈及时。在教学

中，学生对刚学的资料汜忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅仅会很快遗

忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至构成错误的思维

定势和语言习惯。

二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

1、尊重每个学生，鼓励他们用心尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表

扬，然后保护他们的自尊心和用心性。

2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成功、合作

发展。

3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，

让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

4、建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探索，了解学生所想所需，

然后做到教学相长。

三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。

1、用心创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

2、结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。

3、进行自我评价，根据各自的不一样状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。

1、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和

激励。

2、重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过比较，认识自我的优势和

不足，然后明确努力的方向。

小学英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮忙学生学会如何正确使

用英语，并具备必须的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其

中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料

与成年人就应有所不一样。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们

喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学务必根据学生的年龄阶段和性格

特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实

践、然后不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

初中英语教学心得与体会「篇二」

这次我有幸参加了河北省20xx年特级教师讲学团送教下乡活动。这无疑为我

们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。每一节课都有很多值得我

学习借鉴的东西，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：

一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。

在听课中，我发现优秀的教师都有儿个共同特点：

1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才

能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；听课过程中，李冬老师和赵芳老师都是

全英教学。给学生提供了非常好的英语学习环境，有助于培养学生良好的口语能

力。

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直

观，更生动；教学中，李冬老师用幻灯片呈现了一张写有180元的电影门票，顿

四、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。

我认为两位老师在这一点上做得很到位。首先，上课前与学生做互动式就有意

引入比较级这个话题，课程开始后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，

一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生们都能很好的理解和跟进，思维没有断

点。并且他在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，孩子

们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。

在今后的教学工作中，我要以她和各位优秀老师为榜样，转变教育思想、转变

教育理念、转变教学方法。积极思考，精心设计，让学生喜欢上英语课。力求体现

以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要

不断学习，不断反思，学习教师们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处

处理的独具匠心，学习池们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高

自己各方面的能力。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，让我深切的体会到了紧迫

感，认识到了自己的局限。反思之余，真的庆幸。只有激情和对工作的热情是远远

不够的。自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的专业素质，英语一天不

看，不听就会退步，经常提醒学生，却麻痹了自己v其次，热情永远不能跟经验相

抗衡。虚心向别人学习，充实自己。做一个永不自满的学习者。

总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不

足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学

生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学

习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特

色让学生、家长和自己都满意的研究型教师。

初中英语教学心得与体会「篇三」

新课程背景下，对中学英语语音教学提出了新的目标和要求，然而，事实上，

语音教学的效果与我们想要达到的还有很大的距离。主要体现在：不能独立拼读识

词，对于音标认不全、无不准；死记硬背单词字母的顺序，鹦鹉学舌式的语音发音

方法，为了方便记忆，在单词上注释中文汉字或拼音，当众朗读有羞怯的心理等一

系列因素造成大部分的学生英语拼读不过关，只有少数能顺利完成拼读。因此，初

中英语教学必须重视语音教学。

学好音标是学好英语的前提条件，学好音标对未来的英语学习是一件一劳永逸

的事，音标基础的好坏决定了i个人的语音、语调。我们应认真抓好音标教学，使

初中生人人都能认识音标，读准音标，能够看音标读单词，拼写单词。教好音标，

让学生打下良好的基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效

一、认真教好音标，严格把好音标关

教师在教学中，或许是时间的限制，或许是认为音标不是教学的重点，就忽视

了音标教学，学生的读音只是靠教师的领读、模仿、听来学习的。这样学生即使当

时听了，会读了，也能读对，可是对新学习的内容，下课后，或时间一长，就忘

了。所以学生靠领读、听、模仿是难以掌握读音的。为了让学生读音规范、正确，

尤其在初一年级的英语教学中，教师在课堂上对要学习的内容进行编排，把音标教

学穿插在整个英语教学中，使学生掌握音标，能通过音标学习单词，保证读音的正

确性。当然也离不开课外学生自己的努力。音标教学是初中教学的一个重要内容，

有了正确的读音，才能为以后的英语学习打下坚实的基础。

二、从学生的学习实际情况，由浅入深。

在完成字母教学和所有音素的基础上，在重读闭音节和重读开音节中，从5个

元音字母的发音入手，引进发音教学最基础的规则。通过反复不断地比对和讲解。

使学生能够熟练掌握读音规则，达到耳熟能详、见词读音的境界。我们这么做的主

要目的是使学生能够掌握单词构成与单词发音的连接关系，并通过记音标来发音从

而很好的记忆单词。同时，在这一阶段的教学中我们还要注意逐渐向学生介绍单词

的音节和重音的基础知职。

教会学生按音节读单词音节教学虽然比较简单，但对初中学生的英语学习非常

重要。一是因为词型变化的认识受音节的认识的直接关联，两者是互相联系，互相

作用的。如动词、现在分词、过去式、过去分词，名词第三人称单数、名词复数，

形容词、副词的比较级以及最高级的变化规则。二是因为学生对所学词汇的正确拼

读和科学快捷牢固的记忆也是由音节的划分决定的，对于出现的比较长的词汇，我

们教会学生正确划分单词音节，并按读音、音节组合、读音规则来记忆单词，效果

特别明显。在音节教学时，我们按照先教音节类型再教音节的划分的顺序进行教

学。初中英语初始阶段存在大量的单音节词，利用这些词进行音节教学有直观、明

了的效果。当然，音标教学最重要的是教会学生拼读。拼读中应改变按字母排列顺

序逐个字母拼读的惯例，最好领学生按音节和读音规则拼读。对于单音节词，学生

容易读，也容易记住，但对那些双音节或多音节词，学生在朗读时，还是有一定的

困难，这时，可以通过划分音节，把一个较长的单词划分成“小单词”，这样学生

读和记就容易多了。

三、重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯

在语音教学中，提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中，

教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会

更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步

听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。

教师还要对学生进行听力技巧训练，这是提高学生语音和听力理解水平的有效

措施。要教会学生听音前注意略读捕捉信息，即要快速浏览习题，捕捉一切从题面

上得到的信息，听时要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，听句子回

答问题时要把题干、问题有机的联系在一起，听对话和短文时，要抓主旨大意，切

忌偏重两个词而忽视全文。同时要帮助学生纠正不良的听力习惯。

初中英语教学心得与体会「篇四」

有关初中英语教学心得体会范文

有关初中英语教学心得体会范文

在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注

意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要

的，初中英语教学心得体会。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上

课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些

小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极

性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一

样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基

础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，

经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织

的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师

和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文

中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或

一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的.另一个特点就是不断

反复，教师工作总结《初中英语教学心得体会》。除了把近期所学的课本内容反反

复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所

学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内

除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能

及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重

要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有

效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。

在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，

初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会

使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课

堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪

律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。

初中英语教学心得与体会「篇五」

初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的

生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生

们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师

在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更

加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。

在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注

意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要

的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发

言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或

者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课

文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那

么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语

法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能

在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能

在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

初中学生在这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句

型，他们有较强的短时汜忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之

后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近

期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同

时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训

练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考

在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题

目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，

定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇

的好习惯。

在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，

初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会

使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课

堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪

律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。

初中英语教学心得与体会「篇六」

在讲堂上课时，初中学生是喜爱有喜爱的活动，长篇大论是无法吸引他们的注

意力的，因此，教师除了知识点的准备以外，细心考虑计划讲堂活动也是很必要

的。准备和初一的教材内容自身就对比生动生动，所以上课时要多鼓动他们举手说

话，进行学生间的配对对话练习，联络讲义内容组织一些小范围的查询、猜谜，或

许低矮的英语小品扮演，以行进学生学习的主动性和活泼性。从初二开始，讲义课

文的方法逐步与高中方法接轨，但假设上课时也像高中相同要害侧重语法知识，那

么学生很简略变得思维松散，而且依据初中生的英语基础，无法承受较为体系的语

法知识，只需把语法点联络到令他们感喜爱的练习中，通过屡次的重复练习，才华

在学生的脑中构成概念.所以，初中的讲堂一定要组织的生动一点，然后让学生能

在一-个较为轻松的环境中把握更多的知识。

尽管初中学生在学习态度和学习央求方面，与高中生对比，更加能够承受教师

和家长的定见和教训，但是，这一年岁段的孩子又普遍存在健忘的缺点：关于课文

中的生词和句型，他们有较强的短时回想才华，可教师们都很了解，过两、三天或

一个多星期今后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特征便是不断重

复。除了把近期所学的讲义内容反重复复的通过默写、背诵进行强化以外，在新知

识的教授一同，把以往几个学期里所学过的知识点在讲堂里有机的联络，进行书面

和笔头的练习也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的查验以外，每月

组织的月考在一定程度上帮助教师能及时了解学生的知识把握程度，尤其对初中学

生而言，标题难度能够不大，但是主要的知识点的重复呈现能帮助学生加强耐久回

想。此外，守时进行单词查验也是有用的方法之一，以此敦促学生养成常常温习所

学过的词汇的好习惯。

在初中上课还有一个要害点便是怎样把握讲堂的纪律疑问。好像前面提到的，

初中的讲堂不能过火愁闷，初中学生还未脱离孩提的特性，单调单调的阐明一定会

使他们对这门学科失掉喜爱，这么一定致使学习效果的不志趣。但是45分钟的讲

堂时间也不能彻底用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度振奋，然后使讲堂纪

律发作失调。所以，咱们应当把握好尺度，时间重视学生的心境改动。

初中英语教学心得与体会「篇七」

通过短暂的初中生英语教学实践，我认为目前农村初中英语教育突出的一个问

题是学生对英语学习的积极性不高，有的甚至不愿学英语，而造成了英语学习成绩

的两极分化。这种情况对初中英语教学影响极大，危害严重。

出现这种局面的主要原因一是内部原因即主观原因：在农村，家长送子女上

学，普遍是希望自己的子女能够考上大学，最终达到“跳农门”的目的。然而，由

于国家教育制度的改革，大中专毕业生国家不再包分配，越来越多的大学生毕业后

找不到工作。因此，有部分家长认为读书多已没有用了。在这种新的“读书无用”

的思想指导下，他们对送子女读书、考大学已失去信心，一些学生在其家长的这种

教育价值观的影响下，觉得前途渺茫，从而学习无1=1标，不认真学习，学习成绩较

差，特别是英语这一学科。二是外部原因即客观原因：相比城市里优越的教学条

件，农村中学生缺乏必要的教学设备和学习环境。

让学生明确学习英语的目的，是解决问题的首要条件。如果要问学生为什么学

习英语，许多学生说不上个道道，但在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英

语与自己无关呢？问到学生将来会做什么工作，学生也未必能说得出来，但教师要

明确地告诉学生，英语和计算机一样，在未来的工作中一步也离不了，它是一种工

具。再说当今社会的竞争日趋激烈，国家对现代化建设事业接班人的要求越来越

高，英语是升学考试的必考科目，学习英语不仅是我国课程标准的要求，更重要的

是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关。要适应时代的要求，就

必须学好英语，我们不学不行。

初中学生这一年龄段的孩子普遍存在健忘的特点。对于课文中的生词和句型，

他们有较强的短时记忆能力，可是过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分

之百，所以，初中教学的一个显著特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容

反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在教授新知识的同时，把以往几个学期

里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。

校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老

师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不

大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词

测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。

兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智

力的钥匙。信心能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各

种信息；信心的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。因此，教师在教学的过程

中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。

教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真

思考，可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随

着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语法混淆不清等，就会产

生畏难情绪，学习成绩也随之降低。于是一方面，我帮助学生在认知领域里学会动

脑，尽量避免死记硬背，如在教学生读、记单词时，就教给拼读规则。另一面，在

情意领域里，我帮助学生逐渐明确学习目的，以提高学生英语的理性认识。同时，

鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。如此不断努力，一个个目标实

现了，学生的学习兴趣就更大、更持久。

把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴

趣和求知欲。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不

强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机

械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无

味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动

性。课堂上教师要尽可能地运用英语去组织课堂教学，创造一种宽松、热烈的学英

语氛围，即使学生听不懂，教师要用一些身体语言，让学生听并猜想，在长期的教

学过程中，起到潜移默化的作用。另外要充分利用课内外一切有利时机，为学生的

语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗

歌、观看英文影片等）。开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，来培养学生

的学习成就感和竞争意设，以达到维护学习兴趣的目的。

教师要充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材

料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣

的•定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次

增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。初中学生还未脱离

儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学

习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动

也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时

刻关注学生的情绪变化。

以上只是本人任教至今一点浅薄的体会，有不当和不足之处，希望与更多的老

师一起探讨，以便把初中教学进行的更好！

初中英语教学心得与体会「篇八」

XX年2月5日至26日有幸参加了在XX市实验中学举行了全市初中英语教学

能手评选活动。来自不同学校的6位参赛教师呈现了各具特色的课堂，展现了属于

自己的精彩，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的

教学艺术，使我受益匪浅，感受颇多。听课就像照镜子，从6节风格迥异、精彩纷

呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启

发，每节课都有值得我学习和借鉴的地方。下面谈一谈此次听课的感想。

优点：

1、新课改理念在我们的教师身上有所体现，比如：小组合作在课上均有不同

程度的体现，教师能够走下讲台，和学生近距离的接触，参与学生的活动，教师眼

中有学生，关注学生使学生在课堂上有展示的机会。

2、教师备课认真细致，对教材进行不同程度的挖掘，教学内容安排有条理

性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。

3、教师的基本功比较扎实，课堂用语简单流畅，过渡自然巧妙，板书设计科

学合理，优美直观。

4、课前热身形式多样，激发兴趣。每位教师都非常注意课前与学生的沟通，

消除了学生的紧张情绪，减轻英语学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是

调动孩子积极性的必备条件。

5、多媒体课件使用恰到好处。辅助工具的使用极大丰富了课堂，使英语课堂

变得更加形象、生动、有趣。6位教师都设计了自己很精致的课件，而且应用恰到

好处。

6、重视学生的情感教育。各执教教师重视学生的情感教育，根据教学内容，

挖掘了德育因素，对学生进行德育教育。

不足：

1、对文本的挖掘不够深入，部分教师授课主线不够清晰，课堂设计整体性

差。

2、时间把握不太科学，前松后紧现象。

初中英语教学心得与体会「篇九」

在初中英语课堂教学中，许多学生由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子结

构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差别，从而导致了相

当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句完整的

英语句子。原因何在？大多学牛都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。

这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更制约着他们英语成绩的提高。

在过去的英语语法课堂教学中，教师的一般做法是先仔细讲解语法知识的概

念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最后设计许多练习，让学生

进行练习与巩固，这样的教学过程和模式。教师是课堂的主体，学生通过被动的

听、记、练来接受知识。似乎“一学就会”，在实际语言情境中学生还是不能正确

使用所学的语法知识去解决实际问题。

究其原因是因为我们只重视语法知识的讲解与传授，而忽视了学生的学习兴趣

和思维的主动性，导致学生只会简单模仿，死记规则，缺乏在语境中实际运用英语

的能力。新课标新倡导的体验（感知）、实践、参与合作与交流的学习方式和任务

型的教学途径，就是从艰本上弥补传统语法教学的不适。

我认为，新课标理念的语法教学应注意以下三点：

1、注重实践，引导学生积极参与和体验。为突出教学目标，教师可设计对话

互动，做游戏等不同的语言实践活动，设计安排一些任务让同学们通过听、说、

读、写不同的训练方式，引导学生积极思维大胆参与，在实践中，在真实的语境中

掌握语法知识。通过亲身体验，由学生来总结语法规律，这样就能充分提高学生的

学习兴趣和效率，增强他们参与课堂教学，积极互动的主动性和积极性。

2、运用多媒体创设语境，让语法教学自然有效。在条件允许的情况下，可运

用多媒体课件进行语法教学，利用课件提供大量的图片和动画进行练习，形象直

观，使学生身临其境，也可以利用课件讲解归纳现在进行进的用法，使学生形成清

晰的语法概论。还可以利用课件提供针对性的练习，多媒体课件的在教学上的使

用，可以使语法教学变得兴趣盎然。

3、讲练结合。让学生在练习实践中，对所学知识加以消化吸收。这样才能及

时巩固，强化记忆。

总之，新课程标准的新理念，要求教师不断更新教学观念，改进教学方法，教

学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与阅读，听力，口语

和写作等技能训练结合起来，将语法内容自然地渗透其中，全面提高学生的听，

说，读，写能力。

初中英语教学心得与体会「篇十」

时光飞逝，转眼之间半年的时间过去了。在这短暂的半年时间里，我们过岭中

学的课堂教学却经历了一场史无前例的变革，轰轰烈烈而又从容有序。我们英语课

堂也不例外，课堂教学改革搞得是热火朝天，如火如荼。今天借此机会，向大家汇

报一下这几个月来我的课改感受，言语不当之处，还望各位老师多加指正。

一、我的认识

1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不

再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过

程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极

进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。不仅要使学

生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。

2、新课程观念。通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学

生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识

的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是

教教材。

3、新学生观念。通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。教师

要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生

学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。

二、我的尝试

杜朗口中学的“三三六”教学模式掀起了全国课改的新高潮。很遗憾我没有机

会去实地参观学习，但我校几位英语老师相互交流经验和看教学视频，使我对以前

的教学过程有了尝试改变风格的想法。以下就谈一谈我的具体尝试过程吧。

1、挖掘教材，精心编写预学案。

大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才

是学习的主人。教师的主体作用首先体现在预学案的编写上。课改以来，我认真钻

研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形

式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的

教学内容，精心设计预学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。

2、充分展示，让学生真正成为课堂的主人。

新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个

平台。一直以来，我坚萄使用杜郎口中学'三三六'模式"10+35”来进行语言教

学，尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下：

第一，大胆放手，耐心指导。学生初次接触课改，好奇而又陌生。第一堂课改

实验课真可谓笑料十足，漏洞百出。面对失败，我没有气馁，而是用平和的心态和

学生一起分析失败的原因，然后鼓励他们继续大胆的向前迈进。在展示环节中，我

一改过去每节课都是优等生在发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流

上台展示，主讲或当小老师。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试，来体会，然后

耐心地指导他们用更全面的方法来改进，来创造。在展示过程中，有表现得非常到

位的，也有表现得特别欠缺的。但即使再差强人意的学生，我也会静静地等待他们

展示完，绝不会中途打断他们。因为一旦被完全否决，他们的信心将倍受打击，其

他的后进生也会因此产生恐惧的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。

“不经历风雨，哪能见彩虹。”我坚信，只要我耐心的指导，放手让学生一次又一

次得去尝试，去探索，去总结，不用着急教学内容是否能及时完成，不必担心教学

质量暂时是否受到影响，只要让所有的学生真正成为课堂的主人，成功便指日可

待。

第二，多点奖励，少点批评。课改初期，如同摸石头过河，困难重重，状态不

断，可学生的信心千万不能扼杀。在教学中，应充分关注学生情感态度变化，采取

积极的态度，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真好！你懂得真不少！语

音语调相当漂亮！真有创意！等等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生

学习的情感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。为了更好的激励大家，我又

设立了奖励机制，如分量化制度，添星制度，夺红旗制度等，在这浓厚的竞争氛围

中，绝大多数学生不甘落后，处处争当学习的主人翁。

3、反馈检测，落实学生的知识掌握情况。

课改过程中，反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学

生通过学习体验成功，享受快乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合，

形式可以多样。时间充足的话，可对学生进行当堂检测；也可利用早自习或中自习

对部分学生进行综合抽测；还可在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进行简

单的测试；每天的作业检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方

面的不足，并及时进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。

三、我的收获

在经历了几个月的风雨历程之后，终于工夫不负有心人，我们的课改取得了一

定的胜利。学生的学习兴趣提高了，课堂上充满笑语，气氛非常活跃，真正做到了

在快乐中学习，在学习中感受快乐；学生的口语表达能力增强了，从单词到句子，

再从句子到短文，从对话表演到知识点讲解，同学们个个都能朗朗上口，轻松应

付；学生的集体协作能力培养了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱；学生

的学习成绩也提高了，在学校和心校举行的各种考试中，我所带的班级都有不错的

成绩，的的确确品尝到了丰收的果实。

四、我的反思

在感受成功的喜悦的同时，我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地

方。如课堂秩序较难维待，学生注意力容易分散；教学内容难以完成，教学进度缓

慢；课堂用语母语使用过多，语音语调不够准确；部分学生的学习热情不能持久，

积极性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位教师要把课改工作做得细之又

细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，不厌其

烦地去做，同时还要求我们善于总结得失，及时修正，及时完善，让我们的课改工

作更上一个新的台阶！

初中英语教学心得与体会「篇十一」

在大力推进素质教育，倡导培养学生个性和创造力的今天，英语作为一门全世

界通用的语言，学好它，显得更为重要。但是在英语教学中，由于缺少语言环

境，英语学习就显得枯燥无味。再加上新课标词汇量的增加I,记单词的时间也相应

增多，相反对知识的巩固及运用不够，这样自然也就影响了学习成绩，从而失去了

学习英语的兴趣。那么提高课堂效率势在必行。我想就此谈一谈自己的几点教学体

验。

一、激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性。

心理学家研究表明，学生在学习语言的过程中，终伴随着一定的情绪体验的，

积极高涨的情绪有助于激发和强化学生的认识兴趣，使他们的思维敏捷，语言清

晰，表达正确，最大限度地提高学习效率。

高质量的课堂导入，激发“兴趣点”。

常言道：”良好的开端是成功的•半”。导入在课堂教学中起着重要的作用，

导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏，高质量的导入不仅会使学生进入良好

的学习状态，激发学生学习兴趣，而且还能使学生更容易教学内容，提高教学质

量。

(1)温故知新导入。

利用知识的正迁移和课本知识结构的循序渐进，在复习旧知识的基础上引进新

知识，以加强知识结构的纵横联系并以新知识的内在联系为纽带，使新旧知识紧密

结合，让学生在巩固知汉上更好的掌握新知识。

比如：动词变名词(职业)的学习。

Teach-teacherwork-*worker

Play-*playersing—singer

Write-*writerdance-*dancer

Act-►actorart-*artist

Music-*musicianpian(Lpianist

Violin-*violinist

用以有的知识掌握，一般情况下在动词词尾+er、变为名词，以e结尾的直接

+r,特殊的几个单独记忆。

再如在讲述天气的表达法时，先勾画出天气的情况：画出云彩一多云的，

cloud—cloudy、画出刮风的、有风的wind—windy画出下一多雨的rain一

rainy,由此让学生悟Hisun引出sunny,snow引出snowy,在英语中这样的例子

举不胜举，这样既可以让学生很容易的掌握新的知识，且能激发学生的参与意识和

学习英语的兴趣，并有利于培养其创造思维能力。

(2)利用多媒体进行直观导入。

通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式对学生各方面形成激，并吸引

学生的注

意力，从而激发学牛英语学习的兴趣，产牛学习的动机，从而主动积极的参与

学习活动。

例如在进行英语单词教学时，可以利用实物、电子图片，一边用英语向学生介

绍，一边练习，这样对学生的大脑听觉中枢和视觉中枢都形成刺激，使学生产生浓

厚的学习兴趣然后大家都积极主动的参与到学习中来，再比如在七年级下册unit3

whydoyoulikekoalas?在这一单元中，我们主要学习一些动物园里的动物及

它们的特征。我们是一个小县城中学，绝大部分没有亲眼看见过这些动物，谈论起

来总觉得无话可说，为了弥补这一缺陷，我们可以从网上下载活泼可爱的动物，并

在他们参与旁边注明他们各自的特征,如panda(cute、smart)、elephant(big^

ugly)、koala(cute>clever、interesting)>tiger、lion(strongs

scary)giraffe^(beautiful)等等，存入电脑制成Flash,这样很快就能调动起学

生的兴趣和积极性，在学生掌握单词的基础上进一步引出下面对话内容。

T：whatanimalsdoyou1ike

S：Ilike

T：whydoyoulikethey

S：becausethey,recute/clever/

首先是师生互动，让学生明白如何进行会话，然后是生生互动，这样学生就能

很轻松的掌握单词及句型，课堂效果也就很好。

(3)创设情景导入。

创设情景可使语言的教学更接近学生贴近学生的生活，易被学生吸收，从而降

低学习的难度，创设情景还可以使学生好像置身于英语的语言情景中，通过实实在

在的练习获得语言的使用能力。

比如：在教现在进行时时，我通过叫学生做动作然后进行对话，来引入新课，

我叫一个爱唱歌的女孩站起来给我们大家唱几句歌词，在她唱的同时，我就问其他

的学生，what'sshedoing?学生回答：she'ssinging。然后我把句型

what+bc+主语+doing?和回答：主+bc+V-ing+板书在黑板上,然后我又叫另一个学

生上黑板画简笔画，我又问学生

T：whatareyoudoing?

S：I'mdrawing?

然后问别的学生:

T：whal'shedoing?

S：He'sdrawing。

还可以叫学生.擦黑板、开、关门/窗、跑步等这些比较直观的动作，这样很容

易引起学生的枳极思考，并能活跃课堂气氛，并从两者的比较中获得be动词随人

称而变,动词词尾+ing的构成,把枯燥的语言学习置于生动的交际中，提高学生的语

言能力。

(4)营造学习英语的氛围

英语教学法专家Mwset说：“外语是学会的，而不是教会的”。学习语言在一

定的语言环境中才能学好，创设学习熟悉的生活情景，激发学生的学习兴趣，一个

有效的教学情绪可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的积极性，让其主动参

与到学习语言的活动中来。

比如在七年上册Unit6Doyoulikebananas?在这一单元中，我们主要学习

谈谈自己喜欢或不喜欢的东西，上课前，我就在下面准备好了学生常见的东西此如

像，apple>pear、banana、orange>hamburger、tomato、broccoli>French

fries,strawberry,等实物，每样实物我都写好他们各自的英语单词，并用胶布

贴在上面，salad和icc、cream不好用实物表示，我就利用图片表示，并在图片

后写下单词，一上课，我就掏出苹果问学生；Whatthis?然帮助他们回答，It's

anapple,接着我又问："Doyoulikeit"？学生回答：yes,Ido。以次类

推，学生很快地就学会了新单词及句型：Doyoulike?的表达同时我把主要句

型：Doyoulike?(Yes,Ido)(No,Idon't)板书于黑板上，让学生们互相询

问，并回答，学生们一开始看见我拿出了苹果，课堂气氛一下子就活跃了起来，都

积极主动的参与到学习及表演中来，最后我把能吃的东西全部奖给表现最好的学

生。

再比如九年级Unit2teenagersshouldbeallowedtochoosetheir

clothes,在这一单元中，我们主要学习含有情绪态动词的被动语态，我在上课

时，首先让学生谈论一下schoolrules,不如像：Ishouldlistentomy

teacherinclass,Weshoulddohomeworkeveryday.Weshouldcleancur

classroomeveryday.并吧他们写在黑板上做了句子的变化如下：

Weshoulddohomeworkeveryday。

主语谓语宾语

Homeworkshouldbedone（byus）everyday

学生一看就明白，巴原来句子的宾语和主语交换位置，然后我再给出情态动词

的被动语态的定义，并物它的主要句型：主+情+be+过去分词+'板书于黑板上，让学

生谈论。

二、融洽的师生关系是提高教学的质量的保证。

英语教学是教师和学生合作，共同参与教与学的过程，因此师生之间不仅有英

语知识方面的信息传递和交流，也有情感方面的信息传递和交流，情感是智力发展

的催化剂，对学生来说，他们在学习过程中往往要受到各种情感因素的影响，比如

教师的人格特征，对学生的态度，教学中情感的投入，教学风格等，都会影响到学

生对英语学习的态度和积极主动性，研究表明，情感结果的重要表现形式是态度，

最为明显的表现是乐学;积极主动的学习）或厌学（被动消极的学习），因此教师在

教学过程中要注重与学生情感的交流。为此，应注意以下几点：

1、让学生喜欢你。

“亲其师，信其道”。学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，对大部

分学生来说，一开始并不具备偏爱哪门功课的心理定势，而是具有“爱屋及乌”的

情感效应，学生喜欢某位老师，一般都会喜欢他所教的学科，也容易学得好，所以

教师在教学的过程中第一件事情就是让学生喜欢你。

我们要注意自己的,义表形象，