课程《思政》的教学设计与实施范文六篇

课程《思政》的教学设计与实施范文六篇实施是一个汉语词汇，拼音是shíshī，指开展，施行。语出明李贽《序》：“有德行而后有政事、文学，非德行则政事、文学亦不成矣。是德行者，虚位也；言语、政事、文学者，实施也。”以下是为大家整理的课程《思政》的教学设计与实施范文六篇,欢迎品鉴!

第四篇:课程《思政》的教学设计与实施

教学目标

(一)学问目标：

民族节日、文化遗产的熟悉，不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值，对待文化多样性的正确态度，敬重文化多样性的意义

(二)力量目标;

(1)从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

(2)认同不同民族文化的差异性，敬重文化的多样。

(三)情感、态度、价值观目标

认同本民族文化，敬重其他民族文化

教学重难点

重点：文化多样性

难点：民族文化的多样性

教学过程

教学过程

(一)导入新课

世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确熟悉、对待世界文化的多样性?这是本节课探究的问题。

(二)讲授新课

探究一：展现不同的建筑，这些建筑承载了什么?说明白什么?

各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。

1、异彩纷呈、交相辉映

世界文化多姿多彩(多样性)最典型的表现形式就是民族节日和文化遗产。

探究一：多媒体展现汉族和少数民族的传统节日，以及外国的传统节日，感受一下纷呈的民族节日。

(1)民族节日

①含义：蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

②意义：

第一：庆祝民族节日，是民族文化的集中展现，也是民族情感的集中表达。

其次：透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领会不同民族文化的韵味。

小试牛刀：

1、3月13日，是农历的二月二。农历二月初二是我国民间的传统节日"龙头节'，象征着春回大地，万物复苏。民谚"二月二，龙抬头;大仓满，小仓流'寄予了人们祈龙赐福的美妙愿望。这表明()

①民族文化是民族身份的重要标志②庆祝民族节日是民族情感的集中表达③透过民族节日及习俗我们可以领会民族文化的韵味④民族节日是一个国家和民族历史文化成就的重要标志

A.①②④B.①③④

C.①②③D.②③④

民族节日属于民族文化，民族文化是民族身份的重要标志，①观点正确;②③属于民族节日的作用，正确;④观点错误，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

C

探究二：展现文化遗产的图片，以及我国文化遗产的相关资料

材料一：我国已拥有各类世界遗产37处

我国在1985年加入《爱护世界文化和自然遗产公约》，至今已经有37处文化和自然遗产被列入《世界遗产名录》，成为继意大利、西班牙之后的第三遗产大国。其中文化遗产26处、自然遗产6处、文化和自然双重遗产4处。

你能说出哪些的世界文化遗产?

文化遗产部分：长城、故宫、莫高窟、周口店"北京人'遗址、秦始皇陵及兵马俑、承德避暑山庄及四周寺庙、孔府及孔庙和孔林、武当山古建筑群、拉萨布达拉宫、平遥古城、庐山、苏州古典园林、丽江古城、皇家园林颐和园、皇家祭坛天坛、重庆大足石刻、青城山-都江堰、洛阳龙门石窟、皖南古村落、明清皇家陵寝、大同云冈石窟、澳门历史城区等

材料二：世界文化遗产的相关信息

古埃及的金字塔：埃及的金字塔建于4500年前，是古埃及国王为自己修建的陵墓。迄今，埃及已发觉大大小小的金字塔97座，其中最出名的是位于开罗西南面的吉萨省沙漠里的祖孙三代金字塔胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔。1979年，埃及从吉萨至达哈舒尔的金字塔区被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》

古罗马圆形竞技场：位于意大利首都罗马威尼斯广场南面，是迄今留存的古罗马建筑中最卓越的代表，也是古罗马帝国的象征。

1980年，包括它在内的罗马城古迹被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》

通过这些资料，我们对文化遗产有什么了解吗?

(2)文化遗产

①人类遗产分类：文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产、人类口述和非物质遗产。

②地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

③意义：对讨论人类文明的演进具有重要意义，而且对于呈现世界文化的多样性具有独特作用，是人类共同的文化财宝。

④爱护：以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并赐予爱护。

小试牛刀：

2、由我国艺术家杨丽萍领衔的《云南映象》在澳大利亚演出，引起轰动。这个蕴含现代文化观念、布满漂亮安静意境、具有浓郁民族风情的歌舞剧，在澳大利亚观众中产生了认同感和亲切感。该剧引发澳大利亚观众共鸣的根本缘由是()

A.世界文化是由不同民族文化构成的

B.中华文化与澳大利亚文化具有巨大的反差

C.不同国家的人民具有共同的人文情怀

D.具有鲜亮民族特色的文化作品能得到世界认可

我国民族文化能在异国得到观众的共鸣，是由于不同民族文化之间具有共性;文化差异会导致误会，故C正确，B排解。A、D不是引发澳大利亚观众共鸣的根本缘由，排解。

C

2、透视文化多样性(难点)

(1)文化多样性的表现及意义

①文化多样性是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。

②文化多样性的表现

语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民族建筑和风俗习惯、传统节日、文化遗产等等

(2)文化是民族的，又是世界的(文化共性与共性)

①世界文化是由不同民族、不同国家构成的，文化是世界性与民族性的统一。

②文化是民族的，又是世界的

世界性：世界各民族的实践有其共性，有普遍的规律，民族文化也有共性和普遍规律。

民族性：由于多种因素不同，各民族文化之间存在差异。任何民族都有自己的文化共性和特征。

小试牛刀：

3、、"假如全世界都吃汉堡包，那将是人类的悲伤;假如全世界都看美国电影，那将是世界文化的毁灭。'下列对这句话的理解正确的是()

A.维护文化的多样性，有利于社会的进步和进展

B.文化多样性是各民族文化得以生存和连续的条件

C.只有保持文化的多样性，世界才更加丰富多彩

D.对人类社会来说，文化多样性的重要性，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不行少

解析：此题考查对文化多样性的理解。材料是通过反例启示我们文化要多样性，而不能整个世界一个模式。A、B、D三项是从整体上表述文化的多样性，没有结合材料，是不正确的。

答案：C

3、敬重文化多样性(重点)

(1)对待文化多样性的正确态度

正确态度：既要认同本民族文化，又要敬重其他民族文化,相互，求同存异，敬重世界文化多样性，共同促进人类文明富强进步。

(2)敬重文化多样性的意义

①敬重文化多样性是进展本民族文化的内在要求。

在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是本民族生存与进展的精神根基。

②敬重文化多样性是实现世界文化富强的必定要求。

(3)敬重文化多样性遵循的原则

①原则：遵循各国文化一律公平的原则。

②要求：在文化沟通中，要敬重差异,理解共性，和平相处，共同促进世界文化的富强。

③意义：只有在民族公平的基础上，才能做到世界各国人民相互敬重、共同进展;只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，布满生气与活力。

小试牛刀：

2、在进行文化比较时，一个重要的原则就是不能坚持文化中心主义。所谓文化中心主义就是以自己的文化为标准来评论其他文化，并认为自己民族的文化是正确的，而其他民族的文化是错误的倾向。反对文化中心主义()

①是承认世界文化多样性的表现②有利于世界各国人民相互敬重、共同进展③是承认各国文化具有优劣的表现④是敬重民族文化的要求

A.①②③B.②③④

C.①②④D.①③④

解析：反对文化中心主义，就要遵循各民族文化一律公平的原则，敬重文化的多样性，所以①②④正确，③说法错误。所以选C。

答案：C

课后小结

第五篇:课程《思政》的教学设计与实施

倾听了曲某某教授的课程后，在如下几个方面有所感悟：

1、什么是课程思政

曲某某教授从不同的角度归纳出思政教育应当是：

(1)加入思想政治的元素：思想政治教育的理论学问、价值理念以及精神追求，潜移默化的对同学的思想意识、行为举止产生影响。

(2)专业课与真善美的结合。

"真善美教育'既是教育的起点也是教育的归宿，具有真善美的素养是一个现代人的基本素养。详细阐释为：教会同学追求真理、求真学问、做真学问、悟真才智，激励同学与自然为善、与社会为善、与人为善、与心灵为善，引领同学发觉美、观赏美、制造美、传递美;品生命之美、养道德之美、展心灵之美，把真善美和同学的全面而有共性的进展结合起来，着力培育大写的人。

同学在活动中成长，这是教育的一条重要规律。学校德育要遵循同学的成长规律，各类教育活动要与同学的学习生活相结合。德育工作要以同学为主体，以同学获得乐观的体验和习得为目的，让同学走到大自然中去，走到社会中去，引导同学在实践中熟悉世界、熟悉社会、熟悉自我;在活动中体悟生活，在与同伴交往中学会正确地对待自然、对待社会、对待他人，在各类实践活动中践行真善美，从而提升自己的道德修养。

2、思政的定位

曲某某教授再一次的使我明确了思政教育的定位：立德树人为根本任务，培育社会主义接班人和建设者作为根本任务。

立德树人，依靠一方的力气是难以完成的，需要多方合作，通力协作才能保障成果。家校合一，团结一心，出谋划策，才能保障这一工作的圆满完成。家长是立德树人的"最终一公里'，要乐观协作学校的方案，要协作老师的教学方法，打通"神经末梢'，助力完成立德树人工作。

立德树人，要求我们充分熟悉社会主义核心价值体系对于学校思和.政德育工作的重要意义和价值。学校作为同学培育的重要阵地，学校的思和.政德育工作是社会主义核心价值体系建设中不行分割的一部分。要做好这一工作，最为核心的是在学校培育"德才兼备，以德为先'的高水平的师资和管理队伍。形成以德修身、以德服众、以德领才、以德润才、德才兼备的用人导向。'这为我们学校的师资建设明确了标准。学校应要坚持这一思想并贯彻落实到教育教学各个环节，用"德'字来培育老师和同学，依"德'字来评价老师和同学，凭"德'字来任用老师和同学干部，以"德'字来监督老师和同学。要围绕"勤学、修德、明辨、笃实'的要求，从落细、落小、落实入手，形成课堂教学、校内文化和社会实践多位一体的育人平台，促进同学学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。

第六篇:课程《思政》的教学设计与实施

为深化贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，落实立德树人根本任务，构建我校全员全过程全方位育人体系，将思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，尤其是在课程中体现和落实思想政治教育，制定学校推动课程思政工作实施方案。

一、指导思想

全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实全国高校思想政治工作会议精神，依据教育部《加快建设高水平本科教育全面提高人才培育力量的意见》（教高〔〕2号）及湖南省教育厅《加快建设高水平本科教育全面提高人才培育力量的实施意见》（湘教发〔〕35号）等文件要求，根据《湖南工学院全面提高人才培育力量行动方案》总体要求，深化学校课程思政教学改革，发挥各类课程育人作用，推动全员全过程全方位育人，培育德才兼备、全面进展的中国特色社会主义建设者和接班人。

二、总体目标

加强师德师风建设，引导老师自觉将思政教育融入各类课程教学；强化思想理论教育和价值引领，发挥哲学社会科学育人功能，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，建设一批布满德育元素、发挥德育功能的通识教育课程和专业课程。

三、基本原则

（一）坚持顶层设计

依据学校课程思政教学改革工作总体目标，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和同学成长规律，进一步提高全体老师对课程思政工作熟悉，提高老师将思想政治教育融入各类课程教学力量，明确课程育人目标、优化教学方案、健全评价体系。

（二）坚持改革创新

乐观开展课程思政教学改革试点工作。引导老师将思想政治教育工作融入各类课程教学，推动现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以同学为主体、老师为主导的教育系统结构性变革，教学方法和手段的改革要为课程思政目标服务，努力实现思政元素全面融入人才培育全过程。

（三）坚持分类指导

突出前瞻性、可行性和协同性要求，注意统筹思政理论课、通识教育课、素养拓展课和专业课的育人作用。明确各类课程思政教学改革思路、内容和方法，分类分步有序推动工作。

四、主要任务

（一）提高老师的课程思政意识与力量

1、加强老师思想政治教育，提升教育技能

加强老师思想政治教育，增加"四个自信'，提高育人意识，切实做到爱同学、有学问、会传授、做榜样。转变老师重学问传授、力量培育，轻价值引领的观念，通过多种方式，引导广阔老师树立"课程思政'的理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广阔老师既要当好"经师'，更要做好"人师'。充分运用学科组争论、老老师传帮带、教材教案编写，本学科先锋模范人物的示范作用等手段，开展思想政治教育技能培育。有关部门、各学院要充分运用入职培训、专题培训、专业研讨、集体备课等手段，强化课程思政教学改革工作，让广阔老师能利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把学问传授、力量培育、思想引领融入到每门课程教学过程之中。

2、发挥思政教学团队和示范老师示范带头作用

充分利用学校思想政治教育优质资源，鼓舞思政课教学名师、示范老师、骨干老师与专业课老师在集体备课、（教研室）工作例会等方面开展联谊活动，发挥在学校课程思政教学改革中的带头示范作用。

（二）提升思政元素融入课程的措施

1、增加通识教育课程育人功能

依据不同学科性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点。哲学社会科学类通识课程要突出体现马克思主义中国化的最新理论成果，重视价值引导和传统文化的传承，引导同学自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增加"四个自信'。自然科学类通识课程要突出培育科学精神、探究创新精神，注意把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课教学中，引导同学增加人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同进展进步的历史担当。人文艺术类通识课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注意把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到课程教学中，关心同学树立起文化自觉和文化自信。体育类课程要主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导同学养成运动习惯，把握运动技能，进展健全人格，弘扬体育精神。

2、加强专业课程的思想价值引领

在专业课教学过程中，重点培育同学求真务实、实践创新、精益求精的精神，培育同学踏实严谨、吃苦耐劳、追求卓越等品质，使同学成长为心系社会并有时代担当的技术性人才。将价值导向与学问传授相融合，明确课程思政教学目标，在学问传授、力量培育中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、乐观向上的正能量，培育科学精神。将思想价值引领贯穿于教学方案、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。

3、开发具有德育元素的特色课程

依据学校办学定位和学科优势，组织知名教授、教学骨干、科研骨干开展具有学科特色的系列讲座，宣扬我国现代工业体系建设、科学技术进展、城市规划、基础设施建设、交通工程规划和建设以及对外承建的项目等方面成果，使广阔同学坚决"四个自信'，激发爱国主义情怀和民族骄傲感。组织开展中华传统文化讲座，激发同学传承民族文化、弘扬民族精神的历史责任与担当。

（三）完善教学质量监控体系

在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注意将"价值引领'功能的增加和发挥作为首要因素；在教学过程管理和质量评价中将"价值引领'作为一个重要监测指标。从源头、目标和过程上强化全部课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审核"学问传授、力量提升和价值引领'同步提升的落实程度；在示范课程的遴选立项、评比和验收中设置"价值引领'或"德育功能'指标；在课程评价标准（含同学评教、督导评课、同行听课等）的制定中设置"价值引领'观测点。

（四）工作支配

1、扎实开展"课程思政'的大争论和教学设计活动

在全校组织开展"课程思政'大争论，邀请相关专家、学者对"课程思政'进行专题辅导和深化解读，加深老师对"课程思政'的内涵、目标及原则的理解，促进老师将思想教育贯穿于教育教学全过程。在"不忘初心，牢记使命'主题教育活动中，各教研室、试验中心召开1次"课程思政，立德树人'专题研讨会。

各教学单位实施"课程思政'教学设计活动。根据方案要求，开展1次以上单位老师参与的示范观摩听课，重点对融入课程课堂教学的思政教育元素进行把脉；以课程组为单位全面开展课程思政集体备课活动，着重围绕"备内容、备同学、备教法'，发挥团队合力，分散才智，提升课程思政教学效果；不断总结阅历，优化做法，深化落实"三全育人'教育理念。

2、修订课程教学大纲

修订版课程教学大纲，将"课程思政'理念融入到人才培育